七年級語文下冊 第二單元 6 毛澤東的少年時代教案 語文版

七年級語文下冊第二單元6毛澤東的少年時代教案語文版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自語文版七年級語文下冊第二單元的第6課《毛澤東的少年時代》。本課主要講述了毛澤東少年時期的生活經(jīng)歷，包括他的家庭背景、讀書求學、參與社會活動等。文章通過具體事例展示了毛澤東少年時期的聰明才智、勇敢堅強和熱愛祖國的精神風貌。本節(jié)課的教學目標是使學生了解毛澤東少年時期的生活經(jīng)歷，感受他的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和分析課文，提高學生的文本理解能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提升學生的文學素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過分析毛澤東少年時期的事跡，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.文化認同：通過學習毛澤東的少年時代，使學生了解中國的歷史和文化，增強學生的民族自豪感和文化認同感。

4.價值觀：通過學習毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，如勤奮好學、熱愛祖國、關(guān)心社會等，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。學情分析本課的教學對象是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，對于敘事性和描寫性的文章有了一定的接觸和理解。在學習過程中，他們表現(xiàn)出對歷史人物和事件的濃厚興趣，尤其是對中國的歷史名人，他們愿意去了解他們的生活經(jīng)歷和成就。

從知識層面來看，學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于毛澤東的知識，對于他的生平有一定的了解。因此，在學習本課時，他們能夠?qū)⒁延械闹R與新的知識相結(jié)合，更深入地理解課文內(nèi)容。

從能力層面來看，學生們在閱讀理解方面已經(jīng)具備了一定的能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容和主題思想。但是在分析課文細節(jié)和深層次的意義方面，還需要進一步的引導和培養(yǎng)。在表達能力方面，學生們已經(jīng)能夠用語言表達自己的思想和感受，但是還需要進一步的提高他們的表達準確性和邏輯性。

從素質(zhì)層面來看，學生們具備了一定的文化素養(yǎng)和道德觀念，對于正義和公平有一定的認識。他們的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但是也有一部分學生注意力容易分散，需要教師的多關(guān)注和引導。

對于本課的學習，學生們表現(xiàn)出積極的態(tài)度和興趣，他們愿意去了解毛澤東的少年時代，但是對于一些具體的歷史背景和事件，他們可能存在一些模糊的認識，需要教師進行詳細的講解和解釋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《七年級語文下冊第二單元6毛澤東的少年時代》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如毛澤東的少年時期的相關(guān)歷史圖片、時間線圖表、紀錄片片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和閱讀理解區(qū)。在分組討論區(qū)，設(shè)置多個小組討論桌，每個小組桌上有相關(guān)的閱讀材料和討論問題。在閱讀理解區(qū)，設(shè)置多個閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，讓學生可以安靜地閱讀和理解課文。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設(shè)備，用于播放多媒體資源和引導學生進行課堂活動。

6.學習任務(wù)單：準備學習任務(wù)單，包含閱讀理解問題、思考題和小組討論任務(wù)，幫助學生更好地理解和思考課文內(nèi)容。

7.答題卡：準備答題卡，用于學生在課堂上進行閱讀理解測試和答題練習。

8.反饋表格：準備反饋表格，用于學生對自己學習效果的評估和反饋，以及教師對學生的評價和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“毛澤東的少年時代”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解毛澤東的少年時代知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“毛澤東的少年時代”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“毛澤東的少年時代”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解毛澤東的少年時代知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史人物的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史人物的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解毛澤東的少年時代知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史人物的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解毛澤東的少年時代知識點，掌握分析歷史人物的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“毛澤東的少年時代”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“毛澤東的少年時代”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的毛澤東的少年時代知識點和分析歷史人物的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.毛澤東的家庭背景：了解毛澤東的家庭成員，父親毛順生，母親文七妹，毛澤東的童年生活以及與家人的關(guān)系。

2.毛澤東的讀書求學：了解毛澤東在韶山?jīng)_的私塾讀書，后來在湘鄉(xiāng)縣立初級中學、長沙湖南省立第一師范等學校求學的過程，以及他在學習中的優(yōu)秀表現(xiàn)和廣泛的閱讀興趣。

3.毛澤東的社會活動：掌握毛澤東在學生時期的愛國運動，如反對袁世凱稱帝、參加“五四”運動等，以及他在此期間的組織能力和領(lǐng)導才能。

4.毛澤東的思想觀念：了解毛澤東在少年時期的愛國情懷、救國理想以及對于社會問題的深刻思考，如他對于封建制度的批判、對于農(nóng)民問題的關(guān)注等。

5.毛澤東的少年時代的重要事件：掌握毛澤東在少年時期的一些重要事件，如他對于家鄉(xiāng)社會狀況的調(diào)查、在湖南師范學校的求學經(jīng)歷等。

6.分析歷史人物的方法：學習如何從歷史背景、家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷、社會活動等多個角度分析歷史人物，從而更好地理解歷史人物的性格特點、思想觀念以及行為動機。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及對課堂討論的貢獻程度。評估學生對于毛澤東的少年時代的理解程度和分析歷史人物的能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作意識和溝通能力，以及他們對于毛澤東的少年時代的理解和分析能力。關(guān)注學生能否提出有深度的觀點和問題，并進行有效的交流和辯論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對于毛澤東的少年時代的知識掌握程度，包括對于相關(guān)事件的了解、對于課文內(nèi)容的理解和對于分析歷史人物的方法的應用。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課文內(nèi)容的理解和對于分析歷史人物的方法的應用能力。關(guān)注學生的作業(yè)質(zhì)量、思考深度和對于問題的解答準確性。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，給予具體的評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生的積極表現(xiàn)，并提供進一步的學習建議和指導。重點題型整理1.選擇題：請根據(jù)課文內(nèi)容，選出關(guān)于毛澤東的少年時代的不正確描述。

