2024-2025學年高中英語 Unit 5 Enjoying novels Section Ⅰ Reading（教師用書）教案 新人教版選修10

2024-2025學年高中英語Unit5EnjoyingnovelsSectionⅠReading（教師用書）教案新人教版選修10授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年高中英語Unit5EnjoyingnovelsSectionIReading》選自新人教版選修10，本章節(jié)以小說閱讀為主題，旨在通過經(jīng)典小說的閱讀，提高學生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)他們對英語文學作品的興趣和鑒賞力。文章內(nèi)容涉及小說的基本要素，如情節(jié)、人物、背景和主題，同時結(jié)合高中生的認知水平，引導學生深入探討小說中的社會文化內(nèi)涵。課程設(shè)計注重與課本內(nèi)容的緊密結(jié)合，圍繞課本所選小說展開，通過多樣化的閱讀活動，幫助學生掌握小說閱讀策略，提高語言綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言理解與表達：掌握小說中的詞匯、句型結(jié)構(gòu)，提升閱讀理解及文學鑒賞能力。

2.增強文化意識：了解小說背景，認識不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.提高思維品質(zhì)：通過分析小說情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.增強學習能力：學會運用閱讀策略，提高自主學習能力，形成有效的閱讀習慣。

5.培養(yǎng)情感態(tài)度：激發(fā)對英語文學作品的興趣，形成積極的學習態(tài)度和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握小說中的關(guān)鍵詞匯和表達。

2.理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。

3.分析小說的主題和作者觀點。

難點：

1.小說中復雜句子結(jié)構(gòu)和文學修辭手法的理解。

2.從文化角度解讀小說的深層含義。

3.對小說主題進行深入思考和批判性分析。

解決辦法：

1.通過預習、課堂講解和互動，加強詞匯和表達的學習。

2.利用圖表、時間線等工具，幫助學生梳理情節(jié)和人物關(guān)系。

3.采用小組討論、角色扮演等方法，引導學生深入探討小說主題。

4.提供注釋和例句，輔助理解復雜句子和修辭手法。

5.鼓勵學生閱讀相關(guān)文化背景資料，增強文化意識。

6.設(shè)計批判性思維訓練活動，如辯論、寫評論，以突破主題分析的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《高中英語》選修10教材，特別是Unit5Enjoyingnovels中SectionIReading部分的內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備與小說內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小說封面、作者照片、與情節(jié)相關(guān)的插圖等，以便在課堂上直觀展示，增強學生的學習興趣。

-制作情節(jié)發(fā)展時間線圖表，幫助學生更好地理解和記憶小說的情節(jié)脈絡(luò)。

-篩選與小說相關(guān)的文化背景視頻資料，用于介紹小說的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-準備小說中的關(guān)鍵詞匯表和常用表達，方便學生查閱和學習。

-準備角色扮演活動所需的道具，如帽子、眼鏡等，以增加活動的趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張大白紙和彩筆，以便學生進行小組討論和記錄。

-前排設(shè)置一個演示區(qū)，用于教師展示多媒體資源和進行示范性講解。

-教室內(nèi)設(shè)置一個閱讀角，提供與小說相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學生在課余時間進行自主閱讀。

5.教學環(huán)境：

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，包括投影儀、電腦、音響等，以便于播放準備的多媒體資源。

-調(diào)整教室燈光，保證學生在閱讀和討論時擁有舒適的光線。

-教室內(nèi)保持清潔、整潔，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

6.課前準備：

-教師提前閱讀教材，熟悉教學內(nèi)容，準備相關(guān)的教學活動。

-教師檢查輔助材料的完整性和多媒體設(shè)備的運行情況，確保課堂順利進行。

-教師為學生提前布置預習任務(wù)，讓學生對小說內(nèi)容有一定的了解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解小說的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，如“小說的主要情節(jié)是什么？”“小說中有哪些主要人物？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習小說內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習小說的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的小說相關(guān)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解小說的情節(jié)、人物、背景和主題等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞小說的主題、人物性格等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對小說的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對小說知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小說相關(guān)的文化背景、作者生平等拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小說內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的小說內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的小說內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如閱讀筆記、主題討論等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.小說基本要素：

-情節(jié)：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-人物：主角、配角、性格特點、角色關(guān)系

-背景：時間、地點、社會環(huán)境

-主題：小說的核心思想、觀點

2.關(guān)鍵詞匯與表達：

-小說中出現(xiàn)的重點詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)

