高考語(yǔ)文教師用書(shū)配套課件2.3.2

第二節(jié)形象、結(jié)構(gòu)和主題【考點(diǎn)精析】一、作品形象的欣賞散文的形象,包括人物形象和景物形象。寄托情思、抒發(fā)心志是散文創(chuàng)作的主要目的,因此對(duì)形象的塑造往往凝聚著文章的精華,對(duì)人物形象的欣賞也是領(lǐng)悟文章主旨的途徑。考

卷題

目形

象2013年浙江卷《牛鈴叮當(dāng)》文中多次寫(xiě)到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果事物形象的作用2012年浙江卷《母親的中藥鋪》文中為什么用較多的筆墨寫(xiě)

“甘草”事物形象的作用2014年福建卷《祖屋》文中借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明事物形象的作用[規(guī)律總結(jié)]高考對(duì)散文形象的考查,多從兩方面設(shè)題,一是概括形象的特點(diǎn)及分析塑造形象的方法,二是分析形象的作用及典型意義,命題者往往又把兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)。其中,對(duì)景物形象的考查多關(guān)注形象特征象征意義以及借助景物所表達(dá)的思想感情或主旨態(tài)度。二、作品結(jié)構(gòu)的分析作品結(jié)構(gòu)的分析包括布局謀篇和段落的作用,其中布局謀篇又涵蓋結(jié)構(gòu)安排、線索設(shè)置、詳略主次、過(guò)渡穿插等幾個(gè)方面；段落的作用主要考查一些特殊位置的內(nèi)容,比如開(kāi)頭、結(jié)尾或者中間部分。散文的基本特征是“形散而神不散”,因此對(duì)作品結(jié)構(gòu)的分析,是散文閱讀的基本途徑?？?/p>

卷題

目結(jié)

構(gòu)2012年浙江卷《母親的中藥鋪》第四段中作者寫(xiě)由藥名引發(fā)的聯(lián)想，有何用意布局謀篇2010年浙江卷《靜流》文章開(kāi)頭寫(xiě)弟弟迷戀音樂(lè)，這對(duì)后文敘事有什么作用段落作用2014年山東卷《浣花草堂》這篇游記為什么從杜詩(shī)寫(xiě)起布局謀篇有人認(rèn)為第⑤段在文中作用不2014年安徽卷《獨(dú)木舟之道》大，可以刪去；也有人認(rèn)為這一段有重要作用，不可刪去。你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明具段落作用體理由[規(guī)律總結(jié)]在高考命題中，對(duì)作品結(jié)構(gòu)的分析，往往在小處著眼，試題很少?gòu)娜鲱}，而是選擇能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子來(lái)考查。命題形式分為直接考查和綜合考查兩種。直接考查是直接就某一句、段在結(jié)構(gòu)上的作用設(shè)題；綜合考查就是把結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容、主旨理解以及表達(dá)特色放在一塊來(lái)考。除此之外，高考還會(huì)關(guān)注兩點(diǎn):一是文章的總體布局、選材特點(diǎn)及文章線索，二是作品中穿插材料的作用。三、作品主題的概括作品主題的概括,是閱讀散文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高考命題,或透過(guò)語(yǔ)句、段落理解文章的主題和作者的情感態(tài)度,或直接考查對(duì)全文的主題和作者的情感態(tài)度的概括。考

卷題

目主

題2013年浙江卷《牛鈴叮當(dāng)》簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形蛘w概括2012年浙江卷《母親的中藥鋪》作者在文末說(shuō)“母親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解整體概括2013年安徽卷《櫻桃》從④⑤兩段看，桐君山的歷史氣息體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括局部概括2014年湖南卷《糧食》概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ㄕw概括[規(guī)律總結(jié)]高考中，作品主題的概括有以下考查規(guī)律:1.兩個(gè)角度2.三個(gè)層次對(duì)具體內(nèi)容的概括,要求能將文字量大的句、段、篇的要旨簡(jiǎn)要的提取。對(duì)抽象內(nèi)容的闡發(fā),要求對(duì)文中抽象、概括的語(yǔ)句,運(yùn)用具體的材料加以解釋、闡發(fā)。對(duì)含蓄語(yǔ)句的解釋,文中一些表達(dá)含蓄的句子,往往承載著作者的情感態(tài)度,要結(jié)合具體語(yǔ)境理解這些句子的深層含意、言外之意、境外之意等?？疾榻嵌纫?形象、結(jié)構(gòu)【典例剖析】【題一】閱讀下文，完成1～5題。湖 畔李縈枝①曾經(jīng)在一本畫(huà)冊(cè)中看到過(guò)一幅題為“湖畔”的攝影作品:大雪霽。清冽的湖邊，薄薄的雪翅交疊成大片蓬松柔軟的積雪。雪地上空無(wú)一人，只有一張鐵條釘成的長(zhǎng)椅，冷鐵的黑色凸現(xiàn)在積雪之上。