測(cè)控與傳感論文范文

測(cè)控與傳感論文范文第一篇測(cè)控與傳感論文范文第一篇1基于組件的軟件復(fù)用技術(shù)

目前制定實(shí)現(xiàn)規(guī)范并比較適用于復(fù)用的組件模型有CORBA/ORB、COM/ActiveX、JavaBean以及.NET等。通過(guò)對(duì)以上組件模型的研究與對(duì)比，本系統(tǒng)選定.NET中的WindowsForms作為本實(shí)時(shí)測(cè)控軟件的組件模型，使用.NETFramework的公共語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)，組件都建立在一個(gè)共同的底層基礎(chǔ)上，不再定義使用復(fù)雜的管道接口，對(duì)象可以直接交互訪問(wèn)，有利于組件的自由配置，同時(shí)，利用.NET技術(shù)的分層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用“搭積本”的方式生產(chǎn)軟件，大大提高軟件開(kāi)發(fā)效率。

2基于組件技術(shù)的實(shí)時(shí)測(cè)控軟件開(kāi)發(fā)

軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

在組件技術(shù)中，一個(gè)組件就是一個(gè)接口集，它通過(guò)接口對(duì)功能進(jìn)行封裝。因此，對(duì)于同一個(gè)應(yīng)用程序架構(gòu)，只要其使用的接口集合不變，即可通過(guò)更換支持同樣接口集的組件來(lái)獲得不同應(yīng)用，也可重復(fù)利用同一個(gè)組件或?qū)M件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。而基于組件建立的軟件架構(gòu)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)，其最大優(yōu)點(diǎn)在于可以復(fù)用的應(yīng)用結(jié)構(gòu)和軟件單元。實(shí)時(shí)測(cè)控軟件主要是對(duì)實(shí)時(shí)測(cè)控?cái)?shù)據(jù)的處理、評(píng)估和顯示，而測(cè)控?cái)?shù)據(jù)主要包括光測(cè)、雷測(cè)、遙測(cè)及GPS測(cè)量等類型，其處理過(guò)程通常包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)解析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果評(píng)估等四個(gè)部分，針對(duì)以上4種數(shù)據(jù)類型，在基于組件技術(shù)思想下，其處理架構(gòu)可統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)，如圖1所示。針對(duì)靶場(chǎng)測(cè)控系統(tǒng)中光測(cè)、雷測(cè)、遙測(cè)及GPS測(cè)量等數(shù)據(jù)處理應(yīng)用，通過(guò)將數(shù)據(jù)采集組件、數(shù)據(jù)解析組件、數(shù)據(jù)處理組件、結(jié)果評(píng)估組件替換成相應(yīng)功能的組件，即可實(shí)現(xiàn)在保持軟件架構(gòu)不變的前提下開(kāi)發(fā)出不同的應(yīng)用系統(tǒng)。

基于組件技術(shù)的軟件升級(jí)維護(hù)

組件接口是對(duì)某一功能的一套抽象描述，具有封裝性，它通過(guò)接口與其功能實(shí)現(xiàn)分離開(kāi)了，并以接口作為客戶與組件（或組件之間）交互的唯一方式，因此，只要保持接口不變，就可以將系統(tǒng)中的組件用新的組件替換，以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)維護(hù)。下面以實(shí)時(shí)測(cè)控?cái)?shù)據(jù)處理軟件中的雷測(cè)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用為例，其軟件的架構(gòu)如圖2所示。當(dāng)需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)維護(hù)時(shí)，在軟件架構(gòu)完全保持不變的前提下，對(duì)具體的組件進(jìn)行替換，只要保持接口不變，程序無(wú)需重新編譯鏈接，系統(tǒng)即可通過(guò)使用更新后組件中的新接口來(lái)獲得新特性，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的升級(jí)維護(hù)。

利用組件復(fù)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)軟件功能擴(kuò)展

組件復(fù)用是利用已有組件創(chuàng)建新組件，即通過(guò)第三方產(chǎn)品來(lái)構(gòu)建自己產(chǎn)品。組件復(fù)用是通過(guò)包容和聚合來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包容時(shí)外部組件包含內(nèi)部組件的接口，它由外部組件接收此調(diào)用請(qǐng)求再交由內(nèi)部組件來(lái)處理，聚合時(shí)外部組件直接調(diào)用內(nèi)部組件的接口，它讓內(nèi)部組件直接處理該調(diào)用請(qǐng)求。在C++語(yǔ)言，通過(guò)在外部組件中增加內(nèi)部組件接口，并把調(diào)用請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)給內(nèi)部組件即可實(shí)現(xiàn)包容，對(duì)于聚合，在內(nèi)部組件中維護(hù)一個(gè)外部組件接口指針（如m_pUnknownOuter），通過(guò)委托機(jī)制，讓內(nèi)部組件接口提出的查詢接口請(qǐng)求由一個(gè)委托接口轉(zhuǎn)發(fā)至外部組件，再由外部組件接口查詢內(nèi)部組件。這樣就可以實(shí)現(xiàn)一致的訪問(wèn)，即不管是通過(guò)外部組件的接口，還是內(nèi)部組件的接口，都可以查詢到內(nèi)外組件所支持的接口集合。在實(shí)際應(yīng)用中，軟件開(kāi)發(fā)不僅有大量的、功能強(qiáng)大的商業(yè)化組件可以使用，而且有應(yīng)用廣泛的、成熟的靶場(chǎng)測(cè)控系統(tǒng)專用組件可以使用，如組件化的數(shù)據(jù)接收、量綱復(fù)用、坐標(biāo)轉(zhuǎn)換、濾波平滑、精度評(píng)估等功能模塊。因此，利用好組件復(fù)用技術(shù)可以有效擴(kuò)展靶場(chǎng)測(cè)控?cái)?shù)據(jù)處理系統(tǒng)的軟件功能，對(duì)于靶場(chǎng)測(cè)控系統(tǒng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3結(jié)束語(yǔ)

基于組件技術(shù)的實(shí)時(shí)測(cè)控?cái)?shù)據(jù)處理軟件開(kāi)發(fā)可以大大提高軟件開(kāi)發(fā)效率，大幅度降低系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)費(fèi)用，有效解決靶場(chǎng)測(cè)控?cái)?shù)據(jù)種類多、規(guī)模大、復(fù)雜性高的難題，為靶場(chǎng)測(cè)控手段的不斷發(fā)展提供了技術(shù)支持。

測(cè)控與傳感論文范文第二篇1測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析

1．1試驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

測(cè)試系統(tǒng)的作用是控制機(jī)械部件進(jìn)行運(yùn)作，其中，驅(qū)動(dòng)部件帶動(dòng)試驗(yàn)臺(tái)面部件，使其能夠在床身上進(jìn)行往復(fù)的運(yùn)動(dòng);加載部件能夠?qū)Ρ粶y(cè)導(dǎo)軌進(jìn)行正確的加載，并且可以調(diào)節(jié)力的大小，從而使試驗(yàn)裝置進(jìn)行模擬加載跑合試驗(yàn);并對(duì)相關(guān)壽命試驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和采集。這些功能的實(shí)現(xiàn)需要搭建完善的測(cè)控硬件系統(tǒng)，并且根據(jù)所需要實(shí)現(xiàn)的功能，編制完善的試驗(yàn)控制軟件、測(cè)試軟件、數(shù)據(jù)分析軟件等，使試驗(yàn)臺(tái)能夠按照預(yù)計(jì)的方案進(jìn)行試驗(yàn)，并能夠獲得導(dǎo)軌副相關(guān)參數(shù)如:型號(hào)、載荷、震動(dòng)等相對(duì)工作時(shí)間的變化曲線。本試驗(yàn)臺(tái)主要由測(cè)控系統(tǒng)、加載力控制系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制系統(tǒng)及數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)組成。

1．2加載力控制系統(tǒng)

