統(tǒng)編版語文三年級上冊第5單元大單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級上冊第5單元大單元作業(yè)設(shè)計小學(xué)語文三年級（上冊）第五單元作業(yè)單

學(xué)校___班級姓名

一、單元學(xué)習(xí)重點

部編版小學(xué)語文三年級（上冊）第五單元

（一）單元類型：習(xí)作單元

人文主題：留心觀察：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

語文要素：①體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

②仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。

（二）教材內(nèi)容

15.精讀課文:《搭船的鳥》(2課時)

16.精讀課文:《金色的草地》(2課時)

◎習(xí)作例文:《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(1課時)

◎習(xí)作:我們眼中的繽紛世界(2課時)

◎交流平臺:(1課時)

單元作業(yè)目標(biāo)

序號單元目標(biāo)描述認(rèn)知水平

1516◎◎

1認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫26個字，會寫25個詞語?！獭獭套R記

2感受作者觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處?！獭汤斫?/p>

3能和同學(xué)交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。√應(yīng)用

4能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。√√應(yīng)用

5初步了解可以調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察。√理解

6能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。√理解

7能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。√應(yīng)用

8能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受?！虘?yīng)用

單元作業(yè)框架

年級/冊次/單元___三年級上冊第五單元

單元類型___習(xí)作單元

教學(xué)目標(biāo)預(yù)學(xué)作業(yè)隨堂作業(yè)課后作業(yè)長程作業(yè)水平等級

認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫26個字，會寫25個詞語。讀本單元2篇課文，圈出文中多音字，確定讀音。完成作業(yè)單上預(yù)習(xí)作業(yè)識字與寫字板塊。完成《補充習(xí)題》相應(yīng)習(xí)題。完成《習(xí)題冊》。自主復(fù)習(xí)生字詞。識記

感受作者觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處，并能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。1.朗讀課文。2.完成作業(yè)單梳理與探究板塊第1、2小題。完成隨堂作業(yè)單2、3對應(yīng)題。完成作業(yè)單梳理與探究板塊5。留心觀察周圍的事物，觀察一種動物、植物或一處場景。識記理解

初步了解可以調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察。完成隨堂作業(yè)5。應(yīng)用

能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。完成隨堂作業(yè)2、5。理解運用

能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。并能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。完成隨堂作業(yè)1、6。綜合運用

能產(chǎn)生閱讀《格林童話》第三部分：《玫瑰公主》《萵苣姑娘》《學(xué)習(xí)發(fā)抖》《大拇指》《井邊的放鵝姑娘》。閱讀推薦書單中的內(nèi)容。綜合運用

四、單元作業(yè)內(nèi)容

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

識字與寫字

◎仔細(xì)讀一讀本單元的兩篇精讀課文，兩篇習(xí)作例文，注意讀準(zhǔn)字音。

◎在單元課文中圈出1個多音字，并給它注注音。

◎下面是本單元的生字詞內(nèi)容，請你讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，再進(jìn)行梳理和預(yù)習(xí)。

會寫的字：搭親父啦響羽翠嘴悄吞哦捕

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜

會寫的詞語：母親外祖父雨點船夫用力船頭羽毛

翠綠靜悄悄翠鳥捕魚窗前蒲公英盛開

玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝哈欠釣魚觀察

合攏有趣喜愛

梳理與探究

本單元的人文主題為“留心觀察”，圍繞這一主題，本單元編排了不同作家、不同風(fēng)格的《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《家鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。四篇課文內(nèi)容都貼近兒童，請你根據(jù)課文完成下面的練習(xí)。

①《搭船的鳥》：記錄了作者旅途中細(xì)致觀察所得，既觀察了旅途中___，也觀

（二）隨堂作業(yè)

搭船的鳥VS老貓虎子（節(jié)選）

選文一：搭船的鳥

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，超膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭，不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

選文二：老貓虎子（節(jié)選）

季羨林

我從小就喜愛小動物。同小動物在一起，別有一番滋味。它們天真無邪，率性而行；有吃搶吃，有喝搶喝；不會說謊，不會推諉（wěi）；受到懲罰，忍痛挨打；一轉(zhuǎn)眼間，照偷不誤。同它們在一起，我心里感到怡然、坦然、安然、欣然。