整個(gè)畫(huà)面是靜態(tài)的、肅穆的，雪夢(mèng)幻一般烘托著一種意味深長(zhǎng)的空寂。②這樣一個(gè)簡(jiǎn)約的畫(huà)面在瞬間抓住了我的心，并且打開(kāi)了我與畫(huà)面之間一條想象的通道?？湛盏蔫F椅，它在湖畔經(jīng)歷了什么又等待著什么？③瀕臨一湖靜水，獨(dú)對(duì)空蒙蒼天，橫臥一片野地，裸露在季節(jié)中的筋骨被風(fēng)雨雷電、日月星光穿過(guò)。鐵椅只是固守，等待一個(gè)人，一個(gè)與之在冥冥之中有著某種聯(lián)系和默契的人。在某一天某一個(gè)時(shí)辰來(lái)臨，它渴望承載起這個(gè)人生命的重量。④透過(guò)積雪,我看見(jiàn)了鐵椅上斑駁的銹跡。這是掩埋在時(shí)間后面疼痛的傷口和幸福的印記。在這椅子上,也許曾經(jīng)演繹過(guò)一段刻骨銘心的愛(ài)情,一場(chǎng)撕心裂肺的生離死別,一次別去經(jīng)年后重逢的狂喜；或是黑暗中的沉思與獨(dú)白,初春時(shí)節(jié)的朦朧與渴望,秋光里的寂寞與懷想,夕陽(yáng)西下時(shí)淡淡的感傷……⑤曾經(jīng)在椅子上坐過(guò)的人，有不同的年輪，從黑發(fā)少年到白發(fā)老人，分別來(lái)自人生的四個(gè)階段。他是椅子的過(guò)客，因?yàn)闀r(shí)光的河流要載往更遠(yuǎn)的前方，他在這里停留片刻，留下了靈魂的芬芳。過(guò)客遠(yuǎn)去鐵椅就被落葉和霜雪覆蓋。⑥更多的時(shí)候，鐵椅融進(jìn)暮色，像一葉在懷想中沉湎的孤舟泊在時(shí)間的岸邊。它以執(zhí)著與時(shí)間抗衡，等待一個(gè)擺渡的人?？v使時(shí)光老去，等待不老。椅子空空，唯其空著，才承納了一種博大和無(wú)限。有什么比守望不息的生命更加久遠(yuǎn)的呢？⑦而生命與生命的交織演變出來(lái)的刀光劍影與金戈鐵馬的榮辱興衰是一些變換的場(chǎng)景,深入它記憶的最深處。在時(shí)間的滴答聲里追溯逝水的源頭,遙想從前的天空與河流,如血夕陽(yáng)與鐵骨蒼鷹,一馬平川上的獵獵戰(zhàn)旗與浩浩大漠上的烽火硝煙,以及萬(wàn)丈英雄豪氣與方寸之間的似水柔情……如此,又是一部橫臥在時(shí)間岸邊的汗青史冊(cè)。那些在冊(cè)頁(yè)上留下生命痕跡的過(guò)客隨流云遠(yuǎn)去,復(fù)有后來(lái)者,以此連綿不絕,又渺若塵沙。但生命不息,這一部史冊(cè)在緘默中向未來(lái)的歲月敞開(kāi),等待一個(gè)人攜著風(fēng)雨揮毫灑墨。⑧我不知道這幅攝影作品的作者是何許人,最初的創(chuàng)作意圖又是什么。但這些都不重要,重要的是我深入了畫(huà)面中充滿寓意的空間,讀懂了人與時(shí)空、永恒與流逝之間的一種內(nèi)在關(guān)聯(lián)。⑨現(xiàn)在,把這張鐵椅搬至我心靈的湖畔,像它在畫(huà)中以白雪為背景對(duì)生命展開(kāi)闊大的等待一樣,我要讓它遠(yuǎn)離紅塵的喧囂與浮躁,在我的內(nèi)心日復(fù)一日地堅(jiān)守,等待那種生命的極致。比如靈魂與靈魂相遇時(shí)燃起的一把火,裹藏的心靈被狂飆痛快地揭開(kāi)蔽障,踏遍千山萬(wàn)水閱盡人間滄桑后的積淀,夢(mèng)想的蓓蕾在絢爛的一刻極盡輝煌……也許,這樣的生命極致一輩子都不會(huì)到來(lái),而等待卻永遠(yuǎn)繼續(xù)。唯有給擁擠的心靈一片渴望中的空白地帶,生命的空間才不斷地延伸和擴(kuò)展。⑩從《湖畔》中走出來(lái),我已成為鐵椅上的一個(gè)過(guò)客。積雪無(wú)痕,我心靈的湖畔卻留下了一行清晰的腳印。1.第⑩段中，“我已成為鐵椅上的一個(gè)過(guò)客”這句話的含意是什么？（2分）【解題點(diǎn)撥】本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。從全文內(nèi)容來(lái)看，作者由攝影作品《湖畔》中的一張鐵椅引發(fā)想象，感嘆鐵椅承載了多少“過(guò)客”，從而“讀懂了人與時(shí)空、永恒與流逝之間的一種內(nèi)在關(guān)聯(lián)從這句話本身來(lái)看，“我”“一個(gè)過(guò)客”這兩個(gè)詞語(yǔ)把抒情主體和抒象聯(lián)系在一起；從這句話的位置來(lái)看，有收束全文的作用，“已成為表明想象思索過(guò)程的完結(jié)。答案:表面上，指的是欣賞過(guò)程的終了；深層而言，指的是“我”在通過(guò)賞畫(huà)之后感悟到自己只是永恒時(shí)空中一個(gè)短暫的存在?！疚恼陆Y(jié)構(gòu)】2.請(qǐng)梳理概括文章的思路。（3分）【審題推斷】[提取信息1]“打開(kāi)了我與畫(huà)面之間一條想象的通道?？湛盏蔫F椅，它在湖畔經(jīng)歷了什么又等待著什么？”推論：這句話以問(wèn)句的形式在結(jié)構(gòu)上引出下文，從而使文章完成從開(kāi)篇到主體的過(guò)渡。[提取信息2]“但這些都不重要，重要的是我深入了畫(huà)面中充滿寓意的空間，讀懂了人與時(shí)空、永恒與流逝之間的一種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！蓖普?這句話表明作者經(jīng)過(guò)想象、思索已有所感悟，由鐵椅而浮想聯(lián)翩的過(guò)程結(jié)束。[提取信息3]“現(xiàn)在，把這張鐵椅搬至我心靈的湖畔……”推論:這句話表明由鐵椅而引發(fā)的思索由“外”而“內(nèi)”，作者開(kāi)始闡發(fā)自己的理解。