網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)總結(jié)范文（9篇）

第第頁網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文（精選9篇）轉(zhuǎn)瞬,一年的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)走到了盡頭,回首過去,收獲的不僅僅是歲月,更多的是成長,現(xiàn)在是時(shí)候回過頭來,對(duì)這一年的實(shí)習(xí)經(jīng)過進(jìn)行總結(jié),撰寫一篇學(xué)習(xí)心得了。以下是我為大家收集整理的網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇學(xué)習(xí)是永無止境的，這個(gè)學(xué)期中，我參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)——簡筆畫的學(xué)習(xí)。應(yīng)用課程介紹的內(nèi)容讓我受益匪淺，接下去我就結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)閱歷談?wù)勎议_展的哪些教育教學(xué)活動(dòng)可以用，以及如何應(yīng)用。簡筆畫在我組織教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)運(yùn)用到，比如一節(jié)語言課，要引出故事人物的時(shí)候，可以先在黑板上畫出故事中的小動(dòng)物的局部，然后讓幼兒進(jìn)行猜想，最后畫出這個(gè)動(dòng)物的整體。這樣的導(dǎo)入是幼兒非常感愛好的，能夠捉住幼兒的注意力。而簡筆畫它獨(dú)特的“簡單、便利、快捷”等特征讓我在教學(xué)過程中能夠既快速又有效得進(jìn)行。其次，課程中介紹的簡筆畫，讓我在美術(shù)活動(dòng)的開展時(shí)，能夠得心應(yīng)手。在教幼兒畫畫的時(shí)候知道了要注意的地方。其他，課程中的人物、靜物、動(dòng)物的簡筆畫學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)中能夠教給幼兒。比如在畫人物的時(shí)候，可以告知他們要先察看、定點(diǎn)、構(gòu)圖，再進(jìn)行作畫，在畫的過程中，要認(rèn)真、簡單。整體的畫面要干凈清楚等等。這些都特別的應(yīng)用。再比如，畫動(dòng)物小鴨子的時(shí)候，我可以先啟發(fā)他們察看鴨子的重要部分——身體。是什么形狀的？引導(dǎo)他們現(xiàn)在圖紙上畫出一個(gè)不大不小的圓形，再添加其他的部位。并且在畫的過程中運(yùn)用圖形想象法，比如把鴨子的腦袋想象成一個(gè)小圓，眼睛是一個(gè)更小的圓，嘴巴是一個(gè)小三角形。最后我會(huì)激勵(lì)幼兒添畫一些背景，比如說我會(huì)提問：“小鴨子在哪里玩呀？”從而引導(dǎo)幼兒添畫一些簡單的草地、花朵等等。此外，我還在課程中學(xué)到了多種創(chuàng)意手工，我可以在餐后活動(dòng)中，組織幼兒進(jìn)行制作。這些都給我開展教育教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇我很榮幸參加了小學(xué)英語教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，特別感謝網(wǎng)絡(luò)為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我得以有如此寶貴的機(jī)會(huì)從各方面提升本身，總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過這一輪的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、樂觀對(duì)待教育事業(yè)老師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對(duì)如此重點(diǎn)的壓力，我們必需先學(xué)會(huì)愛本身，要學(xué)會(huì)調(diào)整本身的心態(tài)。由于一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為老師要學(xué)會(huì)調(diào)試本身的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對(duì)同學(xué)，才能有良好的教學(xué)效果。二、堅(jiān)持讀書，豐富本身的內(nèi)涵。任何人想進(jìn)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地把握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感本身的差距與不足。作為一名老師，要不斷的給本身“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)本身，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們老師供給了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富本身的內(nèi)涵，讓本身獲得更好的進(jìn)展。三、要做創(chuàng)新型、討論型的老師通過此次培訓(xùn)，我得以反思自我，找尋本身與“名老師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為同學(xué)好的引導(dǎo)者？平常我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得本身還有很多不足：1、教——研分別?！袄蠋熢谛袆?dòng)討論中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長型進(jìn)展，這就要求必需在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)整機(jī)制放在教育活動(dòng)的掌控執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多討論教育教學(xué)理論，以聚積、沉淀并汲取閱歷。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)得到一個(gè)老師不僅要具有肯定的教學(xué)閱歷，還應(yīng)當(dāng)從閱歷型漸漸向討論型變化，教育科研是老師專業(yè)進(jìn)展的緊要途徑，也是教育進(jìn)展的一個(gè)緊要趨勢。2、缺乏激情和創(chuàng)新。通過此次培訓(xùn)，通過傾聽各位專家的精彩講座，通過與各學(xué)員的相互交流，我更清醒地認(rèn)得到本身的貧乏。我覺得本身太安于現(xiàn)狀、自得自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上呈現(xiàn)本身才華多，給同學(xué)參加的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)得到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的學(xué)問，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的變化，教育教學(xué)理論把握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為老師，必需有廣博的學(xué)科學(xué)問，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為本身的教學(xué)思想，引導(dǎo)本身的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。我信任，孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，肯定能不斷提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇XX年的寒假，對(duì)我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“小學(xué)語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。由于，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮；名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力；討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座，深入淺出，一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要變化教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保同學(xué)學(xué)習(xí)的投入，并適時(shí)評(píng)估同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。