2021年度特崗教師真題特崗真題

內(nèi)蒙古特崗教師5月25日

第一某些教誨學(xué)

一、選取題(每題1分，共10分)

1.依法執(zhí)教主體是()

A教誨主管部門B學(xué)校C教師D班主任

2.外部環(huán)境大體相似，學(xué)生個(gè)體需要與動(dòng)機(jī)不同對(duì)教學(xué)態(tài)度行為不同，反映了()

A遺傳素質(zhì)B家庭背景C社會(huì)環(huán)境D個(gè)體主觀能動(dòng)性

3.教師勞動(dòng)成果是學(xué)生品德、知識(shí)和能力，而非現(xiàn)行物質(zhì)財(cái)富，這闡明教師勞動(dòng)具備()

A創(chuàng)造性B長(zhǎng)期性C間接性D示范性

4.備學(xué)時(shí)，教師要按順序?qū)懗鋈N教學(xué)籌劃，即()

A.學(xué)時(shí)籌劃單元籌劃學(xué)期籌劃

B.學(xué)期籌劃單元籌劃學(xué)時(shí)籌劃

C.單元籌劃學(xué)時(shí)籌劃學(xué)期籌劃

D.學(xué)期籌劃學(xué)時(shí)籌劃單元籌劃

5.小學(xué)教誨在義務(wù)教誨中地位重要體當(dāng)前()

A普及強(qiáng)制義務(wù)B基本強(qiáng)制義務(wù)

C普及基本強(qiáng)制D基本普及義務(wù)

6.最先提出教誨要適應(yīng)小朋友，主張德、智、體和諧發(fā)展教誨家是()

A柏拉圖B亞里士多德C赫爾巴特D蘇格拉底

7教學(xué)過(guò)程三要素是()

A學(xué)生、教學(xué)目、教學(xué)過(guò)程

B學(xué)生、教誨辦法、教學(xué)環(huán)節(jié)

C教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

D教師、學(xué)生、教誨評(píng)價(jià)

8克伯屈19提出來(lái)教學(xué)組織形式是()

A道爾頓制B分組教學(xué)C設(shè)計(jì)教學(xué)法D復(fù)式教學(xué)

9馬卡連柯“平行教誨”反映了什么教學(xué)原則()

A因材施教B尊重與信任相結(jié)合C科學(xué)性與思想性相結(jié)合D集體與個(gè)人

10教誨目理論基本是()

A素質(zhì)教誨B創(chuàng)新教誨理論D生活教誨理論D馬克思關(guān)于人全面發(fā)展說(shuō)

二多選題(每小題2分，所有對(duì)的選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10分)

1素質(zhì)教誨理論要點(diǎn)有()

A面向全體學(xué)生B面向有特長(zhǎng)學(xué)生C以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)D增進(jìn)個(gè)性發(fā)展

E增進(jìn)全面發(fā)展

2教師專業(yè)素質(zhì)涉及()

A理解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)B先進(jìn)教誨理念C一定研究能力D高超教誨能力

E豐富教誨理論知識(shí)

3下列關(guān)于掌握知識(shí)與發(fā)展智力關(guān)系中表述對(duì)的有()

A掌握知識(shí)是發(fā)展智力基本B發(fā)展智力是掌握知識(shí)基本C發(fā)展智力是掌握知識(shí)重要條件D

兩者統(tǒng)一于學(xué)生發(fā)展E掌握知識(shí)就會(huì)發(fā)展智力

4學(xué)校課程設(shè)立直接受制于()

A教誨目B培養(yǎng)目的C教學(xué)目的D課程目的E政治制度

5啟發(fā)性教學(xué)原則貫徹規(guī)定有()

A注重組織各種復(fù)習(xí)B調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性C啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考D發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

E勉勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際

三判斷題(每小題1分，共10分)

1、組織教學(xué)是在課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，目在于使學(xué)生做好上課準(zhǔn)備()

2、學(xué)生上課聽(tīng)講，師傅帶徒弟，母雞帶小雞都是教誨現(xiàn)象()

3、教誨創(chuàng)新一定能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展()

4、教誨目是整個(gè)教誨工作核心，也是教誨活動(dòng)根據(jù)，評(píng)判原則、出發(fā)點(diǎn)和歸宿()

5、“學(xué)然后知局限性，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具備教學(xué)相長(zhǎng)特點(diǎn)（）

6、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)重要內(nèi)容是間接經(jīng)驗(yàn)（）

7、新課程改革規(guī)定實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，因而，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際狀況

規(guī)定相應(yīng)課程原則（）

8、班主任工作基本和前提是理解和研究學(xué)生（）

9、缺失

10、缺失

四。填空題（每小題1分，共5分）

1、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)德育辦法是?

