公共管理與政策實踐

公共管理與政策實踐一、課程目標

本課程“公共管理與政策實踐”旨在讓高年級學生深入理解公共管理的基本概念、原則以及政策制定與實施的過程。具體目標如下：

1.知識目標：

-學生能掌握公共管理的定義、功能和基本原則；

-學生能了解政策制定、實施、評估和調整的基本流程；

-學生能了解我國公共管理現狀及發(fā)展趨勢。

2.技能目標：

-學生具備分析公共管理案例的能力，能運用所學知識對實際問題進行解決；

-學生具備一定的政策分析能力，能對政策進行客觀評價；

-學生能通過小組合作、討論等形式，提升公共問題解決和團隊協作能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

-培養(yǎng)學生對公共事務的關心和參與意識，增強社會責任感；

-培養(yǎng)學生尊重法律、遵循規(guī)則、公正公平的價值觀念；

-培養(yǎng)學生具備批判性思維，敢于質疑，勇于探索真理。

課程性質：本課程具有較強的理論性和實踐性，要求學生在掌握理論知識的基礎上，關注現實問題，提高實際操作能力。

學生特點：高年級學生具備一定的自主學習能力和批判性思維，對公共管理與政策實踐有較高的興趣。

教學要求：教師需采用案例分析、小組討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。同時，注重評估學生的知識掌握和技能運用情況，確保課程目標的實現。

二、教學內容

根據課程目標，本章節(jié)“公共管理與政策實踐”的教學內容如下：

1.公共管理基本概念與功能：

-介紹公共管理的定義、發(fā)展歷程；

-闡述公共管理的功能、目標；

-分析公共管理與私部門管理的區(qū)別。

2.公共管理基本原則：

-介紹公共管理的基本原則，如法治原則、公正公平原則、效率原則等；

-分析各原則在實際公共管理活動中的應用。

3.政策制定與實施：

-闡述政策制定的基本流程，包括問題識別、目標設定、方案設計等；

-分析政策實施、評估和調整的方法與策略；

-案例分析：我國某項政策的制定與實施過程。

4.公共管理現狀與發(fā)展趨勢：

-分析我國公共管理現狀及面臨的挑戰(zhàn)；

-探討公共管理的發(fā)展趨勢，如電子政務、大數據管理等；

-案例分析：國內外公共管理改革實踐。

教學大綱安排：

1.第1周：公共管理基本概念與功能；

2.第2周：公共管理基本原則；

3.第3周：政策制定與實施；

4.第4周：公共管理現狀與發(fā)展趨勢。

教材章節(jié)：《公共管理學》第1章、第2章、第3章、第6章。

教學內容注重科學性和系統(tǒng)性，結合實際案例，引導學生掌握公共管理與政策實踐的基本知識和技能。在教學過程中，教師需根據學生的接受程度，適度調整教學進度，確保學生充分理解和掌握教學內容。

三、教學方法

針對“公共管理與政策實踐”這一章節(jié)的內容，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-用于講解公共管理的基本概念、原則及政策制定與實施的理論知識；

-結合多媒體教學手段，如PPT、視頻等，生動形象地展示教學內容；

-通過提問、答疑等互動環(huán)節(jié)，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

2.案例分析法：

-選取具有代表性的公共管理案例，如我國政策制定、實施的成功案例和失敗案例；

-引導學生分組討論，分析案例中存在的問題、解決方案及效果；

-案例分析后，組織學生進行匯報和點評，提升學生分析問題和解決問題的能力。

3.討論法：

-針對公共管理現狀與發(fā)展趨勢等內容，組織學生進行小組討論；

-教師提出討論主題，學生自主查找資料，形成觀點，展開討論；

-通過討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協作能力。

4.實驗法：

-設計模擬公共管理決策的實驗，如模擬政策制定、實施過程；

-讓學生參與實驗，體驗公共管理決策的過程，提高實際操作能力；

-實驗后，組織學生進行總結，分析實驗過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。

5.角色扮演法：

-在課堂上演示公共管理場景，讓學生扮演不同角色，如政府部門、企業(yè)、民眾等；

-通過角色扮演，讓學生深入理解公共管理中各方的需求和立場；

-教師點評學生的表現，引導學生從多角度思考問題。

6.研究性學習：

-鼓勵學生針對某一公共管理問題進行深入研究，撰寫研究報告；

-組織學生進行研究成果的展示和交流，提升學生的研究能力和表達能力；

-教師給予指導和評價，幫助學生提高研究水平。

四、教學評估

為確?！肮补芾砼c政策實踐”課程的教學效果，設計以下合理、全面的評估方式，以客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等活躍程度，占總評的20%；

-小組合作：評估學生在小組討論、案例分析、實驗等環(huán)節(jié)的協作能力和貢獻度，占總評的20%。

2.作業(yè)：

-布置與課程內容相關的作業(yè)，如案例分析報告、政策分析報告等，占總評的20%；

-作業(yè)要求學生獨立完成，注重考察學生的分析能力、思考能力和書面表達能力。

3.考試：

-期中考試：以選擇題、簡答題、案例分析題等形式，測試學生對公共管理基本概念、原則的掌握，占總評的20%；

-期末考試：綜合性的閉卷考試，包括選擇題、論述題、政策制定與實施分析題等，全面考察學生的知識掌握和運用能力，占總評的20%。

4.研究性學習報告：

-學生針對某一公共管理問題進行深入研究，提交研究報告，占總評的10%；

-評估學生的問題分析能力、研究方法和成果的創(chuàng)新性、實用性。

5.課堂展示與點評：

-學生在課堂上演示研究成果或進行角色扮演，接受同學和教師的點評，占總評的10%；

-評估學生的表達溝通能力、現場反應能力以及對他人的評價能力。

教學評估注重過程與結果的結合，全面考察學生在知識掌握、技能運用、情感態(tài)度價值觀等方面的表現。教師應及時給予反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。同時，根據評估結果，調整教學方法和策略，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

五、教學安排

為確保“公共管理與政策實踐”課程的教學效果，制定以下合理、緊湊的教學安排，充分考慮學生的實際情況和需求：

1.教學進度：

-第1周：公共管理基本概念與功能；

-第2周：公共管理基本原則；

-第3周：政策制定與實施；

-第4周：公共管理現狀與發(fā)展趨勢；

-第5周：期中考試；

-第6-7周：案例分析、小組討論、實驗等實踐活動；

-第8周：研究性學習報告撰寫；

-第9周：課堂展示與點評；

-第10周：期末考試。

2.教學時間：

-每周2課時，共20課時；

-課余時間安排：作業(yè)、小組討論、研究性學習等；

-考試時間：期中考試1課時，期末考試2課時。

3.教學地點：

-理論授課：教室；

-案例分析、小組討論、實驗等活動：教室或實驗室；

-課堂展示與點評：教室或報告廳。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：課程安排在學生精力充沛的時段，避免與學生的其他課