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文檔簡介
1消息二則我三十萬大軍勝利南渡長江公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《消息二則》教學設(shè)計
一、教學目標
知識與技能
1.清晰理解新聞的定義、分類、要素、結(jié)構(gòu)和特點等基礎(chǔ)概念,能準確闡述其內(nèi)涵。
2.熟練掌握分析新聞?wù)Z言的技巧,精準辨別其準確性、簡潔性和生動性,顯著提升語言鑒賞水平。
3.系統(tǒng)掌握消息的寫作規(guī)范和技巧,能夠獨立創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整、語言規(guī)范的簡單消息。
過程與方法
1.通過深入閱讀、精細分析、多維比較和熱烈討論,全面培養(yǎng)閱讀理解能力、信息篩選能力和歸納總結(jié)能力,形成高效的學習策略。
2.積極引導學生將所學知識應(yīng)用于實際問題的解決,切實提高創(chuàng)新思維和實踐操作能力,推動知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。
3.充分運用多媒體資源豐富教學內(nèi)容和形式,借助小組合作學習機制強化自主學習和協(xié)作交流,營造活躍的學習氛圍。
情感態(tài)度與價值觀
1.深切感受解放戰(zhàn)爭時期人民解放軍的英勇無畏和頑強斗志,激發(fā)強烈的愛國情感和民族自豪感,筑牢精神根基。
2.著力培養(yǎng)關(guān)注時事、關(guān)心社會的自覺意識,樹立正確的價值觀和人生觀,積極參與社會事務(wù),增強社會責任感。
二、教學方法
1.啟發(fā)式講授
-以問題為導向,深入淺出地講解新聞的核心知識,激發(fā)學生的思考,引導他們主動探索新聞的奧秘。
-針對關(guān)鍵概念和難點,通過生動的舉例和詳細的解釋,確保學生理解透徹,為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)
2.互動式討論
-組織學生圍繞特定的新聞話題展開小組或全班討論,鼓勵他們分享觀點,碰撞思維火花。
-教師積極參與討論,適時引導、點撥,促進學生深入思考,培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通表達能力。
3.對比分析法
-精心選取具有代表性的新聞作品,引導學生對不同的消息進行細致對比,剖析其異同之處。
-幫助學生洞察新聞的特點和寫作規(guī)律,提升分析和評價新聞的能力,形成批判性思維。
4.情境模擬法
-創(chuàng)設(shè)逼真的新聞報道場景,讓學生身臨其境地扮演記者或編輯,體驗新聞創(chuàng)作的全過程。
-增強學生對新聞工作的感性認識,提高實際操作能力和應(yīng)對復雜情況的應(yīng)變能力。
三、教學準備
教師方面
1.對教材進行深度剖析,結(jié)合課程標準和學生實際情況,精心設(shè)計涵蓋教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和教學評價等各個環(huán)節(jié)的詳細教學方案。
2.廣泛收集與解放戰(zhàn)爭相關(guān)的豐富歷史資料,包括文字記載、影像圖片、音頻片段等,并運用專業(yè)軟件精心制作引人入勝、內(nèi)容充實的多媒體課件,以直觀生動的方式呈現(xiàn)歷史背景和戰(zhàn)爭場景。
3.依據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平,悉心準備具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的課堂討論問題,以及針對性強、形式多樣的寫作練習題目,確保教學活動的有序開展和有效推進。
