七年級(jí)(上)語文-現(xiàn)代文

七年級(jí)(上)語文——全能卷王專題卷（七）專題七·現(xiàn)代文閱讀一、記敘文閱讀考點(diǎn)梳理題型1 找出本文的線索(完善文章線索)。①?gòu)奈恼碌捏w裁和內(nèi)容入手。②從標(biāo)題入手。文章的標(biāo)題往往就是文章的線索。③從文章中反復(fù)出現(xiàn)的事物、詞語入手。有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物會(huì)從頭至尾反復(fù)出現(xiàn),成為貫穿全文的線索。④通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情、議論性的語句和豐富有意味的事物去認(rèn)識(shí)、把握線索記敘文的線索形式有:以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。多數(shù)記敘文只有一條線索。一般記敘文的行文思路為:把握故事情節(jié)→體會(huì)思想感情→探析行為行蹤。題型2

根據(jù)行文思路補(bǔ)全故事情節(jié)。(分析人物和作者的情感變化過程)①抓住時(shí)間標(biāo)志。②抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。③抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何事情的發(fā)生,都有一個(gè)變化的過程。這個(gè)過程,我們可以按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”這樣的思路來分析；也可以按“開端——發(fā)展——高潮—結(jié)局”這樣的思路來分析。④抓住角度變化。⑤抓住情感變化。題型3 理解文中加點(diǎn)詞語的含義及作用。明確詞語原義→揣測(cè)詞語語境義→準(zhǔn)確把握引申義(比喻義和象征義)→緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容(文中主要人物性格、品格，故事情節(jié)細(xì)節(jié)等)→聯(lián)系文章主旨。模板:“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。題型4 指出文中指示代詞指代的對(duì)象。①?？嫉闹复~有“這、那、這些、其他、以上、如此、此”等等；②一般是往前找找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在的句中讀一讀,看是否合適。題型5 指出文中畫線句子的含義及作用。這些句子包括:①點(diǎn)名主旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子④起承轉(zhuǎn)合的句子；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子。含義及作用:①句子中的關(guān)鍵詞。從關(guān)鍵詞入手，通過替換詞語的方法來把握語境意義，從而把握句子的含義。②分析修辭,探究句意。從比喻、象征、擬人、反復(fù)等修辭意義中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。③句子的位置。句子在文中的位置,對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句,理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句,此時(shí)就需要上溯,從上文尋找相關(guān)信息,確定答案要點(diǎn)；如果是過渡句,就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。④句子的表達(dá)特點(diǎn)。有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式(先抑后揚(yáng)、寓情于景、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合……)。對(duì)以上這樣的句子要從分析它們的表達(dá)特點(diǎn)入手,明確它們運(yùn)用了怎樣的手法和技巧,進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的和表達(dá)效果,這樣,會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解。⑤文章的中心。對(duì)其深層含義的把握,應(yīng)從探究作者的寫作目的入手,結(jié)合中心思想來分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子含義。題型6這個(gè)句子在文中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)從結(jié)構(gòu)、情感和主旨(內(nèi)容)三個(gè)角度分析其作用。