[提取信息4]“我已成為鐵椅上的一個(gè)過(guò)客”“我心靈的湖畔卻留下了一行清晰的腳印”。推論:這兩句話結(jié)束全文，表明自己有所感、有所得?！窘忸}指導(dǎo)】第一步:通讀全篇，明確全文內(nèi)容。這篇散文以一幅攝影作品為出發(fā)點(diǎn)，由作品中的鐵椅引發(fā)自己的感慨，闡述了堅(jiān)守內(nèi)心等待極致、追求永恒的情懷。第二步:抓住關(guān)鍵，勾畫(huà)全文框架。文章脈絡(luò)的轉(zhuǎn)換更迭往往通過(guò)一些句子表現(xiàn)出來(lái)，抓住這些句子能理清全文思路。本文中②⑧⑨⑩段中的一些語(yǔ)句就有表明層次的作用。第三步:斟酌詞句，規(guī)范認(rèn)真作答。答案:①作者先寫(xiě)由一幅攝影作品而引起聯(lián)想和想象；②再設(shè)想畫(huà)面中鐵椅前種種可能出現(xiàn)的情形；③作者最后引出對(duì)生命極致的不懈追求的主旨。（3分）【鑒賞形象】3.從文章的整體看，重點(diǎn)寫(xiě)的對(duì)象是“鐵椅”，但文章的標(biāo)題卻是“湖畔”，為什么？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。（5分）【審題推斷】卻是‘湖畔’”，“簡(jiǎn)要分析”。推論:題目的考查核心是散文中兩個(gè)形象“鐵椅”和“湖畔”的關(guān)系﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒[提取信息1]關(guān)注題干中的關(guān)鍵﹒信﹒息:“對(duì)象是‘鐵椅’”，“標(biāo)題[提取信息2]“鐵椅只是固守”，“它以執(zhí)著與時(shí)間抗衡，等待一個(gè)擺渡的人”，“椅子空空，唯其空著，才承納了一種博大和無(wú)限。有什么比守望不息的生命更加久遠(yuǎn)的呢”。推論:“鐵椅”的形象代表一種執(zhí)著的堅(jiān)守。[提取信息3]“冷鐵的黑色凸現(xiàn)在積雪之上。整個(gè)畫(huà)面是靜態(tài)的、肅穆的，雪夢(mèng)幻一般烘托著一種意味深長(zhǎng)的空寂”，“瀕臨一湖靜水，對(duì)空蒙蒼天，橫臥一片野地”，“像它在畫(huà)中以白雪為背景對(duì)生命展闊大的等待一樣，我要讓它遠(yuǎn)離紅塵的喧囂與浮躁”。推論:湖畔是鐵椅的背景，襯托出鐵椅的孤寂，突出堅(jiān)守的執(zhí)著頑強(qiáng)湖畔的空寂說(shuō)明堅(jiān)守與等待必須遠(yuǎn)離世俗紅塵，也象征因堅(jiān)守而存在著的無(wú)限可能性?！窘忸}指導(dǎo)】第一步:審查題干，明確考查方向。本題實(shí)質(zhì)上是考查散文形象，并分析形象之間的關(guān)系。第二步:搜集線索，明確形象作用。在整體把握全文的前提下，重點(diǎn)考慮散文形象和表現(xiàn)手法、主題主旨的關(guān)系。在這篇散文中，“湖畔和“鐵椅”兩個(gè)形象成為作者闡發(fā)主觀意識(shí)形態(tài)的有形載體，且相互襯，有主有次?！昂稀碧峁┝说却姆諊尘埃f(shuō)明堅(jiān)守需要忍受寞，同時(shí)闊大的空間象征只要堅(jiān)守就有發(fā)現(xiàn)極致的可能；“鐵椅”則征堅(jiān)定地等待。兩個(gè)形象共同表達(dá)堅(jiān)守精神家園、追求生命極致的主題。第三步:分清條目，有條不紊作答。答案:①文章以《湖畔》而起，又以《湖畔》作結(jié)，作為線索貫串全文；②“湖畔”和“鐵椅”在畫(huà)面中是背景和主體的關(guān)系，“湖畔”為題更加突出“等待那種生命的極致”需要“給擁擠的心靈一片渴望中的空白地帶”這一主題；③若以“鐵椅”為題則主要突出“等待”和“堅(jiān)守”，也不如以“湖畔”為題更富意境。（第一點(diǎn)2分，答二、三兩點(diǎn)之一即可得3分）4.第②段中，“空空的鐵椅，它在湖畔經(jīng)歷了什么又等待著什么？”這一句話在文中有什么作用？文章描寫(xiě)“鐵椅”在湖畔的“經(jīng)歷”和“等待”時(shí)，主要用了什么寫(xiě)法？（5分）【解題點(diǎn)撥】本題有兩問(wèn),第一問(wèn)考查語(yǔ)句的作用,可考慮結(jié)構(gòu)、思想、手法等角度；第二問(wèn)考查藝術(shù)手法,對(duì)“鐵椅”的描寫(xiě)和思索是文的主體,且都是作者的想象、聯(lián)想,是典型的虛寫(xiě)手法。答案:①承上啟下。②暗示主題。③虛寫(xiě)（或想象）。（前兩點(diǎn)每點(diǎn)2分，第三點(diǎn)1分）5.請(qǐng)結(jié)合第⑨段中畫(huà)線的句子，分析“生命的極致”有哪些內(nèi)涵？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“等待那種生命的極致”的看法。（5分）【解題點(diǎn)撥】本題有兩問(wèn),第一問(wèn)考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,第二問(wèn)考查對(duì)作品的個(gè)性化理解能力。第⑨段中畫(huà)線的句子表述形象,并采用比喻、擬人等修辭手法,但抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)就能還原其真實(shí)含意。