8人之初 教學設計

8人之初教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課的教學內容選自人教版語文一年級上冊第四單元《8人之初》。本篇文章是《三字經》的開頭部分，主要介紹了“人之初，性本善。性相近，習相遠”的理念。文章簡短卻內涵豐富，旨在讓學生理解人與人之間的本質是善良的，但由于后天的教育和環(huán)境的影響，人們的行為和習慣會逐漸表現(xiàn)出差異。

教學目標：

1.能夠正確朗讀并背誦課文。

2.理解課文中的關鍵詞“之初、性、善、相近、習、相遠”的含義。

3.通過對課文的深入學習，培養(yǎng)學生善良、助人為樂的品質。

教學重點：

1.課文的理解和背誦。

2.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的良好品質。

教學難點：

1.課文中的關鍵詞的理解。

2.培養(yǎng)學生善良、助人為樂的品質。

教學方法：

1.采用情境教學法，通過圖片、故事等方式，讓學生形象地理解課文內容。

2.采用分組討論法，讓學生分組討論課文中的關鍵詞，促進學生之間的交流和合作。

3.采用榜樣教學法，以課文中的“人之初，性本善”的理念為指導，引導學生樹立善良、助人為樂的榜樣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個：語言能力、思維品質和學習態(tài)度。

1.語言能力：通過學習課文，使學生能夠正確朗讀和背誦，提高他們的語言表達能力。

2.思維品質：通過分析課文中的關鍵詞，培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力，使他們能夠理解和運用課文中的概念。

3.學習態(tài)度：通過對課文的深入學習，使學生樹立善良、助人為樂的品質，培養(yǎng)他們對學習和生活的積極態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的語文課程中已經學習了簡單的漢字和句子，具備了一定的語言表達能力。他們對《三字經》這類傳統(tǒng)文化內容有一定的了解，能夠理解其中的寓意和哲理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生動有趣的故事和圖片具有較高的興趣。他們喜歡通過觀察、模仿來學習新知識，對富有情境的教學活動表現(xiàn)出較強的參與意愿。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解和表達能力，能夠進行簡單的思考和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文中的關鍵詞如“之初、性、善、相近、習、相遠”方面，學生可能會遇到一定的困難。這些詞匯對于一年級的學生來說較為抽象，需要通過圖片、故事等具體情境來幫助理解。此外，如何引導學生將課文中的理念運用到實際生活中，樹立善良、助人為樂的品質，也是一大挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、音響設備、教學卡片、文具等。

2.課程平臺：人教版語文一年級上冊教材、教學PPT、教學視頻等。

3.信息化資源：與課文相關的圖片、動畫、故事等網絡資源。

4.教學手段：情境教學、分組討論、問答法、榜樣教學等。

5.教學輔助工具：教學卡片、模具、實物等。

6.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、課后作業(yè)等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《8人之初》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《8人之初》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《8人之初》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹《8人之初》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.教材分析（10分鐘）

目標：讓學生了解《8人之初》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《8人之初》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《8人之初》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《8人之初》的實際應用或作用。

3.核心素養(yǎng)目標（10分鐘）

目標：明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，引導學生關注學科素養(yǎng)的提升。

過程：

介紹本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，包括語言能力、思維品質和學習態(tài)度。

通過課文學習，培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象思維和邏輯思維能力。

引導學生樹立善良、助人為樂的品質，培養(yǎng)他們對學習和生活的積極態(tài)度。

4.學習者分析（10分鐘）

目標：分析學生的學習需求和特點，為教學提供依據(jù)。

過程：

分析學生已經掌握的相關知識，了解他們的學習興趣、能力和學習風格。

考慮學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，提前做好準備和支持。

5.教學資源（10分鐘）

目標：確定教學所需資源，為教學活動提供支持。

過程：

列出本節(jié)課所需的軟硬件資源、課程平臺、信息化資源和教學手段。

準備教學輔助工具和評價工具，確保教學活動的順利進行。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《8人之初》的認識和理解。

過程：

學生分組討論《8人之初》的主題，包括其理念的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

每組選出一名代表，向全班展示討論成果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《8人之初》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《8人之初》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《8人之初》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《8人之初》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.傳統(tǒng)文化資源：為學生提供《三字經》的全文及其注釋，讓學生更深入地了解和背誦傳統(tǒng)文化經典。

b.故事資源：收集一些與“人之初，性本善”理念相關的成語故事、歷史故事等，以故事的形式幫助學生理解和應用這一理念。

c.實踐活動資源：設計與“人之初，性本善”理念相關的實踐活動，如做好事、助人為樂等，讓學生在實踐中體驗和踐行這一理念。

d.思考題目資源：提供一些與“人之初，性本善”理念相關的思考題目，引導學生深入思考和探討這一理念在現(xiàn)實生活中的意義和應用。

2.拓展建議：

a.讓學生在課后閱讀《三字經》的全文及其注釋，加深對傳統(tǒng)文化經典的理解和背誦。

b.安排一節(jié)故事課，讓學生分享他們收集到的與“人之初，性本善”理念相關的成語故事、歷史故事等，通過故事的形式幫助學生理解和應用這一理念。

c.組織一次實踐活動，讓學生在現(xiàn)實生活中踐行“人之初，性本善”理念，如做好事、助人為樂等，讓學生在實踐中體驗和踐行這一理念。

d.出一期黑板報，讓學生圍繞“人之初，性本善”理念發(fā)表自己的觀點和體會，引導學生在思考和探討中深入理解這一理念。

e.開展一次主題班會，讓學生分享他們在學習本節(jié)課過程中的收獲和感悟，促進學生之間的交流和互動。

f.布置一篇課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關于“人之初，性本善”理念的短文或報告，鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-“人之初，性本善”的理念：這是本節(jié)課的核心知識點，也是《三字經》的開頭部分，強調人與人之間的本質是善良的。