在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,在內(nèi)容上有突出文章的中心、突出人物性格或者作者所要表達(dá)的某種思想情感等作用。在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)、埋下伏筆的作用,對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物和事件預(yù)先作的某種提示或暗示,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,完整。情感上,它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,有強(qiáng)化情感和一唱三嘆之效。題型7 分析文章×段在全文中的作用。模板:包括段落內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的賞析。①首段。內(nèi)容上點(diǎn)明(或引出)敘寫的人、事、物、景；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣結(jié)構(gòu)上開門見山統(tǒng)領(lǐng)全篇，提綱挈領(lǐng)，引起下文，引起懸念，營(yíng)造氛圍，奠定基調(diào)，鋪墊伏筆。②過渡段。內(nèi)容上由總到分和由分到總的轉(zhuǎn)換,結(jié)構(gòu)上引出下文,或承上啟下的過渡作用。③結(jié)尾段。內(nèi)容上點(diǎn)明主旨(或深化主題),升華情感,發(fā)出號(hào)召和倡議。結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭(或上文),使文章結(jié)構(gòu)完整。④自然環(huán)境描寫段。交代事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間,從……角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等),寫出了景物……的特點(diǎn),渲染……氣氛,烘托人物的…情感(預(yù)示人物的……命運(yùn),表現(xiàn)人物……性格,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,揭示文章主題)。⑤議論抒情段。評(píng)價(jià)……人物(景物、事物),抒發(fā)……情感,點(diǎn)明……主旨。題型8 結(jié)合選文內(nèi)容說說××是一個(gè)怎么樣的人。模板:從文中……看出，他是……的人(用詞語概括)。題型9 從修辭方法、寫作手法的角度賞析畫線句子。模板:用了……手法，寫出……內(nèi)容，表達(dá)……情感。題型10 選文標(biāo)題有什么含義與作用？注意標(biāo)題的表層意思和深層意思(可以從象征意義、一語雙關(guān)、所用的修辭、線索、中心等方面入手)。模板：標(biāo)題的表層意思是……深層意思是……題型11 閱讀本文后，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)J識(shí)、感悟、啟迪等。注意：①原文意識(shí)；②結(jié)合自己的生活實(shí)際。二、練一練點(diǎn)此鏈接閱讀文章《小歡喜》1.文章寫了多件“小歡喜”的事情,根據(jù)文章內(nèi)容,將下列空補(bǔ)充完整。翠竹園里,“我”觀賞園里的風(fēng)景,傾聽老人們的京劇→拐角處,＿我＿受＿到＿賣＿報(bào)＿女＿人＿熱＿情＿的＿招＿待＿＿＿→花店我,受＿到＿花＿店＿＿＿＿主＿人＿額＿外＿送＿花＿＿＿→在路邊,“我”讓撿來的富貴竹重新復(fù)了生機(jī)。2.閱讀畫線句,結(jié)合語境,品味下列語句,回答括號(hào)中的問題。(1)陽光在巷道的水泥地上跳躍，小魚一樣的。(這個(gè)場(chǎng)面描寫有何作用？)用了比喻的修辭,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了陽光的明媚和作者內(nèi)心的愉悅心情。(2)看他彎腰侍弄花草，總讓人心里生出柔軟來。(為什么會(huì)心生“柔軟”？)花店男主人因失業(yè),不得不從事賣花行業(yè),對(duì)他心生憐憫；與此同時(shí),又被花店主人對(duì)花的喜愛而心生敬佩。3.作者在文中描述了怎樣的一種生活狀態(tài)？聯(lián)系全文，用自己的話簡(jiǎn)要概括。這是一種隨遇而安的生活態(tài)度,作者向往平淡、無憂無慮的生活,但又希望生活中不時(shí)出現(xiàn)一些意外的小驚喜讓作者感到歡喜。4.作者在結(jié)尾說:“活著，也就成了一件特別讓人不舍的事情?！甭?lián)系全文，談?wù)勀憔湓挼睦斫?。第一?只關(guān)注文章語句表象，思維單一膚淺，表達(dá)較籠統(tǒng)。示例1:生活往往會(huì)給人帶來不同的驚喜。示例2:因?yàn)樯钔鶗?huì)給人帶來一些小歡喜，讓作者產(chǎn)生了不舍之情。第二層:思維不全面，只找到一兩點(diǎn)，但思考較深入，表述較有條理。