2016人教版二年級下冊數學教案

二年級下冊數學全冊教材分析

一、學生情況分析

學生經過年半的數學學習，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解

決生活中實際問題的能力；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的

積極性高，興趣濃：對計算比較熟練，個別學生計算速度上存在i定差異。但由于新教材“解

決問題”等教材編排的特殊性，大多數學生對如何運用數學知識來解決實際問題和分析問題

上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發(fā)現生活中簡單的數學問題，

并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習，他們的學習習慣初步形

成。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能

力和習慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數學基本知識和

基本技能的同時，發(fā)展數學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，

建立學習數學和應用數學的興趣和信心。

二、教材分析

(-)內容變動情況

1.降低了難度。主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原

來二年級下冊主要是教學復式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點學習調查的方法

和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，現在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移

現象和旋轉現象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多

少格的內容。

2.完善結構體系。主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，

其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有

余數的除法”和“表內除法”的聯系。

(-)教學內容

這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法(一)，圖形的運動，表內除法(二)，混合運算,

有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動

小小設計師等。

三、教學目標

1.了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名

稱。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學

生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3.使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

4.讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些

簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

5.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶

有小括號的兩步式題。

6.使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的

含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要

比除數小。

7.結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識

萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

9.通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的

排列數與組合數。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

12.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學重點、難點

重點：1、除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題。

難點：培養(yǎng)生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

五、教學措施

1.科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。

2.在教學萬以內數的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數感。

3.利用表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

4.充分利用教材提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數學的興趣，

逐步發(fā)展學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。

第一單元數據收集整理單元備課

教材分析

本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的

過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的

數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法,

認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數據說話的態(tài)度。

學情分析

上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難,

其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了

較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體

會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。

如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學

生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，

教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)

動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

教學目標

1使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答

問題。了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

2.能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3.：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和

創(chuàng)新精神。

教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，

同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。

課時安排：3課時

1.數據收集整理.......................2課時

2.練習一.............................1課時

第1課時數據收集整理（一）

教學內容：調查記錄和整理，教材1.2頁。

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表

的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進

行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓

學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學用具：課件。

教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

（指名3?5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，

有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，并

說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大

多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校

學生喜歡的顏色。）

問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學

生自由發(fā)言。）

小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過

班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。

那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學

最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣

調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小

調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一

個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選?種顏

色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

（師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。）

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現。）

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起

來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種

顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集

整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學

生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據表格內容回答問題。

參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡

去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以

采用這種方法。

板書設計：

數據收集整理（-）

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍白

顏色紅色黃色藍色白色

人數

教學反思：

第2課時數據收集整理（二）

教學內容：教材3頁例2.

教學目標：

1、根據統計結果回答問題、發(fā)現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應

用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

教學用具：課件

教法：

采用講授法、討論法、發(fā)現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學

習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提

l§Jo

教學過程：

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老

師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

教師出示評選條件：

1、數學成績優(yōu)秀。

2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由.）

教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

（1）收集數據。

教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我

們要從這兩位同學中選位，你有沒有合適的方法？

（學生討論，說說選擇的方法。）

教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同

學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。出示小精靈的話：

可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。）

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。（學

生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。）

（2）學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學

們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。

請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必

須抓緊時間統計，最好能分工合作。）

（指名學生說，肯定學生的方法，如畫畫“I”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的

學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。）

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家

瞧一瞧。

完成統計表。

姓名張三李四

票數

根據統計結果，應該選（）擔任數學科代表。

（3）小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2.

（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加

比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“J”、畫“正”、畫

（2）填寫統計表，分析數據。

把上面的統計結果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數1522

（學生收集、整理數據，填寫表格。）

回答問題：根據統計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）

指名學生回答。

教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所

以，結果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據統計圖，完成統計表。

2、根據統計表逐題回答教材上的問題。

3、從統計表中你還知道什么？

四、課堂小結

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師

先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進行了記錄,

在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。

板書設計

數據收集整理（二）

收集整理數據f填寫表格f進行分析

姓名張三李四

票數

教學反思：

第3課時練習一

教學內容：教材4-6頁內容。

教學目標：

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，

掌握本單元內容。

教學重點：體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

教學難點：分析、提出合理化建議。

教學用具;課件。

教法：探究性實踐作業(yè)。根據學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問

題。

教學過程：

一、引入新知

完成教材“練習”的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

出示統計表。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：

收集整理數據一填寫表格f進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）

3、從你的統計中，你發(fā)現了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習一”的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的

