統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂讀書吧讀古典名著品百味人生 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂讀書吧讀古典名著，品百味人生公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期春季

課題快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生

教材分析

一、書籍簡(jiǎn)介義務(wù)教育教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元——快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生一課中，以《西游記》為范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典名著閱讀?！段饔斡洝肥敲鞔鷧浅卸鲃?chuàng)作的中國古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說。該小說主要講述了師徒四人歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經(jīng)"這一歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明代百姓的社會(huì)生活狀況。它與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國古典四大名著。二、雙線結(jié)構(gòu)本次整本書閱讀側(cè)重的人文主題為“古典名著”；這一單元的語文要素，旨在讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。在整本書導(dǎo)學(xué)過程中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀古典名著的方法進(jìn)行整本書閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三、教學(xué)定位本堂課設(shè)定為激趣導(dǎo)讀課，通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生鏈接的真實(shí)情境，鋪設(shè)不同的趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，制定整本書閱讀計(jì)劃，為今后展開讀中推進(jìn)課，讀后交流課打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

一、閱讀優(yōu)勢(shì)《西游記》中的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生非常熟悉，無論是影視作品、動(dòng)畫片都看過很多。光怪陸離的故事、歷經(jīng)磨難的過程、性格鮮明的人物，都非常吸引少年兒童。統(tǒng)編版語文教材中的《猴王出世》作為引子，使得很多學(xué)生被激發(fā)起了探索《西游記》這部原著的興趣，從閱讀動(dòng)機(jī)來說，是很好的契機(jī)借由課文向整本書閱讀導(dǎo)讀課推進(jìn)。二、閱讀困難大多數(shù)學(xué)生對(duì)于《西游記》的古代白話文小說原著閱讀得不多，僅憑影視途徑或者現(xiàn)代白話譯本了解作品，對(duì)于品味中國古典小說的意蘊(yùn)、作者的語言文字韻味是不夠的。且獨(dú)立閱讀大頭部的古典名著，沒有閱讀方法的整合與運(yùn)用，會(huì)使得部分學(xué)生閱讀較為吃力，所以進(jìn)行原著整本書閱讀的指導(dǎo)教學(xué)是很有必要的。

教學(xué)目標(biāo)

一、三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步感受古典名著的文體特點(diǎn)、語言特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握閱讀《西游記》等古典名著的方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步運(yùn)用。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生對(duì)閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領(lǐng)略古典名著的魅力，開啟閱讀《西游記》原著的行程。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)閱讀四大名著的其他作品。二、素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：通過創(chuàng)設(shè)賦有時(shí)代意義——為向外國友人推介中國古典名著《西游記》做準(zhǔn)備，這樣的真實(shí)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，了解中國傳統(tǒng)文化，品讀古典語言韻味，感受中國神話獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族文化的精神。2.語言運(yùn)用：通過指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀《西游記》整本書的框架結(jié)構(gòu)，感悟原著中的文字魅力和豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文學(xué)語言的濃厚興趣和深厚情感。3.思維能力：學(xué)生通過閱讀方法的自主歸納與初步運(yùn)用，激發(fā)閱讀的求知欲與好奇心。學(xué)生通過片段賞析，思考閱讀原著的新視角。4.審美創(chuàng)造：學(xué)生通過《西游記》原著片段賞析，閱讀方法的掌握與運(yùn)用，感受和發(fā)現(xiàn)語言文字的美，為提高自我審美涵養(yǎng)、自主習(xí)作能力，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

方法策略

一、教法1.情境創(chuàng)設(shè)法：以推選“閱讀古典名著，推廣古典名著，講好中國故事"外交講解員為沉浸式課堂情境創(chuàng)設(shè)。2.策略提煉與運(yùn)用法：遷移運(yùn)用整本書閱讀策略——預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、統(tǒng)整、視覺化、比較。3.信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合教學(xué)法：利用代入式圖片、影視片段賞析等方式，讓學(xué)生打開情感體驗(yàn)的開關(guān)。二、學(xué)法1.多種古典名著閱讀方法綜合運(yùn)用法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助資料與影視、把握章回與體系、并行精讀與略讀、創(chuàng)新視角與思考、注重積累與表達(dá)等閱讀古典名著的方法閱讀《西游記》。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單運(yùn)用法：通過趣味預(yù)習(xí)單、課中任務(wù)單、課后擴(kuò)展單的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，閱讀的趣味性。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步感受古典名著的文體特點(diǎn)、語言特點(diǎn)。幫助學(xué)生掌握閱讀《西游記》等古典名著的方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步運(yùn)用。二、教學(xué)難點(diǎn)通過導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生對(duì)閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領(lǐng)略古典名著的魅力，開啟閱讀《西游記》原著的行程。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)閱讀四大名著的其他作品。三、設(shè)計(jì)方向基于2022版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面提高學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的核心素養(yǎng)，完成第三學(xué)段（5-6年級(jí)）拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——整本書閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。四、教學(xué)思路任務(wù)驅(qū)動(dòng)___閱讀方法1.（情境導(dǎo)入）憶童年回憶，解名著淵源——借助資料與影視。2.（統(tǒng)觀全書）觀章回目錄，望取經(jīng)之路——把握章回與體系。3.（片段賞讀）入魔幻世界，品眾生百態(tài)——并行精讀與略讀。4.（拓展視角）選探奇之門，拓多元視角——?jiǎng)?chuàng)新視角與思考。5.（閱讀計(jì)劃）制讀覽計(jì)劃，啟交流之行——注重積累與表達(dá)。