4.提前安排好教室的座位布局,營造有利于小組合作和互動交流的學習環(huán)境,為學生的協(xié)作學習提供便利條件。
學生方面
1.認真預習課文,初步了解新聞的基本概念和特點,為課堂學習做好知識儲備。
2.主動收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭的背景資料,通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)頁、觀看紀錄片等途徑,拓寬知識視野,加深對歷史背景的理解,為深入領(lǐng)會課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
四、教學過程
第一課時
一)導入新課(5分鐘
1.展示一段精心剪輯的解放戰(zhàn)爭時期的視頻片段,畫面中呈現(xiàn)激烈的戰(zhàn)斗場景、人民群眾的踴躍支援以及解放軍的英勇沖鋒,同時配以緊張激昂的背景音樂,營造出扣人心弦的氛圍。
2.向?qū)W生提出問題:“在這樣戰(zhàn)火紛飛、局勢瞬息萬變的歷史背景下,及時、準確的信息傳遞顯得尤為關(guān)鍵。那么,同學們想一想,當時的人們是通過何種方式獲取戰(zhàn)爭的最新動態(tài)和關(guān)鍵信息的呢?"由此自然地引出新聞這一主題,激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。
(二)新聞知識講解(15分鐘)
1.借助精心制作的多媒體課件,直觀呈現(xiàn)新聞的定義、分類(如消息、通訊、特寫等)、要素(何時、何地、何人、何事、何故、如何)、結(jié)構(gòu)(標題、導語、主體、背景、結(jié)語)和特點(真實性、時效性、準確性、簡明性)等核心內(nèi)容。
2.結(jié)合具體、鮮活且具有代表性的新聞實例,對每個知識點進行深入淺出、生動形象的詳細闡釋。例如,在講解新聞要素時,以一則簡短的突發(fā)事故報道為例,讓學生直觀地找出其中的“5W1H”;在解釋新聞特點時,對比同一事件的不同報道版本,突出真實性、時效性等特點的重要性,使學生能夠更真切地感受和理解新聞的基本理論知識。
(三)作者及背景介紹(10分鐘)
1.運用圖文并茂的多媒體資料,全面介紹毛澤東的非凡生平,包括他的革命歷程、主要政治和軍事成就,特別強調(diào)他在文學和新聞寫作領(lǐng)域的卓越貢獻,展示他的經(jīng)典作品片段,讓學生領(lǐng)略其獨特的寫作風格和深邃的思想內(nèi)涵。
2.以時間軸為主線,清晰地梳理兩則消息的寫作背景,詳細闡述解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)略布局、敵我雙方的態(tài)勢演變以及這一戰(zhàn)役在整個解放戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵地位和深遠意義。通過歷史地圖、戰(zhàn)場照片等多媒體素材,讓學生仿佛置身于那段波瀾壯闊的歷史時刻,深刻理解這兩則消息所承載的歷史分量和現(xiàn)實價值。
(四)《我三十萬大軍勝利南渡長江》文本分析(20分鐘)
1.要求學生保持安靜,全神貫注地默讀課文,同時思考以下關(guān)鍵問題:
-細致剖析這則消息的標題,它具有怎樣獨特的表現(xiàn)手法和傳達效果?
-深入探究導語部分,準確概括其傳遞的核心關(guān)鍵信息以及在整篇消息中的引領(lǐng)作用。
-仔細梳理主體部分,闡述其是如何有條不紊地敘述渡江戰(zhàn)斗的具體進程和關(guān)鍵細節(jié)的?
