統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作漫畫(huà)的啟示 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作漫畫(huà)的啟示公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作《漫畫(huà)的啟示》教學(xué)實(shí)錄

【習(xí)作要素】

看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.仔細(xì)觀察漫畫(huà),借助漫畫(huà)的標(biāo)題或者簡(jiǎn)單的文字提示，獲得啟示。

2.找到漫畫(huà)可笑之處，合理想象，把漫畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

聯(lián)系生活中的人或事，通過(guò)列舉事例，把漫畫(huà)的啟示寫(xiě)清楚

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

█1.聊漫畫(huà)（板貼：漫畫(huà)），漫畫(huà)給你什么感覺(jué)？

生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔，圖文并茂，里面的故事都很好笑、好玩，蘊(yùn)含著深刻的大道理。

█2.欣賞漫畫(huà)。看看這個(gè)人在干什么，首先我們要讀懂圖上的內(nèi)容。

（他在邊寫(xiě)作業(yè)一邊自拍）

█3.如果給這幅漫畫(huà)配上文字，你會(huì)寫(xiě)什么呢？

（自拍照/“奮筆疾書(shū)"/一心二用/不一樣的學(xué)習(xí)）

出示配文，學(xué)生朗讀

█4.這一幅是我們體育比賽的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到的情景，你看到了什么？可能當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？學(xué)生配文后，齊讀文字。

師：看，這就是漫畫(huà)，這就是漫畫(huà)的魅力，這就是漫畫(huà)帶給我們的，一起說(shuō)。

生：?jiǎn)⑹?。（師相機(jī)板貼課題）

二、讀懂漫畫(huà)

█1.觀察畫(huà)面，知曉故事

師：今天就讓我們一起走進(jìn)《漫畫(huà)的啟示》，我們來(lái)認(rèn)真地欣賞一幅漫畫(huà)吧。（按步驟出示繪制漫畫(huà)過(guò)程）你看到了什么？

生：看到了一棵樹(shù)。

師：一棵怎樣的樹(shù)，能不能說(shuō)得更清楚？

生：這是一棵樹(shù)苗。

師：繼續(xù)來(lái)看，這個(gè)人在干什么？你說(shuō)。

生：在為樹(shù)苗澆水。

師：它和這棵樹(shù)又有怎樣的關(guān)系？我們仔細(xì)觀察，（板貼：觀察發(fā)現(xiàn)）我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，這是什么？

生：鏟子。

師：那么它和這棵樹(shù)苗之間有怎樣的關(guān)系呢？

生：這個(gè)人把樹(shù)苗給栽下去，再給它澆水。

師：誰(shuí)能連起來(lái)把這件事情說(shuō)清楚？有一天，這天都可以，故事就這樣開(kāi)始了。

生：有一天，有一個(gè)人把一棵小樹(shù)給栽了下去，然后他給小樹(shù)澆水。

師：他拿水壺給小樹(shù)澆水，正準(zhǔn)備澆水的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：他突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人正靠在小樹(shù)苗下面。

【回顧意圖：通過(guò)“仔細(xì)觀察”“繼續(xù)看"等字眼，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)講了什么內(nèi)容（故事）?！?/p>

█2.關(guān)注文字，完善故事

師：對(duì)了，有一個(gè)人靠在小樹(shù)苗下面，他要干嘛？我們繼續(xù)看，不僅要看細(xì)節(jié)，我們繼續(xù)看這幅圖給的提示語(yǔ)，就是兩人之間的對(duì)話，我們來(lái)看看他們?cè)趺凑f(shuō)的，你來(lái)讀。

生：你干什么？

師：你來(lái)回答。

生：等著乘涼。

師：原來(lái)是這么一件事，誰(shuí)能夠連起來(lái)把這幅圖上的內(nèi)容完整地說(shuō)清楚，誰(shuí)來(lái)試一試？

生：這一天，一個(gè)人栽了一棵樹(shù)苗，正準(zhǔn)備給它澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)人坐在樹(shù)苗旁，便問(wèn)他你在干什么？那個(gè)人回答等著乘涼。