教學(xué)過程

一、憶童年回憶，解名著淵源（情境導(dǎo)入）1.教師情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，大家好！今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生整本書導(dǎo)讀課。古典名著單元一個(gè)個(gè)精彩的故事，一位位個(gè)性的人物，都彰示了中國古典名著的魅力。若論起哪位人物形象享譽(yù)海內(nèi)外，那一定就是——孫悟空。（課件出示國外的孫悟空元素圖片）。作為新時(shí)代好少年，我們要為中國文化走向世界的交流計(jì)劃推選外交講解員，就從大家最熟悉的《西游記》入手，想要講好中國故事，傳播中國文化，就要深入閱讀好這本書的原著。今天就讓我們帶好任務(wù)單、拿好名著，開啟閱讀《西游記》原著的奇幻旅程吧！這場(chǎng)旅程有很多小任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)完成我們都會(huì)得到一本閱讀古典名著方法的真經(jīng)，看誰收集得最多，誰就有機(jī)會(huì)成為外交講解員。2.學(xué)生預(yù)習(xí)反饋：課前，圍繞這本書老師為大家準(zhǔn)備了趣味預(yù)習(xí)單，現(xiàn)在我們來展示一下大家的預(yù)習(xí)成果。（1）學(xué)生用喜歡的方式分享對(duì)這本書的了解途徑（影視片段、歌曲）。教師導(dǎo)語：這部動(dòng)畫片真有趣，很多同學(xué)了解這本書都來自我們從小看的動(dòng)畫片和電視劇?？磥?，借助影視途徑可以幫助我們了解故事內(nèi)容。（2）學(xué)生交流作者及寫作背景。教師導(dǎo)學(xué)：還有的同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)收集整理了《西游記》作者及寫作背景的資料，我們一起聽一聽。3.師生方法提煉：通過趣味預(yù)習(xí)單的反饋，我們尋找到了第一本閱讀古典名著方法的真經(jīng)——借助資料與影視，快填寫在任務(wù)單里。【設(shè)計(jì)思路】借助“外交講解員”推選活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，以教師引路，學(xué)生導(dǎo)游探路，趣味預(yù)學(xué)單為反饋，開啟探索《西游記》原著的取經(jīng)之旅，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、觀章回目錄，望取經(jīng)之路（統(tǒng)觀全書）1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，讓我們繼續(xù)這場(chǎng)西行之旅，走進(jìn)旅行第二站——觀章回目錄，望取經(jīng)之路。大家拿到一本書一定要關(guān)注這本書的目錄，才能更好的把握全書的脈絡(luò)?，F(xiàn)在讓我們翻開這部名著的目錄，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？填寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單里。2.學(xué)生反饋：有位同學(xué)帶來了他的發(fā)現(xiàn)，值得學(xué)習(xí)。（出示學(xué)生任務(wù)單）生談：我發(fā)現(xiàn)故事一共有100回，每一回基本可以根據(jù)描述猜出故事大概。還有的故事是好幾回連起來的。3.互動(dòng)游戲：既然章回目錄這么重要，那么就讓我們做一個(gè)小游戲吧，與你的同桌互相選擇章回目錄，來預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，看誰是天才觀察員。4.教師補(bǔ)充：除此之外，我們還可以根據(jù)目錄劃分整本書結(jié)構(gòu)。閱讀過整本書的小導(dǎo)游還是很多的，接下來我們有請(qǐng)小導(dǎo)游為大家分享他的結(jié)構(gòu)劃分。5.學(xué)生交流：（出示學(xué)生任務(wù)單）學(xué)生代表交流第一回到第七回，講的是悟空降生學(xué)藝鬧天宮。第八回到第十二回講的是唐僧來歷與取經(jīng)緣由。第十三回到結(jié)束講的是唐僧師徒歷經(jīng)磨難，取得真經(jīng)，修成正果。6.師生小結(jié)：看來，這么大部頭的小說，只有理清故事脈絡(luò)，才能讓我們讀起來思路清晰。此時(shí)我們又找尋到一本閱讀古典名著方法的真經(jīng)——把握章回與體系，快把他記在任務(wù)單里?！驹O(shè)計(jì)思路】通過學(xué)生導(dǎo)游分享，帶領(lǐng)學(xué)生把握整本書閱讀的方法——關(guān)注章回目錄，把握大部頭書籍的框架結(jié)構(gòu)。