蘇教版小學數(shù)學一年級上冊教案全集

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數(shù)一數(shù)

教學內容教科書P2-3

教學目標

知識目標：讓學生初步接觸1?10各數(shù)，經歷簡單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1?10的

過程中了解學生數(shù)數(shù)的能力。

能力目標：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的意識。

教學重點難點重點：通過數(shù)?數(shù)，讓學生經歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。

教學時間1課時

教學過程

一、導入新課

同學們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一

張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）

帶領學生觀察圖片，進行教學。

二、學習新課

1.讓學生數(shù)圖上的物體個數(shù)

同學們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

誰能告訴大家，照片中有些什么？（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中

的位置。）

總結：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地

飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有

的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學完今天

的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

2.提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每

一種有多少個嗎？（教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)

一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）

師啟發(fā)：小朋友，你能說出XXX有兒個嗎？（對于說的又快又準的小朋友進行表

揚。學生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪?種，保持學習熱情。

對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導學生有次序的數(shù)，防止重復或遺漏。如果有學生數(shù)

的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。）

3.總結方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

（2）小結：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以

從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，

可以用筆點著數(shù),或者數(shù)個用筆作?個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾,

就說明一共有幾個物體。

我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快

4.用點子圖表示個數(shù)。

提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示？

討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）

怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小

鳥、氣球的個數(shù)？（出示點子圖）

探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的

個數(shù)？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？（一個?個讓學生完成）

三、聯(lián)系生活，進行實踐

1.送小禮物

說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。

題目：用點子圖表示物體個數(shù)。

2.找數(shù)活動

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？

（2）找?找我們教室里藏著多少個數(shù)？

過渡：不但在我們身邊戴著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學。今天回家

就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

四、總結提升，激發(fā)學習責任感

數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們

每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

五、作業(yè)設計

找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

比長短、高矮

教學內容：蘇教版第?冊第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學。

2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。

初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述

比較的結果。

3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是

比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,

我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

二、聯(lián)系生活比一比。

1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里

有些什么東西。

（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高

矮。

（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準

備。

（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何

比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長

短、高矮都是比較的結果。

（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述

兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說?說，再指名

回答。

2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高

矮的方法。

（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以

便有目的地指導交流。

（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。

以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比

板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛

筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較

就沒有長短、高矮之分。

三、綜合運用，發(fā)慌學生的比較意識。

1、“想想做做”第一題。

(1)、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？

(2)、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。

(3)、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。

(4)、讀題，指導學生在書本上完成練習。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

(1)、讀題，學生自主練習。

(2)、巡視，搜集學生的反饋的信息。

(3)、學生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學生的推理能力。

4、“想想做做”第4題。

(1)、明確題目要求。

(2)、學生按照要求在書上練習。

(3)、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

四、課堂小結，課外延伸。

(1)、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？

(2)、學生自由交流。

(3)、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。

比大小、輕重

教學內容：蘇教版第一冊第6頁的例題，第7頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、通過觀察和聯(lián)系生活經驗認識物體的大小，輕重，初步建立比較的

意識，學會比較的方法。

2、體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交

流的能力。

教學過程：

一、場景引入，激發(fā)興趣。

有一位可愛的小姑娘，非常好客，有?天，她家來了一些客人，怎么招

待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？

二、嘗試比較，主動探索。

敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？

1、看一看。

提問：請同學們仔細觀察場景，小組內互相說說你看到什么，看誰觀察

得最仔細，看得多，說得好。

2、比一比。

提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比?