情況。）

這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學

正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道

道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。（學生填寫，匯報，教師展示。）

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。

出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統計圖。

讀懂統計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數據。

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時,

先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

板書設計

練習一

收集整理數據f填寫表格一進行分析

教學反思：

第二單元、表內除法（一）

教材分析：

本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2?6的乘法口訣求

商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以

及學習多位數除法的基礎。

學情分析：

本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習

的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少

平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充

分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活

動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操

作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生

活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接

觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。

教學目標：

1.經歷把小數目實物進行平均分的操作，體會平均分的意義。

2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名

稱。

3.使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經

驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

4.能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生

初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

5.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：平均分意義的理解，除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

課時安排：12課時

1.除法的初步認識...........................6課時

2.用2?6的乘法口訣求商..................5課時

3.整理和復習...............................1課時

1.平均分

第一課時：平均分的認識（一）

教學內容：教材7-8頁。

教學目標：

1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力，體會平均分的意義。

教學重難點：

重點：經歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。

難點：理解平均分的含義。

教具、學具準備：教科書第7頁情境放大圖、糖果。

教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，瞧，春天來了，花紅了，草綠了，小鳥在樹上嘰嘰喳喳的唱著歌。讓我們唱

著歌一起去郊游吧?。ㄕn件出示風景畫，放伴奏音樂）

談話引入：“小朋友們，我們郊游的目的地到了，請小朋友們在草地上坐好。聰聰給你們準

備了一些食品，讓我們來看一看，都有哪些好吃的？”小朋友們，聰聰幫你們準備了這么多

好吃的食品，你們高興嗎？（高興）你們高興了，可聰聰不高興了，因為這么多東西它不知

道怎么去分。你們能幫幫它嗎？（能）（多媒體出示糖果圖片）

第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知

1、認識“平均分”

師：同學們，你們會分糖果嗎？請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求必須把糖果分

完。（每組糖果數量不等。）

（1）學生動手分糖果，教師巡回指導，輔導個別學生

（2）匯報與交流，各組派代表說明分配結果。

（3）請大家說說聽了各小組分的結果，你想說什么？

（4）討論公平的分配方案，得出“應該每份同樣多?！?/p>

（5）請學生重新分配，得出“每份同樣多，叫平均分?！保ò鍟n題：平均分）

2、鞏固“平均分”

聰聰拿來了10個面包，可是要平均分成5份，每份分（）個。誰能幫幫它。

（1）讓學生說一說“平均分成5份”是什么意思？

（2）學生可以用10張面包圖片代替面包分一分，也可以用書的面包圖畫一車，然后交流自

己的思考和填寫的結果。

3、探究平均分的方法

聰聰準備了一些桔子。（出示課件，15個桔子）要求是平均分成5份。

（1）請各組用實物圖片分一分。

（2）分完后交流。請學生說一說，你是怎樣分的，分的結果。

學生匯報結果可能有：

（先每個盤子里分1個桔子，再放1個桔子，直到分完。每個盤子里分3桔子。

先每個盤子里分2個桔子，再放1個桔子，每個盤子里分3個桔子。

每個盤子里分3個桔子，正好分完。）

（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？

（4）師生共同小結：一個一個的分仔細準確，多個多個的分節(jié)省時間。

同學們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結果都是每個盤子里3個桔子。

得出結論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均

分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。

4、強化平均分的方法

讓學生把12瓶礦泉水平均分成3份。

讓學生用小棒代替礦泉水，動手擺一擺。

小組合作。請學生說一說，怎樣分的。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，掌握新知

1、教師：今天同學收獲特別多，學會了平均分東西，那我們就來試一試。（課件顯示：12

枝花）每個花瓶里可以插幾枝？

（1）用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。最少設計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調這兒種插花方案，都是把花平均插進3個瓶

里。

2、出示課本8頁做一做。

（1）讓學生說一說是不是平均分？

（2）交流，讓學生說一說分的過程和結果。

獨立完成做一做的第2題，說說分的過程。

第四環(huán)節(jié)：全課總結

小結：今天的郊游，老師覺得真高興，即欣賞了美麗的風景又在你們的幫助下解決了問題，

那你們有什么收獲呢？

三、練習

1.練習二的第1題。判斷是不是平均分。

2.練習二的第2題。

讓學生根據''平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學

生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”

的認識。

互相交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2.教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一

些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同

樣多就是平均分。

第二課時：平均分的認識（二）

教學內容：鞏固“平均分”。（教科書第9-10頁的例題2、例3。）

教學目標：L鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學重難點：經歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。

