化學(xué)平衡移動(dòng)-基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1+

第第頁(yè)化學(xué)平衡的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)一、考點(diǎn)要求1．理解外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對(duì)化學(xué)平衡的影響，認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律。2．了解化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。二、考情分析化學(xué)平衡移動(dòng)，即化學(xué)平衡影響因素是高考命題的熱點(diǎn)內(nèi)容，試題往往結(jié)合圖像進(jìn)行考查，既考查化學(xué)平衡的移動(dòng)方向，又考查讀圖識(shí)表歸納結(jié)論的能力。三、核心素養(yǎng)1．知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有一定限度，是可以調(diào)控的。能多角度、動(dòng)態(tài)地分析化學(xué)反應(yīng)，運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解決實(shí)際問(wèn)題。2．建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系；知道可以通過(guò)分析、推理等方法認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡的特征及其影響因素，建立模型。通過(guò)運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：證據(jù)推理——勒夏特列原理；模型認(rèn)知——條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)；模型應(yīng)用——化學(xué)平衡圖像題難點(diǎn)：模型認(rèn)知——條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)；模型應(yīng)用——化學(xué)平衡圖像題。五、教學(xué)過(guò)程：引入：煤氣中毒患者需要在高壓氧艙中恢復(fù)血紅蛋白的輸氧功能。如何解釋？1.證據(jù)推理——勒夏特列原理（1）推理過(guò)程【教師】串聯(lián)“探究影響化學(xué)平衡因素相關(guān)實(shí)驗(yàn)”——①Fe3++3SCN-?Fe(SCN)3（影響因素——濃度），②2NO2(g)?N2O4(g)（影響因素——壓強(qiáng)和溫度），出示相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖片記錄和實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證據(jù)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——顏色變化）逐步推理出平衡的移動(dòng)的原因（條件的改變）。【學(xué)生活動(dòng)】利用實(shí)驗(yàn)證據(jù)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）逐步推理出平衡的移動(dòng)的原因：顏色變化→化學(xué)平衡移動(dòng)的方向（正移或逆移、向氣體體積增大或減小的方向移動(dòng)、向吸熱反應(yīng)方向或放熱反應(yīng)方向移動(dòng)）→條件的改變。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象辨識(shí)平衡的移動(dòng)，進(jìn)一步從微觀上辨析化學(xué)平衡移動(dòng)的原因，診斷學(xué)生對(duì)平衡移動(dòng)的特點(diǎn)——“動(dòng)”的理解，發(fā)展學(xué)生變化觀念與平衡思想。（2）推理結(jié)果【學(xué)生活動(dòng)】得出結(jié)論——濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)平衡的影響，重溫勒夏特列原理（即化學(xué)平衡移動(dòng)原理）?！窘處煛靠偨Y(jié)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的“移動(dòng)方向”——“增誰(shuí)減誰(shuí)，減誰(shuí)增誰(shuí)”和“移動(dòng)結(jié)果”——“增者必增，減者必減”。強(qiáng)調(diào)原理應(yīng)用注意事項(xiàng)：只適于判斷“改變影響平衡的一個(gè)條件”時(shí)平衡移動(dòng)的方向；平衡移動(dòng)不能將外界條件影響完全消除，而只能減弱；適用于已達(dá)到平衡的反應(yīng)體系，對(duì)所有的動(dòng)態(tài)平衡(如溶解平衡、電離平衡、水解平衡等)均適用。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的化學(xué)平衡知識(shí)，重新歸納勒夏特列原理，并教授學(xué)生理解記憶該原理的技巧，重構(gòu)化學(xué)平衡移動(dòng)理論模型，診斷并發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)思路的結(jié)構(gòu)化水平?！緦W(xué)生活動(dòng)】①解釋高壓氧艙的原理：在高壓氧艙中，煤氣中毒患者吸入氧氣濃度較高的空氣后，平衡向左移動(dòng)，使HbCO轉(zhuǎn)化為HbO2，恢復(fù)血紅蛋白的輸氧功能。②完成課堂小練——用勒夏特列原理解釋生活和生產(chǎn)涉及的平衡問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生將理論上的原理遷移到生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題的解決上，建立問(wèn)題解決的思維模型。2.模型認(rèn)知——化學(xué)平衡移動(dòng)問(wèn)題解題思維模型（1）建立模型——“條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)”【教師】重申化學(xué)平衡的特征——“動(dòng)”：【學(xué)生活動(dòng)】重溫破壞平衡的結(jié)果：v(正)>v(逆)，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)；v(正)<v(逆)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)?！窘處煛繌?qiáng)調(diào)“平衡不被破壞”——即v(正)=v(逆)，平衡不移動(dòng)?！窘處煛坑脝l(fā)式問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)平衡移動(dòng)問(wèn)題解題思維模型：條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)【學(xué)生活動(dòng)】課堂小練：應(yīng)用模型，解決問(wèn)題。（師生互動(dòng)小活動(dòng)）（2）圖像解釋——v-t圖【教師】基于化學(xué)平衡相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用啟發(fā)式問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生用“條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)”思維模型畫出對(duì)應(yīng)的v-t圖，再用“條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)”思維模型剖析v-t圖?！緦W(xué)生活動(dòng)】用“條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)”思維模型畫出對(duì)應(yīng)的v-t圖，再用“條件改變→速率改變[v(正)≠v(逆)]→平衡移動(dòng)”思維模型剖析v-t圖。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思路：實(shí)驗(yàn)結(jié)果→思維模型→v-t圖，分析描述實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)平衡移動(dòng)過(guò)程中正、逆反應(yīng)速率的變化，擴(kuò)展學(xué)生平衡移動(dòng)的認(rèn)識(shí)角度，為分析復(fù)雜化學(xué)平衡圖像題打下思路基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生邏輯思考能力。3.模型應(yīng)用——化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡圖像【教師】歸納總結(jié)高考常考的化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡圖像類型以及解題思維模型：【學(xué)生活動(dòng)】分析單變量化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡圖像：【教師】典例分析，引導(dǎo)學(xué)生利用“點(diǎn)→線→面”解題思維模型分析雙變量化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡圖像：【教師】總結(jié)解題技巧：?jiǎn)巫兞侩p曲線——①看點(diǎn)：先拐先平條件高；②看線：平臺(tái)高縱坐標(biāo)大。雙變量多曲線（“定一議二”）——①看圖像單調(diào)性；②作橫軸的垂線。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)分析、推理認(rèn)識(shí)外界條件的改變、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的移動(dòng)三者的關(guān)系，建立化學(xué)平衡移動(dòng)的認(rèn)知模型，并能運(yùn)用模型分析各種類型的化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡圖像，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的認(rèn)識(shí)進(jìn)階和認(rèn)識(shí)思路的結(jié)構(gòu)化水平?！緦W(xué)生活動(dòng)】分析并解決高考化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡圖像題：恒容密閉容器中，BaSO4(s)＋4H2(g)?BaS(s)＋4H2O(g)