特級(jí)老師關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)緊要，并為我們指出了教材解讀的實(shí)在途徑——1.和對(duì)話，把握教材的核心主旨；2.和文本對(duì)話，用語文的眼光賞識(shí)教材；3.和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖。教授的《提升小學(xué)語文老師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)情形讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化；老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化；老師的讀書目的越來越功利化。反思本身，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時(shí)抱佛腳。專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新端詳本身，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。本身還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)本身，才能勝任一名小學(xué)語文老師。培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對(duì)文本的解讀、對(duì)課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美妙的語言，把同學(xué)引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使同學(xué)學(xué)文本，用文本，同學(xué)的語言得到有效的訓(xùn)練和進(jìn)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”“抓不同評(píng)價(jià)的沖突點(diǎn)，感受平凡中的偉大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培育了同學(xué)的概括本領(lǐng)、感悟本領(lǐng)。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推動(dòng)，課堂“熱而不鬧，動(dòng)而不亂”，充分發(fā)揮了同學(xué)的自動(dòng)性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語文教學(xué)供給了新的模式。課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，“課程討論”“班級(jí)研討”為我們供給了溝通、交流的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供給了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)好像一場適時(shí)雨，潤澤了每一位參培老師的心田。在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員相互激勵(lì)，相互提示。對(duì)于組內(nèi)成員的問題，我總會(huì)耐性解釋、盡力幫忙，并自動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好伙伴。在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作，做一個(gè)歡樂的讀書人，做一個(gè)幸福的討論者，做一個(gè)同學(xué)喜愛、家長充足的好老師。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇20xx年x月x日—29日江蘇省中學(xué)物理試驗(yàn)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我供給了一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，通過這次省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我感受了先進(jìn)理念和思想，通過培訓(xùn)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：物理是人們討論所見現(xiàn)象的規(guī)律并應(yīng)用于生產(chǎn)生活，物理來源于生活，和人們的生活息息相關(guān)，物理試驗(yàn)是現(xiàn)象的真實(shí)再現(xiàn)，因此試驗(yàn)在物理教學(xué)中占有緊要的地位，它是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，所以說試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的緊要構(gòu)成部分。試驗(yàn)既能為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究供給物質(zhì)的保證。我們老師在試驗(yàn)教學(xué)前肯定要親自動(dòng)手做試驗(yàn)，細(xì)致討論試驗(yàn)，分析試驗(yàn)中可能會(huì)顯現(xiàn)的問題，假如試驗(yàn)中顯現(xiàn)這些問題老師應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)。有了充分的準(zhǔn)備，老師才能做到心中有數(shù)，課堂上才能不讓突發(fā)事件影響正常的試驗(yàn)教學(xué)。在試驗(yàn)時(shí)，大膽地放手讓同學(xué)思考試驗(yàn)，動(dòng)手試驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣和科學(xué)探究的精神。我們老師必需要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中探究適合本身、適合同學(xué)的教學(xué)方法，努力提高試驗(yàn)教學(xué)的本領(lǐng)，才能在探究課的教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果。教室應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)參加，積極探究、樂于動(dòng)手，進(jìn)行制造性的思維活動(dòng)。我們老師應(yīng)讓同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作試驗(yàn)。同學(xué)對(duì)未知的學(xué)問總是充分古怪，也好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使同學(xué)易于理解、記憶深刻，也充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性。要依據(jù)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，科學(xué)合理把試驗(yàn)進(jìn)程設(shè)為層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)去發(fā)覺未知的學(xué)問。這次培訓(xùn)使我收獲良多，同時(shí)也發(fā)覺了本身的不足。今后我會(huì)更加努力工作與學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)本身，提高本身，重視試驗(yàn)，不斷為同學(xué)制造條件做好試驗(yàn)。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不算長，但是培訓(xùn)給我們帶來的收獲對(duì)我們今后工作起到的作用特別緊要。希望以后還有很多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們得到不斷成長和提高。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新教材有了全新的認(rèn)得，了解了教材總體編排特點(diǎn)及重點(diǎn)。雖然時(shí)間短暫，但留給我們的啟發(fā)和感受卻是一筆永恒的財(cái)富。以下是聽了張沛和李潔玲兩位老師對(duì)新教材培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。由于，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴。回來后便抓緊時(shí)間上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮；名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力；討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座，深入淺出，一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要變化教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保同學(xué)學(xué)習(xí)的投入，并適時(shí)評(píng)估同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。