三、入魔幻世界，品眾生百態(tài)（片段賞讀）1.教師導(dǎo)語：接下來，我們的取經(jīng)之行即將迎來最驚奇、最有趣的部分，走，讓我們乘坐筋斗云進(jìn)入第三站——入魔幻世界，品眾生百態(tài)。2.學(xué)生略讀：（五指山下定心緣選段）中華文字的意蘊(yùn)就藏在原著的字里行間，接下來，同學(xué)小導(dǎo)游為大家?guī)砹饲皟纱蟛糠种械囊粋€(gè)原文片段。（1）小組互動(dòng)：同學(xué)們運(yùn)用掃讀的方式快速瀏覽，小組內(nèi)互相講講這個(gè)片段講述的故事情節(jié)。（2）教師導(dǎo)學(xué)：大家是否被原著中文韻典雅的語言、孫猴子的潑皮率直、如來佛祖的法力無邊吸引呢？很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使有些詞語不清楚意思，也不影響大家對(duì)于文段的理解。這就是掃讀、略讀的必要性，對(duì)于晦澀難懂的詞句，我們可以聯(lián)系上下文猜測(cè)含義，不影響閱讀的情況下，我們可以略過。3.學(xué)生精讀：（悟空大戰(zhàn)牛魔王選段）書中還有很多神魔仙斗法的精彩場(chǎng)景，光怪陸離，我們的同學(xué)小導(dǎo)游帶來的他最喜歡的一節(jié)分享給大家。（1）任務(wù)學(xué)習(xí)：這一次，讓我們來仔細(xì)閱讀，讀中勾畫出最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的部分，將你的感受批注在書旁，也可以記在任務(wù)單上。（2）教師導(dǎo)學(xué)：很多同學(xué)記錄了他的發(fā)現(xiàn)。書中這樣精彩的描寫比比皆是，有時(shí)候，我們只有精讀文章，感受多彩人物，品味動(dòng)人故事，將感受旁批在側(cè)，才能真正沉浸在《西游記》神奇的魔幻世界，與人物并肩作戰(zhàn)，成為好友。此時(shí)，我們是否找到了第三本真經(jīng)，那就是——并行精讀與略讀。趕快記錄在任務(wù)單里?！驹O(shè)計(jì)思路】通過學(xué)生導(dǎo)游帶來精彩片段，帶領(lǐng)學(xué)生分別運(yùn)用略讀和精讀的方式，進(jìn)行文本賞讀，為學(xué)生今后閱讀原著提供閱讀方法。四、選探奇之門，拓多元視角（拓展視角）1.教師導(dǎo)學(xué)：《西游記》又被稱為四大奇書之一，同學(xué)們，剛才的片段賞讀只是拋磚引玉，《西游記》營(yíng)造的神魔世界大門，由你來探奇。2.學(xué)生探索：它為何被稱為“奇書”呢？同學(xué)小導(dǎo)游為大家?guī)砹瞬煌拈喿x視角，感興趣的同學(xué)在閱讀時(shí)可以去一探究竟。每一種視角的閱讀都可以進(jìn)行很多有意思的實(shí)踐活動(dòng)。（1）神話故事視角——搭建神魔仙陣營(yíng)體系，制作武器、功法、戰(zhàn)斗值的攻略。（2）探險(xiǎn)故事視角——描繪取經(jīng)探險(xiǎn)地圖。（3）成長(zhǎng)故事視角——由悟空等人的成長(zhǎng)史折射出現(xiàn)今社會(huì)個(gè)人成長(zhǎng)歷程談感悟?？梢灾谱魅宋镞M(jìn)階名片卡。（4）社會(huì)歷史視角——可以深挖故事背后反映的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，揣摩人物折射的社會(huì)眾生。寫一些感悟隨筆。3.師生小結(jié)：小導(dǎo)游不僅為我們提供了更多閱讀的視角，還提出很多實(shí)踐小活動(dòng)，就作為我們的作業(yè)，課后大家也來完成吧！學(xué)到這兒，閱讀古典名著的方法經(jīng)我們又找到一本——?jiǎng)?chuàng)新視角與思考。只有善于思考與表達(dá)，多元化視角閱讀，才能常讀常新?！驹O(shè)計(jì)思路】以學(xué)生導(dǎo)游的視角，為同學(xué)帶來多元的閱讀視角，共同探索多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。五、制讀覽計(jì)劃，啟交流之行（閱讀計(jì)劃）1.教師導(dǎo)語：我們師生探秘的旅程到達(dá)了中轉(zhuǎn)站，同學(xué)們想要繼續(xù)探索《西游記》原著，就要靠自己了。接下來的閱讀行程是漫長(zhǎng)的，想要堅(jiān)持且有章法，就要制定閱讀計(jì)劃。之前的閱讀小導(dǎo)游，帶來了他們的閱讀計(jì)劃，值得借鑒。2.學(xué)生介紹：閱讀計(jì)劃表里包含——每日閱讀時(shí)間、周計(jì)劃、閱讀摘抄、閱讀心得等等，期待大家的個(gè)性化設(shè)計(jì)。這也是最后一本真經(jīng)——注重積累與表達(dá)