關(guān)鍵詞包括原文就有的,如“靈魂”“心靈”“夢(mèng)想”詞語(yǔ)；還包括需要辭格還原的,如“火”比喻思想的交流、情感的共鳴,“揭開(kāi)蔽障”精神解脫,“積淀”比喻人生閱歷和智慧,“蓓蕾”“絢爛”比喻夢(mèng)現(xiàn)。第二問(wèn)在第一問(wèn)基礎(chǔ)上圍繞“等待那種生命的極致”闡發(fā)個(gè)人見(jiàn)即可,可討論極致的到來(lái)需要堅(jiān)守、等待夢(mèng)想需要忍受孤寂等。答案:生命的極致:思想感情的共鳴（或:思想在交流中產(chǎn)生了新的思想）；內(nèi)心的領(lǐng)悟與解脫；人生的睿智的獲得；理想的實(shí)現(xiàn)。（5分）看法:略。【方法歸納】作品形象的欣賞（一）欣賞人物形象1.欣賞人物形象的技巧寫(xiě)人敘事類散文中人物形象的鑒賞，一般從以下四個(gè)方面入手:2.人物形象內(nèi)涵人物形象的性格特征。如:勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等。人物形象的精神風(fēng)貌。如:樂(lè)觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂(lè)于助人等。人物形象的思想特征。如:愛(ài)國(guó)、守舊、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等。人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義。如:人物身份、社會(huì)地位、意義代表等?！敬痤}模板】按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分析。模板一:總分:用一句話從整體上對(duì)該人物做一個(gè)定性分析，再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析。模板二:分總:從幾個(gè)方面對(duì)該人物做定量分析，再用一句話做定性的總括。（二）欣賞景物形象1.欣賞景物形象的三個(gè)角度（1）把握景物形象特征。了解景物形象與其所指向的象征意義之間的相似點(diǎn)。分析景物形象對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用。【答題模板】先做定性分析,再做定量分析；概括景物的特征,特別是要注意景物與其所指向的象征意義之間的相似點(diǎn)。2.分析景物形象作用的技巧第一，主要景物形象。從內(nèi)容主旨這一角度找作用:主要景物形象是散文主旨之所在。分析主要景物形象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用:主要景物形象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫穿在一起的作用。第二，次要景物形象。對(duì)次要景物形象的作用的分析，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨對(duì)主要景物形象的意義彰顯等方面做多角度思考。結(jié)構(gòu)形式:開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。內(nèi)容主旨:①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；②對(duì)主旨的深化升華作用。對(duì)主要景物形象的意義彰顯:對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要景物形象更加鮮明突出。作品結(jié)構(gòu)的分析1.分析文章思路的五字真訣（1）明——明確文體,把握全貌通過(guò)閱讀,明確散文內(nèi)容,是寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物,還是闡發(fā)哲理,概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問(wèn)題,不同的文章類型,行文思路應(yīng)該有所不同。圈——圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵句在閱讀過(guò)程中,要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,每一段的起始句收束句,這些地方往往被作者安排上中心句,以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。標(biāo)——標(biāo)示段意,顯露脈絡(luò)在找出中心句后,分析綜合一個(gè)自然段表達(dá)的意思,給每一個(gè)段來(lái)一個(gè)總結(jié),用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話,顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。理——理清思路,把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。通——通讀全段,合成段意無(wú)明顯信息的段落,應(yīng)該通讀全段,找出概括性語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)分析合成段意。這些都沒(méi)有時(shí),要考慮句間的關(guān)系,先劃分層次,概括出各層意思,再綜合考慮?！