師：真好。她用了一個(gè)人，另一個(gè)人。我們?cè)谡f(shuō)、在寫(xiě)的時(shí)候，為了區(qū)別得更清楚，也可以起名字。剛剛我們已經(jīng)做到了仔細(xì)觀察，說(shuō)清楚圖上的內(nèi)容，拿出你們的學(xué)習(xí)單，按照觀察的順序把圖上的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（三分鐘）

（分享習(xí)作）

有一天，一個(gè)園丁栽了一棵樹(shù)苗，剛要拿水壺澆水，只見(jiàn)一個(gè)人倚著樹(shù)苗，園丁便問(wèn)：“你在干什么？”“我等著乘涼呢。"

（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)）

█3.讀懂漫畫(huà)，思考圖意

師：就這樣仔細(xì)觀察，我們讀懂了圖上的內(nèi)容，我們繼續(xù)來(lái)關(guān)注他們的對(duì)話。我想請(qǐng)兩位同學(xué)再來(lái)讀一讀。

生：你干什么？

生：等著乘涼。

（再來(lái)，讀三次）

師：等著乘涼，只有4個(gè)字，但是這4個(gè)字你品出了什么？品出了說(shuō)話的人什么樣的心態(tài)？剛剛你一直在讀，你品出了什么？（讀懂圖中意思）

生：我感覺(jué)他想不勞而獲，然后坐享其成。

師：掌聲送給他。原來(lái)就這樣品著、想著，我們能看到最本質(zhì)的東西，原來(lái)他是一個(gè)坐享其成、不勞而獲的人，還有人要補(bǔ)充嗎？

生：我覺(jué)得他就是想依靠別人的勞動(dòng)，自己在享樂(lè)。

三、展開(kāi)聯(lián)想

█1.故事聯(lián)想

師：他說(shuō)得更加具體了。依靠別人，享受別人的勞動(dòng)成果，其實(shí)就是是懶惰。我們剛剛用成語(yǔ)也用得很好。坐享其成，不勞而獲。我們繼續(xù)想，看到此情此景，聽(tīng)到此番對(duì)話，有沒(méi)有讓你繼續(xù)產(chǎn)生聯(lián)想呢？有沒(méi)有想到一個(gè)似曾相識(shí)的寓言故事？那個(gè)故事當(dāng)中的主人公和他有著驚人的相似，誰(shuí)想到了？

生：守株待兔。

師：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：都想不勞而獲。

生：都想把一些偶然性的事件變成必然。

█2.現(xiàn)象（人物）聯(lián)想

師：變成一種理所應(yīng)當(dāng)，但是哪有天上掉餡餅的事，有免費(fèi)的午餐。我們看著這幅圖，聽(tīng)著這樣的對(duì)話，不禁浮想聯(lián)翩，生活當(dāng)中在我們的身邊有沒(méi)有這樣的人，這樣的現(xiàn)象？（圍繞“不勞而獲，坐享其成”）

生：在車廂里磕著瓜子，別人批評(píng)他，他還說(shuō)反正有人去幫我們打掃，坐享其成。

生：在家里比如說(shuō)晚上寫(xiě)完作業(yè)，你沒(méi)有收拾書(shū)包，就覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)幫你收拾，就去睡覺(jué)了。

生：在上課回答問(wèn)題的時(shí)候，有些同學(xué)就會(huì)坐在那里，然后等著那些非常積極的人來(lái)回答。

生：可能會(huì)有一些集體做，或者很多人一起做的事情，那個(gè)人就是不做，讓別人做，最后有什么榮譽(yù)的話，就會(huì)跟自己就會(huì)有榮譽(yù)。

師：掌聲送給他，他很厲害，他講到了團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的一種現(xiàn)象。明明是我做的，最后那個(gè)人跳出來(lái)說(shuō)是他的勞動(dòng)成果，其實(shí)我們需要團(tuán)隊(duì)的合作，每個(gè)人都應(yīng)該勇于承擔(dān)自己的任務(wù)和責(zé)任，真好，從個(gè)人想到了集體。是的，在我們的生活中，我們看著這樣的漫畫(huà)，我們想到的生活中其實(shí)有很多這樣的人和事，比如說(shuō)——

