3 天窗 第一課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

3天窗第一課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3天窗第一課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《天窗》的第一課時(shí)，選自2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將理解文章中“天窗”的象征意義，體會(huì)作者通過(guò)天窗看到的另一個(gè)世界。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何通過(guò)閱讀理解文本，提取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感。此外，學(xué)生也具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，更好地理解和感受課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解課文中的生詞、短語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)；能夠通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，能夠培養(yǎng)觀察、想象、聯(lián)想等思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待事物；在小組討論中，能夠積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高邏輯思維能力。

3.文學(xué)素養(yǎng)與審美：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠感受和理解文章所蘊(yùn)含的文學(xué)韻味，欣賞作者獨(dú)特的表達(dá)手法；培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神；學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題；在實(shí)踐中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)踐素養(yǎng)。

這些核心素養(yǎng)目標(biāo)將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和詞匯運(yùn)用。同時(shí)，他們對(duì)世界充滿好奇心，想象力豐富，但可能缺乏觀察力和表達(dá)能力。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，掌握了課文的基本閱讀方法。他們具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，但在深入理解課文內(nèi)涵方面還有待提高。

3.能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的觀察能力、想象力和聯(lián)想力尚可，但在表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在一定困難。此外，他們?cè)谛〗M合作中需要加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的依賴心理。此外，學(xué)生在課堂紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)等方面還有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在作業(yè)完成、課堂互動(dòng)等方面需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的現(xiàn)狀將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的觀察、想象、表達(dá)和合作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：在課程導(dǎo)入階段，教師簡(jiǎn)要介紹作者生平、創(chuàng)作背景，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)生動(dòng)的講述，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為深入閱讀打下基礎(chǔ)。

2.討論法：在課文閱讀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和代入感，提高他們對(duì)課文的理解和欣賞能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文的插圖、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、微課等，展示課文生詞、短語(yǔ)，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)沖擊下，提高記憶效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供與課文相關(guān)的拓展閱讀、視頻資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《天窗》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《天窗》這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《天窗》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生詞、短語(yǔ)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生詞、短語(yǔ)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《天窗》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《天窗》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.《草房子》：這是一本描繪農(nóng)村孩子生活的小說(shuō)，通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，以及他們與城市孩子的生活差異，從而更好地理解課文中所描述的“天窗”的意義。

2.《城南舊事》：這部作品通過(guò)描繪一個(gè)北京城南的普通家庭的生活，展現(xiàn)了上世紀(jì)初北京社會(huì)的風(fēng)貌。通過(guò)閱讀這部作品，學(xué)生可以更深入地了解我國(guó)的歷史和文化，從而更好地理解課文中的“天窗”所蘊(yùn)含的象征意義。

3.《童年》：這是俄國(guó)作家高爾基的自傳體小說(shuō)，通過(guò)閱讀這部作品，學(xué)生可以了解俄國(guó)農(nóng)村的生活，以及一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的種種困境，從而更好地理解課文中所描述的“天窗”的象征意義。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一本以上的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中做好筆記，記錄下自己的感悟和疑問(wèn)。

2.學(xué)生可以嘗試模仿課文中的寫(xiě)作手法，以“我的童年”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己的童年生活，以及童年生活中印象深刻的一件事。

3.學(xué)生可以結(jié)合課文和拓展閱讀材料，探討童年對(duì)人一生的影響，以及童年記憶對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。

4.學(xué)生可以嘗試通過(guò)繪畫(huà)、攝影等方式，表達(dá)自己對(duì)童年的理解和感悟，并分享給同學(xué)和老師，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在本次《天窗》的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們主動(dòng)閱讀課文，思考問(wèn)題，并在課堂上積極提問(wèn)和討論。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。

在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們能夠更深入地理解課文，并在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在課堂紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)等方面的不足，這提醒我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谡n后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，積極進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并在反思總結(jié)中提出自己的改進(jìn)建議。這讓我認(rèn)識(shí)到，課后拓展環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高他們的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足，如對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步完善等。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。重點(diǎn)題型整理1.題型一：課文內(nèi)容理解

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《天窗》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：《天窗》這篇課文通過(guò)講述一個(gè)小男孩通過(guò)天窗看到的另一個(gè)世界，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)未來(lái)的憧憬。

2.題型二：詞語(yǔ)理解與應(yīng)用

題目：請(qǐng)解釋課文中的生詞“天窗”，并給出一個(gè)例句。

答案：天窗是指屋頂上的一個(gè)小窗戶，可以用來(lái)采光和通風(fēng)。例句：小明的家有一個(gè)天窗，晚上可以看星星。

3.題型三：課文段落分析

題目：請(qǐng)分析《天窗》中第三段的作用。

答案：第三段通過(guò)描繪天窗下的景色，突出了天窗的神奇和美妙，為后文小男孩通過(guò)天窗看到另一個(gè)世界做了鋪墊。

4.題型四：課文主題探討

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《天窗》這篇課文主題的理解。

答案：《天窗》這篇課文通過(guò)講述一個(gè)小男孩通過(guò)天窗看到的另一個(gè)世界，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)未來(lái)的憧憬。

5.題型五：課文寫(xiě)作手法分析

題目：請(qǐng)分析《天窗》這篇課文中所使用的寫(xiě)作手法。

答案：《天窗》這篇課文運(yùn)用了生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的情感表達(dá)，通過(guò)小男孩的視角展現(xiàn)了天窗下的奇妙世界，使讀者能夠身臨其境地感受到作者的情感。同時(shí)，課文還運(yùn)用了象征手法，將天窗比喻為通向另一個(gè)世界的窗口，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)未來(lái)的憧憬。課堂在《天窗》的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，但個(gè)別學(xué)生在注意力方面還有待提高。在測(cè)試環(huán)節(jié)，我采用了選擇題和簡(jiǎn)答題相結(jié)合的方式，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上還存在一定