-用心品味文中的用詞,列舉并分析那些體現(xiàn)語言準確性和生動性的精妙詞語及其表達效果。
2.組織學生進行小組討論,每個小組圍繞上述問題展開深入研討,鼓勵小組成員各抒己見,充分交流觀點和想法。討論結(jié)束后,每組推選一名代表,向全班同學清晰、有條理地闡述本小組的討論成果和見解。
3.教師認真傾聽學生的發(fā)言,對學生的回答進行全面、深入的總結(jié)和點評。重點聚焦于標題的簡潔明快、沖擊力強;導語的高度概括、提綱挈領(lǐng);主體的敘述邏輯清晰、層次分明;語言的精準運用、生動形象等方面,通過具體的文本示例進行深入剖析,引導學生深刻體會新聞?wù)Z言的獨特魅力和寫作技巧。
(五)課堂練習(15分鐘)
1.展示一篇精心挑選的簡短新聞材料,要求學生認真閱讀后,迅速而準確地找出其中蘊含的新聞要素(何時、何地、何人、何事、何故、如何)以及清晰的結(jié)構(gòu)層次(標題、導語、主體、背景、結(jié)語)。
2.布置任務(wù),讓學生模仿所分析的這則消息的標題和導語風格,選取一個近期發(fā)生的校園或社會事件,創(chuàng)作一個簡潔明了、富有吸引力的新聞標題和一段能夠提綱挈領(lǐng)的導語,鍛煉學生的新聞寫作模仿能力和創(chuàng)新思維。
(六)課堂小結(jié)(5分鐘)
1.與學生一起回顧本節(jié)課所學習的關(guān)鍵新聞知識要點,包括新聞的定義、要素、結(jié)構(gòu)、特點等基礎(chǔ)概念,以及對《我三十萬大軍勝利南渡長江》這則消息的深入分析和理解。
2.著重強調(diào)新聞?wù)Z言準確、簡潔的重要性和價值,鼓勵學生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)注新聞、閱讀新聞的良好習慣,培養(yǎng)敏銳的新聞感知能力和社會洞察力。
(七)布置作業(yè)(5分鐘)
1.布置復習任務(wù),要求學生系統(tǒng)回顧和整理本節(jié)課所學的新聞相關(guān)知識,為下節(jié)課即將進行的小測驗做好充分準備,以鞏固和深化對新聞理論的理解和記憶。
2.安排拓展作業(yè),讓學生運用互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視等多種渠道,收集一則近期的熱點新聞,并運用所學的新聞分析方法,對其要素、結(jié)構(gòu)和語言特點進行詳細的分析和記錄,培養(yǎng)學生的自主學習能力和新聞分析實踐能力。
第二課時
(一)復習與導入(5分鐘)
1.以小測驗的形式,精心設(shè)計一系列涵蓋新聞要素、結(jié)構(gòu)、特點等基礎(chǔ)知識的題目,要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成,以此快速檢查和評估學生對前一節(jié)課所學新聞知識的掌握程度和理解深度。
2.挑選學生收集的具有代表性的近期新聞案例,通過多媒體展示的方式在課堂上進行分享和簡要分析。引導學生從新聞的角度觀察和思考這些身邊的時事熱點,自然地引入本節(jié)課的學習內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
(二)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》文本分析(25分鐘)
1.安排學生充滿感情地朗讀課文,在朗讀過程中深入思考以下幾個具有深度和啟發(fā)性的問題:
-認真揣摩這則消息的標題和導語,深入探討它們在吸引讀者關(guān)注、概括核心內(nèi)容方面所發(fā)揮的重要作用和顯著效果。
-仔細梳理文章的主體部分,分析作者是如何清晰、全面地展現(xiàn)三路大軍渡江的復雜情況和輝煌戰(zhàn)果的?
-用心尋找文中能夠體現(xiàn)新聞?wù)鎸嵭院蜏蚀_性的具體表述和細節(jié)描寫,思考這些內(nèi)容對于增強新聞可信度和權(quán)威性的重要意義。
-將這則消息與《我三十萬大軍勝利南渡長江》進行對比,深入思考在寫作手法、內(nèi)容詳略、語言風格等方面存在的明顯差異和各自特色。
2.組織學生開展小組討論,讓學生在小組內(nèi)部充分交流各自的思考和見解,形成小組的共識和觀點。討論結(jié)束后,邀請各個小組依次發(fā)表觀點,進行全班范圍內(nèi)的交流和互動。
3.教師全程參與學生的討論和交流,認真傾聽學生的觀點和想法,在學生發(fā)言結(jié)束后,進行全面、系統(tǒng)的總結(jié)和評價。引導學生深入理解文本,通過對比分析兩篇消息,提煉出新聞寫作的通用方法和技巧,如如何根據(jù)新聞事件的規(guī)模和重要性確定寫作的詳略、如何運用精準的語言表達增強新聞的可信度等。
