四年級下冊英語教案-Module7 Unit1｜外研社（三起）

四年級下冊英語教案Module7Unit1|外研社（三起）教學內(nèi)容本單元選自《外研社新標準英語》四年級下冊第七模塊第一單元。教學內(nèi)容圍繞“購物”這一主題展開，主要詞匯包括“size”,“Tshirt”,“shoe”,“toosmall”,“toobig”等。句型涉及“CanIhelpyou?”,“Iwanta”,“Whatsize?”,“Sizeplease”等，用于表達購物時選擇衣物和鞋子的需求及尺碼。還包括了關于購物禮貌用語和情景對話的練習。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句型，能夠在購物場景中正確運用。2.過程與方法：通過角色扮演、小組合作等互動形式，提高學生的英語口語表達能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，以及在日常生活中運用英語的自信心。教學難點1.詞匯記憶：新詞匯如“size”,“Tshirt”等，以及對應的形容詞“toosmall”,“toobig”的正確使用。2.句型應用：在實際購物場景中靈活運用“CanIhelpyou?”,“Iwanta”,“Whatsize?”,“Sizeplease”等句型。3.語音語調(diào)：正確模仿并運用英語的語音語調(diào)，特別是在情景對話中。教具學具準備1.多媒體課件：包含本單元的詞匯、句型及購物場景的圖片或視頻。2.實物道具：準備不同尺碼的T恤和鞋子模型，用于模擬購物場景。3.角色扮演卡：寫有不同角色的卡片，如顧客、店員等，用于分組活動。教學過程1.課堂導入：通過展示購物場景的圖片或視頻，引起學生對本課主題的興趣。2.新知呈現(xiàn)：借助多媒體課件，教授新詞匯和句型，并通過實物道具進行直觀教學。3.互動練習：通過角色扮演和小組合作，讓學生在實際購物場景中練習使用新學的詞匯和句型。4.鞏固拓展：設計相關的練習題或游戲，鞏固學生對新知識的理解和應用。板書設計板書設計簡潔明了，分為兩部分：一部分展示本單元的重點詞匯和句型，另一部分用于記錄學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)和反饋。作業(yè)設計1.書面作業(yè)：完成教材中與本單元相關的練習題。2.口頭作業(yè)：與家長進行購物場景的角色扮演，并嘗試使用本課所學的新詞匯和句型。課后反思課后反思主要關注學生的參與度、新知識的掌握程度以及教學方法的適用性。根據(jù)學生的反饋和學習效果，對教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以提高教學效果。同時，注意收集學生的意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。教學過程詳細說明1.課堂導入課堂導入是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在本單元，可以通過展示一些購物的圖片或短視頻來吸引學生的注意力。例如，展示一個孩子在不同商店挑選衣服和鞋子的視頻，讓學生觀察并思考視頻中的人物在做什么。隨后，教師可以提出問題，如“他們在哪里？他們在做什么？”來引導學生用英語進行簡單的描述和討論，從而自然地引入本課的主題——購物。2.新知呈現(xiàn)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學生對新知識形成初步印象的關鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師應充分利用多媒體課件，以圖文并茂的方式展示本單元的生詞和句型。例如，在展示“Tshirt”這個單詞時，可以同時展示不同顏色和大小的T恤圖片，幫助學生更好地理解和記憶。在教授句型時，可以通過動畫或真人視頻演示句型的正確使用方法。3.互動練習互動練習是鞏固新知識、提高學生英語口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行角色扮演活動。例如，將學生分成小組，每組扮演一個購物場景，其中一個學生扮演顧客，另一個扮演店員。教師可以提供一些購物場景的腳本，也可以鼓勵學生自己創(chuàng)作。在活動過程中，教師應巡回指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。4.鞏固拓展鞏固拓展環(huán)節(jié)旨在通過多樣化的練習形式，鞏固學生對新知識的理解和應用。在這一環(huán)節(jié)，教師可以設計一些與本單元內(nèi)容相關的練習題或游戲。例如，可以設計一個“找不同”的游戲，讓學生在限定時間內(nèi)找出兩張購物場景圖片中的不同之處，并描述出來。還可以設計一些填空題或選擇題，讓學生在完成練習的同時，加深對詞匯和句型的理解和記憶。教學過程的注意事項1.以學生為中心：在教學過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動，發(fā)表自己的觀點和看法。2.注重個體差異：由于學生的學習能力和水平存在差異，教師應關注每個學生的學習情況，提供個性化的指導和幫助。3.創(chuàng)設真實情境：在教學過程中，教師應盡量創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習和運用英語。4.及時反饋與評價：在教學過程中，教師應關注學生的表現(xiàn)，并及時給予反饋和評價，幫助他們了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略。教學過程的進一步細化與實施策略1.課堂導入的實施策略情境創(chuàng)設：使用多媒體展示不同國家的購物場景，讓學生了解購物的多樣性，并引導學生用英語簡單描述他們所看到的。問題引導：提出開放性問題，如“你們喜歡購物嗎？為什么？”或“你去購物時通常會買什么？”鼓勵學生用英語表達個人喜好和經(jīng)歷。預熱活動：進行一個簡單的角色扮演預熱活動，如模擬在超市購物的對話，讓學生初步感受本課主題。2.新知呈現(xiàn)的深入方法實物教學：除了多媒體展示，還可以使用實物（如不同尺碼的T恤和鞋子）進行教學，增強學生的直觀感受。故事教學法：通過一個簡短的故事來引入新詞匯和句型，如講述一個小男孩在商店購物的經(jīng)歷，讓學生在故事中學習新知識。歌曲和韻律：利用兒歌或韻律來教授新詞匯，如創(chuàng)作一首關于購物的歌曲，通過唱歌的方式讓學生記住單詞和句型。3.互動練習的多樣化設計角色扮演游戲：設計多個購物場景，讓學生分組進行角色扮演，如顧客、店員、收銀員等，增加互動性和趣味性。對話創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)所學的詞匯和句型，創(chuàng)作自己的購物對話，并在小組內(nèi)進行表演?；訂柎穑哼M行全班性的問答游戲，教師提問，學生用英語回答，如“Canyouhelpmefindasize7shoe?”等。4.鞏固拓展的實踐運用情景模擬：設置一個模擬商店，讓學生在真實的購物環(huán)境中運用所學知識，如選擇衣物、詢問價格等。創(chuàng)意寫作：讓學生編寫一個小故事或日記，描述一次購物的經(jīng)歷，鞏固所學詞匯和句型。跨學科活動：結合數(shù)學教學，讓學生計算購物時的總價和找零，實現(xiàn)學科間的融合。學生自評：鼓勵學生自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習收獲。同伴互評：學生之間相互評價，提供反饋，促進相互學習和提高。教學過程中的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)創(chuàng)新教學手段：利用最新的教育技術，如虛擬現(xiàn)實(VR)或增強現(xiàn)實(AR)，創(chuàng)造更加沉浸式的購物體驗。個性化學習路徑：根據(jù)學生的學習風格和能力，設計個性化的學習任務和活動。文化意識的培養(yǎng)：在購物主題的教學中，