比？（學生討論，在小組長內自由發(fā)言，教師巡視指導，學生比較交流。）

提問：茄子老師也從圖中找到兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小

嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫。并說說

你是怎樣比較大小的。

老師也從圖中找出了一些物體，請同學們也幫老師比一比，誰累誰重。

再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的辦法是不是能

比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁,在重的下面畫，

輕的下面畫。

小結：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

三、活動深化，拓展應用。

1、題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓

說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重?！眳R報結果，完成第7

頁相應練習。

2、題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個

氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同

學們你們說應該怎樣拿呢？

3、題目四：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給

你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把

自己的想法填在書上。

四、總結評價。

提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的知

識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎？

分一分（1）

教學內容：蘇教版第一冊第8頁例題，第8——9頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。

2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。

3、經歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。

教學教程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小

蘭的星期天是怎樣過的。

出示動畫，提問：哪些東西應該放在文具盒里，哪些東西又應該放

在學齡盒里呢？你能把它們分出來嗎？

揭示課題，今天，我們?起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、自主探索，解決問題。

1、尋求“分類”的策略。

(1)、同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？

(2)、交流分的方法，相互評價。

2、動手操作，體驗分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的

東西有什么不同？

3、反饋分類的結果。

在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？

4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。

在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這

樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5、練一練

“想想做做”第1題。

想一想，下面的動物哪些生活在水里？

圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？

說一說，你認為哪些動物生活在水里？

三、鞏固深化，再次體驗。

1、想想做做第2題。

小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。這時電話響

了，媽媽在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的

幫手，收拾下家里，小蘭高興地答應了，客廳的桌子上擺著許多

東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小

蘭來比一比，看誰分得又快又好。

學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2—3個小組

上臺演示，說說分類的依據(jù)。

2、想想做做第3題。

3、整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟

把玩具扔得滿地都是。

（1）、說說它們各有哪里行駛。

（2）、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具

在哪里行駛的特點來分一分。

（3）、同桌互相檢查。

（4）、你還能按別的特點來分一分嗎？

4、想想做第4題。當小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，

她買了什么呢？

喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？

（1）、小組討論可以按什么特點來分。

（2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。

（3）、評價每組的分類結果。

5、這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)臧著什么數(shù)學問題？

引導學生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準

來分類。

四、全課總結，拓展思維。

學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。

認位置（上下、前后）

教學內容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第1071頁“想想做做”

的習題。

教學目標：

在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體

上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學

會用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

教學過程：

談話引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

調疑：它們之間有什么位置關系呢？

揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。

討論交流，感悟新知。

出示主題-----教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？

討論交流。

(1)、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

(2)、小組匯報。

(3)、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前

面，又可以怎樣說？

分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后

匯報。

聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。

在的前面。

在的后面。

在______的上面。

____________在____________的下面。

簡要歸納小結。

游戲。

(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，

我拍手，上、下、前、后認得準。

拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學生說說，指指前后左右的小朋

友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友

分別是誰。

2、“想想做做”第2題。

（1）、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

（2）、小組內相互檢查擺得對不對。

（3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高

興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系，想

邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排

隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）

情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說

一句話嗎？

總結評價。

今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。

回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，

好嗎？

認位置（左右）

教學內容：蘇教版第一冊第12頁的例題，第12-13頁的想想做做

的習題。

教學目標：

在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在

的左右位置。

能按左右的方位處理II常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描

述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

在熟悉的情境中酷愛數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解

決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

教學過程：

一創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系。（多媒體演示小朋友在教室

畫畫的場景）。

讓學生初步認識左右方位。

提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請

把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只

手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能

猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？

引導學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、

右的方位。

通過的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。

提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的

位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，

你能說說他們的位置關系嗎？

同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。

交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明

的右邊。

提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？

討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的

左邊或右邊？

二、通過練習強化左右的位置關系。

想想做做的第1題,讓每一個學生說-說自己左邊是誰,左邊是誰？

再同桌交流，最后指名回答。

同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右

邊。

選橫排的三個小朋友，說?說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？

三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的

能力。

擺一擺(想想做做的第2題)

說一說。

(1)、想想做做第3題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體,

說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位

置。

(2)、想想做做第4題，讓學生在小組內討論交流，說法可以不同,

說對就行。

(3)^站一站

請一個小朋友(1號)站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3

號小朋友站在他的右邊,4號站在3號的后面,5號站在2號的前面,

6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。

4、聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手,

兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左

耳等。

考考你。

出示“想想做做”第5題的圖，讓學生說說“都是靠右走，誰走錯

了？”