-關鍵詞：“之初”、“性”、“善”、“相近”、“習”、“相遠”：這些關鍵詞是學生需要理解和掌握的重要詞匯，是理解“人之初，性本善”理念的基礎。

-課文內容：學生需要理解和背誦課文，掌握課文的基本內容和表達方式。

②詞、句：

-“人之初，性本善”：這是本節(jié)課最重要的句子，表達了人與人之間本質善良的理念。

-“性相近，習相遠”：這句話解釋了為什么人與人之間會表現(xiàn)出差異，因為后天的教育和環(huán)境的影響。

-課文中的例子和故事：課文中有助于理解“人之初，性本善”理念的例子和故事，如善惡報應的故事等。

③板書設計：

-“人之初，性本善”：在黑板上突出書寫這個核心理念，讓學生一目了然。

-“性相近，習相遠”：在黑板上書寫這句話，與“人之初，性本善”相對應，幫助學生理解人與人之間的差異。

-關鍵詞：在黑板上列出關鍵詞，并用不同的顏色或字體標注，讓學生更容易理解和記憶。

-例子和故事：在黑板上簡要寫下課文中的例子和故事，引導學生思考和討論，加深對“人之初，性本善”理念的理解。課后作業(yè)1.背誦課文《8人之初》。

答案：學生需要準確地背誦課文《8人之初》，包括每個字和標點符號，以加深對課文內容的理解和記憶。

2.解釋下列關鍵詞的含義：“之初”、“性”、“善”、“相近”、“習”、“相遠”。

答案：之初：指事物的開始或最初階段；性：指人的本性或天性；善：指善良、良好的品質；相近：指彼此相似或接近；習：指后天的教育和環(huán)境的影響；相遠：指由于后天的教育和環(huán)境的影響，人與人之間會表現(xiàn)出差異。

3.用自己的話解釋“人之初，性本善”的理念。

答案：學生需要用自己的話解釋“人之初，性本善”的理念，即人們在出生時本性是善良的，具有良好的品質。

4.舉例說明“性相近，習相遠”在現(xiàn)實生活中的應用。

答案：學生需要舉例說明“性相近，習相遠”在現(xiàn)實生活中的應用，如同學們雖然本性相近，但由于后天的教育和環(huán)境的影響，每個人的行為和習慣會逐漸表現(xiàn)出差異。

5.結合課文內容，談談你對“人之初，性本善”理念的理解和體會。

答案：學生需要結合課文內容，談談自己對“人之初，性本善”理念的理解和體會，可以包括在現(xiàn)實生活中如何踐行這一理念，以及如何培養(yǎng)和保持善良的品質。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦課文《8人之初》，要求學生準確地背誦課文，包括每個字和標點符號，以加深對課文內容的理解和記憶。

2.解釋下列關鍵詞的含義：“之初”、“性”、“善”、“相近”、“習”、“相遠”，要求學生用自己的話解釋這些關鍵詞的含義，以加深對課文內容的理解。

3.舉例說明“性相近，習相遠”在現(xiàn)實生活中的應用，要求學生舉例說明這一理念在現(xiàn)實生活中的應用，以加深對課文內容的理解和應用能力。

4.結合課文內容，談談你對“人之初，性本善”理念的理解和體會，要求學生結合課文內容，談談自己對這一理念的理解和體會，以加深對課文內容的理解和應用能力。

5.完成課后練習題，要求學生認真完成課后練習題，以檢驗對本節(jié)課所學知識的理解和應用能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的背誦作業(yè)，檢查學生是否準確地背誦了課文，并給出反饋。

2.批改學生對關鍵詞的解釋作業(yè)，檢查學生是否用自己的話解釋了關鍵詞的含義，并給出反饋。

3.批改學生對“性相近，習相遠”在現(xiàn)實生活中的應用的舉例作業(yè)，檢查學生是否能夠正確地應用這一理念，并給出反饋。

4.批改學生對“人之初，性本善”理念的理解和體會的作業(yè)，檢查學生是否能夠結合課文內容進行理解和體會，并給出反饋。

5.批改學生的課后練習題，檢查學生是否能夠正確地完成練習題，并給出反饋。

在批改作業(yè)的過程中，教師需要及時指出學生存在的問題，給出改進建議，以促進學生的學習進步。例如，如果學生在背誦課文時出現(xiàn)錯誤，教師需要指出錯誤，并要求學生重新背誦；如果學生在解釋關鍵詞時表達不清楚，教師需要給出正確的解釋，并要求學生重新解釋；如果學生在舉例說明時沒有正確地應用“性相近，習相遠”的理念，教師需要給出正確的例子，并要求學生重新舉例說明；如果學生在結合課文內容進行理解和體會時存在偏差，教師需要給出正確的理解和體會，并要求學生重新進行理解和體會；如果學生在完成課后練習題時出現(xiàn)錯誤，教師需要指出錯誤，并要求學生重新完成練習題。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和背誦課文方面存在一定的困難。課文中的關鍵詞如“之初”、“性”、“善”、“相近”、“習”、“相遠”對于一年級的學生來說較為抽象，需要通過圖片、故事等具體情境來幫助理解。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的直觀教學資源，如圖片、動畫等，以幫助學生更好地理解和記憶課文。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在將課文中的理念運用到實際生活中存在一定的挑戰(zhàn)。如何引導學生將“人之初，性本善”的理念運用到實際生活中，樹立善良、助人為樂的品質，是