江蘇專版2024-2025學年新教材高中語文第1單元4在民族復興的歷史豐碑上-2025中國抗疫記分層作業(yè)部編版選擇性必修上冊

第一單元4在民族復興的歷史豐碑上——2024中國抗疫記A級基礎過關練(一)(2024·山東淄博期末)閱讀下面的文字,完成1~3題。人生有數(shù)不清的樂趣。而我,以買菜為樂。徜徉于偌大的肉菜市場,看白菜嫩翠,黃瓜鮮綠,西紅柿紅若火焰,大蓮藕長似玉臂,蔥苗蒜瓣,雜陳斑駁之巷,黃雞白鵝,引頸煩囂之市。①,紛繁蕪雜之樂也。

東站站,西走走,南瞧瞧,北望望,由我評頭品足,挑肥揀瘦;任我說東道西,論斤討兩,無須②,不必字斟句酌。逍遙自由,逍遙自由之樂也。

買菜回來,即下廚點火生煙,或小炒,或清蒸,或油煎?；蛱刈雎槔倍垢?醬拌黃瓜一碟,雞蛋魷魚湯一碗。買寵愛之菜,做寵愛之味,合家一桌,你品我嘗,③之樂也。

有此數(shù)樂,真是一番難得的享受。因此,每逢節(jié)假日,我都爭著上街買菜。妻子女兒笑說,世上有千種愛好萬種嗜好,很少有像我這樣以買菜為樂的。我說,人各有其樂,我這買菜之樂,可也是有些來歷的!從前,我經(jīng)驗過那么多貧乏的日子,怎么能不以今日的豐富繁富為樂呢!從前,我經(jīng)驗過那么多單調(diào)的日子,怎么能不以今日的斑斕蓬勃為樂呢!從前,我經(jīng)驗過那么多憋悶的日子,怎么能不以今日的舒心暢懷為樂呢!1.給文中加點的“看”加上主語“我”也是通順的,可為什么沒有加“我”?這樣寫有什么好處?2.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。①②

③

3.文中畫波浪線的句子運用了對比、反問和排比等手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(二)閱讀下面的文字,完成4~5題。從科學的角度來看,①,并不驚奇。病毒在繁殖過程中缺乏“自我矯正”的實力,它一旦復制出錯,就只能錯下去,這就導致了病毒的變異。從生態(tài)學的角度來看,變異是病毒的一種選擇性進化,這是病毒適應環(huán)境和維持生存的一種重要方式。對于病毒的變異,我們須要賜予更多的關注和探討,并不是每一次提及病毒變異都要“談變色變”。那么,②?首先,我們不必過于恐慌,因為病毒本身變異速度較快,終歸“適者生存”,變異也是為了更好地生存。其次,病毒的繁殖和變異都須要在病毒感染者體內(nèi)完成。③,病毒就無法生存、繁殖和變異,所以我們應主動接種疫苗,讓身體產(chǎn)生抗體,從而削減感染。

4.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”,用法相同的一項是()A.抗美援朝的意義,正如志愿軍戰(zhàn)士所言:“我們打這場仗,是為了讓后代不用打仗?！盉.劉老師對小明說:“要記住,我們在學校的主要任務是學習?！盋.既然我們話不投機,那就沒什么好說的了,還是各回各家吧!D.優(yōu)秀的典籍,既是中華民族的共享記憶,也是我們與歷史的精神接續(xù)。5.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。①