1-5的認識及書寫

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-------5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1--------5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進行交流。

3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1-------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1-------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1一一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1--------5各數(shù)

(-)認真觀察，主動學習

1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒

2、認識2

(教學方法同上)

3、認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

(3)請你拿出3根小棒然后想?想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺

一擺。

4、認識4、5

(教學方法同上)

(二)、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

(學生回答，教師板書：1)

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學

生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-------4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

幾和第幾

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同,

并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而

幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問

題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀

教學過程：

、創(chuàng)設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么

地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（D請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第兒”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第

幾等？

0的認識

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活

息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1-------5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,

為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎

么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我

們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡

片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以

用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭布第二種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看。在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離。就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一

端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也

可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從

優(yōu)缺點。

4,在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0-------5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調查：。到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

認識和

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）

來描述5以內數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪兒個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿

卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

6、7的數(shù)數(shù)和認數(shù)。

教學目的：1、認識6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力

教學重點：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

1,圖上有些什么？

2、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)

現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5

多1。

二、新授

1、認識6和7

你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新

朋友6和7,板書課題:6和7的認識

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，

展示）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并

擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小

嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以

怎么說？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁金

魚

三、練習

四、6和7的寫法

8和9的認識

教學目的：1、熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事

物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣

教學重難點：正確讀寫8和9

教學準備：掛圖、生備學具，點子圖

思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9

板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8

你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數(shù)器演示7加1等于8

請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習

P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，卜面寫大點寫9,先寫圓再豎

10的認識

教學內容：64-65頁及練習九第1—3題

教學目標：1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感

2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全

面認識和掌握

3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重、難點：掌握10的組成

教具準備：實物投影器、課件、尺子

一、引入新課

1、猜^引出已認識的數(shù)0—9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、探究新知

1、10的含義及10以內數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10

個人？怎樣數(shù)？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，

10在哪里，為什么?

引導學生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4

人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10OD

90口，誰來說說。

認物體

教學目的:

使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道

這些形體的名稱，能識別這些形體。

引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。

教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：

3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在?

起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再

抽象出相應的立體圖形

5、教學各形體的名稱。

6、感知認識：(1)可以由老師說名稱，學生拿出相應的形

體。

(2)也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。

二、鞏固練習

1、“想想做做”第1題。

(1)通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深

對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的

鞏固。

(2)讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，

然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第(1)題，可以填一填，再相互交流。

第(2)題，只要求口答，不必進行書面回答。

三、總結拓展

四、能力檢驗：練習與測試

有趣的拼搭

教學目的：

1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球

的特征。

2、讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和

實踐能力。

3、通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體

驗。

教學過程:

-、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔

跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

2、揭題板書（有趣的拼搭）

二、實踐操作

（-）滾一滾

1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種

物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快

呢？

2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高

度”同時“往下滾”。

3、分組體驗

4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。

（二）摸一摸

1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。

（三）猜一猜

1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。

三、拓展應用

（一）堆一堆

1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最

難堆？

2、分組體驗

3、交流驗證

4、總結歸納，引入生活

（二）搭一搭

1、提出問題；

2、分組體驗；

3、匯報交流

4、師生評出最佳作品

（三）數(shù)一數(shù)

在搭的基礎上數(shù)?數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；

右邊一圖中含有四種形體，要讓學生認真觀察，分別輸出四

種形體各用了兒個，數(shù)好一種填一種。

四、活動小結

分與合

教學目的:

1、使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握I0以內數(shù)的組成，

加深對10以內數(shù)的認識。

2、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相

互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學課時：共5課時

2-5的分與合

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（上冊）第30—31頁的2、

3、4、5的分與合。

教學目的：

1.使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,

加深對10以內數(shù)的認識。

2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互

交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學課時：一課時

教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學過程：

一、激趣導入

今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們兒個最聽話的

小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友

們，你們愿意幫助他們嗎？

二、知識探索

1、出示掛圖，結合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣

放？”