特級(jí)老師關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)緊要，并為我們指出了教材解讀的實(shí)在途徑：1和對(duì)話，把握教材的核心主旨；2和文本對(duì)話，用語文的眼光賞識(shí)教材；3和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖。教授的《提升小學(xué)語文老師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)情形讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化；老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化；老師的讀書目的越來越功利化。反思本身，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時(shí)抱佛腳。專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新端詳本身，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。本身還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)本身，才能勝任一名小學(xué)語文老師。培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對(duì)文本的解讀、對(duì)課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美妙的語言，把同學(xué)引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使同學(xué)學(xué)文本，用文本，同學(xué)的語言得到有效的訓(xùn)練和進(jìn)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”“抓不同評(píng)價(jià)的沖突點(diǎn)，感受平凡中的偉大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培育了同學(xué)的概括本領(lǐng)、感悟本領(lǐng)。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推動(dòng)，課堂“熱而不鬧，動(dòng)而不亂”，充分發(fā)揮了同學(xué)的自動(dòng)性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語文教學(xué)供給了新的模式。供給幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，掛念別人、整理玩具、擺放桌椅等，認(rèn)得為別人做事的意義，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得充足感，加強(qiáng)責(zé)任感。安全德育工作。課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，“課程討論”“班級(jí)研討”為我們供給了溝通、交流的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供給了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)好像一場適時(shí)雨，潤澤了每一位參培老師的心田。在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員相互激勵(lì)，相互提示。對(duì)于組內(nèi)成員的問題，我總會(huì)耐性解釋、盡力幫忙，并自動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好伙伴。在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作，做一個(gè)歡樂的讀書人，做一個(gè)幸福的討論者，做一個(gè)同學(xué)喜愛、家長充足的好老師。再次，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了很多研修日志，記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化本身的學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì)，以便有甄別、有選擇地吸取專家講座的精華，并內(nèi)化為本身的教學(xué)理念，漸漸形成本身的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第6篇這個(gè)假期，我有幸參加了幼兒老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我積極參加各種活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)。培訓(xùn)中我選到了很多學(xué)問，真是受益匪淺。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、老師和同學(xué)互動(dòng)、生生互動(dòng)等新奇、豐富的形式培訓(xùn)大大更改了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們制造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論學(xué)問文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，了解名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。在我看來，這種培訓(xùn)的最大優(yōu)點(diǎn)在于它不受時(shí)間的限制，只要你有空，樂意學(xué)習(xí)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育老師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我磨練和進(jìn)步的有效良機(jī)。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣味。培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的老師特別有針對(duì)性，專家們精辟的分析使我對(duì)教育教學(xué)（此文來自）中的緊要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。幼兒需要什么樣的教育？老師怎樣做孩子才能遵守過則？老師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)我們的`孩子與小伙伴友好相處？孩子們眼中的有威信老師是什么樣？通過學(xué)習(xí)，我明白了老師要促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以幼兒為本，以幼兒的進(jìn)展為己任，以愛為動(dòng)力。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一、不真心喜愛孩子，就不會(huì)心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜愛孩子，為他們付出才會(huì)無怨無悔。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！彼迷娨话愕恼Z言指明白老師對(duì)同學(xué)施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育，沒有對(duì)孩子的愛就沒有真正成功的教育。作為一名幼兒老師，肯定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，培訓(xùn)就要結(jié)束了，這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在今后的教育教學(xué)（此文來自）中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，變化教育教學(xué)（此文來自）觀念，讓孩子們更喜愛我。