1．2．1試驗(yàn)的加載力分析

我國(guó)目前的壽命試驗(yàn)臺(tái)可以進(jìn)行單條導(dǎo)軌的試驗(yàn)，然而加載力不能變化，加載方式單一，不能提供高加載。為了提高試驗(yàn)效率，試驗(yàn)臺(tái)面上表面設(shè)置相互平行的三條被測(cè)導(dǎo)軌副轉(zhuǎn)接板，每條被測(cè)導(dǎo)軌副轉(zhuǎn)接板上均設(shè)置一條被測(cè)導(dǎo)軌副，被測(cè)導(dǎo)軌副轉(zhuǎn)接板可以根據(jù)被測(cè)導(dǎo)軌副型號(hào)的不同進(jìn)行更換，保證了試驗(yàn)裝置的通用性，因此需要三組加載力裝置分別對(duì)三條被測(cè)導(dǎo)軌進(jìn)行加載，實(shí)現(xiàn)被測(cè)導(dǎo)軌可以分別加載或是同時(shí)加載;由于工作時(shí)，導(dǎo)軌所承受的載荷是變化的，因此加載力的調(diào)節(jié)范圍需要較大，并且現(xiàn)在廠家所使用的導(dǎo)軌最大承載可達(dá)到30t，根據(jù)以上要求，選擇液壓加載的方式，液壓加載可以提供高壓力(30t)，并且其傳動(dòng)平穩(wěn)，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)過(guò)載保護(hù)，具有使用壽命長(zhǎng)、體積小、重量輕等優(yōu)點(diǎn)，滿足本試驗(yàn)臺(tái)的需求。因此加載部件主要由龍門和三個(gè)液壓缸組成，三個(gè)液壓缸并排安裝在龍門頂部，可分別對(duì)三條被測(cè)導(dǎo)軌副進(jìn)行加載，并且可以根據(jù)實(shí)際加載要求更換不同上下加載工裝。

1．2．2加載力控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

液壓缸加載的控制分為加載動(dòng)作的控制和加載力大小的控制。加載動(dòng)作即為液壓缸的伸出和縮回，可以通過(guò)三位四通電磁換向閥來(lái)控制;加載力的大小通過(guò)減壓閥來(lái)控制。根據(jù)試驗(yàn)要求，現(xiàn)設(shè)計(jì)加載力控制的液動(dòng)原理圖，當(dāng)液壓站本身通路正常時(shí)，三個(gè)減壓閥8接收到AO電壓信號(hào)后，輸出相應(yīng)的壓力，壓力變送器可以監(jiān)測(cè)減壓閥輸出壓力的大小，換向閥10接收到減壓閥給的壓力信號(hào)后，可以給油缸11相應(yīng)的液壓力，換向閥的左右電磁鐵的通斷，可以控制油缸流量進(jìn)入的方向，從而控制油缸的伸出和縮回動(dòng)作，蓄能器7的作用是保壓，可以避免電機(jī)長(zhǎng)期連續(xù)工作。減壓閥的控制信號(hào)AO要求可以通過(guò)程序提供0～10V的電壓信號(hào)，工控機(jī)給輸出卡信號(hào)，使板卡輸出相應(yīng)的模擬電壓信號(hào)給減壓閥，經(jīng)分析PCI-1720是一款具有4路模擬量輸出口的輸出卡，可以提供0～10V范圍的電壓，滿足試驗(yàn)需求。結(jié)合所選板卡及試驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)加載力大小控制接線，工控機(jī)控制采集卡PCI-1720輸出0～10V的電壓信號(hào)，板卡VO口輸出的電壓信號(hào)發(fā)送給相應(yīng)的減壓閥，減壓閥為液壓缸的運(yùn)動(dòng)提供壓力。電磁閥的控制信號(hào)DO要求所選的控制板卡可以給出六位的數(shù)字信號(hào)，每?jī)晌桓叩托盘?hào)控制一個(gè)電磁閥，，當(dāng)電磁閥右電磁鐵為高信號(hào)，左電磁鐵為低信號(hào)時(shí)，油缸的活塞向下運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)伸出動(dòng)作;當(dāng)電磁閥左電磁鐵為高信號(hào)，右電磁鐵為低信號(hào)時(shí)，油缸的活塞向上運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)縮回動(dòng)作。經(jīng)分析PCI-7260可以提供8通道大功率繼電器輸出，并且可以單獨(dú)控制，滿足試驗(yàn)需求。結(jié)合所選板卡及試驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)電磁閥的控制接線，工控機(jī)控制板卡PCI-7260的NO和COM口向電磁閥發(fā)送數(shù)字信號(hào)，六個(gè)DO口分別控制三個(gè)液壓缸的伸出與縮回動(dòng)作。由于電磁閥里有磁鐵線圈，當(dāng)斷電時(shí)，它會(huì)產(chǎn)生電感電流，其中與電磁閥并聯(lián)的二極管就是為了釋放這些電感電流，防止這些電流加在板卡的端口，影響板卡的性能。

1．3驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制系統(tǒng)

1．3．1電機(jī)控制的分析

，本試驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)動(dòng)通過(guò)在試驗(yàn)臺(tái)面的一側(cè)安裝齒條，齒條與驅(qū)動(dòng)部件中的齒輪嚙合，在驅(qū)動(dòng)部件的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)臺(tái)面部件往復(fù)運(yùn)動(dòng)的功能。驅(qū)動(dòng)部件主要是由電機(jī)與減速器組成，電機(jī)的轉(zhuǎn)速及其正反轉(zhuǎn)一般是由變頻器［9］控制的，變頻器根據(jù)工控機(jī)輸入的電壓量，來(lái)控制電機(jī)的轉(zhuǎn)速，從而控制試驗(yàn)臺(tái)面的移動(dòng)速度，并且變頻器通過(guò)接受相應(yīng)的數(shù)字信號(hào)可以控制電機(jī)的啟動(dòng)和停止;電機(jī)要實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)控制，將其電源的相序中任意兩相對(duì)調(diào)即可，當(dāng)試驗(yàn)臺(tái)面運(yùn)動(dòng)到最大試驗(yàn)位置時(shí)，變頻器會(huì)接收到相應(yīng)的數(shù)字信號(hào)，并且可以輸出信號(hào)給電機(jī)來(lái)改變轉(zhuǎn)向。同時(shí)，由于電機(jī)的控制程序有出錯(cuò)的可能，使電機(jī)不能正常的正反轉(zhuǎn)，所以還要設(shè)計(jì)一個(gè)急停開(kāi)關(guān)，可以通過(guò)人工控制使機(jī)床瞬停。

1．3．2電機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

變頻器接收到的電壓量和數(shù)字信號(hào)都可以由工控機(jī)的板卡提供，電機(jī)的啟動(dòng)、停止和正反轉(zhuǎn)要求所選的控制板卡可以給出三位的數(shù)字信號(hào)，并可單獨(dú)控制，經(jīng)分析PCI-1716可以提供16位數(shù)字量輸入/輸出通道，并且可以提供0～10V的模擬輸出，由于變頻器輸出的電流量比較高，但是板卡輸出的的較小電流信號(hào)，因此選用繼電器用于電機(jī)的控制系統(tǒng)中，起到電控開(kāi)關(guān)的作用，根據(jù)所選板卡、電器元件及試驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)使用五個(gè)繼電器分別控制電機(jī)的停止、啟動(dòng)和正/反轉(zhuǎn)信號(hào)開(kāi)關(guān)以及正向到位和反向到位開(kāi)關(guān)，當(dāng)繼電器的輸入端接受到板卡PCI-1716相應(yīng)DO口發(fā)出的數(shù)字信號(hào)后，繼電器便處于接通狀態(tài)，變頻器的端口接受到信號(hào)后，在輸出信號(hào)控制電機(jī)的電機(jī)的停止、啟動(dòng)和正/反轉(zhuǎn);正向到位和反向到位信號(hào)時(shí)要通過(guò)光電開(kāi)關(guān)控制的，光電開(kāi)關(guān)安裝在試驗(yàn)臺(tái)面試驗(yàn)范圍的最遠(yuǎn)端，試驗(yàn)臺(tái)面運(yùn)動(dòng)到最大試驗(yàn)距離時(shí)，會(huì)遮擋光電開(kāi)關(guān)，光電開(kāi)關(guān)給PCI-1716相應(yīng)DI口的發(fā)出信號(hào)，通過(guò)工控機(jī)中所編程序控制反饋給電機(jī)正反轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)，改變電機(jī)的轉(zhuǎn)向，從而實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)臺(tái)面的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。正極限和反極限開(kāi)關(guān)是由兩個(gè)限位開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)的，兩個(gè)限位開(kāi)關(guān)安裝在試驗(yàn)臺(tái)運(yùn)動(dòng)的最遠(yuǎn)端，串聯(lián)接在變頻器的急停端口處，一旦試驗(yàn)臺(tái)接觸或是人工觸碰到任意限位開(kāi)關(guān)，試驗(yàn)臺(tái)都會(huì)當(dāng)即停止，防止試驗(yàn)臺(tái)沖出床身，造成事故。

1．4數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)