教學難點：理解平均分的含義。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、復習

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調“平均分）

二、新授課

1.你有辦法把18個蘋果平均分成6分嗎？每份幾個？

請拿出圖片分一分。說說分的過程。匯報結果。（我1個1個的分，分了3次分完，每份3

個。3個3個的分，分了6分。）

小結：不管怎樣分，只要結果是6份，每份的個數同樣多就符合要求。

請同學們把10盒酸奶平均分成2分，每份是幾盒？在小組里交流自己的分法和結果。（課件

出示教材9頁做一做）

學生交流分法，教師指導。

學生匯報：把10盒酸奶平均分成2分，每份是5盒。

2.例題3。把8個果凍每兩個一份，可以分成幾份？分一分。

教師：每4人為一小組討論一下，應該怎樣分？

學生用圖片分一分，教師指導。

學生匯報：把8個果凍每兩個人一份，可以分成4分；

教師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？

2.練習：教科書第10頁的做一做。

獨立解答，指導有困難的學生。

三、鞏固練習

1.完成教科書第11頁練習二的第3題。

2.完成教科書第11頁練習二的第4題。

注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

四.總結提升：通過今天的學習，你知道了平均分的2種情況了嗎？

板書設計：

平均分平均分成（）份，每份有（）個，

每（）個一份，分成（）份。

教學反思：

第三課時：平均分的練習課

教學內容：教科書第11?12頁練習二的第5-9題。

教學目標：使學生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法多樣性。體驗平均分的過

程，獲得試商的體驗。

教學重點：了解平均分的含義，初步了解平均分的方法。

教學難點：通過實踐讓學生建立平均分的表象，獲得試商的體驗。

教具、學具準備：課件；

教學過程：

一、準備

關于平均分，你知道了什么？

二、新課

一個具體的數平均分是不是只有一種結果？請把18個圓片用自己喜歡的方法平均分，同桌

交流分法。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

三、練習

1.練習二的第5題。

（1）讀題，看圖。

（2）交流。并說出自己的想法。

（3）集體評價。

2.練習二的第6題。

先讓學生獨立完成，再組織交流。

3.練習二的第7題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。

（2）自己動手操作，請學生說一說。

（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

4.8-9題獨立完成，集體訂正。

四、總結

1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2.教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一

些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同

樣多。

教學反思：

2.除法的初步認識

第四課時：除法的含義及讀寫法

教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第13-14頁的例題4。

教學目標：

I.使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份

是多少用除法計算。

2.使學生初步學會除法的讀法、寫法和算式各部分的名稱。

教學重難點：除法算式寫法和讀法。

難點：理解除法的意義。

教具準備：教科書第13頁的例題4的圖片，學具。

教學過程：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?（強調每盤要放同樣多）

學生獨立分竹箕，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按

照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于

把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方

法——除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“土”。

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2.課件出示教科書第13頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個?（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾?（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：

12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：15+3=5

教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請個同學說?說這個除法算式表示什么?（表示把15平均分成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學了什么？

三、鞏固練習。

1.完成教科書第13頁的做一做。

提問：-共有多少條魚?平均分給幾個盤子?每個盤子分幾條?怎樣列除法算式?（要分的魚是

15塊，除號前面寫15；平均分給5個盤子，除號后面寫5；每個盤子分3條，等號后面寫

3）請個同學讀一讀這個除法算式。（15除以5等于3）這個除法算式表示什么?（把15平均分

成5份，每一份是3）

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成做做2題。

2.完成教科書第15頁練習三的第1題。

練習時，可以制作一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”

“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

3.完成教科書第15頁練習四的第2題。

先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對

照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?（平均分成2份）誰會列算式?為什么這樣列算式?（因

為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分

給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第15頁練習三的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說--說為什么這樣列算式?（因為它是把10個西瓜平均分成2份，

每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個爹筐中，把平均

分的份數2寫在除號的后面，每一個管筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進

一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

四.總結全課：這節(jié)課你學會了什么？除法表示什么意義？

教學反思:

第五課時?：認識除法的各部分名稱

教學內容：教學內容：教學除法各部分的名稱。（教科書第14頁的例題5。）

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除

法計算。2.使學生掌握除法的各部分名稱。

教學重難點：使學生初步學會除法的讀法、寫法和算式各部分的名稱。

難點：理解除法的意義。

教具準備：教科書第14頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注

意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時

候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出

2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾

個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第14頁的例題5。

⑴教師：每4個放一盤是什么意思?（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?（學生動手操作，教

師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每

4個放一盤，也就是每4個為一份）

⑶讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣？

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放?盤，求能放幾盤?實際上就是把?個數量按照每

幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

⑷指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份

是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

板書，204-4=5

②讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思?（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數除數商