敬痤}模板】本文以××為線索,首先寫(xiě)了……,其次寫(xiě)了……,最后寫(xiě)了……2.概括句段作用的四個(gè)角度內(nèi)容、主題:內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。結(jié)構(gòu)、思路:結(jié)構(gòu)角度可考慮有設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。表達(dá)技巧:不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。讀者情感或心理:從這個(gè)角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無(wú)窮等作用?！咎貏e提醒】上述維度、角度有關(guān)涉就要分析歸納,沒(méi)有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。【答題模板】?jī)?nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用+技巧作用+讀者角度考查角度二 主題【典例剖析】【題二】（2013·江西卷）閱讀下面的文字，完成1～4題。平常的沈從文黃永玉從一九四六年起，我同表叔沈從文開(kāi)始通信，積累到“文化大革命”前，大約有了一兩百封?？上г凇拔幕蟾锩睍r(shí)，全給弄得沒(méi)了。新中國(guó)成立后，他在人民文學(xué)出版社第一次為他出的作品選的序言里說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我和我的讀者都行將老去?！蹦鞘窃?0世紀(jì)50年代中期，現(xiàn)在90年代了。這句傷感的預(yù)言并沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)，他沒(méi)有想到，他的作品和他的讀者都紅光滿面，長(zhǎng)生不老。他的一生，是不停地“完成”的一生。他自己也說(shuō)過(guò):“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)‘突破’，我只是‘完成’?！比绻胍谒^上加一個(gè)非常的形容詞的話，他是非常非常的“平?！薄Ｋ娜烁?、生活、情感、欲望、工作和與人相處的方式，都在平常的狀態(tài)運(yùn)行。老子說(shuō)“上善若水”，他就像水那么平常，永遠(yuǎn)向下，向人民流動(dòng)，滋養(yǎng)生靈，長(zhǎng)年累月生發(fā)出水磨石穿的力量。因?yàn)槠匠?在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實(shí)。好些年前,日本政府部門派了三個(gè)專家來(lái)找我,說(shuō)是要向我請(qǐng)教日本某張鈔票上古代皇太子的畫(huà)像,因?yàn)樵诜街贫壬铣霈F(xiàn)了疑點(diǎn),所以懷疑那位皇太子不是真的皇太子。若果這樣,那張鈔票就可能要廢止了。這是個(gè)大事情,問(wèn)起我,我沒(méi)有這個(gè)知識(shí)。我說(shuō)幸好有位研究這方面的大專家長(zhǎng)輩,我們可以去請(qǐng)教他。在他的客廳里客人請(qǐng)他欣賞帶來(lái)的圖片。他仔細(xì)地翻了又翻，然后說(shuō)，“……既然這位太子在長(zhǎng)安住過(guò)很久，人又年輕，那一定是很開(kāi)心的了。青年人嘛！長(zhǎng)安是很繁榮的那么買點(diǎn)外國(guó)服飾穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快樂(lè)那是有的，就好像現(xiàn)在的青年男女穿牛仔褲趕時(shí)髦一樣。如果皇上接見(jiàn)或是盛典，他是會(huì)換上正統(tǒng)衣服的”?！岸鼗捅诋?huà)上有穿黑白直條窄褲子的青年，看得出是西域的進(jìn)口褲子。不要因?yàn)榉b某些地方不統(tǒng)一就否定全局要研究那段社會(huì)歷史生活、制度的‘意外’和‘偶然’”?！澳銈冞@位皇太子是個(gè)新鮮活潑的人，在長(zhǎng)安日子過(guò)得好，回日本后也舍不得把長(zhǎng)安帶回的這些服飾丟掉，像我們今天的人留戀旅游紀(jì)念品的愛(ài)好一樣……”問(wèn)題就釋然了，聽(tīng)說(shuō)那張鈔票今天還在使用。客人問(wèn)起他的文學(xué)生活時(shí)，他也高興地說(shuō)到正在研究服飾的經(jīng)過(guò)并且說(shuō)：“……那也是很‘文學(xué)’的！”并且哈哈笑了起來(lái)——“我像寫(xiě)小說(shuō)那樣寫(xiě)它們?！边@是真的，那是本很美的文學(xué)作品。沈從文對(duì)待苦難的態(tài)度十分瀟灑。“文化大革命”高潮時(shí)，我們已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)面了。忽然在東堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又裝著沒(méi)看到我，我們擦身而過(guò)。這一瞬間，他頭都不歪地說(shuō)了四個(gè)字：“要從容??！”他是我的親人，是我的骨肉長(zhǎng)輩，我們卻不敢停下來(lái)敘敘別情，交換交換痛苦；不能拉拉手，擁抱一下，痛快地哭一場(chǎng)。“要從容啊！”