1．4．1數(shù)據(jù)采集分析

試驗(yàn)臺(tái)往復(fù)運(yùn)行時(shí)，被測(cè)導(dǎo)軌的振動(dòng)狀態(tài)可以體現(xiàn)導(dǎo)軌的使用壽命狀況，通過(guò)監(jiān)測(cè)振動(dòng)量相對(duì)工作時(shí)間的變化曲線，可以分析導(dǎo)軌的磨損狀況;同時(shí)，加載力也要實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，確保被測(cè)導(dǎo)軌所承受的載荷是按預(yù)設(shè)的大小施加的;，由于液壓系統(tǒng)中的油缸及油路管道對(duì)于減壓閥輸出的壓強(qiáng)有損耗，所以減壓閥的輸出壓強(qiáng)也需要進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

1．4．2數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)

振動(dòng)量、加載力及液壓力的采集都可以通過(guò)板卡采集，并傳送給工控機(jī)中顯示出來(lái)，經(jīng)分析PCI-1716可以提供16路單端模擬量輸入，滿足試驗(yàn)需求，傳感器將采集的信號(hào)傳送到板卡的AI口，板卡將接收到信號(hào)傳送給工控機(jī)，工控機(jī)將信號(hào)的變化曲線顯示在電腦界面上，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)監(jiān)控被測(cè)導(dǎo)軌參數(shù)的目的。試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行壽命試驗(yàn)時(shí)，工控機(jī)通過(guò)輸出卡PCI1716給變頻器信號(hào)，變頻器控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)的轉(zhuǎn)速，使試驗(yàn)臺(tái)按預(yù)計(jì)的速度運(yùn)行，當(dāng)試驗(yàn)臺(tái)接觸到光電開(kāi)關(guān)時(shí)，光電開(kāi)關(guān)給變頻器信號(hào)，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)臺(tái)的正反轉(zhuǎn)，當(dāng)試驗(yàn)臺(tái)運(yùn)行超過(guò)設(shè)計(jì)范圍時(shí)，限位開(kāi)關(guān)起到急停作用，工控機(jī)還可以通過(guò)控制采集卡的數(shù)字輸出，來(lái)控制泵的使用，對(duì)被測(cè)導(dǎo)軌進(jìn)行;試驗(yàn)臺(tái)正常運(yùn)行時(shí)，需要對(duì)被測(cè)導(dǎo)軌進(jìn)行加載，PCI1720輸出卡給減壓閥相應(yīng)的電壓信號(hào)，使液壓缸輸出預(yù)計(jì)的壓力，電磁閥接受PCI7260輸出卡的數(shù)字信號(hào)，來(lái)控制液壓缸的動(dòng)作，液壓力計(jì)記錄液壓缸的內(nèi)部輸出壓強(qiáng)，力傳感器監(jiān)控被測(cè)導(dǎo)軌所受的加載力，幫助液壓缸提供符合試驗(yàn)要求的加載力;試驗(yàn)臺(tái)正常加載運(yùn)行時(shí)，振動(dòng)傳感器不斷的將采集到的三條導(dǎo)軌的機(jī)械振動(dòng)量轉(zhuǎn)化成電信號(hào)，電信號(hào)通過(guò)調(diào)理儀的分析轉(zhuǎn)化，傳送給采集卡PCI1716，從而可以在工控機(jī)的記錄儀里觀測(cè)到振動(dòng)的變化曲線，記錄試驗(yàn)臺(tái)不同運(yùn)行速度和不同加載力情況下的被測(cè)導(dǎo)軌振動(dòng)變化曲線，從而來(lái)分析導(dǎo)軌的壽命。

2控制系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

根據(jù)試驗(yàn)的需求，系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)包括試驗(yàn)控制軟件、測(cè)試軟件、數(shù)據(jù)分析軟件，針對(duì)本試驗(yàn)臺(tái)所要實(shí)現(xiàn)的功能，控制軟件主要是電機(jī)的控制、液壓缸的加載及泵的控制，測(cè)試軟件主要是液壓缸壓強(qiáng)、被測(cè)導(dǎo)軌加載力及振動(dòng)變化曲線的監(jiān)測(cè)，數(shù)據(jù)分析軟件的功能主要是對(duì)于試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、記錄、調(diào)用及輸出打印等。

2．1系統(tǒng)主程序流程圖

系統(tǒng)主程序流程圖，試驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，首先要確定被測(cè)滾動(dòng)直線導(dǎo)軌副的型號(hào)和加載力大小及其試驗(yàn)環(huán)境，數(shù)據(jù)處理軟件記錄這些參數(shù)的設(shè)置，接著把被測(cè)件安裝在被測(cè)導(dǎo)軌副轉(zhuǎn)接板上，通過(guò)按鍵控制開(kāi)啟系統(tǒng)，為試驗(yàn)的進(jìn)行做準(zhǔn)備;接下來(lái)，啟動(dòng)加載液壓缸對(duì)被測(cè)導(dǎo)軌副進(jìn)行加載(先空轉(zhuǎn)，然后逐步加載)，通過(guò)控制伺服閥以及壓力傳感器的監(jiān)測(cè)將載荷加至指定值，并保持載荷不變，來(lái)模擬導(dǎo)軌實(shí)際工況;然后，啟動(dòng)振動(dòng)傳感器，在線監(jiān)測(cè)振動(dòng)量的變化情況，啟動(dòng)電機(jī)控制系統(tǒng)，使工作臺(tái)面按試驗(yàn)計(jì)劃往復(fù)運(yùn)作。在測(cè)試軟件里，可以對(duì)振動(dòng)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)顯示，試驗(yàn)者通過(guò)觀察振動(dòng)變化曲線來(lái)分析導(dǎo)軌使用壽命的狀況。當(dāng)變化曲線有異樣時(shí)，需要觀測(cè)被測(cè)導(dǎo)軌是否有點(diǎn)蝕，如果有的話，并且導(dǎo)軌的行程沒(méi)有達(dá)到額定值，說(shuō)明此產(chǎn)品不合格，數(shù)據(jù)處理軟件記錄下此不合格導(dǎo)軌的信息;若被測(cè)導(dǎo)軌沒(méi)有發(fā)生點(diǎn)蝕現(xiàn)象并且行程達(dá)到額定值，則說(shuō)明導(dǎo)軌的壽命合格，數(shù)據(jù)處理軟件同樣也記錄下此合格導(dǎo)軌的信息，如此完成導(dǎo)軌的壽命試驗(yàn)。

2．2試驗(yàn)臺(tái)程序主界面

程序的主界面是利用VisualBasic6．0編寫(xiě)的，程序的主界面，界面上包含了參數(shù)的設(shè)置、壽命試驗(yàn)的實(shí)施、加載力及振動(dòng)的監(jiān)測(cè)、板卡及電機(jī)的測(cè)試和被測(cè)導(dǎo)軌數(shù)據(jù)的分析，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)查詢及數(shù)據(jù)的輸出報(bào)表等功能。

2．3壽命試驗(yàn)程序界面

壽命試驗(yàn)運(yùn)行的程序界面，可以控制試驗(yàn)臺(tái)往復(fù)運(yùn)行以及加載力的控制。

2．4參數(shù)監(jiān)測(cè)界面

，可以實(shí)時(shí)觀測(cè)加載力的變化，振動(dòng)變化曲線是通過(guò)iocomp控件來(lái)繪制的，縱坐標(biāo)為板卡所收集到的傳感器測(cè)得的信號(hào)。

2．5數(shù)據(jù)處理軟件

本測(cè)控系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理軟件是采用VisualBasic6．0編寫(xiě)，并結(jié)合Access數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)了導(dǎo)軌副壽命測(cè)量信息數(shù)據(jù)庫(kù)、人員及測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，用于保存導(dǎo)軌副參數(shù)信息，壽命測(cè)量原始數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)結(jié)果等，能夠很好地滿足工廠的實(shí)際生產(chǎn)測(cè)量需要。

3試驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)成果

為滾動(dòng)直線導(dǎo)軌壽命試驗(yàn)臺(tái)實(shí)物圖，在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的試驗(yàn)臺(tái)機(jī)械結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用上文所分析設(shè)計(jì)的測(cè)控系統(tǒng)，試驗(yàn)臺(tái)面已經(jīng)可以模擬工況的往復(fù)運(yùn)行，并且液壓加載系統(tǒng)可以為三根被測(cè)導(dǎo)軌提供0～30t的加載力，在加載力為30t時(shí)，試驗(yàn)臺(tái)面可以最高速度正常運(yùn)行，振動(dòng)傳感器所收集到的信號(hào)可以在參數(shù)監(jiān)測(cè)界面進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)試驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)處理軟件保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，隨時(shí)可以被調(diào)用分析。