⑸小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成?份，求能分成多少

份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習；教科書第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（先讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以

分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式?（12除以6等于3）再說一說這

個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把12按照每6個一份可以分成2份）可

用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習。教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1.完成教科書第15頁練習三的第4題。

要分的燈泡有幾個?那被除數應該寫幾?每個燈座2個燈泡，表示什么?（做的時候讓學生把每

2個用鉛筆圈一圈）除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾？

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第15頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第15頁練習三的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

四.總結：這節(jié)課你知道了什么？

教學反思：

第六課時：除法初步認識練習課

教學內容：教材16-17頁內容。

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2?6的乘法口訣求商打基礎。

教學重難點：重點：正確立式計算。難點：對除法意義的理解。

教學用具：課件。

教學過程設計：

一、問題情境

在最近的學習中你知道了什么？（平均分每分?樣多除法的讀寫算式名稱）

老師有4只小動物出的考題，看誰能算得快。

二、完成教科書第16頁練習三第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

⑴14除以7等于2。14+7=2（復習除法的讀法）

（2）被除數是8,除數是2,商是4。8+2=4（復習除法的各部分名稱）

⑶把18平均分成9份，每份是2。18+9=2（復習把個數平均分成幾份，求每份是多

少用除法計算）

（4）例：24個蘋果，每6個一份，分成了4份。24+6=4（復習把二個數量按照每幾個分

成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

三、完成完成教科書第16頁練習三第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情

境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自

己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

四、完成教科書第17頁練習三第9、10題。

看圖說圖意，動手圈一圈，分一分。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

五、找朋友：完成教科書第17頁練習三第11題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我

的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

總結全課：這節(jié)課你學會了什么？

教學反思：

3.用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學內容：教材18例1頁內容。

教學目標：1.初步學會用乘法口訣求商。了解用乘法口訣求商的簡便性，體現除法與生活

聯系的密切性。

2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

3.體會乘法與除法運算的區(qū)別與聯系，會用乘法除法解決簡單的實際問題。

教學重難點：重點：用2—6的乘法口訣求商的方法。

難點：培養(yǎng)學生的逆向思維能力。

教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，課件。

教學過程設計：

一、復習

1.說出得數,并說出用哪句口訣。

2.填空。

2X()=4)=64X)=8

()X3=12X4=205X)=15

說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.教學例1.引出除法算式12?3。

呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操

作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示習題：12個桃，每只猴子分4個，可以分給幾只小猴？

并讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商

是3。

1.教材18頁的做一做。交流做法。

2.練習四的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

2.練習四的第2題。

（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習四的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵

遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查

是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式

有什么特點。促使學生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。

四、總結

1.用乘法口訣求商的規(guī)律是什么？。

2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來求商。

計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數

和除數相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，

我相信小朋友會有更多的收獲。

教學反思：

第二課時：用2~6的乘法口訣求商

教學內容：用2~6的乘法口訣求商。

教學目標：使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進行一

些比較簡單的除法計算。

教學重難點：

重點：1.經歷探索除法計算方法的過程，r解用乘法口訣想商的思路。

2.體會乘法與除法運算的區(qū)別與聯系，會用乘法除法解決簡單的實際問題。

教學難點：用2—6的乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學生的逆向思維能力。

教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，課件。

教學過程：

一，復習引入：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三

（）十二

3.讀出卜面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意

思。

9+3=38+4=2

124-3=4124-6=2

二、自主探究

1.教學例2

師：從圖中知道了那些信息？（課件出示教材19頁例2）

生匯報：每屜4個包子，桌子上有6屜，一共24個包子。

你能選擇信息用算式表示出來嗎？

生匯報：乘法算式：4X6=24除法算式：244-6=424+4=6

只要回答正確就可以。

2.練習完成19頁的做一做1題。交流想法。

3.總結用口訣求商的方法是什么？（除以幾就想兒的乘法口訣）

4、完成19頁做一做的2題。交流求商的簡便方法。

5、讓學生觀察練習四的第4題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。（發(fā)現：被除

數和除數相同時商是1.除數是1時，商與被除數相同。）

四、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

教學反思：

第三課時：用2~6的乘法口訣求商

教學內容：用2~6的乘法口訣求商。

教學目標：繼續(xù)學習用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進行一些比較

簡單的除法計算。

教學重難點：

重點：1.探索除法計算方法的過程，鞏固用乘法口訣想商的思路。

2.體會乘法與除法運算的區(qū)別與聯系，會用乘法除法解決簡單的實際問題。

教學難點：用2—6的乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學生的逆向思維能力。

教具、學具準備：課件。

教學過程：

一，復習引入：

1.說說用乘法口訣求商的方法是什么？

2.背誦1-9的乘法口訣。

二、自主探究

看，從圖中你了解到了那些信息？（課件出示21頁第5題）

生匯報：每組有5人，共有4組小朋友在比賽，一共有20人參加比賽。

問：你能列出乘法算式嗎？說說算式的含義。

生：5X4=20（人）含義：每組有5人，共有4組小朋友在比賽，問一共有多少人參加比

賽？就是4個5是多少，乘法口訣是“四五二十”，很容易算出結果。

問：根據這幅圖你能列出除法算式嗎？說說想法。

匯報1.（生：有20人參加比賽，每組有5人，問可以分成幾組？就是計算20里面有幾個

5,20+5=4,根據口訣“四五二十”，很容易算出商是4。）

2.（生：有20人參加比賽，可以分成4組，問每組有幾人？就是把20平均分成4份，求每

份是多少？20+4=5,根據口訣“四五二十”，很容易算出商是5。）

小結：通過剛才的計算你發(fā)現了什么？（乘法口訣不僅可以用于乘法計算也可以幫助我們快

速準確的計算除法的商。）

三、練習鞏固。

第6、8題采用游戲的形式進行。

第7、10、題采用比賽送信的形式進行練習。

第9題教師提問，學生回答，再填寫。如：要算6除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在

口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，6除以2等于幾？在此基礎上獨立做表格，鞏固除

法算式各部分的名稱。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說」

說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算

式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以

讓他們直接說口訣，不必再說"想兒和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困

難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣

求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信

息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

四、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

教學反思：

4.解決問題練習五

第一課時：用除法解決簡單的實際問題

教學內容：用除法解決簡單的實際問題。（23-25頁）

教學目標：L使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和把一個數

按照每幾個一份來分，看能分成幾份“的除法應用題，會寫單位名稱。

2.在解決問題的過程中，體會問題中的內在聯系，理解數量之間的關系。

3.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。

教學重、難點：重點：熟練的運用乘法口訣求商。

難點：讓學生在解決問題的過程中，體會兩個問題之間的內在聯系，理解數量之間的關系。

教具、學具準備：課件

教學過程：

一、問題情境

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.同學們，你們見過蠶寶寶嗎？今天老師帶來了15只可愛的蠶寶寶，請同學們給他們分別

安排好住的地方。

二、自主探究

1.教學例3。

先來看看有什么要求？觀察圖畫說圖意（課件出示23頁例3（1）題。）

生匯報：（把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里）

問：每個紙盒里放幾只？該怎樣解答？

生討論后匯報。（因為是平均分，就是求每個紙盒里放幾只，就是求每份是幾，用除法計算

15+3=5（只）

師：一起檢查。因為3X5=15（只）是對的，養(yǎng)成良好的檢查習慣。

問：如果把問題變了，你們會計算嗎？課件出示例1（2）題

觀察圖意，說出信息。匯報（5只蠶寶寶放一個紙盒，15只蠶寶寶用幾個紙盒。）

問：怎樣解答呢？

生：匯報（求幾個紙盒就是15里面有幾個5,用除法計算：15+5=3（個）生：檢查3個紙

盒里，每個放5只蠶寶寶就是15只蠶寶寶，解答正確）

小結：解答完要養(yǎng)成檢查的好習慣。

比較這兩道題，你發(fā)現了什么不同的地方和相同的地方？（發(fā)現：把15只蠶寶寶平均放在

3個紙盒里，每個紙盒里都有5只……）

教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過

今天的學習，我們知道看一幅圖，要根據不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習

1.練習五。1題、先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。寫完

以后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為什么寫

出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第24頁的3。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，可以要求

學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導。對于有

困難的學生，可以讓四人小組幫助。

四、小結：今天我們學習了圖文結合寫除法算式，要學習根據問題信息列出正確的除法算式。

教學反思：

第2課時用除法解決簡單的實際問題

教學內容：求一個數里面有幾個另一個數

教學目標：L通過操作，使學生知道"‘求一個數里面有幾個另一個數"用除法計算，進一步

認識除法的含義。2.在解決問題的過程中，體會問題中的內在聯系，理解數量之間的關系。

3.通過看?個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。

教學重、難點：重點：熟練的運用乘法口訣求商。

難點：讓學生在解決問題的過程中，體會兩個問題之間的內在聯系，理解數量之間的關系