北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案

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北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案

前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，

從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代

的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的

設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨

意修改調(diào)整及打印。

第1單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元乘除法1.通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活

的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加

法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步

形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識，初步學(xué)會解決簡單的乘

法問題。

3.能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘

法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。單元教材分析：本單元

主要學(xué)習(xí)口算乘除法，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打

基礎(chǔ)。本單元分成兩個部分：第一部分是學(xué)習(xí)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）

的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“小樹有多少棵”和“需要多少

錢”兩個情境活動之中；第二部分是學(xué)習(xí)整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，

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這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“參觀科技館”和“植樹”兩個情境活動

之中。本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)

的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。教材通過“小樹有多少

棵”，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情境提出問題、解決問題，在解決問題的過

程中探索整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；通過“需要多少錢”

這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算

方法；通過“參觀科技館”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；通過“植樹”這

一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

題目小樹有多少棵

備課人

教學(xué)

目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，體會乘除法與實際生活的密切聯(lián)

系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

2.探索整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）

的口算方法，探索整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方

法，體驗算法的多樣化，并能正確地進(jìn)行計算。

3.經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展用

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乘除法知識解決簡單實際問題的能力。

4.能結(jié)合具體情境，發(fā)展估算的意識和能力。

教學(xué)

重難點整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位

數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，

教學(xué)

準(zhǔn)備卡片、課件

課時

安排

1

教學(xué)過程教學(xué)過

程：

(-)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們

學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)

學(xué)問題。

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2.請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有

幾捆小樹?每捆有幾棵？)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵？”。

(二)解決問題，探索口算方法

1.獨立解答。

學(xué)生列出算式20X3,然后嘗試計算。

2.小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內(nèi)說一

說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

3.全班交流。

小組代表發(fā)言，得出20X3=60中的20表示每捆有20棵，

3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計算方法:

(1)20義3就是3個20相力口：20+20+20=60；

(2)因為2X3=6,因此20X3=60；

(3)可以把20看成10X2,這樣20X3可以變成10X6。

對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓

勵和表揚，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。

4.解決問題。

4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學(xué)們先試著解決，然后

小組內(nèi)交流，全班匯報。(三)拓展練習(xí)

1.口算。

學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。

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師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的

話說說你的發(fā)現(xiàn)。

（只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵。）

2.引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

3.數(shù)學(xué)游戲。

教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或

整千數(shù)，然后兩個學(xué)生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又

快又準(zhǔn)確。

板書設(shè)計小樹有多少棵20+20+20

=60（棵）20X3=60（棵）

修改及補充內(nèi)容

題目

需要多少錢

備課人

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計算方法，并能正確地

進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識

和能力。

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教學(xué)重難點

掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片，課件

課時安排

1

教學(xué)過程

教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：今天老師帶你們到東興超市去看一看那里都有什么。請

同學(xué)們看屏幕（出示教學(xué)情境圖）你從圖中看到了什么?你能提出

哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？

生2：買5個泳圈和1個球一共需要多少錢？

生3：買3個球需要多少元？

生4：用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？

師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球

需要多少錢？”的問題，其他問題先存入“問題銀行”（二）探索

口算方法

1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

師：你會列式解答嗎？

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學(xué)生先獨立列式計算12義3或3*12,再在小組里交流自己

的口算方法，然后匯報。

生1：12X3就是3個12相加，12+12+12=36（元）。

生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10X3=30（元）。

每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2X3=6（元），一共要

30+6=36（元）o

生3：12義3就是3個10再加上3個2,10X3=30,2X3=

6,30+6=36（元）。

2.解決問題：買3個球需要多少錢？

師：你能算出來嗎？

學(xué)生列式計算15X3或3X15,先同桌交流自己的口算方法，

再匯報。

生1：15X3就是3個15相加，15+15+15=45（元）。

生2：15X3就是3個10再加上3個5,10X3=30,5X3=15,

30+15=45（元）。（三）應(yīng)用知識、解決實際問題

1.看屏幕（出示練一練第3題情境圖）。

師：誰能說一說從圖中都看到了什么？

學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然

后進(jìn)行全班交流。

2.結(jié)合實際解決問題。

師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子？

生：2把。

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師：你能提出問題嗎？

生：一組有多少把椅子？

根據(jù)問題列式解答，再交流、匯報。（四）小結(jié)

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計買3個泳圈需要多少錢？

12+12+12=36

（元）12X3=36（元）答：買3

個游泳圈需要36元。

修改及補充內(nèi)容題目植樹

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人

交流算法的過程，并能正確計算。

2、結(jié)合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感

受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重難點探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)

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準(zhǔn)備卡片、課件

課時

安排

1

教學(xué)過程教學(xué)過程：師：同學(xué)們，今天老師給大家

帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？（出示：6+3,12+4,

184-6,354-7）

師：口算時，你有什么感覺？

生：非常好算，很容易算出來。

師：你是怎樣算出來的？

生：利用乘法口訣。

師：現(xiàn)在，我們再來認(rèn)識幾位算式朋友。（出示：30?3,

6004-2,5604-7,3604-9）

師：口算時，你又有什么感覺？

生：很好算，一下子也能算出來。

師：你又是怎樣算出來的？

生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面

補“0”就行了。

師：好，不錯?，F(xiàn)在老師也想認(rèn)識你們帶來的新朋友，你們

帶來了嗎？

生整理自己的口算卡，口述，師板書：

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1004-5,30004-6,20094,40004-8,.......