這幾個(gè)字包含了多少內(nèi)情。好像是家鄉(xiāng)土地通過(guò)他的嘴巴對(duì)我們兩代人的關(guān)照，叮嚀，鼓勵(lì)。日子松點(diǎn)的時(shí)候，我們見(jiàn)了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他說(shuō)他每天在天安門歷史博物館掃女廁所，“這是造反派領(lǐng)導(dǎo)、革命小將對(duì)我的信任，雖然我政治上不可靠，但道德上可靠……”又有一次，他說(shuō)，開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)的時(shí)候，有人把一張標(biāo)語(yǔ)用糨糊刷在他的背上。斗爭(zhēng)會(huì)完了，他揭下那張“打倒反共文人沈從文”的標(biāo)語(yǔ)一看，說(shuō)：“那書(shū)法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書(shū)法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！”時(shí)間過(guò)得很快，他到湖北咸寧干校去了，我也在河北磁縣勞動(dòng)了三年，我們有通信。他那個(gè)地方雖然名叫雙溪，有萬(wàn)頃荷花，老人家身心的凄苦卻是可想而知的。他來(lái)信居然說(shuō)：“這里周圍都是荷花，燦爛極了，你若來(lái)……”在雙溪，身邊無(wú)任何參考，僅憑記憶，他完成了二十一萬(wàn)字的服裝史。錢鐘書(shū)先生，我們同住在一個(gè)大院子里。一次在我家聊天，他談到表叔時(shí)說(shuō)：“你別看從文這人微笑溫和，文雅委婉，他不干的事，你強(qiáng)迫他試試！”表叔是一個(gè)連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的人，他的才能智慧、人格品質(zhì)是從哪里來(lái)的呢？我想，是故鄉(xiāng)山水的影響吧。（本文有刪改）【概括主題】1.請(qǐng)概括本文的主題。（5分）【審題推斷】[提取信息1]﹒題﹒干:“請(qǐng)概括本文的主題”。推論:記人類散文概括文章主題一般采取“本文通過(guò)寫(xiě)……內(nèi)容，表現(xiàn)了人物……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感”的思路進(jìn)行規(guī)范答題。[提取信息2]議論句:“因?yàn)槠匠＃诶Э嗌钪胁拍芙Y(jié)出從容的豐碩果實(shí)”“沈從文對(duì)待苦難的態(tài)度十分瀟灑”。推論:從容瀟灑的人格魅力。﹒﹒﹒推論:卓越的才華。[提取信息3]典型事件:鑒別日本鈔票上的皇太子服飾。﹒﹒﹒﹒答案:本文通過(guò)敘述沈從文平常而又不平常的工作、生活，表現(xiàn)了他卓越的才華和從容瀟灑的人生態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)沈從文的尊崇和緬懷之情。2.解釋下面兩句話在文中的含意。（6分）他的作品和他的讀者都紅光滿面,長(zhǎng)生不老。這里周圍都是荷花,燦爛極了,你若來(lái)……【解題點(diǎn)撥】本題考查對(duì)重要句子的理解能力。答此兩小題關(guān)鍵在于聯(lián)系其前后文，挖掘其內(nèi)涵。第（1）小題，前文講“我和我的讀者都行將老去”，這里的“老去”，表面指年歲的死去，實(shí)質(zhì)有沈從文自之意:他認(rèn)為他的作品只適合上個(gè)時(shí)代的人讀，之后可能沒(méi)有人喜歡讀。而事實(shí)上，他的作品永葆魅力，不斷有人喜歡他的作品。第（2）小題，揣摩句子字里行間的意思，從“荷花”“燦爛”兩詞可以看出從文即便處境凄苦，內(nèi)心也如圣潔的荷花一樣燦爛樂(lè)觀。答案:（1）運(yùn)用擬人等方法，形象地表現(xiàn)出沈從文的作品現(xiàn)在有魅力，將來(lái)也會(huì)有永久的生命力，會(huì)擁有越來(lái)越廣泛的讀者。（2）鼓勵(lì)作者在逆境中要保持樂(lè)觀心態(tài)，表達(dá)深厚的叔侄親情，同時(shí)體現(xiàn)沈從文身處逆境卻豁然達(dá)觀。3.這是一篇寫(xiě)人記事的散文,文中不乏精彩的議論。試分析“這是真的,那是本很美的文學(xué)作品”這句議論的作用。（5分）【解題點(diǎn)撥】本題考查重要句子在文中的作用。對(duì)于句子作用類題,一般要從內(nèi)容情感、結(jié)構(gòu)、人物形象、主旨等方面進(jìn)行分析。因?yàn)楸揪涫亲h論性句子,還有強(qiáng)烈的感情色彩,且放在文章之尾,所以有總結(jié)全文、對(duì)前面所敘之事進(jìn)行評(píng)價(jià)、表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或寄托作者對(duì)人物的情感三個(gè)方面的作用。具體分析時(shí),要注意“那是本很美的文學(xué)作品”中的“那”指沈從文研究服飾的經(jīng)過(guò)；“很美的文學(xué)作品”是體,旨在贊美與肯定沈從文研究服飾也是很有意義的事,如很美的文學(xué)作品。答案:（1）對(duì)所敘之事進(jìn)行總結(jié)。（2）肯定了所敘之事的價(jià)值和意義。（3）包含著對(duì)沈從文的高度評(píng)價(jià)。