高三理科一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011級(jí)高考生物備考一輪復(fù)習(xí)教學(xué)建議高二生物組2013年5月一、指導(dǎo)思想從近兩年的高考可看出，高考理綜生物試題遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問題的能力，運(yùn)用圖表解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們應(yīng)在第一輪復(fù)習(xí)確立以下指導(dǎo)思想：以新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。二、目標(biāo)要求通過高三一輪復(fù)習(xí)按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，通過復(fù)習(xí)將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。三、復(fù)習(xí)安排第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從今年5月份開始，大約到2月底結(jié)束。具體進(jìn)度分四個(gè)階段安排如下：暑假前計(jì)劃安排：復(fù)習(xí)完必修一的前五章暑假中計(jì)劃安排：主要編制針對(duì)必修一的限時(shí)訓(xùn)練題若干套，鞏固復(fù)習(xí)效果。暑假后至寒假前：完成全部必修的復(fù)習(xí)。寒假后一模前：完成選修三的復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)策略：“細(xì)致全面系統(tǒng)，不留死角，狠抓基礎(chǔ)落實(shí)，循序漸進(jìn)，逐步提高”。五、具體措施1、認(rèn)真研究考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握方向如果11級(jí)高考用全國卷，理綜卷中生物占90分。試卷包括第Ⅰ卷選擇題生物6道題（單項(xiàng)選擇題）共36分和非選擇題五道題（包括選修一道題15分）共54分?？荚噧?nèi)容分為必考部分和選考兩部分，必考為必修模塊1、2、3的內(nèi)容，選考為選修模塊1“生物技術(shù)實(shí)踐”和選修模塊3“現(xiàn)代生物科技專題”的范圍?？忌谏鲜鰞蓚€(gè)選修模塊中任意選考一個(gè)模塊的內(nèi)容。我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選的是選修3模塊“現(xiàn)代生物科技專題”。高考生物知識(shí)主要核心內(nèi)容依然是遺傳、代謝、生態(tài)和調(diào)節(jié)。從近年的高考試題看，能力考查始終是高考的主旋律，特別注重解決實(shí)際問題的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)類探究能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)素養(yǎng)都提出了較高要求。選擇題通常都是學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，一道題往往會(huì)涉及很多知識(shí)點(diǎn)，一定要做到基本功扎實(shí)。所考查的知識(shí)范圍不超出大綱的要求，但編制試題所用的素材或背景不一定來源于依據(jù)大綱編寫的教材，設(shè)問也不拘泥于大綱，不要求學(xué)生單純地死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2、立足課本，降低難度，落實(shí)雙基。夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒有能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)，降低教學(xué)難度。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。降低難度要立足于以本為本：①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識(shí)用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)考綱要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。③默：對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，只有寫對(duì)了才是真正的會(huì)了，由此讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生物學(xué)語言規(guī)范答題。3、知識(shí)整合，實(shí)行小專題復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)不應(yīng)上成新授課的翻版，要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行知識(shí)再整合再加工，實(shí)行小專題復(fù)習(xí)。首先，要打破教材的原有編排順序，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分若干個(gè)小專題，按照小專題進(jìn)行整體規(guī)劃，備課時(shí)注重進(jìn)行單元備課，具體課時(shí)安排要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在高考中的地位與分值比重，突出主干和重點(diǎn)，不能平均用力；其次，在知識(shí)呈現(xiàn)上不能按新授課的模式呈現(xiàn)單一的知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要同時(shí)呈現(xiàn)，前后聯(lián)系，融會(huì)貫通；另外，可以借助思維導(dǎo)圖、概念圖等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生練習(xí)和記憶。結(jié)合淄博市的整合教材和復(fù)習(xí)資料，我校把必修內(nèi)容劃分了11個(gè)小專題，分別是必修一四個(gè)專題：細(xì)胞及其分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用、細(xì)胞的生命歷程；必修二三個(gè)專題：遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳、積陰德本質(zhì)與表達(dá)、生物的變異、育種和進(jìn)化；必修三四個(gè)專題：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)。具體課時(shí)安排見下面的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排表。4.重視講評(píng)，突破解題方法，提升學(xué)生的應(yīng)試能力考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時(shí)間的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解放出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動(dòng)為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)。習(xí)題課和試卷講評(píng)課上創(chuàng)造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過程，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)抓好三種能力的培養(yǎng)：①審題能力。一是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除；二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；三是分析造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響。②分析綜合能力。主要教會(huì)學(xué)生對(duì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。一輪復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會(huì)學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄；二是錯(cuò)題本，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。5、抓住主干，突出難點(diǎn)，強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)高中生物學(xué)知識(shí)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把三本必修1、2、3和選修3融為一體，前后貫通。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，要將分散的知識(shí)點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整合和記憶，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。從近幾年高考試題來看，一個(gè)題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的知識(shí)綜合，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”的特色，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用。例如復(fù)習(xí)“細(xì)胞的呼吸作用”，可設(shè)計(jì)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進(jìn)行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識(shí)。