（舉例現(xiàn)象）

師：其實(shí)還有……就像剛剛的這位同學(xué)說(shuō)的，把別人的成果攬?jiān)谧约荷砩?，把自己的蛋放進(jìn)別人的窩里，讓別人幫他孵蛋，用了這樣一種打比方的說(shuō)法。孩子們，我們還留下了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，其實(shí)生活中這樣的人，這樣的事，這樣的現(xiàn)象還有很多，（板貼：人物故事現(xiàn)象）只要你去想，你終究會(huì)有所感悟和發(fā)現(xiàn)。

█3.總結(jié)啟示

師：接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)一說(shuō)，讀了這個(gè)漫畫(huà)你的啟示。（語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，要怎么樣，不要怎么樣）

生：我覺(jué)得我從這個(gè)漫畫(huà)的啟示是我們做事要腳踏實(shí)地，不能不勞而獲。

師：很好，一句話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清楚楚，那還等什么，先用一句話把你的啟示寫(xiě)下來(lái)。我想請(qǐng)三位同學(xué)分享一下你的啟示是？

生1：我的獲得啟示是只要通過(guò)自己的努力，才能獲得真正的成功。

生2：我的啟示是不能不勞而獲，要腳踏實(shí)地。

生3：我的啟示是在學(xué)習(xí)生活中我們要自立，不要依賴別人的成果。

【回顧意圖：通過(guò)聯(lián)系其他故事和生活中的現(xiàn)象后，學(xué)生對(duì)漫畫(huà)諷刺（贊揚(yáng)）了某些人或者某些事情，從漫畫(huà)中獲得的啟示會(huì)更清晰?！?/p>

四、具體寫(xiě)啟示

師：剛剛我們用一句話寫(xiě)了啟示，那么我們?cè)趺窗炎约旱膯⑹緦?xiě)得更具體呢？你說(shuō)。

生：首先就可以把文章中的一些事情可以先簡(jiǎn)單地描述出來(lái)，然后聯(lián)系生活，再把那個(gè)啟示帶進(jìn)去。

師：很好，圖上的內(nèi)容我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)了，不用再寫(xiě)。你的第二個(gè)建議非常好，聯(lián)系生活，可以寫(xiě)生活中的現(xiàn)象，生活中的某一類人，當(dāng)然也可以寫(xiě)你看到過(guò)的類似的故事，所以有以下三個(gè)溫馨提示，誰(shuí)來(lái)讀。

生：能清楚地表達(dá)自己的想法。

師：這一點(diǎn)很重要，讀了你的文章，我們要知道你的立場(chǎng)，你的觀點(diǎn)是什么。如果你能做到，你將得到兩顆星，第二條非常重要，希望大家記在心里，你來(lái)讀。

生：能借助人物、現(xiàn)象、故事等把啟示寫(xiě)具體。

師：如何把啟示寫(xiě)具體，可以聯(lián)系生活，就像這位同學(xué)說(shuō)的，寫(xiě)寫(xiě)生活中的人物、現(xiàn)象以及生活中書(shū)本當(dāng)中讀到的故事，如果你能做到將得到再得兩顆星，第三條誰(shuí)來(lái)讀一下？。

生：嘗試用幽默有趣的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

師：因?yàn)槲覀兘裉鞂?xiě)的是漫畫(huà)的啟示，如果你的語(yǔ)言能夠像漫畫(huà)一般幽默有趣，那就更好了，你將再得一顆星。拿出我們的學(xué)習(xí)單繼續(xù)往下去，把你的啟示寫(xiě)具體。開(kāi)始。后面接著寫(xiě)的是我們的啟示，開(kāi)始，繼續(xù)往下寫(xiě)。

（學(xué)生分享習(xí)作）

生3：

在生活中，大家都說(shuō)著不要不勞而獲，等著乘涼，但我們真的都做到了嗎？放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)都為孩子們背著書(shū)包，但是沒(méi)有一個(gè)人想要幫父母拿一下書(shū)包，把這都視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢裁炊甲尭改溉プ?，是學(xué)不會(huì)獨(dú)立的，只能想著不勞而獲，我們都要腳踏實(shí)地，自己努力，靠著自己的本事才會(huì)有成果。