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第7篇我作為一名班主任加數(shù)學(xué)任課老師參加了一年一度的暑期老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，通過學(xué)習(xí)讓我感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)是一次人性化的培訓(xùn)：“我的網(wǎng)絡(luò)課堂”直觀形象地呈現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的操作要領(lǐng)，讓各個(gè)年齡層的老師都能更快更好地把握多媒體技術(shù)，更好地完成本次培訓(xùn)；“科學(xué)用嗓技能”從老師常見的職業(yè)疾病啟程關(guān)注老師的身體健康；“老師心理健康”從理論和實(shí)例兩個(gè)層面啟程更好地關(guān)注了老師的心理壓力及自我調(diào)適；“老師專業(yè)成長”給了老師一個(gè)可見的進(jìn)展目標(biāo)；“做一個(gè)專業(yè)的班主任”關(guān)注了師德及班主任本領(lǐng)素養(yǎng)的培育這次的培訓(xùn)關(guān)注到了老師課堂內(nèi)外的多個(gè)方面，在進(jìn)展培育老師的職業(yè)道德及教學(xué)技能的同時(shí)，更大程度地關(guān)注了老師的生理心理健康，是一次很有愛很全面的培訓(xùn)。從這次培訓(xùn)中，我還深深體會(huì)到了教育就是愛。教育的本質(zhì)就是愛，沒有愛，就沒有成功的教育。因此，在平常的教學(xué)工作中，我們要以愛來澆灌祖國的花朵，本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)”的教育原則，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)同學(xué)正確人生觀、世界觀的培育，幫忙他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健全的個(gè)性。我們要與同學(xué)建立一種公平和諧的老師和同學(xué)關(guān)系，不以成績作為衡量同學(xué)和教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)心掛念每一個(gè)同學(xué)，敬重他們的人格，用心去發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛能。多一點(diǎn)掛念，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)耐性，少一點(diǎn)埋怨?；蛟S將來的牛頓、愛因斯坦就是他們中的一員。此外，從這次培訓(xùn)中我也體會(huì)到了學(xué)問的緊要性。一名老師的學(xué)問儲(chǔ)備量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，因此，作為一名老師，必需時(shí)刻牢記本身的職業(yè)特點(diǎn)，一要不斷地學(xué)習(xí)和努力探求新的學(xué)問，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，積極進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、厚積薄發(fā)，用“一眼泉”來給同學(xué)“一碗水”。二要以身作則，首先垂范，身教重于言教，老師的言行對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。應(yīng)此，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為同學(xué)做好榜樣，榜樣的氣力是無窮的，只有當(dāng)好榜樣，才能受到同學(xué)的敬重，得到同學(xué)的愛，才能有效地促進(jìn)對(duì)同學(xué)的管理，從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量?？傮w而言，我對(duì)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是充足而感恩的。但假如實(shí)在課程的上線時(shí)間也能在培訓(xùn)前予以公布，我想我能更加適時(shí)有效地參加培訓(xùn)，不會(huì)像這次培訓(xùn)由于不知道某些課程的上線時(shí)間，而錯(cuò)過了該課程的最佳學(xué)習(xí)與討論的時(shí)間。希望明年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能站在巨人的肩膀上辦得更好！感謝各位辛苦付出的班導(dǎo)與專家們！網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第8篇我很榮幸參加了小學(xué)英語教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，特別感謝網(wǎng)絡(luò)為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我得以有如此寶貴的機(jī)會(huì)從各方面提升本身，總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過這一輪的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、樂觀對(duì)待教育事業(yè)老師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對(duì)如此重點(diǎn)的壓力，我們必需先學(xué)會(huì)愛本身，要學(xué)會(huì)調(diào)整本身的心態(tài)。由于一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為老師要學(xué)會(huì)調(diào)試本身的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對(duì)同學(xué)，才能有良好的教學(xué)效果。二、堅(jiān)持讀書，豐富本身的內(nèi)涵。任何人想進(jìn)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地把握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感本身的差距與不足。作為一名老師，要不斷的給本身“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)本身，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們老師供給了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富本身的內(nèi)涵，讓本身獲得更好的進(jìn)展。三、要做創(chuàng)新型、討論型的老師通過此次培訓(xùn)，我得以反思自我，找尋本身與“名老師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為同學(xué)好的引導(dǎo)者？平常我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得本身還有很多不足：1、教——研分別。“老師在行動(dòng)討論中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長型進(jìn)展，這就要求必需在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)整機(jī)制放在教育活動(dòng)的掌控執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多討論教育教學(xué)理論，以聚積、沉淀并汲取閱歷。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)得到一個(gè)老師不僅要具有肯定的教學(xué)閱歷，還應(yīng)當(dāng)從閱歷型漸漸向討論型變化，教育科研是老師專業(yè)進(jìn)展的緊要途徑，也是教育進(jìn)展的一個(gè)緊要趨勢。2、缺乏激情和創(chuàng)新。通過此次培訓(xùn)，通過傾聽各位專家的精彩講座，通過與各學(xué)員的相互交流，我更清醒地認(rèn)得到本身的貧乏。我覺得本身太安于現(xiàn)狀、自得自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上呈現(xiàn)本身才華多，給同學(xué)參加的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)得到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的學(xué)問，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的變化，教育教學(xué)理論把握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為老師，必需有廣博的學(xué)科學(xué)問，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為本身的教學(xué)思想，引導(dǎo)本身的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。我信任，孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，肯定能不斷提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)總結(jié)范文第9篇自研修開始以來，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、適