②

③

B級實力素養(yǎng)提升練(2024·山東濰坊高三月考)閱讀下面的文字,完成6~9題。江流奔騰 簡福海①時間,滄海。②當我通過“強國直播”實時目睹武漢,目睹穿城而過的長江時,腦中突然蹦出這兩個詞。③空蕩蕩的江面,不見片帆往來,水流紆靜無聲,一如很多人幽深的孤寂。江面空了,便開闊了,慢慢延長出海的形象。停擺的江灣,時間寧靜如海,哀痛也漫漶成海。④此刻的武漢,是一個難受的碰觸。⑤假如沒有這場突如其來的疫情,以江漢關鐘樓為焦點,隨意截取一個時間切片,當是這樣的:在陽光的覆蓋下,江漢關鐘樓尖聳接天,道路延長,車流涌動,拐彎處,浩蕩的長江接替它們一路奔騰,直向遠處翻卷,隔岸的樓宇凹凸錯落,江中船舶來回穿梭,排宕成天闊水遠又繁忙有序的景象。在百年銅鐘督促砥礪的聲響中,你能想象,一日又一日,那真實的幻想、開闊的胸襟、熱血的擔當是怎樣在這片土地上生成、奔突和激蕩的。⑥倘如調(diào)個角度,把鏡頭拉近放大,應有如許畫面:多數(shù)生龍活虎的身影,踩著第一縷陽光從街角的某個巷子拐出,為鋪著煙塵的幻想奮斗,就著夜色回到暖和的家,靜默積攢新一天的力氣。密集的門戶,消逝的時間,一路輕塵,幾縷炊煙,萬家燈火,滿城葳蕤。⑦遠景,特寫,一切都應當是這副生氣勃勃的樣子啊?？墒?這座城市走到冬春之交的十字路口,突然就慢下來、靜下來、閑下來、冷下來、歇下來了。中斷,封閉,破裂,彷徨,泥淖,呼喊,抗爭,頓悟……一些華蜜與安靜,跌落在時間的罅隙。⑧生命脆弱,猶如蛛網(wǎng),在風暴的漩渦中,難逃死亡的淵藪。有親人倒下了,有醫(yī)生倒下了,有基層干部倒下了,有快遞小哥倒下了……曾經(jīng)煙火不熄的生命,頃刻間畫上了句號,仿佛狂風驟雨中的一片落葉。接連的訃告、奔涌的哀思、莊肅的儀式、匆促的祭祀……一切從簡,笙簫皆默。⑨邪惡的病毒如同幽靈,越長江,過磨山,一路潛行游蕩,侵臨各地。蹤跡過處,陰風森森,暗影重重。英勇無畏的人們,執(zhí)戈以待,凜然迎擊……⑩高校同窗畢業(yè)十多年,多數(shù)還堅守在醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線,白衣一襲,譜寫性命相托的旋律。此時疫情在前,他們又變成一只只青耕鳥,奮戰(zhàn)在前方后方。沖到一線的姐妹兄弟,穿著防護服,一步一步走向患者,那是同死神交戰(zhàn)的最近距離,每一步都踩在刀尖地雷上。親歷抗擊“非典”,見過了慘烈的生離死別,我更能深切體會災難、命運、夢魘這些虛幻卻又真實的詞語,體會到伴隨人們的不行抗拒的無常感,總是鬼魅般四處游蕩,伺機抵臨制造懸而未決的故事。當然,我也深知,密不透風的防護服,是白衣天使的鐵甲戰(zhàn)衣,深知志氣亦是肉體凡胎的金鐘大罩,它最松軟也最堅實。光陰煙花四散,忽已是中年。悲欣錯落,人事消磨,高校同學平日沒有過多的聯(lián)絡溝通,社交軟件素來寂靜蕭蕭。最近,卻沸騰了,關切、提示、請教、問候、祝愿……每一條信息,緊緊牽扯著山迢水遠的目光。網(wǎng)絡天際,給不了彼此擁抱,卻構(gòu)成了最近的依靠。一段講解并描述同學故事的視頻在群里熱傳,單從主題看,好像也沒什么簇新情節(jié),醫(yī)者仁心仁術(shù),病人轉(zhuǎn)危為安,無非是職責使命罷了。可稍加閱讀,雙目潸然。面對全省首例危重病人,病源不清,機理不明,沒有先例,無特效藥……看著包袱嚴實的他,轉(zhuǎn)身,進玻璃隔門,退遠,變小,折入病房,走向體重300斤的病人,消逝在那個未知的深淵,擔憂從心底一寸寸漫上來,漫上來。那是刀光劍影的生死江湖,只有他自己知道那一刻是投入到怎樣的血腥與掙扎中,家人又翻炒著怎樣的忐忑與煎熬。幸運的是,最終他與病人共同捧出了生命的日出。隔著屏幕,我知道在南方小城的他,還要接著扛起天職,沖向下一個病人,除了靜默祈禱,無法給他別的解藥。時間的鐵鏵向前挺進,犁開了春天。我曾寫下歌詞:苦難是花開的伏筆,冬天總為春天作序。櫻花要開的,但這不是文學的修辭——深深淺淺的春光里,它們總要深深淺淺地綻放。兩年前在武大賞過櫻花,成片的花朵在珞珈山下的土地上沸騰如浪,滾蕩著最終的花期,一蓬比一蓬繁盛,一朵比一朵嬌妍,艷出霞彩,潔出玉質(zhì)。當一個個病患借助愛的雙槳,穿越黑暗的邊緣,平安歸來,浴血重生,是不是也會萬分珍惜這生命之中來之不易的陽面,就像一株櫻花樹,春風來了,便搖曳出滿樹虹霓,徹底忘卻那些雪壓霜欺,抑或把其消解成人生的雨露涓滴。直播鏡頭中的長江,依舊在鐘樓邊湯湯東去。它不是在表演,澄澈、純良、浩蕩、傲慢,那是它本真的面目,更重要的是,即便風雨天心,千帆過盡,它照舊知道自己的去向。這仿佛又是一個隱喻——暗含一節(jié)關于如何緊握命運,高歌向天,奔騰豪邁人生的精彩故事。我被此刻的長江啟蒙:時間如滄海,有了愛,便有了渡向明天的舟楫;而一個人或一座城的生命,無論怎樣波折,也要流成一條江,勇往直前……(有刪改)6.下列對文章相關內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項是()A.文章將長江和武漢緊密地結(jié)合在一起寫,用長江奔騰不已、勇往直前的精神寄寓心中武漢,希望武漢早日重生。B.過去的武漢在作者的心中是特別美妙的,它繁華有序,富有朝氣,充溢幻想和活力,具有濃濃的生活氣息。C.作者通過看直播,實時目睹了疫情中的武漢和穿城而過的長江,與直播鏡頭中呈現(xiàn)的過去的武漢迥然不同,讓作者哀痛不已。D.文章通過寫同學群里講解并描述同學故事的視頻,贊頌了疫情中的醫(yī)護人員面對病毒凜然迎擊英勇無懼的精神。7.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章情感抒發(fā)特別劇烈,運用敘述、描寫、說明、抒情等表達方式,表現(xiàn)了自己對武漢的懷念、哀痛、期望等困難心情。B.文中運用了對比的手法,將疫情前的武漢景象與疫情中的武漢進行了對比,表現(xiàn)出了疫情對武漢的打擊。C.文章的語言富有特色,句式上主要以短句為主,尤其是很多地方連用短句,在表達感情上更為有力。D.文章在結(jié)尾部分再次寫長江,既照應了題目和開頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴謹;又深化了文章主旨,豐富了文章意蘊。8.文章的⑤⑥兩段在文中有著怎樣的作用?結(jié)合全文簡要分析。9.本文題目“江流奔騰”有著怎樣的意蘊?請簡要闡明。