【點(diǎn)撥】句段的位置與作用（1）首段作用內(nèi)容上:總領(lǐng)下文內(nèi)容，引起下文內(nèi)容，鋪墊，襯托，伏筆。結(jié)構(gòu)上:是否與下文構(gòu)成總分。主旨上:是否開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨。技法上:是否用了修辭，是否與結(jié)尾或題目形成照應(yīng)。（2）中間段落作用內(nèi)容上:寫(xiě)了什么，為下文做了鋪墊，襯托。結(jié)構(gòu)上:承上啟下的過(guò)渡作用。注意:過(guò)渡:一般是由過(guò)渡句或詞語(yǔ)來(lái)完成，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，對(duì)文章語(yǔ)氣的連貫、布局的縝密、轉(zhuǎn)承的自然起重要作用。主旨上:對(duì)中心、中心人物、中心事件的表現(xiàn)或刻畫(huà)起什么作用技法上:有無(wú)照應(yīng)、對(duì)比、伏筆等，用了什么修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。（3）尾段作用內(nèi)容上:總括上文內(nèi)容，照應(yīng)，烘托。結(jié)構(gòu)上:和上文形成總分關(guān)系。主旨上:結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨或深化升華主旨。技法上:是否用了修辭，起到相關(guān)作用；是否與開(kāi)頭或題目或前文形成照應(yīng)；是否提問(wèn)題引發(fā)思考，起到號(hào)召宣傳警醒作用；表達(dá)方式上是否運(yùn)用議論抒情等。4.指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語(yǔ)言特色并分析它的表達(dá)效果。（5分）那書(shū)法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書(shū)法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！【解題點(diǎn)撥】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言特色的賞析能力。答此題時(shí),既要分析語(yǔ)句的具體風(fēng)格特點(diǎn),更要挖掘其中表達(dá)的作者的情感態(tài)度,以揭示其表達(dá)效果。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看,此句屬于口語(yǔ),并帶有戲謔諷刺之味,結(jié)合前文可知,沈從文這句話既灑脫又幽默,既表達(dá)了對(duì)貼標(biāo)語(yǔ)的人和那個(gè)時(shí)代的不滿,又表現(xiàn)了人物面對(duì)苦難的從容瀟灑。答案:特色:幽默風(fēng)趣、意味深長(zhǎng)。效果:沈從文這句意味深長(zhǎng)的話既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示了自己的人格尊嚴(yán)，又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達(dá)了對(duì)他們的輕蔑態(tài)度?！痉椒w納】作品主題的概括1.歸納文意（1）摘取法:需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)和句子。這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。尤其注意其中抒情或議論性（表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向）的句子。歸納時(shí)須把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)。（2）合并法:把每層大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容?！咎貏e提醒】①各段大意之間,有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ),以便讀起來(lái)通順。②要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落,做到有詳有略,有的甚至可以舍去。（3）舍取法:①需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點(diǎn)。故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。②文段中所說(shuō)的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要考生答某一方面，故需要對(duì)符合題干要求的信息進(jìn)行提取。思維流程圖:2.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（1）體會(huì)形象:文章的形象涉及人物的個(gè)性、景物的特征、事物的特點(diǎn)等，表現(xiàn)出作者的主張、思想和感情等。作者的觀點(diǎn)態(tài)度一般都蘊(yùn)含于形象之中。