4結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)滾動(dòng)直線導(dǎo)軌副試驗(yàn)臺(tái)所需實(shí)現(xiàn)的功能問(wèn)題，對(duì)其測(cè)控系統(tǒng)進(jìn)行了研究。結(jié)合滾動(dòng)直線導(dǎo)軌副壽命試驗(yàn)裝置，提出了試驗(yàn)臺(tái)測(cè)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，用以實(shí)現(xiàn)模擬被測(cè)導(dǎo)軌在工況下的運(yùn)行、導(dǎo)軌的加載以及參數(shù)的監(jiān)測(cè)功能。本文提出的滾動(dòng)直線導(dǎo)軌副試驗(yàn)臺(tái)測(cè)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，可為滾動(dòng)直線導(dǎo)軌副試驗(yàn)臺(tái)的研制提供參考，有助于提高國(guó)產(chǎn)滾動(dòng)直線導(dǎo)軌副的性能。為滾動(dòng)直線導(dǎo)軌副壽命參數(shù)的分析提供了試驗(yàn)基礎(chǔ)。

測(cè)控與傳感論文范文第三篇一、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀

1997年，教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)調(diào)整，將原來(lái)的10個(gè)儀器儀表類本科專業(yè)調(diào)整為一個(gè)集光、機(jī)、電、算為一體的寬口徑、電類專業(yè)，即測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)。[1]截止到2014年，全國(guó)共有300所左右高等院校開(kāi)設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)。由于歷史原因，各高校的專業(yè)基礎(chǔ)和行業(yè)背景存在較大差異，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)通常隸屬于電氣工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、儀器科學(xué)學(xué)院、光電工程學(xué)院等單位。這給測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定帶來(lái)了不少困難和問(wèn)題。2013年8月和2014年8月，教育部?jī)x器學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)暨教學(xué)研討會(huì)分別在上海和西安召開(kāi)，會(huì)上專家們對(duì)中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并對(duì)照通用標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合于測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)特殊背景的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2014年8月，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、天津大學(xué)曾周末教授做了題為《把握認(rèn)證理念，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革》的報(bào)告，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、重慶大學(xué)王代華教授做了題為《儀器類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀》的報(bào)告，這兩個(gè)報(bào)告從認(rèn)證專家角度介紹了工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義和認(rèn)證準(zhǔn)備工作的要點(diǎn)。目前，已有少數(shù)高校通過(guò)了測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)證，如天津大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等；有很多高校已提交了認(rèn)證申請(qǐng)，正在積極準(zhǔn)備參與專業(yè)認(rèn)證，如桂林電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)等。越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到專業(yè)認(rèn)證的重要性和緊迫性，以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為各高校專業(yè)負(fù)責(zé)人的共識(shí)。

二、省屬高校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)模式探索與思考

針對(duì)目前國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、工程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，省屬高等院校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)做出怎樣的改變和探索？這是各個(gè)省屬高等院校面臨的亟須解決的一個(gè)難題。下面以西華大學(xué)為例，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）西華大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)概況西華大學(xué)是四川省省屬重點(diǎn)大學(xué)，我校的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)隸屬于電氣信息學(xué)院，是在整合已有的電氣工程與自動(dòng)化、信息工程、自動(dòng)化等專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上申報(bào)的新專業(yè)，于2002年成立，以電子類測(cè)控為主。其主要專業(yè)方向?yàn)闇y(cè)控技術(shù)和智能儀器，具體領(lǐng)域?yàn)楣I(yè)化信息領(lǐng)域的檢測(cè)與控制技術(shù)等。經(jīng)過(guò)10多年的建設(shè)，截止到2014年，已畢業(yè)本科學(xué)生近700人，在校生400余人，省內(nèi)生源和省外生源比例約為8：2。

（二）西華大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀近年來(lái)，全國(guó)開(kāi)設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的高等院校越來(lái)越多，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增加。如何基于學(xué)校地域、師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量等具體情況制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，如何凝練專業(yè)特色及方向顯得日益重要，這也成為我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)面臨的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題。這具體體現(xiàn)在以下幾方面：1.第一志愿報(bào)考率偏低，特別是省外第一志愿，多數(shù)為調(diào)劑生源；2.專業(yè)方向和特色還需進(jìn)一步提煉；3.本科教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)。

（三）西華大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式探索在國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，基于我校自身的特點(diǎn)，探索出一條合適的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式顯得尤為重要。針對(duì)上述問(wèn)題，我們認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試。1.積極修訂本科學(xué)生培養(yǎng)方案工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)“目標(biāo)導(dǎo)向”提出了較高要求。社會(huì)對(duì)教育的需求和社會(huì)環(huán)境在不斷變化，本科學(xué)生培養(yǎng)方案也必須發(fā)生相應(yīng)變化，必須將學(xué)生的要求及其培養(yǎng)目標(biāo)放在重要的位置，用培養(yǎng)目標(biāo)和方案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)在現(xiàn)有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，本著系統(tǒng)性、主體性、先進(jìn)性、特色性的原則，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，修訂培養(yǎng)方案。修訂時(shí)務(wù)必具體、明確、可量化，每一門課程的開(kāi)設(shè)都必須完成一個(gè)或幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師也必須承擔(dān)相應(yīng)的培養(yǎng)責(zé)任。2.凝練專業(yè)特色，突出學(xué)校辦學(xué)的自主性工程教育專業(yè)認(rèn)證是鼓勵(lì)學(xué)校辦學(xué)自主性的，它鼓勵(lì)各高等院校根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位及人才培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)特色。[4]合理有效地解決這個(gè)問(wèn)題，可增強(qiáng)畢業(yè)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等。與此同時(shí)，這對(duì)增強(qiáng)該專業(yè)在省內(nèi)、外的聲譽(yù)也有較大好處，有利于提高第一志愿報(bào)考率和生源質(zhì)量。3.突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)工程教育專業(yè)認(rèn)證重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)工業(yè)企業(yè)的適應(yīng)能力，這就要求我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，必須將實(shí)踐性環(huán)節(jié)放在十分重要的位置。[5]雖然目前培養(yǎng)計(jì)劃里有很多實(shí)踐環(huán)節(jié)，但大多缺乏過(guò)程監(jiān)管，落實(shí)不到位，效果不明顯。因?qū)W校經(jīng)費(fèi)投入有限，我校本科教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)一直滯后，每年都在換公司或企業(yè)，沒(méi)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在制定實(shí)踐性環(huán)節(jié)培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中，應(yīng)盡可能地參考用人單位的意見(jiàn)，并定期跟蹤社會(huì)需求變化情況，積極拓展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。4.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工程教育認(rèn)證重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力主要有以下幾個(gè)途徑：（1）在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，預(yù)留2－3學(xué)分作為創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新競(jìng)賽；（2）將本科生實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)、長(zhǎng)期開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期泡在實(shí)驗(yàn)室，自主動(dòng)手設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，完成一些小制作，不能僅滿足于課堂上簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；（3）將部分優(yōu)秀本科生帶入碩士生導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，接觸本領(lǐng)域的前沿技術(shù)和方法，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)其思維。5.突出學(xué)生的主體地位，變自我評(píng)價(jià)為社會(huì)評(píng)價(jià)工程教育認(rèn)證突出以學(xué)生為中心，把絕大多數(shù)學(xué)生真正學(xué)到什么作為衡量人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有每個(gè)學(xué)生都很好地滿足本校本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，才符合工程教育認(rèn)證的要求。對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)應(yīng)以社會(huì)評(píng)價(jià)為主，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生到工作單位后的適應(yīng)度，及用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度。同時(shí)定期回訪，持續(xù)改進(jìn)，而不是像以前那樣單純追求就業(yè)率，部分學(xué)生就業(yè)單位跟所學(xué)專業(yè)毫無(wú)關(guān)系，且實(shí)行“一錘子買賣”，畢業(yè)后就跟學(xué)校無(wú)關(guān)。這就要求我們建立定期的回訪機(jī)制，不斷完善培養(yǎng)計(jì)劃，從而獲得較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的工程教育認(rèn)證已拉開(kāi)帷幕，各高校都在積極認(rèn)真準(zhǔn)備，爭(zhēng)取通過(guò)專業(yè)認(rèn)證。在國(guó)際工程教育認(rèn)證背景下，省屬高校應(yīng)該如何做？筆者認(rèn)為一個(gè)動(dòng)態(tài)的反饋和改進(jìn)體系非常重要，要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、畢業(yè)要求和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施等環(huán)節(jié)實(shí)施持續(xù)有效的監(jiān)管、反饋和改進(jìn)。專業(yè)認(rèn)證不是目的，而是一種促進(jìn)和激勵(lì)手段，省屬高校更應(yīng)以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，提升本科教育質(zhì)量和水平，爭(zhēng)取建立有鮮明特色的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