4在民族復興的歷史豐碑上——2024中國抗疫記1.①不加主語“我”,除可以表達同樣的意思外,還可以引導廣闊讀者一起想象、感受肉菜市場物資之豐富,以及給我?guī)淼南矏傊?②加主語“我”,是從“我”的視角看肉菜市場,視線被限制住了,窄化了語言的表現(xiàn)力。2.①目不暇接②謹言慎行③興致勃勃3.“從前”與“今日”的生活形成前后對比,“怎么能不”表達了反問之意,三組對比和反問又構(gòu)成排比,作者在劇烈對比和層層蓄勢中表現(xiàn)出了今昔生活改變之大,蘊含了作者對當下生活的滿意和歡樂,也從側(cè)面寫出了國家的發(fā)展。4.D解析畫線句中的“我們”泛指我們每個人。A項中“我們”指全部的志愿軍戰(zhàn)士群體;B項中“我們”是“你們”之意,不包含劉老師;C項中“我們”指說話時的雙方;D項中“我們”泛指我們每個人。5.①病毒發(fā)生變異②該如何對待病毒變異呢③假如沒有了感染者(或:只要沒有人感染)6.C解析C項中“與直播鏡頭中呈現(xiàn)的過去的武漢迥然不同,讓作者哀痛不已”錯誤。依據(jù)文本“假如沒有這場突如其來的疫情,以江漢關鐘樓為焦點,隨意截取一個時間切片,當是這樣的”可知,這是過去的武漢在作者心中的形象,而非直播鏡頭中呈現(xiàn)的。7.A解析A項中“運用敘述、描寫、說明、抒情等表達方式”錯誤。本文是一篇散文,主要運用了敘述、描寫、抒情等表達方式,沒有說明。8.①從內(nèi)容上交代了疫情前的武漢景象,從而與上文疫情