團(tuán)隊(duì)比賽的時(shí)候，大家都在為這個(gè)集體努力著，但是有些人卻在一邊玩自己的，什么也不做。等到團(tuán)隊(duì)拿獎(jiǎng)了，再把桂冠安在自己頭上，這只是一個(gè)獎(jiǎng)，沒(méi)有用自己真學(xué)實(shí)才得來(lái)的獎(jiǎng)，真的有意義嗎？

師：哇，同學(xué)們都陷入了深深的思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的啟示，你說(shuō)。

生：我覺(jué)得她這幾條可能都達(dá)到了，第一條，她已經(jīng)寫(xiě)清楚地把自己的想法給描述了出來(lái)，第二條她聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

師：她寫(xiě)了幾件事？

生：兩件事。

師：一件小事大家似乎司空見(jiàn)慣。送你們來(lái)上學(xué)的時(shí)候書(shū)包都是誰(shuí)拿著的？大人，家長(zhǎng)，她從生活中那些看似微不足道的小事入手，談了自己的想法，然后她還舉了第二個(gè)事，還記得嗎？你來(lái)補(bǔ)充。

生：她還舉了團(tuán)隊(duì)比賽的事例，自己在那邊玩，等到拿獎(jiǎng)的時(shí)候又把桂冠壓在自己的頭上。

師：你還引用了作者的語(yǔ)言，把別人的桂冠安在自己的頭上。是不是在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中我們也曾經(jīng)有這樣的小心思？通過(guò)她這么一說(shuō)，我們幡然醒悟，原來(lái)這些都是不勞而獲，最后的一問(wèn)非常的擲地有聲。她說(shuō)到這只是個(gè)獎(jiǎng)，沒(méi)有用自己的真才實(shí)學(xué)得來(lái)的獎(jiǎng)，真的有意義嗎？發(fā)人深思，掌聲送給他。我們班的同學(xué)太了不起了，這么短的時(shí)間寫(xiě)出了這么有深度、有力量的漫畫(huà)的啟示，掌聲送給他，五星作品。

五、方法小提示

█1.正向結(jié)尾

師：剛剛在聽(tīng)的時(shí)候，我們有很多的反思，很多的諷刺，也有一些批判?；▋航憬阍谙?，有的時(shí)候我們需要批判，需要諷刺，如果再來(lái)一點(diǎn)正向的引領(lǐng)，會(huì)不會(huì)更好呢？那么從這一幅漫畫(huà)，我又不禁想到了另外一幅漫畫(huà)，一起讀。

生：前人種樹(shù)，后人乘涼，我們每個(gè)人都是乘涼者，但更要做種樹(shù)者。

師：想到這幅漫畫(huà)，是不是對(duì)你們有幫助，我們是不是可以在自己的文章最后加上一句話，如果是你，會(huì)加哪一句話？

生：如果是我可能會(huì)這么加：我們每個(gè)人都是乘涼者，但更要做種樹(shù)者。

師：為她的靈氣點(diǎn)贊，掌聲送給她，善于學(xué)習(xí)，活學(xué)活用，我們可以巧妙地把這句話放在我們文章的最后，向全社會(huì)、向身邊的人發(fā)出這樣的倡議，我們都可能是乘涼者，但是我們都要做種樹(shù)者。如果這樣，你的漫畫(huà)的啟示更加值得回味。

█2.文題獨(dú)特

師：如果給你的漫畫(huà)的啟示取個(gè)題目，你會(huì)取什么獨(dú)特的屬于自己的題目，你說(shuō)。

真正的掌聲/自作聰明的人/癡心妄想的人/人人爭(zhēng)做種樹(shù)者

師：掌聲送給他。我們的題目有批判，有諷刺，更有正向的引領(lǐng)，人人來(lái)做種樹(shù)者，真好。有的時(shí)候漫畫(huà)可能就有一個(gè)題目給我們啟示。（板貼：題目）

█3.總結(jié)寫(xiě)法

師：好了，同學(xué)們，今天我們寫(xiě)了這一幅漫畫(huà)，其實(shí)生活中還有很多的漫畫(huà)，我們?cè)趺慈?xiě)呢？比如我們要先，一起說(shuō)。

生：看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

師：先觀察再去思考，想一想生活中有沒(méi)有這樣的人和事，思考它真正的含義，想想你的啟示，最后就是像今