答案：A

2.簡答題：請簡要概括毛澤東在少年時代的主要社會活動。

答案：毛澤東在少年時代的主要社會活動包括反對袁世凱稱帝、參加“五四”運動等，他在這些活動中表現(xiàn)出了強烈的愛國情感和社會責任感。

3.論述題：請論述毛澤東在少年時代是如何展現(xiàn)他的愛國情懷的。

答案：毛澤東在少年時代通過參與愛國運動、關(guān)注社會問題、批判封建制度等方式展現(xiàn)出了他的愛國情懷。他在學生時期就積極參與了反對袁世凱稱帝的運動，并在“五四”運動中發(fā)揮了領(lǐng)導作用。同時，他對家鄉(xiāng)的社會狀況進行了調(diào)查，對農(nóng)民問題給予了關(guān)注，展現(xiàn)出了他對于國家和人民的深厚情感。

4.材料分析題：請分析以下材料，回答問題。

材料：毛澤東在湘鄉(xiāng)縣立初級中學求學時，他的成績名列前茅，但他并不滿足于課本知識，還廣泛閱讀了各種書籍，包括歷史、哲學、文學等。

問題：根據(jù)材料，請簡述毛澤東在求學時期的特點。

答案：毛澤東在求學時期展現(xiàn)出了以下特點：

（1）勤奮好學：他在學校成績名列前茅，表明他勤奮學習，掌握了課本知識。

（2）廣泛閱讀：他不僅滿足于課本知識，還廣泛閱讀了各種書籍，表明他具有廣泛的閱讀興趣和求知欲望。

（3）獨立思考：他通過廣泛閱讀，培養(yǎng)了自己的獨立思考能力，能夠?qū)Ω鞣N知識進行深入理解和思考。

5.案例分析題：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析毛澤東在少年時代是如何展現(xiàn)他的領(lǐng)導才能的。

答案：毛澤東在少年時代通過以下方式展現(xiàn)出了他的領(lǐng)導才能：

（1）組織能力：他在學生時期積極參與愛國運動，能夠組織和領(lǐng)導同學們參與各種活動，表現(xiàn)出他的組織能力。

（2）說服能力：他在“五四”運動中能夠有效地說服同學們參與運動，表明他具有很強的說服能力。

（3）解決問題能力：他在面對社會問題時，能夠提出自己的觀點和解決方案，表現(xiàn)出他的解決問題能力。

八、重點題型整理

1.選擇題：請根據(jù)課文內(nèi)容，選出關(guān)于毛澤東的少年時代的不正確描述。

答案：A

2.簡答題：請簡要概括毛澤東在少年時代的主要社會活動。

答案：毛澤東在少年時代的主要社會活動包括反對袁世凱稱帝、參加“五四”運動等，他在這些活動中表現(xiàn)出了強烈的愛國情感和社會責任感。

3.論述題：請論述毛澤東在少年時代是如何展現(xiàn)他的愛國情懷的。

答案：毛澤東在少年時代通過參與愛國運動、關(guān)注社會問題、批判封建制度等方式展現(xiàn)出了他的愛國情懷。他在學生時期就積極參與了反對袁世凱稱帝的運動，并在“五四”運動中發(fā)揮了領(lǐng)導作用。同時，他對家鄉(xiāng)的社會狀況進行了調(diào)查，對農(nóng)民問題給予了關(guān)注，展現(xiàn)出了他對于國家和人民的深厚情感。

4.材料分析題：請分析以下材料，回答問題。

材料：毛澤東在湘鄉(xiāng)縣立初級中學求學時，他的成績名列前茅，但他并不滿足于課本知識，還廣泛閱讀了各種書籍，包括歷史、哲學、文學等。

問題：根據(jù)材料，請簡述毛澤東在求學時期的特點。

答案：毛澤東在求學時期展現(xiàn)出了以下特點：

（1）勤奮好學：他在學校成績名列前茅，表明他勤奮學習，掌握了課本知識。

（2）廣泛閱讀：他不僅滿足于課本知識，還廣泛閱讀了各種書籍，表明他具有廣泛的閱讀興趣和求知欲望。

（3）獨立思考：他通過廣泛閱讀，培養(yǎng)了自己的獨立思考能力，能夠?qū)Ω鞣N知識進行深入理解和思考。

5.案例分析題：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析毛澤東在少年時代是如何展現(xiàn)他的領(lǐng)導才能的。

答案：毛澤東在少年時代通過以下方式展現(xiàn)出了他的領(lǐng)導才能：

（1）組織能力：他在學生時期積極參與愛國運動，能夠組織和領(lǐng)導同學們參與各種活動，表現(xiàn)出他的組織能力。

（2）說服能力：他在“五四”運動中能夠有效地說服同學們參與運動，表明他具有很強的說服能力。

（3）解決問題能力：他在面對社會問題時，能夠提出自己的觀點和解決方案，表現(xiàn)出他的解決問題能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.增加課堂互動：在課堂教學中，增加更多的師生互動和生生互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點和參與討論，以提高學生的參與度和興趣。

2.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學手段，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過創(chuàng)設(shè)具體的歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史事件和歷史人物，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理：在課堂組織管理方面，需要更加注重學生的紀律和參與度，確保每個學生都能夠積極參與課堂活動。

2.教學方法：在教學方法方面，需要更加注重學生的自主學習和思考能力，提供更多的思