2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第二節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)教案3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)教案3新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是DNA的分子結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)的基本概念等知識，對基因和DNA有了初步的認識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，掌握DNA的基本組成單位、空間結(jié)構(gòu)和功能，進一步了解基因的本質(zhì)和遺傳信息的傳遞過程。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.DNA的基本組成單位：脫氧核苷酸、磷酸、含氮堿基。

2.DNA的空間結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)、螺旋的參數(shù)、互補配對原則。

3.DNA的功能：遺傳信息的存儲、基因的表達、遺傳變異。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本《2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)》緊密相關(guān)，通過講解和實驗操作，使學(xué)生能夠更好地理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度三個方面。

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)DNA的分子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備邏輯推理、批判性思維和模型構(gòu)建的能力。學(xué)生需要通過分析DNA的結(jié)構(gòu)特點，理解其雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)他們的抽象思維和模型建構(gòu)能力。

2.科學(xué)探究：在學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生需要通過觀察、實驗、分析等方法，探究DNA的結(jié)構(gòu)特點和功能。通過這一過程，學(xué)生可以培養(yǎng)實驗操作、數(shù)據(jù)分析和問題解決的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)研究的興趣，增強他們探索生命奧秘的熱情。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴謹治學(xué)的態(tài)度，使他們能夠在探究過程中勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不斷追求真理。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教程的要求，通過講解、實驗和討論等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點。

2.DNA的基本組成單位及其組成成分。

3.DNA的功能和遺傳信息的傳遞過程。

難點：

1.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和互補配對原則。

2.學(xué)生對DNA功能的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過多媒體演示、模型展示和課堂講解等多種方式，幫助學(xué)生直觀地理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點。同時，結(jié)合實際例子，讓學(xué)生更好地理解DNA的基本組成單位及其組成成分。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、開展實驗操作等活動，讓學(xué)生親身體驗和探究DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和互補配對原則。此外，可以設(shè)計一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對DNA功能的理解和應(yīng)用。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、顯微鏡、DNA模型、實驗室設(shè)備等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：生物學(xué)相關(guān)視頻資料、教學(xué)軟件、在線學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：課堂講解、實驗操作、小組討論、案例分析等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的相關(guān)PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)DNA的基本組成單位和空間結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是如何形成的？”、“DNA的基本組成單位有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中觀看視頻、閱讀文檔，初步了解DNA的結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉新課內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解DNA的結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示DNA在細胞中的功能動畫，引起學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)的好奇心。

-講解知識點：詳細講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和互補配對原則，用模型展示DNA的組成。

-組織課堂活動：學(xué)生分組，每組使用模型建構(gòu)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，加深理解。

-解答疑問：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在建構(gòu)過程中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對DNA的結(jié)構(gòu)特點進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生動手操作模型，建構(gòu)DNA結(jié)構(gòu)，增強直觀感受。

-提問與討論：學(xué)生在建構(gòu)過程中提出疑問，與組內(nèi)同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生理解DNA的結(jié)構(gòu)特點。

-實踐活動法：通過模型建構(gòu)，讓學(xué)生動手實踐，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作建構(gòu)模型，培養(yǎng)團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解DNA的結(jié)構(gòu)特點和互補配對原則。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，包括繪圖和簡答題，鞏固學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)的理解。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于DNA發(fā)明的科學(xué)家和實驗過程的資料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資料，了解DNA的歷史背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，思考如何改進學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的DNA知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對生物學(xué)歷史的了解。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的科普文章，如《生命的密碼：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》、《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)：一個世紀的探索》等，讓學(xué)生了解DNA結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷史背景和相關(guān)科學(xué)家的貢獻。

（2）實驗視頻：可以尋找一些關(guān)于DNA提取和觀察DNA分子的實驗視頻，如《DNA提取實驗》、《DNA分子觀察與分析》等，幫助學(xué)生更直觀地了解DNA的實驗操作和分子結(jié)構(gòu)。

（3）生物學(xué)網(wǎng)站：推薦一些生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，如美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）的官方網(wǎng)站、美國國家科學(xué)院（NAS）的官方網(wǎng)站等，學(xué)生可以通過這些網(wǎng)站了解更多關(guān)于DNA的研究成果和最新動態(tài)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展文章：學(xué)生可以利用課外時間閱讀關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的科普文章，了解DNA結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷史背景和相關(guān)科學(xué)家的貢獻，增強對生物學(xué)知識的興趣和理解。

（2）觀看實驗視頻：學(xué)生可以觀看DNA提取和觀察DNA分子的實驗視頻，通過實驗操作和分子結(jié)構(gòu)的觀察，加深對DNA知識的理解和記憶。

（3）訪問生物學(xué)網(wǎng)站：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問推薦的國際知名生物學(xué)網(wǎng)站，了解DNA研究的最新進展和成果，拓寬知識視野。

（4）開展家庭小實驗：鼓勵學(xué)生在家中開展DNA提取的簡單實驗，如使用檸檬汁和酒精進行DNA提取等，通過實踐操作，提高學(xué)生的動手能力和實驗技能。

（5）參加學(xué)術(shù)講座和競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的學(xué)術(shù)講座和生物學(xué)競賽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的生物學(xué)知識和技能。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問方式了解學(xué)生在課堂上的專注程度和對知識點的理解情況?？稍O(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達自己的觀點。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、互動交流和合作表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和團隊合作能力。

（3）測試：在課堂末尾或通過小測驗方式，檢驗學(xué)生對DNA分子結(jié)構(gòu)的理解和記憶情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。

針對發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行解答和指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的答案是否準確、解題思路是否清晰、作業(yè)完成質(zhì)量等。

（2）點評和反饋：在作業(yè)評語中給予學(xué)生具體的點評和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足。

（3）鼓勵和激勵：對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.題目：請簡要描述DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其特點。

答案：DNA分子的空間結(jié)構(gòu)為雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條互補的脫氧核苷酸鏈相互纏繞形成。其特點包括：螺旋的參數(shù)、互補配對原則、具有較高的穩(wěn)定性。

2.題目：請列出DNA分子的基本組成單位，并說明它們的作用。

答案：DNA分子的基本組成單位包括脫氧核糖、磷酸和含氮堿基。它們的作用是構(gòu)成DNA的基本骨架，參與遺傳信息的存儲和傳遞。

3.題目：請簡要說明DNA分子的功能，并舉例說明。

答案：DNA分子的功能包括遺傳信息的存儲、基因的表達和遺傳變異。例如，DNA分子中的遺傳信息可以通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。

4.題目：請解釋DNA分子的互補配對原則，并舉例說明。

答案：DNA分子的互補配對原則是指在DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中，兩條鏈上的含氮堿基之間存在互補配對關(guān)系，即腺嘌呤（A）與胸腺嘧啶（T）配對，胞嘧啶（C）與鳥嘌呤（G）配對。這種互補配對原則保證了DNA分子復(fù)制過程中的準確性。

5.題目：請簡要描述DNA分子的復(fù)制過程，并解釋其意義。

答案：DNA分子的復(fù)制過程包括DNA分子解旋、模板鏈的選擇、新鏈的合成等步驟。其意義在于保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞，使得后代細胞能夠繼承親代細胞的遺傳特征。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要采取了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解DNA的分子結(jié)構(gòu)及其功能。通過課前的自主探索，學(xué)生在課堂上能夠更加專注地聽講和參與課堂活動，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。

在課堂活動中，我通過組織學(xué)生使用模型建構(gòu)DNA的雙