十四年前，我養(yǎng)的第一只貓，就是這個虎子。它剛到我家來的時候，比老鼠大不了多少，蜷曲在狹窄的室內(nèi)窗臺上，可活動的空間好像還很大。它并沒有什么特點，僅只是一只最平常的貍貓，身上有虎皮斑紋，顏色不黑不黃，并不美觀。但是異于常貓的地方也有，它有兩只炯炯有神的眼睛，兩眼一睜，還真有虎氣，因此起名叫虎子。

它脾氣也確實暴烈如虎。它從來不怕任何人。誰要想打它，不管是用雞毛撣子，還是用竹竿，它從不回避，而是向前進(jìn)攻，聲色俱厲。得罪過它的人，它永世不忘。我的外孫打過一次，從此結(jié)仇。只要他到我家來，隔著玻璃窗子，一見人影，它就做好準(zhǔn)備，向前進(jìn)攻，爪牙并舉，吼乳聲震耳。他沒有辦法，在家中走動，都要手持竹竿，以防萬一，否則寸步難行。有一次，一位老同志來看我，他顯然是非常喜歡貓的。一見虎子，嘴里連聲說著：“我身上有貓味，貓不會咬我的。”他伸手去撫摩它，可萬萬沒想到，我們的虎子不懂什么貓味，回頭就是一口。這位老同志大驚失色?？傊?，到了后來，虎子無人不咬，只有我們家三個主人除外，它的“咬聲"頗能聳人聽聞。

1.這兩篇選文都寫的是“動物”，請你也參與小英他們的活動，對比閱讀后完成表格。

選文主角特點從哪幾個方面來寫表達(dá)的情感

一

二

2.閱讀《搭船的鳥》，完成下面的練習(xí)。

選文第2自然段介紹了這是一只的小鳥，主要通過描寫小鳥的_____________、_____________、三處的顏色來體現(xiàn)這個特征。

3.從選文《老貓虎子》中，找出描寫虎子外形的句子，再抄寫下來。

4.閱讀《老貓虎子》，完成下面的練習(xí)。

用“"畫出選文第3自然段的中心句。作者通過哪些事例來體現(xiàn)這一中心？請在括號里打“√”。

①誰想打虎子，虎子從不回避，而是向前進(jìn)攻，聲色俱厲。（）

②看到有吃的、喝的，就去搶著吃。___（）

③愛貓的老同志伸手想撫摩虎子，虎子張口咬他。（）

④作者的外孫打過虎子，自此，虎子見到他就一直想要攻擊他。（）

(2)下列對選文的理解，說法正確的一項是()

A.“我"給老貓取名“虎子”，是因為它長得像老虎。

B選文中對老貓虎子脾氣暴烈的描寫，說明了“我"不喜歡虎子。

C.虎子除了不咬“我”，其他人都咬。

D作者對虎子外形的描寫，雖然寥寥幾筆，卻給我們勾畫出了一只平凡但有自己特點的貓。

這段時間我們觀察了不少身邊的事物，有了很多新發(fā)現(xiàn)。請你把你這段時間觀察時印象最深刻的景物（如“天上的云"屋前的小書屋”“我的小臺燈"等），然后把自己觀察到的內(nèi)容寫下來。

（三）課后作業(yè)

（四）長程作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)

1.閱讀《格林童話》第三部分：

《玫瑰公主》《萵苣姑娘》《學(xué)習(xí)發(fā)抖》《大拇指》《井邊的放鵝姑娘》等內(nèi)容。

2.通過一系列的活動，小英他們各個小組都明確了觀察的方法，準(zhǔn)備根據(jù)下面的“觀察記錄單”進(jìn)行觀察，讓我們也和小英他們一起，去留心觀察自己感興趣的內(nèi)容，并把觀察所得記錄到“觀察記錄單"上。

觀察記錄單

觀察對象

觀察時間

觀察地點

觀察所得

單元學(xué)習(xí)整體回顧

三上“整本書閱讀”推薦書單

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