《荷花淀》 統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊

荷花淀作者：孫犁匯報人：xxx01 語言建構與運用:

學習本文傳神的人物對話、生動的細節(jié)描寫。02 思維發(fā)展與提升:

體會人物性格和情感的寫法。03 審美鑒賞與創(chuàng)造:

鑒賞本文充滿詩情畫意的景物描寫，體會孫犁小說的風格特點。04 文化傳承與理解:

了解白洋淀人們抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神。學習目標導入

在我們的文學長廊里，有這樣的一步戰(zhàn)爭小說，在作品中我們看不到斷壁殘垣，也看不到血污淚痕，聞不到硝煙戰(zhàn)火，我們看到的是清風明月，銀白跳動的湖水，聞到的是淡淡的荷香。這部作品就是孫犁的《荷花淀》走進作者“七七事變”前夕，曾在白洋淀當過小學教師。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在晉察冀根據地從事革命文化工作。中華人民共和國成立后，在天津日報社工作，并堅持寫作。作品：長篇小說《風云初記》，

中篇小說《鐵木前傳》，

短篇小說集《白洋淀》《荷花淀》等小說散文集《白洋淀紀事》等。孫犁孫樹勛，河北安平人，現(xiàn)代著名作家。他的作品顯示出作家成熟的獨特的藝術風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一。語言清新自然、樸素洗練，他的小說又被稱為“詩體小說”。這一獨特風格對當代文學產生了極大的影響，形成了一個數(shù)量相當可觀的作家群，他們在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被當代文壇譽為“荷花淀派”。與“山藥蛋派”（趙樹理風格）齊名。荷花淀派20世紀50年代，京、津、保地區(qū)有一大批青年作者積極學習孫犁的小說《荷花淀》的創(chuàng)作風格進行小說創(chuàng)作，即通過描寫兒女情、家務事反映時代變化。主要作家有劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等。后來，人們把這個作家群體稱之為“荷花淀派”，也稱“白洋淀派”，孫犁被這一流派的作家視為領袖。創(chuàng)作特色：①詩意地描繪河北鄉(xiāng)村生活，渲染出濃郁的河北“地方風情色彩”。②在即時性的政治意識形態(tài)話語中，灌注和張揚具有恒久魅力的人性與人情。③崇尚女性美，擅長青年女性的塑造。④現(xiàn)實主義精神與浪漫氣息的結合。⑤承鄉(xiāng)土抒情小說傳統(tǒng)，為詩化、散文化小說，有“詩體小說”之稱。荷花淀派初讀感知

小說給你的第一印象是什么？“在我看來，《荷花淀》則是一篇純美小說，它的藝術中心在于創(chuàng)造一種獨特的美

的意味?！?/p>

——郝宇民《名作欣賞》《荷花淀》所寫的就是這一時代我的家鄉(xiāng)，家家戶戶的平常故事，它不是傳奇故事，我是按照生活的順序寫下來的，事先并沒有什么情節(jié)安排?！獙O犁《關于〈荷花淀〉的寫作》第一部分整體閱讀，理清情節(jié)速讀，理情節(jié)文章已經自然分成了三部分，結合文章內容，給每層擬一個小標題。美在淡化的情節(jié)夫妻話別——探夫遇敵——助夫殺敵初讀感知整體把握月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

閱讀文本，劃出有關時間的詞語，理清本文線索。夫妻話別送夫參軍探夫遇敵助夫殺/殲敵本文是以時間的推移為線索來安排情節(jié)的。精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。第二部分分析鑒賞詩情畫意的景物描寫思考1：本文沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也無纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生機、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術魅力所在，這也正是把生活高度藝術化、審美化的結晶。品讀，賞環(huán)境仔細閱讀文本，你覺得哪些景物描寫最能給你美的感受？試把你認為最美的語段讀出來，并與大家共同分享一下原因（語言、效果或作用）。月下白洋淀皎潔的月光干凈的小院潔白的葦席銀白的淀水朦朧的薄霧荷葉荷花香日光下的荷花淀美在詩化的環(huán)境她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!“詩化”的荷花淀苦難與新生知識鏈接——“如何鑒賞小說中的景物描寫？”③理解景物描寫，畫面情景的轉換，對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進入美好的藝術境界，才能深刻理解文學作品中蘊含著的豐富的內涵和深邃的意旨。①應領會寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設的活動背景。②明確“一切景語皆情語”，領會畫中之意，理解景物中蘊含著有關人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。賞析“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！边@段景物描寫有什么作用？①為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。②情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯？水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。③為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。鑒賞第二部分第二層正午淀上風光的描寫

幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風光，使她們受到感染，增強排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。②同時“水面沒有一只船”又暗示情況異常，為鬼子追她們埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。①襯托水生嫂們的心情。幾個女人探望丈夫的歸途上，有點兒失望、有點兒傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風光，使她們受到了感染，增強了排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來。也渲染了一個恬淡、寧靜、令人陶醉的詩意氛圍，為下文的緊張、激烈作了鋪墊?！艾F(xiàn)在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！币跃皩懭?，情景相生①環(huán)境：點明了故事發(fā)生的地點、時間，引出了主要人物——水生嫂；營造了一種清新歡愉的寧靜氣氛，②人物：為人物提供背景，烘托人物形象。水生嫂就在這樣和平寧靜的氣氛生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。③情節(jié)：為情節(jié)的展開做了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。皎月映照，院子涼爽，蘆葦潔白，薄霧輕浮，清風徐徐，荷花飄香，詩情畫意，自然優(yōu)美、清新恬靜。勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產，美麗的家鄉(xiāng)。景和人高度契合作者運用比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，威武雄壯。①突出了水鄉(xiāng)游擊環(huán)境的特點（體現(xiàn)內容），②暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)（暗示情節(jié)），“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！备爬ㄆ饋碚f，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。小說全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境

縱深而高遠。分析鑒賞簡潔而傳神的對話描寫第三部分扮讀，析人物學校擬舉辦育華文化節(jié)課本劇展演，現(xiàn)招募3名同學共同完成“夫妻話別”片段的演繹。請選擇自己喜歡的角色，結合人物的處境、身份、性格等進行有感情地朗讀。(5——29）這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。一問：“今天怎么回來得這么晚？”二問：“他們幾個呢？”三問：“他們幾個為什么還不回來？”四問：“怎么了，你？”“你總是很積極的?！薄澳阕?，我不攔你，家里怎么辦？”“你明白家里的難處就好了。”“你有什么話囑咐我吧！”“嗯?！薄班?，還有什么？”水生嫂關切責備聰明智慧柔中有韌嗔怪關心自豪埋怨勇挑重擔愛的理解情深意重溫柔和順提問：請運用聯(lián)想和想象，結合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？水生嫂的形象

既有中國婦女傳統(tǒng)的美德：

勤勞能干、純樸善良、溫柔體貼。又有根據地婦女進步的特點：思想積極、深明大義、顧全大局。美在虛化的人物分析鑒賞生動形象的細節(jié)描寫第四部分水生嫂“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？

這是水生嫂聽到丈夫報名參軍后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。找出小說中三處對于“撈”與“丟”的細節(jié)描寫并說明其作用。第一處見于“尋夫遇敵”一場。這是很愜意、很詩意的一筆?！八奶幰傍喓土馀?秋收滿畔稻谷香”,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對美麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛與自豪，而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構成了白洋淀上一道美麗和諧的風景。相形之下,《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。找出小說中三處對于“撈”與“丟”的細節(jié)描寫并說明其作用。第二、三處描寫均見于“助夫殺敵”一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進了他們對生活的熱愛，對親人的關愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛，正可謂一“丟”一“撈”，字字關情。品讀四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點第四部分其他女子1.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?.“我有句要緊的話得和他說說?！?.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！”1.聰明含蓄機智伶俐2.心直口快爽朗直率3.性急冒失4.靦腆忸怩羞澀“詩化”的女子再讀對話其他女子樂觀可愛的水鄉(xiāng)女兒群體形象傳神地刻畫出了女人們去探望丈夫卻沒遇上后失落而又百無聊賴的心情。“詩化”的女子再讀對話女人們順手從水里“撈”上一棵菱角來,順手又“丟”到水里去。1.“啊，好像我們給他們丟了什么人似的?！?.“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的！”3.“水生嫂，回去我們也成立隊伍，不然以后還能出門嗎！”4.剛當上兵就小看我們，過二年，更把我們看得一錢不值了，誰比誰落后多少呢！”5.“我今天也算看見打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀！“1.不甘落后2.追求進步追求平等3.勇敢自信其他女子“詩化”的女子再讀對話其他女子幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親昵帶戲諺的感情。“詩化”的女子再讀對話悟讀，思主旨戰(zhàn)爭是殘酷的，可《荷花淀》為什么寫得這么美呢？假如你是孫犁，在讀者見面會上有讀者向你提出這個問題，你將如何回答？看到真善美的極致，我寫了一些作品?？?/p>