教師個人年度教學(xué)工作總結(jié)

教師個人年度教學(xué)工作總結(jié)

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始末以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。

一、思惟品德方面:

在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習國家的有關(guān)教育方針，認真學(xué)習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自發(fā)踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始末不忘人民教師職責，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一位教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思惟、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:

一年來我一直擔任高班級的語文學(xué)科，在工作中嚴格要求自己，吃苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習新知識，摸索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的要害

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主小我私家工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必需尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的講話權(quán)，尊重學(xué)生探索追究精神小我私家工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探索追究。

2、分層合作，是使成為事實合作、自主、探索追究的學(xué)習模式必由之路

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于摸索小我私家工作總結(jié)，依賴別人的思惟。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的使命，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性使命。

12345678

3、明確學(xué)習目標

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文闡發(fā)，歸納總結(jié)，這樣既消耗時間又費力，學(xué)生學(xué)習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五班級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中小我私家工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文闡發(fā)看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。之后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生大白這節(jié)課要達到師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和配合發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努盡力促使進學(xué)生形成正確的角色感。

教學(xué)布局:課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處置懲罰的課文我多接納問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章，對文章的精美細部時我則接納以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。

12345678

教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源。教學(xué)過程是師生配合開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。

學(xué)習評價:a、學(xué)習評價應(yīng)是完整的評價，包括激勵和批評。b、學(xué)習評價應(yīng)是針對性的評價，既要避免浮泛，又要避免機械頻仍地評價。c、學(xué)習評價應(yīng)是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。

3、對課后反思有用性的研究

一方面小我私家勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習氣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

三.篤守規(guī)律方面:

本人嚴格篤守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動告假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、連合同事，能正確處置懲罰好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的瓜葛。平時，勤儉節(jié)電、任勞任怨、對人樸拙、熱愛學(xué)生、人際瓜葛和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一位人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始末以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。

一、思惟品德方面:

在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習國家的有關(guān)教育方針，認真學(xué)習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自發(fā)踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始末不忘人民教師職責，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一位教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思惟、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

12345678

二、教育教學(xué)方面:

一年來我一直擔任高班級的語文學(xué)科，在工作中嚴格要求自己，吃苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習新知識，摸索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的要害。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主小我私家工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必需尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的講話權(quán)，尊重學(xué)生探索追究精神小我私家工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探索追究。

2、分層合作，是使成為事實合作、自主、探索追究的學(xué)習模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于摸索小我私家工作總結(jié)，依賴別人的思惟。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的使命，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性使命。

3、明確學(xué)習目標

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文闡發(fā)，歸納總結(jié)，這樣既消耗時間又費力，學(xué)生學(xué)習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五班級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中小我私家工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文闡發(fā)看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。之后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生大白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

12345678

4、規(guī)范作業(yè)

學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定是的作業(yè)來強化提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思緒明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習習氣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習氣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習氣。

5、多開展語文實踐活動

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學(xué)期的打算”、“每時每刻注意安全”、“我愛學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽子和表達能力都有光鮮明顯提高，無論是誰站起來都能說上一下子。

6、制定幫教方案

對個體的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好落伍生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，接納多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高落伍生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習活動，使學(xué)生端正思惟，互相學(xué)習，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)落伍生，以先進幫助落伍，以好帶差，促進雙贏效果。

7、課題研究工作

在課題研究工作中我所做的工作有:

1、提高課前準備工作有用性。

12345678

提高備課的有用性。

我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點難點訓(xùn)練點，備思緒，備教學(xué)策略，切實提高備課的質(zhì)量。

提高學(xué)生預(yù)習的有用性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習質(zhì)量的告竣度;二是有針對性地提出某些預(yù)習題，以教促學(xué);三是進一步重視預(yù)習的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習著手，以學(xué)定教。

2、對課堂操作的有用性的研究

教學(xué)目標:首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標落到實處到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標也有所側(cè)重;再次，我主動對目標的告竣度自我評估。

師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和配合發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努盡力促使進學(xué)生形成正確的角色感。

教學(xué)布局:課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處置懲罰的課文我多接納問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章，對文章的精美細部時我則接納以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。

12345678

教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源。教學(xué)過程是師生配合開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。

學(xué)習評價:a、學(xué)習評價應(yīng)是完整的評價，包括激勵和批評。b、學(xué)習評價應(yīng)是針對性的評價，既要避免浮泛，又要避免機械頻仍地評價。c、學(xué)習評價應(yīng)是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。

3、對課后反思有用性的研究

一方面小我私家勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習氣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

四、工作業(yè)績方面:

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)較高等級的號召，積極到邊遠學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，遭到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進小我私家。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展覽課的使命，并遭到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習的有用性”也有了肯定是的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極