2、西方第一本教誨著作______________一

3、陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻人，用松樹(shù)肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)被瘦死，用牡丹肥料哺育

松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死。這一比喻體現(xiàn)教誨原則是_____________「

4、學(xué)生是學(xué)習(xí)是具備能動(dòng)性教誨對(duì)象。

5、課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式擬定，重要根據(jù)是學(xué)生_____________「

五.簡(jiǎn)答題（每小題4分，共8分）

1.制約課程因素

2.選取與運(yùn)用教學(xué)辦法根據(jù)

六。闡述題（9分）

學(xué)生沒(méi)完畢作業(yè)因素有諸多，如下是兩段對(duì)話

教師甲：為什么沒(méi)完畢作業(yè)？

學(xué)生甲：不會(huì)

教師甲：相似教師，相似作業(yè)，為什么別人會(huì)你不會(huì)?

教師乙：為什么沒(méi)完畢作業(yè)

學(xué)生乙：作業(yè)太多了，昨天寫很晚也沒(méi)寫完

教師乙：相似教師，相似作業(yè)，為什么別人能寫完你就寫不完

這段對(duì)話算是典型對(duì)白，諸多教師對(duì)回答不覺(jué)得然，以為學(xué)生在找借口。對(duì)話成果是教師義

正言辭，學(xué)生啞口無(wú)言。

(-)你以為教師反問(wèn)與否對(duì)的，為什么。

(二)請(qǐng)說(shuō)出作業(yè)布置基本原則。

第二某些教誨心理學(xué)

一、選取題(每題1分，共10分)

1.形成操作技能不可或缺核心環(huán)節(jié)是()

A閱讀B練習(xí)C鞏固D內(nèi)化

2、2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展期，表白心理發(fā)展具備()

A順序性B階段性C個(gè)別差別性D不平衡性

3、兩種學(xué)習(xí)之間互相干擾和阻礙稱之為()

A負(fù)遷移B正遷移C正強(qiáng)化D負(fù)強(qiáng)化

4、美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究小朋友恐驚心理，在小朋友撫摸小白兔時(shí)，大聲鑼鼓，成果

使這個(gè)小朋友不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其她白色東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違背了教誨心

理學(xué)研究哪項(xiàng)原則()

A客觀性原則B教誨性原則C理論聯(lián)系實(shí)際原則D系統(tǒng)性原則

5、貓、狗、鼠概括為動(dòng)物屬于()

A辨別學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D言語(yǔ)連接學(xué)習(xí)

6、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論7-11歲認(rèn)知發(fā)展處在()

A前運(yùn)算B感知運(yùn)算C詳細(xì)運(yùn)算D形式運(yùn)算

7、只要考出好成績(jī)就不挨罵，操作條件作用()

A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D消退

8、讓學(xué)生以某件物品用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡量多地設(shè)想它用途，這是()

A集中思維訓(xùn)練B假設(shè)訓(xùn)練C自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D發(fā)散思維訓(xùn)練

9、普通在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生既有水平及個(gè)性差別，以便安排教學(xué)評(píng)估屬于()

A配備性評(píng)價(jià)B形成評(píng)價(jià)C總結(jié)評(píng)價(jià)D非正式評(píng)價(jià)

10、教學(xué)目的設(shè)計(jì)首要根據(jù)()

A學(xué)生實(shí)際B社會(huì)實(shí)際C教師實(shí)際D教學(xué)內(nèi)容實(shí)際

二。多選題(每小題2分，所有對(duì)的選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10

分)

1、人際排斥特性為()

A行為對(duì)抗B認(rèn)知失調(diào)C人際距離D情感沖突E情感冷漠

2、依照認(rèn)知心理學(xué)家觀點(diǎn)，問(wèn)題解決階段涉及()

A發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B發(fā)揮才干C理解問(wèn)題D提出假設(shè)E檢查假設(shè)

3、品德心理形成成分涉及()

A道德結(jié)識(shí)B道德情感C道德規(guī)則D道德原則E道德行為

4、影響學(xué)習(xí)者成敗不可控因素涉及()

A努力B任務(wù)難度C運(yùn)氣D身心狀態(tài)E外部環(huán)境

5、元認(rèn)知方略有如下幾種()

A籌劃方略B復(fù)述方略C調(diào)節(jié)方略D監(jiān)控方略

三。判斷題(每小題1分，共5分)

1、精加工方略是組織方略基本上更高級(jí)別信息加工方略()

2、維果斯基以為：教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展之前超越學(xué)生近來(lái)發(fā)展期達(dá)到新發(fā)展水平()

3、探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，可以解放學(xué)生思維，但是接受學(xué)習(xí)不以學(xué)生為主體，限制學(xué)