示例3:我們的生活中會(huì)出現(xiàn)不同的人，他們會(huì)給我們帶來歡喜，如同受到了賣報(bào)女人、花店主人的熱情招待一樣。示例4:在生活中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的人，他們會(huì)給我們帶來驚喜，我們要懷揣著一顆感恩的心去發(fā)現(xiàn)身邊人的美好。第三層:思維較全面，有深度(提升到抽象拓展的層次)，表述簡(jiǎn)明。示例5:生活中我們會(huì)遇到形形色色的人和事，他們往往是人們所忽略的，但同時(shí)又是必不可少的。因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)，會(huì)給我們的生活帶來不一樣的色彩，如同作者受到了來自不同人和物帶來的歡喜。但更重要的是我們要有一顆熱愛生活、感恩他人的心，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。點(diǎn)此鏈接閱讀文章《丁香花》1.概括作者與丁香花相識(shí)的三次經(jīng)歷。在廢品站的園藝書籍里初識(shí)丁香花,在收音機(jī)里聽陳涌泉的單口相聲二識(shí)丁香花,深夜里,在胡同的路燈下三識(shí)丁香花。2.第③段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。承上啟下,承接了上文劉墉的對(duì)聯(lián)中“丁香花,百頭千頭萬頭,寫出了丁香花繁茂的景象；引出了下文對(duì)丁香花的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)時(shí)間的敘述。3.閱讀下面句子,回答括號(hào)中的問題。(1)我眼睜睜地看著同學(xué)們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場(chǎng)出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。(句中“苦味”有什么含義？)一語雙關(guān),表面是指由于生病,吃藥的藥液很苦；深層是指由于聽力受損不能參加高考內(nèi)心感到苦悶、憂傷。(2)眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測(cè)的鍋背。我呵呵呵地笑了。(該句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？)排比,聯(lián)想(想象),通過眼前的丁香花,聯(lián)想出陳涌泉、乾隆劉墉三個(gè)人的形象特征,生動(dòng)形象地寫出了作者對(duì)丁香花的喜愛與贊美。且運(yùn)用排比,增強(qiáng)語勢(shì),強(qiáng)化感情。4.通讀全文，結(jié)合作者與丁香花的相識(shí)經(jīng)歷，說說從丁香花兒的哪些特點(diǎn)中獲得了怎樣的人生感悟？①丁香花枝繁葉茂,清香遠(yuǎn)溢,告訴我們要努力綻放自己的生命,提升自我品格；②丁香花生長(zhǎng)在胡同深處,告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)；③丁香花,不爭(zhēng)不搶話頭,甚至不愛說話,告訴我們要學(xué)會(huì)自我沉浸；④丁香花不畏懼生命中的一些挫折與苦難,人生是美好的。1.文章熱情贊頌了落花的“美好情操”,根據(jù)文章的描寫,分點(diǎn)概括落花的美好情操點(diǎn)此鏈接閱讀文章《落花枝頭》①它曾為花蕊擋風(fēng)遮雨,孕育新生。②它不曾留戀枝頭的繁華,不夸耀自己的功績(jī)。(它讓位于新生之果,讓其更好地成長(zhǎng))③它落而無憾,又準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花。2.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請(qǐng)加以賞析。(1)天頂上,濃云尚未散開,低低壓著房檐；空中還飄浮著若有若無的雨絲；天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。以天氣的陰沉反襯(襯托)石榴花的火紅,同時(shí)為寫“水珠灑落”、“花果灑淚”作鋪墊。(2)低頭鉆進(jìn)樹叢,真像是上元之夜徜徉于燈市之中。前后左右,俯仰四顧,都是火苗一樣燃燒著的石榴花。運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了石榴花熱烈、鮮艷、紅火的開放盛況,表現(xiàn)了作者對(duì)石榴花的喜愛和贊美。3.文章的③④兩個(gè)自然段,作者濃墨重彩地描寫了石榴花果滿枝的景象,而文章的標(biāo)題卻是“落花枝頭”，作者這樣寫有什么用意？作者描寫石榴花果滿枝的景象既是突出石榴花的美麗,也是為下文寫“落花”的無私奉獻(xiàn)精神作鋪墊,有力地表達(dá)了主題。4.同是落花,今天作者的感受是“壯麗”,而舊時(shí)文人怨女的感受卻是“傷感、哀婉這兩個(gè)時(shí)代的人為什么會(huì)有著不同的感受？