測(cè)控與傳感論文范文第四篇摘要：本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)自編問(wèn)卷對(duì)遼寧省大連、丹東、沈陽(yáng)等地的112名中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以分析和諧社會(huì)背景下中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德的和諧狀況。分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)由于受自身因素和社會(huì)因素的影響，存在職業(yè)道德失范現(xiàn)象，本研究對(duì)此提出一些相應(yīng)控制對(duì)策：完善道德制度建設(shè)；加強(qiáng)校長(zhǎng)道德自律；推進(jìn)教育體制變革；改善社會(huì)道德風(fēng)尚。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；職業(yè)道德；和諧社會(huì)

近年來(lái)，隨著社會(huì)變革的不斷深入和由此帶來(lái)的社會(huì)矛盾的日益加深，構(gòu)建和諧社會(huì)被日漸提上日程，并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視。一個(gè)社會(huì)是否和諧，很大程度上取決于社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)、共同的理想信念和道德規(guī)范，可以說(shuō)道德是衡量社會(huì)和諧的價(jià)值標(biāo)尺，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要精神動(dòng)力。而職業(yè)道德作為道德的一種，它是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是通過(guò)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來(lái)維系的，對(duì)人們職業(yè)行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)的原則規(guī)范和行為活動(dòng)的總和。當(dāng)代社會(huì)最需要的是道德領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校作為一種重要的社會(huì)道德規(guī)范化機(jī)構(gòu)，尤其如此。中小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中處于核心地位，是黨和國(guó)家教育方針的直接貫徹者、實(shí)施者，其必須德才兼?zhèn)?，憑借自己符合道德規(guī)范的工作才能成為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)力量。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)校長(zhǎng)作為一個(gè)獨(dú)立性的專業(yè)群體，其具有專業(yè)性特征的職業(yè)道德規(guī)范體系的構(gòu)建并沒(méi)有引起廣泛關(guān)注，這種明確職業(yè)道德引導(dǎo)的缺乏對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的教育管理活動(dòng)和應(yīng)有的社會(huì)地位都帶來(lái)了不良影響。

基于這樣一種研究現(xiàn)狀和社會(huì)大背景，本研究力圖結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)過(guò)程中道德建設(shè)的應(yīng)有之義，從新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德現(xiàn)狀出發(fā)，分析其存在問(wèn)題的原因，并提出一些相應(yīng)的控制對(duì)策，以期為中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德建設(shè)輸入符合時(shí)展的內(nèi)涵。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德現(xiàn)狀本研究

采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)自編《關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。在遼寧省大連、丹東、沈陽(yáng)等地共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷112份，回收有效率為。問(wèn)卷分為四個(gè)維度，每個(gè)維度14道題，共56道題，其中1-14題為道德認(rèn)知維度，15-28題為道德情感維度，29-42題為道德意志維度，道德行為維度越高代表與實(shí)際情況越相符。最后將所得有效數(shù)據(jù)資料錄入到統(tǒng)計(jì)軟件包中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)。

各個(gè)因素的總體分析基金項(xiàng)目：本文為遼寧省教育廳人文社科項(xiàng)目建構(gòu)和諧社會(huì)背景下中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德的研究成果之一。項(xiàng)目批號(hào)為：2009GH44。

表1知情意行四因素的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差（n=112）根據(jù)對(duì)樣本全體的調(diào)查結(jié)果，中小學(xué)校長(zhǎng)在職業(yè)道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為四方面的平均分都在4-5分之間，略高于4分，四項(xiàng)得分按由高到低依次為：道德情感、道德認(rèn)知、道德意志、道德行為。這說(shuō)明：從總體上看，當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德較高，但也存在不足之處，問(wèn)題主要體現(xiàn)在職業(yè)道德行為方面。

從總體差異矩陣可以看出，20-35歲與36-49歲兩個(gè)年齡段校長(zhǎng)的職業(yè)道德差異顯著（P=.028），而20-35歲與50歲以上兩個(gè)年齡段差異（P=.090）、36-49歲與50歲以上歲兩個(gè)年齡段差異(P=.125)則不顯著。

二、中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德失范的原因分析

校長(zhǎng)自身因素

道德意識(shí)淡薄職業(yè)道德不僅僅是外在的行為規(guī)范要求，更重要的是道德主體內(nèi)在的職業(yè)道德觀念意識(shí)及其所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德行為品質(zhì)。行道，有得于心，謂之德，這說(shuō)明從道德規(guī)范到道德意識(shí)，再到道德行為品質(zhì)，道德主體的內(nèi)化和踐行是提高道德修養(yǎng)不可或缺的必要條件。

受社會(huì)大環(huán)境的影響，當(dāng)前部分中小學(xué)校長(zhǎng)自身職業(yè)道德意識(shí)較為淡薄，表現(xiàn)為沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)到職業(yè)道德的重要性、不夠重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提高和職業(yè)道德行為的內(nèi)控等，這些職業(yè)道德意識(shí)的欠缺會(huì)直接導(dǎo)致一些職業(yè)道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)?？梢?jiàn)，缺少將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自身道德信念的意識(shí)是職業(yè)道德失范的重要原因之一，應(yīng)該引起中小學(xué)校長(zhǎng)的高度重視。

不同職齡校長(zhǎng)在職業(yè)道德意志方面存在差異，其中任職3年以下校長(zhǎng)道德意志平均分最高為，任職4-6年校長(zhǎng)平均分最低為。新任校長(zhǎng)多數(shù)對(duì)事業(yè)抱有一腔熱情，面對(duì)職業(yè)角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中一些工作上的新困難，多數(shù)校長(zhǎng)能以堅(jiān)定的意志去克服，較注重自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提高和強(qiáng)化，而隨著工作中問(wèn)題的增多，其困惑可能也會(huì)隨之增大，從而部分校長(zhǎng)也就會(huì)出現(xiàn)意志動(dòng)搖現(xiàn)象，任職4-6的校長(zhǎng)可能更注重去基礎(chǔ)教育解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，如升學(xué)率問(wèn)題、學(xué)校資金問(wèn)題，自身科研任務(wù)問(wèn)題等等，從而弱化了職業(yè)道德中本該堅(jiān)持的東西，因此，職業(yè)道德意識(shí)淡薄會(huì)成為校長(zhǎng)職業(yè)道德失范的一個(gè)影響因素。

道德觀念偏失校長(zhǎng)道德觀念偏失主要指校長(zhǎng)的價(jià)值觀念、教育觀念與社會(huì)主流價(jià)值觀、教育觀有失一致，從而造成道德失范行為。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育觀念越來(lái)越成為影響職業(yè)道德發(fā)展的制約因素。應(yīng)試教育忽視人的主體性和全面發(fā)展，勢(shì)必造成校長(zhǎng)以分取人、只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)心其他方面，注重效率忽視公平等職業(yè)道德失范現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表4：小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)校長(zhǎng)相比，小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德行為平均分高于中學(xué)校長(zhǎng)平均分，且二者差異顯著，此外，小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德總體平均分也高于中學(xué)校長(zhǎng)平均分，且差異顯著。這說(shuō)明小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德行為相對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)要好一些，其中傳統(tǒng)教育觀念下的升學(xué)率壓力是造成這種現(xiàn)象不可忽視的原因之一，中學(xué)校長(zhǎng)由于面臨中、高考的升學(xué)率壓力，往往較重視成績(jī)而忽視了學(xué)生其它方面的發(fā)展，而小學(xué)校長(zhǎng)相對(duì)較重視培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，雖然也存在校際之間成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，但小學(xué)更注重總體優(yōu)勢(shì)和特色優(yōu)勢(shì)的比較。

此外，在社會(huì)轉(zhuǎn)型中，任何事物都呈現(xiàn)出變化性和瞬息性，價(jià)值觀念亦如此。在新的價(jià)值觀念和道德觀念替代舊觀念的過(guò)程中，舊觀念的約束性逐漸減弱，新觀念的約束力又不能一時(shí)被人們普遍接受而發(fā)生效應(yīng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致衡量?jī)r(jià)值觀念的是非標(biāo)準(zhǔn)或優(yōu)劣尺度模糊不清，導(dǎo)致社會(huì)成員感到困惑和迷惘，出現(xiàn)價(jià)值觀念多元化現(xiàn)象，因而在職業(yè)道德觀念和行為中，難免出現(xiàn)一些混亂、無(wú)序和失范狀況。調(diào)查顯示，部分中小學(xué)校長(zhǎng)在校內(nèi)理財(cái)?shù)赖?、職業(yè)交往道德、學(xué)術(shù)道德方面得分較低，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中存在，權(quán)錢交易的腐敗現(xiàn)象，摻雜物質(zhì)因素的職業(yè)交往現(xiàn)象，為追逐地位、聲望而不顧一切的學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象以及在校內(nèi)資金使用上的鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象等等。在多種價(jià)值觀并存的局面下，一些中小學(xué)校長(zhǎng)追逐功利至上的價(jià)值目標(biāo)，并為達(dá)到目的而不擇手段，由此引發(fā)其道德觀念與主流價(jià)值觀的偏失是造成以上現(xiàn)象不可回避的原因之一。