作者如何描寫(xiě)形象，對(duì)形象做怎樣的分析評(píng)價(jià)等都能看出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（2）抓關(guān)鍵信息:無(wú)論文章寫(xiě)人、記事還是對(duì)事物發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。文中的關(guān)鍵信息及作用如下圖所示:3.概括作品主題常用的方法有以下四種:（1）解讀題目法:很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如如2014年北京卷《廢墟之美》。有的題目即使沒(méi)有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。如2014年湖南卷《糧食》。分析首尾法:很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。分析議論抒情語(yǔ)句法:散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。（4）因文而異法:寫(xiě)人敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問(wèn)題的感悟和認(rèn)識(shí)。寫(xiě)景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟。哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。【備考指導(dǎo)】一、作品形象的欣賞1.欣賞人物形象備考對(duì)于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過(guò)作品把握住人物形象的特點(diǎn)了解它的社會(huì)意義以及創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對(duì)作品主旨的表達(dá)的作用。應(yīng)重點(diǎn)把握:思想性包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。在鑒賞人物形象的社會(huì)意義時(shí)，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)性藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括:①環(huán)境和情節(jié)對(duì)人物的作用；②人物描寫(xiě)的方法:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；③人物描寫(xiě)的技巧:人稱、直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)等。2.形象作用備考（1）有判斷文體的意識(shí)文體不同,形象的作用就不同。人物形象主要出現(xiàn)在寫(xiě)人敘事散文中,它是主旨、情感之所在；物象主要出現(xiàn)在寫(xiě)景狀物散文中,它是全文記敘、描寫(xiě)的對(duì)象,是作者“情”“志”之所在。不過(guò),有時(shí),在寫(xiě)人散文中會(huì)出現(xiàn)物象,在狀物散文中也會(huì)出現(xiàn)人物形象,這時(shí),答題要充分考慮兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。有整體把握全文的意識(shí)形象題大都考查的是整體閱讀,即便是次要物象也是如此。因此先要整體把握全文,再對(duì)主要段落、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行篩選和提取、整合和概括,才能形成對(duì)形象特點(diǎn)、作用的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),同時(shí)要結(jié)合寫(xiě)作背景適當(dāng)拓展。掌握好答題的三個(gè)角度結(jié)構(gòu)構(gòu)思作用、內(nèi)容主旨作用、意象作用。二、作品結(jié)構(gòu)的分析作品結(jié)構(gòu)的分析，把握作品思路要注意以下幾點(diǎn):從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系，整體把握文章的主旨。因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)的安排、行文思路的形成是受文章主旨制約的注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用，明確了它們與前后文的關(guān)系，就能把握文章的基本思路。（3）注意文中的過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡,是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng),是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。照應(yīng)有文章內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng),各部分之間的照應(yīng),某些詞語(yǔ)的前后照應(yīng)等形式。一旦把握了文章的過(guò)渡與照應(yīng),文章的整體思路