Unit 2 My week Part B Let's talk（教學設計）人教PEP版英語五年級上冊

Unit2MyweekPartBLet'stalk（教學設計）人教PEP版英語五年級上冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為人教PEP版英語五年級上冊Unit2MyweekPartBLet'stalk。主要教學內容包括：

1.本單元的主題是“我的周”，通過本節(jié)課的學習，學生可以描述自己一周的活動安排，并能與他人進行交流。

2.重點詞匯：主要涉及表示星期的詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday等。

3.重點句型：包括詢問他人活動安排的句型"Whatdoyoudoon...?"以及回答此類問題的句型"I...”。

4.對話練習：通過設置情景，讓學生練習詢問和回答關于一周活動安排的對話，提高學生的交際能力。

5.文化拓展：簡要介紹不同國家人們一周的生活習慣，拓寬學生的視野。

6.課后作業(yè)：布置相關的書寫和口頭作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學內容。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己一周的活動安排，并能與他人進行交流。

2.思維品質：通過設置情景，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使他們能夠構思并表達自己一周的活動。

3.文化意識：通過了解不同國家人們一周的生活習慣，培養(yǎng)學生的跨文化意識，增強他們的國際視野。

4.學習策略：學生能夠通過合作學習和自主學習，提高英語學習的效果。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)學過一些表示星期的詞匯，如Monday,Tuesday等，并能夠用一般現(xiàn)在時描述每天的活動。此外，他們還掌握了一些日常交流的基本句型，如"Whatdoyoudoon...?"和"I...”。

2.學習者的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對英語學習充滿興趣，他們喜歡通過游戲和互動的方式學習。這個年齡段的學生具有較強的模仿能力和記憶力，善于通過觀察和實踐來學習。他們的學習風格傾向于合作和交流，喜歡在小組活動中互相學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能會遇到一些困難，如對新詞匯的記憶，以及對句型的運用。此外，他們在進行對話練習時可能會遇到表達不清或語法錯誤的問題。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的語言輸入和練習機會，同時給予及時的反饋和指導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。提前準備好人教PEP版英語五年級上冊Unit2MyweekPartBLet'stalk的相關教材，包括課本、練習冊和教師用書。確保每位學生都能拿到所需的教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。搜集一些與一周活動安排相關的圖片，如上學、做作業(yè)、看電視、踢足球等，用于展示和討論。準備一些圖表，如時間表，幫助學生理解和表達一周的活動安排。此外，還可以準備一些相關的視頻片段，如動畫片或紀錄片中的場景，以增加學生的興趣和參與度。

3.實驗器材：由于本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組4-5人，以便于學生進行小組討論和合作學習。在每個討論區(qū)準備一些白板或大張紙，供學生記錄和展示討論結果。此外，還可以設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作業(yè)和成果。

5.其他準備：準備一些獎勵物品，如小貼紙或小禮物，用于激勵學生的學習積極性和參與度。準備一些教學工具，如錄音機、投影儀等，以便于播放音樂、視頻或展示教學內容。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。預習資料可以包括一周活動安排的相關詞匯和句型，以及一些簡單的對話練習。

設計預習問題：圍繞一周活動安排的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，讓學生思考并描述自己最喜歡的一天以及在那一天的活動。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一周活動安排的相關詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一周活動安排的主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一周活動安排的主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以播放一段關于不同人一周活動安排的視頻，讓學生觀察并思考。

講解知識點：詳細講解一周活動安排的相關詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握一周活動安排的技能。例如，可以讓學生分組進行角色扮演，模擬一周的活動安排并進行對話練習。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一周活動安排知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一周活動安排的相關詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一周活動安排的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一周活動安排的相關詞匯和句型，掌握一周活動安排的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)一周活動安排的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，可以讓學生寫一篇關于自己一周活動安排的小作文。

提供拓展資源：提供與一周活動安排相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一周活動安排的相關詞匯和句型，以及掌握一周活動安排的技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.星期的詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.詢問和描述一周活動安排的句型：

-Whatdoyoudoon...?(你在...做什么？)

-I...(我...)

3.一周活動安排的例子：

-OnMonday,Igotoschool.(周一，我去上學。)

-OnTuesday,Idomyhomework.(周二，我做作業(yè)。)

-OnWednesday,IwatchTV.(周三，我看電視。)

-OnThursday,Iplayfootball.(周四，我踢足球。)

-OnFriday,Igotothemovies.(周五，我去看電影。)

-OnSaturday,Ivisitmygrandparents.(周六，我去看望爺爺奶奶。)

-OnSunday,Ireadbooks.(周日，我讀書。)

4.日常交流的基本句型：

-Whatdoyoudoon...?(你在...做什么？)

-I...(我...)

5.一周活動安排的時間表：

-Monday:gotoschool

-Tuesday:dohomework

-Wednesday:watchTV

-Thursday:playfootball

-Friday:gotothemovies

-Saturday:visitgrandparents

-Sunday:readbooks

6.一周活動安排的圖片和圖表：

-圖片：展示一周活動安排的場景，如上學、做作業(yè)、看電視、踢足球等。

-圖表：時間表，展示一周每天的活動安排。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學方式：在教學中，我嘗試采用了一些創(chuàng)新的教學方式，如通過故事、案例或視頻等方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。同時，設計了一些有趣的小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

2.強調合作學習：在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。通過組織小組討論、合作完成作業(yè)等方式，讓學生在合作中學習，提高他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學組織不夠靈活：在教學中，我發(fā)現(xiàn)課堂組織有時過于死板，缺乏靈活性。有些活動的設計可能沒有充分考慮學生的實際情況，導致學生的參與度不高。

2.教學評價不夠全面：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己的評價方式可能過于側重于考試成績，而忽視了對學生學習過程和能力的評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學組織：在今后的教學中，我會更加注重教學組織的靈活性，根據(jù)學生的實際情況調整教學活動，提高學生的參與度。

2.完善教學評價：在評價學生的學習成果時，我會嘗試采用更加全面和多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的學習過程和能力提升。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己一周活動安排的小作文，使用所學詞匯和句型描述自己每天的活動，不少于100詞。

2.口語作業(yè)：要求學生與家長或同學進行對話練習，詢問對方一周的活動安排，并使用所學句型進行回答。

3.制作作業(yè)：要求學生制作一張關于一周活動安排的圖表，使用圖片