道德情感淡漠心理學(xué)認(rèn)為：情感是動(dòng)力系統(tǒng)，樂(lè)觀、熱情等積極情感是正動(dòng)力，抑郁、冷漠等消極情感是負(fù)動(dòng)力。情感是認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的聯(lián)接點(diǎn)，也是開(kāi)啟人的心扉教師職稱的鑰匙。中小學(xué)校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，既是教育者，又是管理者，既要管理校內(nèi)事務(wù)，又要協(xié)調(diào)同社會(huì)不同階層之間的關(guān)系，因此工作中不可避免會(huì)遇到方方面面的壓力，比如：社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)期望值過(guò)高；工資待遇偏低；工作負(fù)擔(dān)太重；學(xué)校管理不盡如人意；還有由于教育改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)了太多的不確定性，使得比較單純的管理問(wèn)題變得較為復(fù)雜等等。職業(yè)壓力的情緒反應(yīng)是焦慮、恐懼、憤怒、冷漠，而行為上則表現(xiàn)為：逃避、退化、無(wú)助、攻擊等。以上職業(yè)壓力帶來(lái)的校長(zhǎng)職業(yè)道德情感淡漠往往會(huì)導(dǎo)致校長(zhǎng)在例行公事時(shí)出現(xiàn)職業(yè)道德偏頗，如校長(zhǎng)在與上下級(jí)的交往中有失熱情、平等，對(duì)待教職員工工作上的錯(cuò)誤缺少容人所短的胸懷等。統(tǒng)計(jì)報(bào)表3-1顯示，在職業(yè)道德情感方面，不同年齡段中小學(xué)校長(zhǎng)存在顯著差異，其中36-49歲校長(zhǎng)職業(yè)道德情感平均分最高為，50歲以上校長(zhǎng)次之，平均分為，20-35歲校長(zhǎng)平均分較低為，且與前兩個(gè)年齡段差異較大。分析其原因，年輕校長(zhǎng)由于從業(yè)時(shí)間相對(duì)較短，經(jīng)驗(yàn)不夠豐厚，對(duì)職業(yè)壓力缺乏有效的自身情感調(diào)節(jié)，對(duì)校長(zhǎng)這一職業(yè)情感投入相對(duì)較少，因此道德情感淡漠是導(dǎo)致職業(yè)道德道德失范的主觀因素。

社會(huì)因素

外在約束制度的缺陷校長(zhǎng)職業(yè)道德是社會(huì)道德的一種，其存在問(wèn)題必然有著深刻的社會(huì)根源。社會(huì)學(xué)家普遍認(rèn)為，在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中必然要經(jīng)歷體制混變和觀念混變階段。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)的基本控制力量--制度和體制的不完善、不健全，是導(dǎo)致社會(huì)道德失范的根本原因。這種社會(huì)制度和體制的不健全、不完善，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺少制度，二是有制度，但不科學(xué)、不合理。體制的混變使校長(zhǎng)在面臨與解決特定問(wèn)題時(shí)陷入無(wú)章可循、有章難依或隨意擇章的境地，結(jié)果產(chǎn)生職業(yè)道德失范行為。

不良社會(huì)風(fēng)氣的誘惑一個(gè)社會(huì)制度化程度低，必然導(dǎo)致對(duì)外部環(huán)境反映的僵化，不能有效地迎接各種面臨的挑戰(zhàn)，不能進(jìn)行有效的社會(huì)整合，并容易為外界勢(shì)力所左右。商品經(jīng)濟(jì)使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的謀利動(dòng)力，這種利益驅(qū)動(dòng)雖然在一定程度上是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)因，但它的過(guò)分膨脹卻不可避免地帶來(lái)一系列的負(fù)面效應(yīng)，導(dǎo)致道德失范行為的產(chǎn)生。在價(jià)值多元化的今天，由于受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些校長(zhǎng)與不同階層之間的交往較為經(jīng)常地、普遍地表現(xiàn)為一種經(jīng)濟(jì)交往，情感、友誼的因素有所弱化。具體體現(xiàn)在職業(yè)行為上如：上下級(jí)之間收受賄賂、人事安排上，校內(nèi)資金使用上鋪張浪費(fèi)等等。正如迪爾凱姆指出:社會(huì)生活的劇烈變化也自然而然地使欲望迅速高等教育增長(zhǎng)。繁榮愈盛，欲望愈烈。就在傳統(tǒng)約束失去權(quán)威的同時(shí)，可望得到的報(bào)酬越厚，刺激越大脫緩野馬般的激情就更加劇了這種無(wú)規(guī)則的混亂狀況。道德失范正是這種混亂狀態(tài)的必然產(chǎn)物。

應(yīng)試評(píng)價(jià)機(jī)制的牽制目前，雖然國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育仍沒(méi)有得到根本性扭轉(zhuǎn)，單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和校長(zhǎng)功績(jī)的現(xiàn)象還較為常見(jiàn)，這一點(diǎn)在中學(xué)體現(xiàn)的更為明顯。應(yīng)試教育形成了重業(yè)績(jī)，輕品德的評(píng)價(jià)觀，校長(zhǎng)面對(duì)校際之間激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校管理中便會(huì)形成片面追求升學(xué)率的觀念，改變以培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人為辦學(xué)宗旨這一初衷，最終形成以分取人的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。

從統(tǒng)計(jì)報(bào)表4來(lái)看，小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德行為平均分高于中學(xué)校長(zhǎng)平均分，小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德總體平均分也高于中學(xué)校長(zhǎng)平均分，且二者差異顯著。這說(shuō)明小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德總體上較中學(xué)校長(zhǎng)高一些，受制于應(yīng)試教育評(píng)價(jià)機(jī)制，小學(xué)校長(zhǎng)在實(shí)際管理活動(dòng)中更注重學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，而中學(xué)校長(zhǎng)面臨升學(xué)率壓力，教育教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)試教育的成分更多一些，應(yīng)試教育評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德總體上較小學(xué)校長(zhǎng)低一些，這在育人、理財(cái)、交往等職業(yè)道德方面表現(xiàn)得較為明顯。

三、中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德失范的控制對(duì)策

完善道德規(guī)范建設(shè)每個(gè)人的道德意志都有其薄弱的一面，尤其是在各種新舊道德觀念并存、是非善惡界限模糊的社會(huì)轉(zhuǎn)型期尤其如此。為強(qiáng)化那些尚不具備足夠道德自覺(jué)性的個(gè)體在面對(duì)外部誘惑時(shí)的道德意志，社會(huì)需要揭示職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的公正、平等等意蘊(yùn)，建立一整套明確的、穩(wěn)定的、可操作的校長(zhǎng)職業(yè)道德規(guī)范體系，告訴教育者什么行為是善的或惡的；什么行為是被鼓勵(lì)的、允許的或被反對(duì)的、禁止的，以協(xié)助中小學(xué)校長(zhǎng)建立明確的道德價(jià)值觀和道德價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)職業(yè)道德規(guī)范的外在監(jiān)控，提高中小學(xué)校長(zhǎng)的道德認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定其道德觀念、道德意志，最終實(shí)現(xiàn)從他律走向自律。此外，任何規(guī)范都不是完滿無(wú)缺的，總是存在著某種先天內(nèi)在缺陷，同時(shí)規(guī)范本身也不是萬(wàn)能的，在社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活激烈變更的時(shí)代，需要對(duì)道德規(guī)范本身加以調(diào)整和完善。