生思維()

3、學(xué)校心理健康教誨目是，診治有心理問(wèn)題學(xué)生()

5、”上行下效，耳濡目染”是屬于觀測(cè)學(xué)習(xí)()

四。名詞解釋（每小題3分，共9分）

1.自我意識(shí)

2。學(xué)習(xí)方略

3.態(tài)度

五簡(jiǎn)答題（每小題4分，共8分）

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)辦法

2.影響課堂管理因素

六。闡述題（8分）

會(huì)影同窗是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，是個(gè)活潑聰穎女孩，喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上她反映不久，經(jīng)常使

用新辦法解決問(wèn)題，會(huì)影同窗遇到問(wèn)題急于給出答案，且常答錯(cuò)。

（一）會(huì)影同窗屬于什么認(rèn)知風(fēng)格。

（二）依照會(huì)影同窗認(rèn)知風(fēng)格應(yīng)采用如何教誨辦法。

第三某些教誨技術(shù)學(xué)

一。單選題（每小題1分，共10分）

1.我喜歡晚上做作業(yè)，這句話描述是學(xué)習(xí)者特性是（）

A認(rèn)知發(fā)展特性B學(xué)習(xí)風(fēng)格C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、以“學(xué)”為主教學(xué)設(shè)計(jì)模式重要標(biāo)志是以（）學(xué)習(xí)理論為基本

A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D人本主義

3、不同網(wǎng)站使用不同后綴結(jié)尾，教誨機(jī)構(gòu)網(wǎng)站后綴（）

AeduBorgCcomDgov

4、關(guān)于教誨技術(shù)研究對(duì)象，下列選項(xiàng)最精確是（）

A解決教誨教學(xué)問(wèn)題各類技術(shù)B教誨思想

C教與學(xué)過(guò)程和資源D解決教誨教學(xué)問(wèn)題各種辦法

5、下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”選項(xiàng)對(duì)的是()

A信息技術(shù)與課程整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中，使學(xué)生從各方面學(xué)號(hào)信息技術(shù)

B信息技術(shù)與課程整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中去，建立有效教學(xué)辦法，運(yùn)用信

息技術(shù)增進(jìn)教學(xué)優(yōu)化

C信息技術(shù)與課程整合是在教師教學(xué)過(guò)程中，純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)等設(shè)施

D信息技術(shù)與課程整合是說(shuō)在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)比不運(yùn)用信息技術(shù)效果更好

6、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)其分類原則為()

A基準(zhǔn)B內(nèi)容C功能D分析辦法

7、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)考慮不恰當(dāng)一項(xiàng)為()

A在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境差別，保證設(shè)計(jì)出方案可以施行

B在課堂設(shè)計(jì)上，一定要突出以教師為中心來(lái)組織和實(shí)行教學(xué)過(guò)程

C媒體資源使用不應(yīng)簡(jiǎn)樸地追求形式，而要關(guān)注其她教學(xué)效果優(yōu)化

D評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動(dòng)最后成果，還需要考慮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程

8、教誨技術(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)五性原則。

A科學(xué)性，教誨性，價(jià)值型，經(jīng)驗(yàn)性,藝術(shù)性

B教誨性，技術(shù)性，抽象性，技術(shù)性,藝術(shù)性

C科學(xué)性，教誨性,藝術(shù)性，技術(shù)性，經(jīng)濟(jì)性

D教誨性，技術(shù)性,價(jià)值性,抽象性，經(jīng)濟(jì)性

9、教學(xué)媒體可以有效承載你找和傳遞信息，恰當(dāng)教學(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息、

在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選取和開(kāi)發(fā)那些可以創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)教學(xué)媒體，這是教學(xué)媒

體選取與開(kāi)發(fā)()

A抽象層次原理B共同經(jīng)驗(yàn)律C最大價(jià)值律D科學(xué)性原理

10、下列關(guān)于教學(xué)媒體說(shuō)法對(duì)的是()

A教學(xué)媒體在教學(xué)中是可有可無(wú)

B在教學(xué)中所使用教學(xué)媒體越先進(jìn)，獲得教學(xué)效果越好

C要綜合考慮教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者特性以及教學(xué)條件等各方面因素來(lái)決定所使用媒體

D無(wú)論是什么樣媒體，使用總會(huì)比不用所獲得教學(xué)好

二。多選題(每小題2分，所有對(duì)的選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10

分)

1、按媒體物理性質(zhì)分類()

A光學(xué)投影教學(xué)媒體B電聲教學(xué)媒體C電視教學(xué)媒體D計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體

2、初教誨部門提出《教誨當(dāng)代化2035》教誨信息化2.0活動(dòng)籌劃。此籌劃內(nèi)