-與小說主題相關(guān)的常用表達

3.閱讀策略：

-預測：根據(jù)標題、插圖等線索預測文章內(nèi)容

-掃讀：快速閱讀全文，了解大意

-細讀：深入閱讀，關(guān)注細節(jié)，理解作者觀點

-推斷：根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷

-總結(jié)：概括文章主題，提煉關(guān)鍵信息

4.文化背景：

-了解小說所涉及的歷史、地理、社會文化背景

-認識不同文化背景下的人物性格、行為特點

5.分析與評價：

-分析小說的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、主題表達等方面

-評價作者的觀點和態(tài)度，提出自己的見解

6.文學修辭手法：

-比喻、擬人、排比、對比等修辭手法在小說中的應(yīng)用

-修辭手法的作用和效果分析

7.閱讀與寫作：

-學習小說中的優(yōu)秀句子、段落，提高寫作水平

-分析小說結(jié)構(gòu)，借鑒寫作技巧，創(chuàng)作自己的作品

8.小組合作與交流：

-學會與小組成員共同探討問題，提高溝通能力

-分享自己的閱讀心得，傾聽他人的觀點，取長補短

9.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-批判性思維：對小說內(nèi)容、觀點進行質(zhì)疑和思考

-創(chuàng)造性思維：發(fā)揮想象，提出新的觀點和創(chuàng)意

10.情感態(tài)度與價值觀：

-培養(yǎng)對英語文學作品的興趣，提高審美情趣

-關(guān)注社會問題，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、提問和小組討論的積極性。

-評估學生對小說內(nèi)容的理解和掌握程度，如是否能準確復述情節(jié)、描述人物特點等。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成果展示的邏輯性和表達清晰度，以及是否展現(xiàn)出對小說深層次的理解。

-檢查小組成員之間的合作和交流，是否每個成員都有機會發(fā)言和貢獻。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、簡答題等，以評估學生對小說知識點的掌握情況。

-分析測試結(jié)果，了解學生的整體學習進度和存在的問題。

4.課后作業(yè)：

-通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對課堂所學知識的鞏固程度。

-關(guān)注學生作業(yè)中的錯誤類型，為后續(xù)教學提供反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)、討論和測試結(jié)果，給予及時、具體的評價。

-提供個性化的反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效率。

-定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習困惑和需求，調(diào)整教學策略。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。

-提供反饋表格，讓學生對自己的學習態(tài)度、參與度和理解程度進行評價。

-通過學生的反饋，教師可以更好地了解教學效果，調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

7.家長評價與反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，包括學習態(tài)度、作業(yè)完成情況等。

-聽取家長的意見和建議，共同促進學生英語學習的發(fā)展。教學反思在完成本節(jié)課的教學之后，我對教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的方面。

首先，我在課堂上觀察到學生們對小說閱讀表現(xiàn)出了較高的興趣，他們在小組討論和角色扮演活動中積極參與，這讓我感到非常欣慰。這表明學生們對英語文學作品的興趣正在逐漸培養(yǎng)起來，這對于提高他們的英語閱讀能力和文學鑒賞力是非常有幫助的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在理解小說的深層含義和作者觀點方面存在一定的困難。特別是在分析小說的主題和人物性格時，有些學生顯得有些吃力。這提示我需要在今后的教學中更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)，尤其是在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面。

為了解決這一問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些思維訓練的活動，如辯論、寫作評論等，以激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地理解小說的主題和作者觀點。同時，我也會鼓勵學生在閱讀時多做筆記，記錄下自己的疑問和思考，以便在課堂上進行討論。

此外，我還注意到一些學生在課堂上的參與度不高，可能是由于對小說內(nèi)容的不熟悉或者對英語表達的不自信。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課前給學生發(fā)放預習材料，并設(shè)計一些預習問題，以激發(fā)學生的思考和閱讀動力。同時，我也會在課堂上創(chuàng)造更多的機會讓這些學生參與進來，比如提問、分享觀點等，以提高他們的課堂參與度。課后拓展-推薦與小說內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如同一作者的其他作品、類似題材的小說等。

-提供與小說背景相關(guān)的歷史、地理、社會文化方面的閱讀材料。

-推薦與小說主題相關(guān)的電影、紀錄片等視頻資源，幫助學生更直觀地了解相關(guān)背景和文化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高英語閱讀能力和文化素養(yǎng)。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學生進行閱讀筆記，記錄