加強(qiáng)校長(zhǎng)道德自律任何事物的發(fā)展都是外因和內(nèi)因共同作用的結(jié)果。中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德的形成既需要外部的職業(yè)道德教育和強(qiáng)制性的監(jiān)督保障機(jī)制，更需要校長(zhǎng)自身的職業(yè)道德內(nèi)控。因?yàn)橹行W(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)與完善是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其道德素質(zhì)的提高，歸根到底要靠自律，即依靠?jī)?nèi)心信念來(lái)約束自己，并逐步實(shí)現(xiàn)從他律向自律升華。德國(guó)古典哲學(xué)家康德是道德自律理論的集大成者，他曾提出道德之第一目的，在養(yǎng)成品格。品格之養(yǎng)成，端在行為悉本諸道德律。美國(guó)著名哲學(xué)家羅爾斯也提到過(guò)：人應(yīng)當(dāng)具有自覺(jué)不利用制度缺陷的義務(wù)，當(dāng)人們具備了這種自律精神與義務(wù)感，那么，制度的缺陷就會(huì)在一定程度上得到有效矯正。這些都強(qiáng)調(diào)道德自律的重要性。

筆者認(rèn)為，中小學(xué)校長(zhǎng)在具體的教育管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)道德自律應(yīng)主要從兩方面做起：一方面，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)提高道德認(rèn)知水平，自主地、有選擇地學(xué)習(xí)社會(huì)公共道德規(guī)范和要求，并將其轉(zhuǎn)化為自己的道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，做到言行一致、表里如一，使自己的道德符合一定的職業(yè)道德規(guī)范。另一方面中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)實(shí)踐職業(yè)道德準(zhǔn)則，通過(guò)反省和檢查自己履行義務(wù)與職責(zé)的情況，適時(shí)地調(diào)整自己的道德行為方向。如校長(zhǎng)應(yīng)克服自身無(wú)限制的物質(zhì)欲望、樹(shù)立正確的價(jià)值觀等。

推進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制變革建立科學(xué)合理的教育

評(píng)價(jià)機(jī)制是中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)的職業(yè)道德一方面受自身的工作、學(xué)習(xí)、生活狀況影響而出現(xiàn)波動(dòng)，另一方面受外界壓力的影響也比較大，其中應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制就是中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德失范行為的誘導(dǎo)因素之一。以應(yīng)試為中心的傳統(tǒng)教育體制，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種教育評(píng)價(jià)觀忽視學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)單一化，即讓學(xué)生掌握知識(shí)越多越好，這會(huì)使校長(zhǎng)在實(shí)際的教育教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)育人單一化、職業(yè)交往淡漠化、功利化等職業(yè)道德失范行為。因此，必須對(duì)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換這個(gè)大背景中的教育評(píng)價(jià)體制進(jìn)行徹底變革，變單一的以成績(jī)定功績(jī)的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生這一教育理念，為校長(zhǎng)的教育管理活動(dòng)設(shè)立一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，使他們能夠走出過(guò)分追求升學(xué)率壓力的陰影，相對(duì)自由寬松的辦學(xué)，這才是從根本上控制校長(zhǎng)職業(yè)道德失范行為的良方。

優(yōu)化校園道德環(huán)境校長(zhǎng)職業(yè)道德

作為學(xué)校這一特定環(huán)境中的觀念形態(tài)，必然要受到學(xué)校道德氛圍的影響和制約，因此優(yōu)化校園道德環(huán)境是完善校長(zhǎng)職業(yè)道德的有效途徑。勞倫斯科爾伯格提出的公正團(tuán)體學(xué)校理論就著重強(qiáng)調(diào)了道德行動(dòng)的環(huán)境，弗雷德紐曼也提出道德教育的社會(huì)行動(dòng)模式，他把重點(diǎn)放在公民行動(dòng)上，強(qiáng)調(diào)每個(gè)公民都有對(duì)公共事務(wù)施加影響的權(quán)利。這些環(huán)境影響道德理論指導(dǎo)我們應(yīng)該積極優(yōu)化校園道德環(huán)境，從根本上為中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德的完善創(chuàng)造一種積極健康的氛圍。

首先，建設(shè)有校園特色的先進(jìn)文化。校園文化是校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境因素，中小學(xué)校應(yīng)該把握和挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的精神資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代校園文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，營(yíng)造積極向上的人文環(huán)境和育人氛圍，充分發(fā)揮校園文化在職業(yè)道德建設(shè)中的導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)作用。這樣中小學(xué)校長(zhǎng)就會(huì)在不知不覺(jué)中接受學(xué)校文化氛圍的滲透，隨之調(diào)整自己的行為，改變自己的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，完善自身的職業(yè)道德。這一過(guò)程可以通過(guò)各種途徑，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)和啟迪全校師生正確觀察世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，選擇人生，確立共同理想和堅(jiān)定信念。如:通過(guò)組織學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神；通過(guò)開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)，提高人文素養(yǎng)；通過(guò)民主管理與決策，增強(qiáng)師生使命感、責(zé)任感等。

其次，改善學(xué)校教職工成長(zhǎng)的外部環(huán)境。職業(yè)道德作為一種一定社會(huì)關(guān)系下的觀念形態(tài)，必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)條件等諸多因素的影響和制約，當(dāng)前，由于一些本屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的運(yùn)作方式和法則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)校這個(gè)文化知識(shí)的領(lǐng)域，致使校園倫理環(huán)境受到較大的沖擊。因此，應(yīng)該利用一切宣傳工具統(tǒng)一思想、正面灌輸、系統(tǒng)教育，堅(jiān)持廉政建設(shè)，消除社會(huì)生活中的各種腐敗現(xiàn)象，此外，還應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)進(jìn)一步形成一種尊師重教的良好氛圍。

呼吁社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教育、尊重教師，使中小學(xué)校長(zhǎng)在在承擔(dān)工作壓力的同時(shí)也能時(shí)刻感受到自身的價(jià)值，通過(guò)外部環(huán)境的滲透，時(shí)刻調(diào)整自己的行為?？傊ㄟ^(guò)凈化大環(huán)境來(lái)改善小環(huán)境的道德氛圍也是完善中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑。

總體上看，中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)道德普遍較高，其存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在職業(yè)道德行為上，這需要校長(zhǎng)自身職業(yè)道德意識(shí)和修養(yǎng)的提高、外在道德規(guī)范的約束、應(yīng)試教育評(píng)價(jià)機(jī)制的變革及校長(zhǎng)生活的校園小環(huán)境的優(yōu)化等多方面共同作用，這樣中小學(xué)校長(zhǎng)的行為才能更好地符合職業(yè)道德規(guī)范要求，進(jìn)而成為職業(yè)道德高尚的人。

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測(cè)控與傳感論文范文第五篇摘要：軟件無(wú)線電技術(shù)正日益廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代通信的各個(gè)領(lǐng)域。本文介紹以高速DSP芯片為核心實(shí)現(xiàn)通用的衛(wèi)星測(cè)控平臺(tái)。該通用平臺(tái)的調(diào)制方式、碼速率、載波頻率、指令數(shù)據(jù)格式、調(diào)制碼型等工作參數(shù)具有完全的可編程性。

關(guān)鍵詞：軟件無(wú)線電數(shù)字信號(hào)處理調(diào)制解調(diào)TMS320C6701

軟件無(wú)線電是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、高速數(shù)字處理技術(shù)的迅速發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，其基本思想就是將寬帶A/D/A變換器盡可能地靠近天線，將電臺(tái)的各種功能盡量在一個(gè)開(kāi)放性、模塊化的平臺(tái)上由軟件來(lái)確定和實(shí)現(xiàn)。該平臺(tái)的調(diào)制方式、碼速率、載波頻率、指令數(shù)據(jù)格式、調(diào)制碼型等系統(tǒng)工作參數(shù)具有完全的可編程性。

傳統(tǒng)的衛(wèi)星測(cè)控平臺(tái)存在著性能不完善，調(diào)制方式、副載波、碼速率組態(tài)不靈活，體積偏大等問(wèn)題。研制和開(kāi)發(fā)通用化、綜合化、智能化的測(cè)控平臺(tái)，通過(guò)注入不同的軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)調(diào)制載頻、調(diào)制方式、傳輸碼速率等參數(shù)的改變，應(yīng)用于各種軌道衛(wèi)星平臺(tái)的遙測(cè)遙控任務(wù)。數(shù)字信號(hào)處理器（DSP）是整個(gè)軟件無(wú)線電方案的靈魂和核心所在。通用平臺(tái)的靈活性、開(kāi)妻性、通用性等特點(diǎn)主要是通過(guò)以數(shù)字信號(hào)處理器為中心通用硬件平臺(tái)及DSP軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過(guò)比較，我們采用TI公司的TMS320C6000系列DSP芯片和匹配的芯片形成一套實(shí)時(shí)的DSP系統(tǒng)。

圖1TMS320C6701結(jié)構(gòu)框圖

1軟件無(wú)線電通用平臺(tái)的DSP技術(shù)

芯片介紹

TMS320C6701是TI公司的高性能DSP芯片，具結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示。