(三)新聞寫作指導(15分鐘)
1.結(jié)合兩篇消息的具體內(nèi)容和寫作特點,深入講解消息寫作的關(guān)鍵要點和注意事項,包括但不限于如何準確判斷新聞價值、如何精心篩選有價值的素材、如何巧妙組織語言以突出重點等核心內(nèi)容。
2.提供若干具有現(xiàn)實意義和吸引力的新聞主題,如校園文化節(jié)的盛大開幕、社區(qū)志愿者服務(wù)的感人故事、科技創(chuàng)新大賽的精彩瞬間等。要求學生針對這些主題,迅速構(gòu)思寫作框架,明確標題、導語和主體的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排,培養(yǎng)學生快速構(gòu)思和規(guī)劃新聞寫作的能力。
(四)寫作實踐(15分鐘)
1.要求學生從給定的新聞主題中選擇一個自己感興趣的話題,在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成一篇簡短的消息寫作任務(wù)。在寫作過程中,鼓勵學生靈活運用所學的新聞寫作知識和技巧,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
2.教師在學生寫作過程中進行巡視,密切觀察學生的寫作狀態(tài)和進展情況,及時發(fā)現(xiàn)學生在寫作中遇到的問題和困難,為學生提供個性化的指導和建議,幫助學生克服困難,提高寫作水平。
(五)作品展示與評價(15分鐘)
1.選取部分具有代表性的學生作品,通過多媒體展示設(shè)備在全班范圍內(nèi)進行展示。首先邀請其他學生對展示的作品進行評價,鼓勵他們從標題的吸引力、導語的概括性、主體內(nèi)容的豐富性、語言表達的準確性等多個維度發(fā)表自己的看法和意見,指出作品的優(yōu)點和不足之處。
2.教師在學生評價的基礎(chǔ)上,對展示的作品進行綜合點評。充分肯定學生作品中的閃光點和創(chuàng)新之處,同時針對存在的問題和不足提出具體的改進建議和方法,幫助學生明確改進的方向和重點,進一步提高新聞寫作能力。
(六)課堂總結(jié)(5分鐘)
1.對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行全面梳理和總結(jié),包括對《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的文本分析、新聞寫作方法的指導以及學生寫作實踐的情況等。強調(diào)新聞寫作的關(guān)鍵要點和方法技巧,鞏固學生的學習成果。
2.對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予充分肯定和鼓勵,激發(fā)學生的學習積極性和自信心。同時,對學生提出進一步的期望和要求,鼓勵他們在今后的學習和生活中繼續(xù)關(guān)注新聞、練習寫作,不斷提高自己的新聞素養(yǎng)和寫作能力。
(七)布置作業(yè)(5分鐘)
1.要求學生根據(jù)同學和老師在課堂上提出的建議和意見,對自己撰寫的新聞作品進行認真修改和完善,進一步提高作品的質(zhì)量和水平。
2.鼓勵學生關(guān)注近期發(fā)生的重大新聞事件,運用所學的新聞知識和分析方法對這些事件進行深入思考和評價,培養(yǎng)學生的新聞敏感度和分析能力,拓寬學生的視野和思維方式。
五、教學反思
通過這兩節(jié)課的系統(tǒng)教學,學生對于新聞的基本知識體系有了較為扎實的構(gòu)建,初步具備了分析新聞作品的基本能力,并在一定程度上嘗試了簡單的消息寫作實踐。然而,在教學過程中,也顯露出一些有待改進和優(yōu)化的問題。
部分學生對于新聞?wù)Z言的理解和運用尚顯膚淺,在寫作實踐中仍存在表述不夠準確、簡潔和生動的情況。這反映出在教學中,對于語言訓練的力度和深度還需進一步加強,需要提供更多針對性的語言練習和范例分析,幫助學生提升語言表達的精準度和感染力。
在課堂討論環(huán)節(jié),盡管大多數(shù)學生能夠積極參與,但仍有個別學生表現(xiàn)出參與度不高、思維活躍度不夠的現(xiàn)象。這可能意味著在教學方法的多樣性和靈活性上還需不斷探索和創(chuàng)新,以更好地激發(fā)每一位學生的學習興
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