⑴有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體，其結(jié)構(gòu)如何？

⑵說出呼吸作用各階段的場(chǎng)所、變化、放能情況。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系？

⑷怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呼吸作用產(chǎn)生CO2？

⑸運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行1500米長跑時(shí)，體內(nèi)ATP再生成的途徑是什么？主要途徑是什么？

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期？其原理是什么？

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好？

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系？突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、光合作用和細(xì)胞呼吸、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是必考點(diǎn)，化合物、進(jìn)化、免疫是常考點(diǎn)。突出難點(diǎn)：如細(xì)胞分裂、光合作用和細(xì)胞呼吸、遺傳、調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)放到相應(yīng)內(nèi)容中復(fù)習(xí)。6、因材施教，分類提高面向全體學(xué)生，因材施教，整體推進(jìn)，使所有的學(xué)生得到發(fā)展。優(yōu)生優(yōu)培：一個(gè)學(xué)?？既朊拼髮W(xué)人數(shù)的多少，反映出一個(gè)學(xué)校辦學(xué)檔次的高低，也關(guān)系到能否為國家培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的急需人才，因此，我們必須樹立一種名牌意識(shí)，培養(yǎng)更多的高、精、尖人才，加大優(yōu)生培養(yǎng)的力度。確保邊緣生向前推進(jìn)：全面提高本科上線人數(shù)，邊緣生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素。要找準(zhǔn)對(duì)象，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定具體的補(bǔ)弱措施。通過與班主任商量，結(jié)合幾次考試成績綜合分析，圈定生物教學(xué)的邊緣生，分析他們的具體情況，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話、交流和溝通，肯定成績、指出問題，幫助他們樹立信心、改進(jìn)學(xué)法，推進(jìn)了邊緣生，既能促進(jìn)優(yōu)秀生，又能帶動(dòng)后進(jìn)生，達(dá)到事半功倍的效果。提高后進(jìn)生的生物素質(zhì)：對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，要通過強(qiáng)有力的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，并做到學(xué)有所長，學(xué)有進(jìn)步。提高后進(jìn)生的生物素質(zhì)是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，是穩(wěn)定班級(jí)學(xué)生管理，提高生物高考成績的重要增長點(diǎn)。后進(jìn)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。相反，丟掉了這部分學(xué)生就失去了最大的增長點(diǎn)，一輪復(fù)習(xí)必然失敗，而且使這部分學(xué)生失去信心，給今后的教學(xué)帶來很大隱患，提高高考成績也是空話。7、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、措施的主渠道。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是：①理清知識(shí)清單，將重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。②理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)高考題解題技巧。④練習(xí)鞏固，精選例題，當(dāng)堂練習(xí)。研究三類課型：①“復(fù)習(xí)課”是指以知識(shí)立意為主的課。知識(shí)的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來說，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)；注意事項(xiàng)盡量通過例題引起學(xué)生注意；精心設(shè)計(jì)例題，最好通過一個(gè)例題解決一連串的問題；注意反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮題目的功能和可擴(kuò)展性；盡可能聯(lián)系實(shí)際；讓學(xué)生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發(fā)學(xué)生積極思維；突出教師的示范作用。避免形成思維定勢(shì)。③“講評(píng)課”是針對(duì)學(xué)生課上練習(xí)試卷的講評(píng)課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。要舉一反三，對(duì)于錯(cuò)誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，再通過變式題，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。8、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、關(guān)注實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重中之重。重視教材中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和方法手段。充分利用課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一類實(shí)驗(yàn)的操作與探究，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的思想，掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，以及學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等能力。結(jié)合近幾年的高考實(shí)驗(yàn)題，將實(shí)驗(yàn)題型分類，每一類選擇一至二個(gè)典型題例，重點(diǎn)講解，要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ω灤┰谡麄€(gè)教學(xué)過程中。（1）將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識(shí)體系中

