外研社（三起）三年級上冊英語教案：Module10 Unit 1 This is his head

外研社（三起）三年級上冊英語教案：Module10Unit1Thisishishead.教學內(nèi)容：本課為外研社（三起）三年級上冊英語第10模塊第1單元，教學內(nèi)容為介紹身體部位。學生將通過學習，掌握頭部、臉部、身體等基本身體部位的英語表達，并能用英語進行簡單的描述和介紹。教學目標：1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，如head、face、body等。2.能力目標：學生能夠用英語介紹身體部位，提高英語聽說能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高合作意識。教學難點：1.身體部位的英語表達。2.Thisishis/her…句型的運用。教具學具準備：1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶。2.學具：學生自備英語課本、練習本。教學過程：1.導入

a.跟唱歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，復習已學的身體部位單詞。

b.展示圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物身體部位。2.新課展示

a.展示課件，介紹本課的主要教學內(nèi)容。

b.教師領讀、學生跟讀新單詞和句子。

c.學生分角色扮演，用Thisishis/her…句型介紹身體部位。3.趣味練習

a.游戲：身體部位拼圖，學生分組進行比賽。

b.學生用Thisishis/her…句型介紹自己的身體部位，其他學生猜測。4.鞏固提高

a.聽錄音，跟讀課文。

b.學生分組，用英語進行身體部位的描述和介紹。5.課堂小結

b.學生反饋學習收獲，提出問題。板書設計：Module10Unit1Thisishishead.1.生詞：head、face、body2.句型：Thisishis/her…作業(yè)設計：1.抄寫本課生詞和句子。2.根據(jù)課文內(nèi)容，用Thisishis/her…句型介紹身體部位。3.家長簽字，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。課后反思：本節(jié)課通過歌曲、游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的英語表達能力。但在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學生對身體部位的英語表達還不夠熟練，需要在今后的教學中加強鞏固。同時，注意關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中學生難以理解或掌握的知識點，是教師需要重點關注和解決的地方。在本節(jié)課中，教學難點有兩個：一是身體部位的英語表達，二是Thisishis/her…句型的運用。這兩個難點對于學生來說都是新的知識點，需要教師通過有效的教學策略幫助學生理解和掌握。1.直觀教學：通過展示圖片、視頻等直觀材料，讓學生直觀地了解身體部位的英語表達。教師可以準備一些關于身體部位的教學卡片，上面標注有英語單詞和圖片，讓學生通過看圖識詞的方式來學習身體部位的英語表達。2.模仿跟讀：教師可以通過領讀、學生跟讀的方式，讓學生反復模仿和跟讀身體部位的英語單詞和句子。教師可以設計一些簡單的對話或情景，讓學生在模仿和跟讀的過程中，逐漸掌握身體部位的英語表達。3.游戲互動：通過設計一些趣味性強的游戲，讓學生在游戲中運用身體部位的英語表達。例如，教師可以設計一個“身體部位猜猜看”的游戲，讓學生通過描述身體部位的特征，讓其他學生猜測是哪個身體部位。這樣的游戲既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助學生鞏固身體部位的英語表達。4.情景模擬：教師可以設計一些情景模擬活動，讓學生在真實的語境中運用Thisishis/her…句型。例如，教師可以設計一個“介紹家庭成員”的情景，讓學生用Thisishis/her…句型來介紹自己的家庭成員的身體部位。這樣的情景模擬活動能夠幫助學生更好地理解和運用Thisishis/her…句型。5.反復練習：通過設計一些針對身體部位的英語表達和Thisishis/her…句型的練習題，讓學生反復練習。教師可以設計一些填空題、選擇題、改錯題等，讓學生在練習中加深對身體部位的英語表達和Thisishis/her…句型的理解。6.及時反饋：在教學過程中，教師要及時關注學生的學習情況，對學生的錯誤及時進行糾正和指導。教師可以通過課堂提問、課后作業(yè)等方式，了解學生對身體部位的英語表達和Thisishis/her…句型的掌握情況，對學生的錯誤及時進行反饋和指導。7.分組合作學習：教師可以組織學生進行分組合作學習，讓學生在小組內(nèi)互相練習和討論身體部位的英語表達和Thisishis/her…句型的運用。通過小組合作，學生可以互相學習、互相糾正，提高學習效果。同時，分組合作學習也能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。8.多元化評價：教師應采用多元化的評價方式，全面評估學生的學習情況。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，教師還可以采用課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多種評價方式，全面了解學生對身體部位的英語表達和Thisishis/her…句型的掌握情況。同時，教師應給予學生積極的反饋和鼓勵，提高學生的學習動力。10.持續(xù)復習：由于英語學習是一個長期的過程，教師應設計持續(xù)的復