師：你們能算出結(jié)果嗎？

生演算。

師問：你又有什么新感覺？

生：只要認(rèn)真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。

師：你是怎么算的？

生：利用乘法口訣，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看看幾個“0”

不參加計算。算出結(jié)果后再在后面補上不參加計算的“0”。

說得好的同學(xué)受到了掌聲鼓

勵。

（二）“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo)

師：剛才老師認(rèn)識了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?，老師特別高興，

誰還給老師帶來了不曾認(rèn)識的朋友？

在教師鼓勵下，生又口述，師板書：

844-4,964-3,66+2,55+5,……

師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常

開心，我們大家共同來認(rèn)識它們好嗎？

學(xué)生非常歡喜，對于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情

上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。

師：有哪些小機靈已認(rèn)識它們了？

師：那些認(rèn)識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過

我也要給那些不認(rèn)識它們的同學(xué)一次機會，要不然，他們會不高

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興的?，F(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考,

看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好,

讓同學(xué)們都樂于接受。好

嗎？

（三）“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)

1.師：同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹

你們喜歡的朋友好嗎？

2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為一組，組

長帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個學(xué)生都有機會參與學(xué)

習(xí)，表現(xiàn)自己，組長做記錄。

3.師走到學(xué)生中間，參與討論交流，指導(dǎo)學(xué)生探索的過程，

重點點撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂趣。師公平

地對待每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。

4.討論交流。

生1：我們組認(rèn)識的朋友是84+4,經(jīng)過我們大家的共同努

力，想出了四種方法。

生2：利用乘法想除法，因為21X4=84,所以84+4=21。

生3：把84分成80和4,804-4=20,4+4=1,20+1=21。

生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2,寫在十位上，

用個位數(shù)除以4得1,寫在個位上，得21,即84+4=21。

生5：用豎式。（生邊說師邊板書：）

（學(xué)生匯報的同時，師進(jìn)行板書）

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a組同學(xué)匯報完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。

師：同學(xué)們，a組介紹的新朋友你們認(rèn)識了嗎?對a組同學(xué)，

你們有什么話想說的？

生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，

我們組有不同的看法，我們組認(rèn)識的朋友是96+3,我們也用到了

豎式。（生邊說師邊板書：）

師：這種豎式是你們組同學(xué)自己想出來的嗎？

生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給

了全組同學(xué)。

師：如果認(rèn)識84+4也用這種豎式，同學(xué)們會算嗎？試試看。

同學(xué)們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算

過程。

師：同學(xué)們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好？

讓生舉手表決，結(jié)果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。

師：好，我們接著來交流。

讓其他小組的同學(xué)介紹自己的想法，也都是采用的這四種方

法。

師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好?為什么？

讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各

的理由，你喜歡哪種就用哪

種。

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四)“自悟”學(xué)習(xí)的價值

1.放多媒體課件“植樹”。

(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。

生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶

領(lǐng)同學(xué)們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出

問題嗎？

讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組？”。

(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎？

(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。

(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并

存。

2.選做題(任選一題，獨立完成)。

練一練的2,3

題。

(五)“自悟”學(xué)習(xí)的收獲

1.這就是我們今天講的內(nèi)容：介紹新朋友。(師板書)

2.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生1：我學(xué)會了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我最喜歡直接口

算。

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生2：我覺得XX表現(xiàn)得很出色，我要向他學(xué)習(xí)。

生3：我認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很廣，我要把數(shù)學(xué)學(xué)好。

板書設(shè)計

植樹36人，，每組3人，可以分多少組？36+3=12（組）

12X3=3630+3=

1036+3=1264-3

2

10+2=12

修改及補充內(nèi)容

題目參觀科技館

備課人

教學(xué)

目標(biāo)1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算

方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確地進(jìn)行口算。

2、結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感

受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重難點整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

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教學(xué)

準(zhǔn)備卡片、課件

課時

安排

1

教學(xué)過程教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)完成口算除法的練習(xí)題一組。學(xué)生聽算，做完后集

體訂正。

二、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展.

我們先進(jìn)的社會,科技水平到底發(fā)展到什么程度還有哪些領(lǐng)域還

有待我們繼續(xù)開發(fā)你們想了解嗎今天老師就帶你們到科技館去

參觀.

三、探索新知