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，并與知識(shí)體系有機(jī)地融合在一起，為分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)、以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。例如：復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過程中，可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析研究以下問題：

①在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，哪個(gè)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目最多？原因是什么？

②為什么分裂間期在細(xì)胞周期中歷時(shí)最長？

③秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體植物的形成，它主要作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期？其原理是什么？當(dāng)利用秋水仙素誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生基因突變時(shí)，它作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期？

④測(cè)定某種細(xì)胞有絲分裂周期持續(xù)時(shí)間的長短，通常要考慮溫度因素，這是為什么

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)

高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢(shì)。

（3）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和糾錯(cuò)能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題歷來是學(xué)生感到棘手的問題，我們要總結(jié)解題規(guī)律，教給學(xué)生一般的解題步驟：①分析材料是否要制取或處理。②看是否要分組對(duì)照和編號(hào)。③對(duì)不同（或同一）對(duì)象施以不同處理。④結(jié)果觀察（預(yù)測(cè)）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析。同時(shí)要讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：科學(xué)性原則、可行性原則、單因子變量原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中糾錯(cuò)題也不容忽視，要讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)方面分析：①是否違反科學(xué)性原則，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。②是否有遺漏的實(shí)驗(yàn)步驟，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)等。③是否有因思維不嚴(yán)密而導(dǎo)致步驟顛倒、錯(cuò)亂等。④是否有違反實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理的方法錯(cuò)誤等。運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的實(shí)際問題，將會(huì)成為高考命題的熱點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過程中物質(zhì)的變化、神舟六號(hào)飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌癥、艾滋病、干細(xì)胞技術(shù)、禽流感等問題。9、加強(qiáng)集體備課，落實(shí)中心發(fā)言人制度，使教學(xué)有序高效校內(nèi)、組內(nèi)開展相互聽課和評(píng)課活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要落實(shí)好集體備課中心發(fā)言人制度。在復(fù)習(xí)每一個(gè)單元前，由備課組長事先指定一人為中心發(fā)言人，對(duì)本單元知識(shí)的高考要求、復(fù)習(xí)建議、習(xí)題設(shè)計(jì)、資料使用、高考經(jīng)典題方法指導(dǎo)等方面做全面細(xì)致的安排，經(jīng)全組討論達(dá)成共識(shí)后，復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到同步優(yōu)化，使復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，提高復(fù)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，制定周密的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確、時(shí)間合理、每天干什么，每節(jié)課干什么等等，要統(tǒng)籌安排，有條不紊。10、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)一輪復(fù)習(xí)的過程歸納起來就是六個(gè)字：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。（1）讀：讀課本，發(fā)現(xiàn)問題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。（2）講：疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。（3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。如：設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè),每天25—30分鐘，一般10-12道選擇題,2—3道非選題，在練習(xí)上打上日期和完成的時(shí)間。（4）測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。（5）評(píng)：全批全改、統(tǒng)計(jì)問題、課堂講評(píng)。（6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過關(guān)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。六、復(fù)習(xí)進(jìn)度一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從今年5月份開始，到2月底結(jié)束。具體進(jìn)度安排如下單元具體內(nèi)容課時(shí)必修一第一單元細(xì)胞及其分子組成第2講組成細(xì)胞的元素及無機(jī)化合物1第3講生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著-蛋白質(zhì)2第4講核酸、糖類和脂質(zhì)2周練2單元檢測(cè)2第二單元細(xì)胞的結(jié)構(gòu)