2024春七年級(jí)語文下冊(cè) 第2單元 9木蘭詩教案 新人教版

2024春七年級(jí)語文下冊(cè)第2單元9木蘭詩教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作——《木蘭詩》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期第二周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《木蘭詩》，理解詩歌中的字詞含義，掌握并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析木蘭的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物形象的理解能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞《木蘭詩》的語言美和形象美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：了解《木蘭詩》的歷史背景和文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：七年級(jí)一班的學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們對(duì)語文學(xué)科有較濃厚的興趣，閱讀和寫作能力較強(qiáng)。第二層次是中等水平的學(xué)生，他們對(duì)語文學(xué)科有一定的興趣，但閱讀和寫作能力有待提高。第三層次是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們對(duì)語文學(xué)科興趣不足，閱讀和寫作能力較弱。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)古代詩歌有一定的了解，但對(duì)于《木蘭詩》的歷史背景和文化內(nèi)涵還不夠熟悉。學(xué)生在閱讀理解方面存在一定困難，對(duì)于詩歌中的意象和修辭手法把握不夠準(zhǔn)確。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的寫作技巧，但創(chuàng)新能力和批判性思維有待提高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能夠認(rèn)真聽講和積極參與討論。但部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易分心。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成，但部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏認(rèn)真態(tài)度。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生層次的不同，教學(xué)內(nèi)容和方法需要有所調(diào)整。對(duì)于優(yōu)秀生，可以適當(dāng)增加深度和廣度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的閱讀和思考。對(duì)于中等生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，幫助他們提高閱讀和寫作能力。對(duì)于學(xué)困生，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，通過鼓勵(lì)和激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.教學(xué)策略調(diào)整：針對(duì)學(xué)生的具體情況，可以采用以下教學(xué)策略：（1）對(duì)于第一層次的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行深入閱讀和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力；（2）對(duì)于第二層次的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，通過講解和練習(xí)，幫助他們提高閱讀和寫作能力；（3）對(duì)于第三層次的學(xué)生，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，通過鼓勵(lì)和激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-針對(duì)學(xué)生的層次差異，采用分層教學(xué)法，為不同層次的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。

-利用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開展“木蘭詩朗誦比賽”，讓學(xué)生通過朗誦的方式感受詩歌的韻律和情感，提高他們的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

-組織“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演詩歌中的不同角色，深入理解人物形象和故事情節(jié)，提升他們的表演能力和創(chuàng)新思維。

-進(jìn)行“小組討論”，讓學(xué)生分組討論詩歌中的主題和修辭手法，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示《木蘭詩》的文本和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌的語言和形象。

-播放與《木蘭詩》相關(guān)的視頻資料，如古裝劇、動(dòng)畫片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌背景和文化內(nèi)涵的了解。

-使用在線工具，如互動(dòng)式白板、討論區(qū)等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，提高他們的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)溝通能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《木蘭詩》的主題和修辭手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《木蘭詩》的主題和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《木蘭詩》的主題和修辭手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述木蘭的故事，引出《木蘭詩》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《木蘭詩》的主題和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩歌的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析詩歌的能力。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《木蘭詩》的主題和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩歌的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《木蘭詩》的主題和修辭手法，掌握分析詩歌的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《木蘭詩》的主題和修辭手法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《木蘭詩》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《木蘭詩》的主題和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《木蘭詩》全文，理解詩歌的基本內(nèi)容和主題。

-學(xué)生能夠掌握《木蘭詩》中的關(guān)鍵字詞和修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生對(duì)古代詩歌的閱讀理解能力得到提升，能夠準(zhǔn)確理解詩歌的意境和情感。

2.技能提升：

-學(xué)生的語文表達(dá)能力得到提升，能夠運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩歌中的主題和意象。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠在小組討論和角色扮演中有效地與他人合作。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生的審美情趣得到提升，能夠欣賞和評(píng)價(jià)詩歌的美學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生的文化傳承與理解能力得到增強(qiáng)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)，能夠在課后自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的注意力得到提升，能夠認(rèn)真聽講和積極參與討論。

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

-學(xué)生在課堂上的參與度得到提高，能夠積極提問和參與討論，培養(yǎng)了勇于表達(dá)和交流的習(xí)慣。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用提問、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)提出一系列問題，以了解學(xué)生對(duì)《木蘭詩》的掌握程度。這些問題包括詩歌的主題、修辭手法、人物形象等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否理解了詩歌的基本內(nèi)容和主題。如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解釋和指導(dǎo)，幫助他們理解詩歌的意境和情感。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以了解他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的課堂參與度、注意力集中程度、與他人的互動(dòng)等。通過觀察，我可以了解學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠與小組成員有效合作，以及是否能夠認(rèn)真聽講和思考問題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不佳，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

在本節(jié)課結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《木蘭詩》的掌握程度。測(cè)試題型包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，主要考查學(xué)生對(duì)詩歌的主題、修辭手法、人物形象等方面的理解和掌握。通過測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的一部分，它有助于鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握。在本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)中，我將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

1.作業(yè)批改：

我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，仔細(xì)閱讀他們的寫作內(nèi)容，檢查他們的理解程度和掌握情況。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和答案的完整性。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案有誤或者不完整，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，幫助他們糾正錯(cuò)誤并完善答案。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和積極性。對(duì)于學(xué)生的不足之處，我會(huì)給予具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提高。

3.作業(yè)反饋：

在作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)后，我會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)將批改后的作業(yè)返還給學(xué)生，并給出詳細(xì)的反饋意見。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和改進(jìn)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《木蘭詩》的作者和背景：北朝民歌，講述了一個(gè)女子代父從軍的感人故事。

②詩歌的主題：贊揚(yáng)了木蘭的忠孝精神和英勇善戰(zhàn)的形象。

③詩歌的修辭手法：比喻、對(duì)偶、排比等，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

2.關(guān)鍵詞匯

①忠孝：木蘭代父從軍，體現(xiàn)了對(duì)家庭和國家的忠誠和孝順。

②英勇：木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出色，展現(xiàn)了英勇無畏的精