2、教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：

(1)讓學生把4個桃(可以用4個圓片代替)放在兩個

盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。

(2)；帶領學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組

成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種

分法抽象出4的其他幾種組成。

(3)讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)

4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學習

方法。

(4)引導學生對應著4的每種分法，認識兒和兒合成4。

悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來是4,

感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)、

(5)可以用對口令等形式，進行必要的練習。

三、知識應用

1、組織學生通過學具的操作來學習5的組成?？梢园才艑W生兩

人一組共同完成‘'試?試"，從活動中得到5可以分成幾和幾、

兒和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分

法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合

成5。

2、“想想做做”的題目要重視組織學生在活動中學習。

四、教學總結

五、拓展練習

練習與測試

6-9的分與合

教學內容：教科書第32——34頁

教學課時：2課時。

1、第一課時：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。

2、第二課時：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，昨天我們學習了4、5的分與合，同學們掌握了（通過

實物學習數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方

法，今天請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。

二、教學新知

1、出示掛圖，結合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”

2、在這基礎上引導學生去“有序地分”。讓學生帶著一些問題去看

教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里,

書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組

成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二

組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？

3、通過對這些問題的思考、回答、交流，學生能夠在學習6的組成

中學會有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習

1、“試一試”的學習。

7的分與合讓學生邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學生獨立

思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能

不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。

在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些

組成，把學生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分,

避免重復和遺漏，在此基礎上組織學生交流，掌握7的組成。

2、“想想做做”要組織學生分組合作學習?？梢宰寣W生以對口令

等形式鞏固已學的數(shù)組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要

及忖給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生

說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，

鼓勵他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結

五、能力檢測

練習與測試

課后練習

10的分與合

教學過程：

一、激趣導入

前面我們已經學習了2-9的分與合，同學們

已經掌握了學習的方法，今天我們一起來用學過的方法來學習10

的分與合。

二、知識探索

1、教學10的組成，可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根

據(jù)每串涂色的結果，有條理地說一說10的組成，并從組成

的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。

2、涂色時先引導學生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二

串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪

邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結果依次填寫

10的組成，再聯(lián)想相應的另一種說法，完整地認識10的組

成。

3、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？

三、鞏固練習

1、通過各種不同的形式，激發(fā)學生的積極性，鞏固10

的組成，體會分與合的思路。讓學生用不同的話敘

述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、

9和1合起來是10、9和1組成10等等。

2、“想想做做”的3道題目。

四、課堂總結

五、能力檢測

練習與測試

課堂練習

練習二

教學內容:教科書第36——37頁的練習

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

前面我們已經2——10的分與合，同學們基本掌握了數(shù)的組成的學

習方法。今天老師和同學們一起來玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識的應用

1、看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分

成幾和幾？6呢？7呢？

2、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知

道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看

圖游戲）

3、卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡

片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。

4、練習有序：先讓學生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學生

在葉片上填上數(shù)。

5、猜一猜：練習數(shù)的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，

一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜

對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。

6、填數(shù)練習。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注

意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說的完整、有條理的學生。

7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方

體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8,所以3塊

要與5塊拼。教學中可以把兩種思考結合起來，既培養(yǎng)學生

的空間觀念，也培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力。

三、知識的總結

四、能力檢測

八、加和減（一）

教學目標：

1、使學生結合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、

減法解決簡單的問題；能正確計算得數(shù)是10以內的加法和相

應的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。

2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

3、使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學與生活

的聯(lián)系，逐步增加學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。

教學準備：

教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。

教學課時：共18課時。

5以內的加減法（2課時）

教學過程：第一課時

一、創(chuàng)設情境

開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花

開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪

些小朋友？（出示掛圖）

二、知識探索

1,看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2

人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人

合起來是5人”上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

4、教學例2,讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例