TMS320C6701的主要特點(diǎn)為：

*單指令字長(zhǎng)為32位，8個(gè)指令組成一個(gè)指令包，總字長(zhǎng)為256位，引腳與TMS320C6201系列的引腳兼容。

*體系結(jié)構(gòu)采用甚長(zhǎng)指令字（VLIW）結(jié)構(gòu)；

*硬件支持IEEE標(biāo)準(zhǔn)的單精度和雙精度指令集，支持字節(jié)尋址獲得8位/16位/32位數(shù)據(jù)，指令集中有位操作指令（包括位域抽取、設(shè)置、清除以及位計(jì)數(shù)、歸一化等）；

*1Mb(位)的片內(nèi)存儲(chǔ)空間，其中程序存儲(chǔ)空間和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間各512Kb；

*32b外部存儲(chǔ)器接口（EMIF），有52MB的外部存儲(chǔ)器尋址能力；

＊四通道自加載DMA協(xié)處理器，可用于數(shù)據(jù)的DMA傳輸；

*16位宿主機(jī)接口（HPI）；

*兩個(gè)多通道緩沖串口（McBSPs）；

*兩個(gè)32位通用定時(shí)器；

＊靈活的鎖相環(huán)路（PLL）時(shí)鐘產(chǎn)生器，可以對(duì)輸入時(shí)鐘進(jìn)行不同的倍頻處理；

*芯片內(nèi)部有標(biāo)準(zhǔn)邊界掃描仿真器（JTAG），可用于芯片的自檢和開(kāi)發(fā)；

*芯片共352腳采用BGA封裝，以獲得好的高頻電氣性能，并使芯片尺寸變?。?/p>

*采用μm工藝，則五層金屬組成，輸入輸出接口電壓為，核心電壓(167MHz時(shí)為)。

技術(shù)在軟件平臺(tái)中的應(yīng)用

每套測(cè)控平臺(tái)含雙機(jī)備份的遙控調(diào)制器與遙控解調(diào)器，雙機(jī)分別由獨(dú)立電源供電。系統(tǒng)總體框圖如圖2所示。調(diào)制器與解調(diào)器分別通過(guò)不同的RS232串口與遙控處理計(jì)算機(jī)通信，完成對(duì)調(diào)制解調(diào)器的控制及其帶數(shù)據(jù)的收發(fā)。

用戶在每次任務(wù)前通過(guò)控制計(jì)算機(jī)設(shè)置調(diào)制方式、調(diào)制參數(shù)及通信連接方式，并調(diào)用算法參數(shù)生成程序產(chǎn)生調(diào)制器和解調(diào)器中算法的預(yù)置參數(shù)，并在設(shè)備初始化時(shí)以批數(shù)據(jù)方式從串口送入DSP芯片，經(jīng)校驗(yàn)后送FlashROM中。為保證程序傳送的可靠性，采用IRQ差錯(cuò)控制方式，DSP每接收一個(gè)數(shù)據(jù)包在存儲(chǔ)的同時(shí)向計(jì)算機(jī)回傳數(shù)據(jù)信息，計(jì)算機(jī)一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)出錯(cuò)即轉(zhuǎn)入重傳方式。參數(shù)設(shè)置成功后，調(diào)制解調(diào)器根據(jù)協(xié)議發(fā)送和接收遙控指令，并將工作狀態(tài)回送遙控處理計(jì)算機(jī)，同時(shí)在遙控前端機(jī)面板上顯示。

調(diào)制器與解調(diào)器硬件結(jié)構(gòu)與功能描述

硬件系統(tǒng)以DSP為核心，電路主要由下述模塊組成：電源模塊、系統(tǒng)時(shí)鐘及模式設(shè)置模塊、存儲(chǔ)器模塊、系統(tǒng)監(jiān)控模塊、與控制計(jì)算機(jī)通信模塊、調(diào)制輸出模塊、B碼時(shí)鐘接收模塊和顯示控制模塊。在解調(diào)系統(tǒng)中，除解調(diào)輸入模塊、解密接口模塊和顯示控制模塊外，其余模塊均與調(diào)制系統(tǒng)一致，如圖3所示。

調(diào)制器加電時(shí)，DSP首先通過(guò)外部存儲(chǔ)器模塊完成自加載。自加載完成后，由DSP主程序?qū)顟B(tài)顯示監(jiān)控模塊進(jìn)行參數(shù)初始化設(shè)置。在有調(diào)制任務(wù)時(shí)，首先由控制計(jì)算機(jī)對(duì)DSP進(jìn)行參數(shù)設(shè)置（如濾波器參數(shù)、調(diào)制制式、調(diào)制副載頻、調(diào)制碼速率等），然后發(fā)調(diào)制數(shù)據(jù)給DSP，由DSP的串行通信口接收數(shù)據(jù)，在DSP內(nèi)完成副載頻調(diào)制；調(diào)制數(shù)據(jù)經(jīng)DSP串口發(fā)送給數(shù)模塊轉(zhuǎn)換進(jìn)行數(shù)模轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的信號(hào)過(guò)低通可編程濾波器濾波后輸出。解調(diào)器的工作過(guò)程與上類似，在檢測(cè)到有已調(diào)副載波進(jìn)入A/D通道時(shí)，啟動(dòng)解調(diào)模塊進(jìn)行解調(diào)，將解調(diào)的數(shù)據(jù)送到控制計(jì)算機(jī)。

2DSP實(shí)現(xiàn)信號(hào)調(diào)制和解調(diào)

信號(hào)調(diào)制

調(diào)制器的設(shè)計(jì)目標(biāo)是在可編程的硬件平臺(tái)上，通過(guò)注入不同的算法或執(zhí)行軟件，實(shí)現(xiàn)不同載波頻率、調(diào)制方式、傳輸速率和碼型的多制式的通用型調(diào)制器。它將以靈活的重構(gòu)性支持各種通信發(fā)射機(jī)的不同需求，更有利于各通信設(shè)備的互連互連。考慮到數(shù)字直接合成技術(shù)具有數(shù)控靈活、頻率分辨率高、頻率切換快、相位可連續(xù)線性變化、覆蓋帶寬大、生成的正弦/余弦信號(hào)正交性好等特點(diǎn)，我們的設(shè)計(jì)方案是以DSPs芯片為內(nèi)核，采用軟件DDS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高精度、高性能的數(shù)字調(diào)制器。調(diào)制器的總體框圖如圖4所示。

幀分析在設(shè)備初始化時(shí)完成程序數(shù)據(jù)的接收、校驗(yàn)和轉(zhuǎn)發(fā)（向FlashROM送）。在正常工作時(shí)，從幀數(shù)據(jù)中分離出調(diào)制參數(shù)及等調(diào)制數(shù)據(jù)，分別送參數(shù)寄存器與數(shù)據(jù)寄存器。

圖5BPSK接收總體框圖

在數(shù)據(jù)格式變換中，完成將輸入的數(shù)據(jù)分別轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)制參數(shù)控制字（如相應(yīng)調(diào)制方式下的頻率控制字K、相位控制字φ和副度控制字A）和相應(yīng)格式的被調(diào)制數(shù)據(jù)，經(jīng)滾降處理后(對(duì)于FSK方式可不用滾降處理)對(duì)正弦載波進(jìn)行調(diào)制。

信號(hào)解調(diào)

對(duì)于BPSK接收，我們采用相干解調(diào)方式，如圖5所示。接收信號(hào)經(jīng)帶通采樣得到原始信號(hào)序列后，首先與本地產(chǎn)生的正弦序列相混頻，然后經(jīng)低通濾波除高頻分量，得到其帶信號(hào)樣值序列（正弦序列的頻率與相位也由此樣值序列獲得）。再對(duì)基帶信號(hào)樣值序列進(jìn)行最佳判決點(diǎn)時(shí)刻波形估計(jì)，估計(jì)值送往均衡器做均衡處理，均衡結(jié)構(gòu)再做0、1判決得到最終的解調(diào)數(shù)據(jù)。解調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)在于本地載波的同步和符號(hào)定時(shí)誤差的提取。

ASK(FSK)信號(hào)的解調(diào)方法可分為相干解調(diào)和非相干解調(diào)兩類。由于相干解調(diào)的抗干擾能力較強(qiáng)，本方案采用相干解調(diào)方式。圖6為采用相干解調(diào)時(shí)，接收端的解調(diào)總體方案流程框圖。

接收信號(hào)首先經(jīng)低通濾波器，濾除帶外噪聲（此處的低通濾波器由專用器件設(shè)計(jì)）。然后經(jīng)A/D變換，得到樣值序列，按照工作的不同階段，