因?yàn)榻裉斓摹奥浠ā笔菫榍蟮眯律?為新的生命出現(xiàn)而主動(dòng)離樹枝,而舊時(shí)的“落花”是風(fēng)雨的摧殘,是“未果之花備受挫夭謝”。(只答“時(shí)代的不同”不給分)點(diǎn)此鏈接閱讀文章《紫檀色的皮膚》1.概括小說的主要情節(jié),在下列橫線上補(bǔ)充完整。①晨晨向同學(xué)們宣布今年夏天將去海邊→②＿＿＿＿＿＿＿爸＿爸＿失＿＿信＿,＿晨→③晨晨將皮膚曬黑→④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→⑤晨晨的謊言被小男孩揭穿傷心失望 晨晨向同學(xué)們炫耀皮膚,講述故事沉浸在幻覺中的陶醉與激動(dòng),或?qū)Υ蠛５目释?.具體分析兩處淚水反映出的人物心理。(1)說到后來，他竟動(dòng)情地汪了兩眼淚水，“大海，我見到大海了……”......(2)他不知在乒乓球臺(tái)上站了多久，然后爬下來走出校門，他含著淚，卻唱著歌?！?.謊言被揭穿后的難堪，無人能理解的委屈，竭力維系自己的尊嚴(yán)。3.小說結(jié)尾寫道“他真想把父親的漁具一件一件地扔出窗外”，有何用意？表現(xiàn)晨晨?jī)?nèi)心的羞憤與反抗；與前文爸爸只管釣魚,不守諾言的情節(jié)相照應(yīng)；戛然而止,引發(fā)讀者深思。4.在讀書會(huì)上，三位同學(xué)各自談了對(duì)這篇小說的感悟。你認(rèn)同哪一種？請(qǐng)結(jié)合文章，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。如果你有別的感悟及理由，也可以直接填寫在橫線上。學(xué)生甲：晨晨的教訓(xùn)讓我深深感觸到，人不能生活在虛榮與謊言中，否則自討沒趣。學(xué)生乙：成人一些不經(jīng)意的失信行為，對(duì)孩子造成很大的傷害。學(xué)生丙:人總是在夢(mèng)想的破滅中承受孤獨(dú)，不斷成長(zhǎng)。杜小康如此，晨晨也一樣。我:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿示例1:贊同甲的看法。晨晨一心想去海邊，并以此向同學(xué)們夸耀，是出于虛榮心；當(dāng)他的愿望得不到滿足，便曬黑自己的皮膚，在街頭買來貝殼，編織著去過海邊的謊言。他最終被揭穿，受到同學(xué)鄙視，告訴我們虛榮和謊言無法獲得別人的尊重。示例2:贊同乙的看法。爸爸答應(yīng)了晨晨去海邊的懇求，但是不久便忘了，顯然并沒有把孩子的愿望放在心上；當(dāng)晨晨提醒時(shí)，卻又當(dāng)場(chǎng)反悔，只顧自己釣魚去；晨晨最后心生要扔掉爸爸釣魚工具的想法，是一種內(nèi)心受傷后的抗?fàn)?。他的行為破壞了孩子?duì)他的信任，也傷害了孩子的自尊心。示例3:贊同丙的看法。晨晨經(jīng)歷了兩次夢(mèng)想破滅:一次是爸爸失信，夢(mèng)想破滅，但他沒有吵鬧，而是選擇接受，孤獨(dú)地在外游蕩，排遣心中的傷痛；另一次是被小男孩揭穿，遭受羞辱，但他沒有當(dāng)場(chǎng)崩潰，而是唱著歌，有尊嚴(yán)地離開。這些痛苦的經(jīng)歷，讓他在不斷抗?fàn)幹虚L(zhǎng)大，讓他在堅(jiān)持夢(mèng)想中成熟。(意思符合即可，有欠缺酌扣)1.閱讀全文,梳理“我”一家人解決“西墻問題”的方法和結(jié)果。點(diǎn)此鏈接閱讀文章《西墻》方法結(jié)果父親買石灰，粉刷土墻(3)(1)土墻只剩下一些光桿簾籬(2)草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失母親在墻根種下一排爬山虎(4)(2)父親在黏糊糊的西墻上撒草(1)一家人織草簾,遮西墻(3)墻上只剩幾塊貼心的石灰(4)爬山虎細(xì)細(xì)膩膩地爬了一墻2.根據(jù)語境,指出下列句子中加點(diǎn)詞所包含的意蘊(yùn)。(1)濕潤(rùn)的西墻上居然也生了幾根小草。..“居然”一詞有一種意外和驚喜，也由于這種“意外”啟發(fā)了(決(決2)西村莊墻里問的題時(shí)間的就“這靈么在感西”墻。邊凝固了。..“凝固”既指西墻在草葉的保護(hù)下永遠(yuǎn)沒有老去，也指村莊變，使得“我”和小妹選擇了逃離。3.文章主要寫的是“西墻”，卻從“東墻”寫起，這樣寫有怎樣的好處？結(jié)合文章具內(nèi)容回答。解決“東墻問題”易,解決“西墻問題”難,由易到難,吸引讀者一步步關(guān)注“西墻問題”；由“東墻”寫起,不但豐富了文章內(nèi)容,也使文章有對(duì)照,有起伏,更耐讀。(可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析)4.有的讀者認(rèn)為這篇文章不過是反映一個(gè)如何保持水土的科學(xué)問題，有的讀者卻覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。對(duì)此，你怎么看？為什么？示例:這篇散文雖然有“如何保持水土”的科學(xué)問題，但作者的目的顯然不在此。本文所展現(xiàn)的是一種樸素的美:清貧的生活、善感的心靈和一家人其樂融融的親情。鄉(xiāng)間