《分桃子》說課稿

《分桃子》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容《分桃子》是一篇關(guān)于平均分的童話故事，選自人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《平均分》的第二課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握平均分的概念和方法，學(xué)會(huì)用除法計(jì)算平均分，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解平均分的含義，能夠用除法計(jì)算平均分。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)表達(dá)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握平均分的方法。難點(diǎn)：理解除法計(jì)算平均分的原理，能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、桃子模型。學(xué)具：每人一組桃子模型（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)桃子）、記錄紙、彩筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師講述一個(gè)關(guān)于分桃子的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.探究活動(dòng)：學(xué)生分組討論，如何將桃子平均分給小動(dòng)物們。3.演示操作：教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，將桃子模型平均分給小動(dòng)物們，并記錄每組分得的桃子數(shù)量。4.講解除法：教師講解除法計(jì)算平均分的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的概念。5.練習(xí)鞏固：學(xué)生獨(dú)立完成幾道關(guān)于平均分的練習(xí)題，教師及時(shí)給予反饋和講解。7.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，用家里的物品（如水果、玩具等）和家人一起進(jìn)行平均分活動(dòng)，并將過程和結(jié)果記錄下來(lái)。六、板書設(shè)計(jì)平均分：÷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用家里的物品（如水果、玩具等）和家人一起進(jìn)行平均分活動(dòng)，并將過程和結(jié)果記錄下來(lái)。答案：略（1）8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人分得幾個(gè)蘋果？（2）12個(gè)橙子分給6個(gè)小朋友，每個(gè)人分得幾個(gè)橙子？答案：（1）8÷4=2，每個(gè)人分得2個(gè)蘋果。（2）12÷6=2，每個(gè)人分得2個(gè)橙子。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)平均分的概念有了初步理解，大部分學(xué)生能夠用除法計(jì)算平均分。但仍有部分學(xué)生對(duì)除法計(jì)算平均分的方法不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的平均分現(xiàn)象，如家庭聚會(huì)時(shí)食物的分配、學(xué)?；顒?dòng)中獎(jiǎng)品的分配等，并嘗試用除法計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析《分桃子》的故事以生動(dòng)的方式引入平均分的概念，通過童話故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。故事中，小動(dòng)物們分桃子的過程實(shí)際上就是學(xué)生理解平均分的過程。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的數(shù)學(xué)信息，如桃子的總數(shù)、小動(dòng)物的數(shù)量等，從而引出平均分的概念。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析教學(xué)目標(biāo)中的第一條是讓學(xué)生理解平均分的含義，這需要教師在教學(xué)過程中，通過具體的操作活動(dòng)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述，使學(xué)生能夠內(nèi)化平均分的概念。例如，在學(xué)生動(dòng)手分桃子的過程中，教師可以提問：“我們是怎么把桃子分給小動(dòng)物們的？”“每個(gè)人分得的桃子數(shù)量一樣多嗎？為什么？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)平均分的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析教學(xué)難點(diǎn)是理解除法計(jì)算平均分的原理，這是因?yàn)樵诜痔易拥倪^程中，學(xué)生需要理解到，將總數(shù)分配到每個(gè)部分的方式就是除法。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過具體的操作和數(shù)學(xué)符號(hào)的演示，讓學(xué)生直觀地感受到除法計(jì)算平均分的過程。例如，在學(xué)生分好桃子后，教師可以在黑板上用除法符號(hào)演示計(jì)算過程，讓學(xué)生看到每一步的運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析教具和學(xué)具的準(zhǔn)備是為了讓學(xué)生有直觀的操作體驗(yàn)，從而更好地理解平均分的概念。教師在準(zhǔn)備教具和學(xué)具時(shí)，要注意其直觀性和操作性，如桃子模型的大小要適中，方便學(xué)生操作；記錄紙要設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單明了，易于學(xué)生記錄。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著平均分的概念展開的。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述一個(gè)關(guān)于分桃子的故事，讓學(xué)生感受到平均分的重要性。在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)際的分配過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到平均分的含義。在講解除法環(huán)節(jié)，教師要通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)，讓學(xué)生理解除法計(jì)算平均分的原理。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的概括和提煉，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要注意將平均分的概念和除法計(jì)算的過程用簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在板書上可以寫上“平均分：÷”，這樣既能突出本節(jié)課的主題，又能讓學(xué)生直觀地看到除法計(jì)算的過程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)的實(shí)踐性和生活化。例如，讓學(xué)生用家里的物品進(jìn)行平均分活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)解析拓展延伸是為了讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的平均分現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)拓展延伸活動(dòng)時(shí)，要盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中觀察和思考平均分的問題，如運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的分配、班級(jí)物品的分配等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解平均分概念時(shí)，教師要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，用溫暖的語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解除法計(jì)算時(shí)，語(yǔ)調(diào)要堅(jiān)定有力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。提問要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，如“你們覺得怎樣才能算平均分？”“除法在平均分中起到了什么作用？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以講述一個(gè)關(guān)于分桃子的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。故事要簡(jiǎn)短有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠理解和接受。2.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3