Unit 5 What does he do Let's learn B（教案）人教PEP版英語六年級上冊

教案：Unit5Whatdoeshedo?Let'slearnB教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為小學(xué)六年級上冊英語人教PEP版Unit5Whatdoeshedo?的Let'slearnB部分。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞職業(yè)的詞匯展開，包括farmer,doctor,teacher,driver,cook等。同時，本節(jié)課還涉及到詢問他人職業(yè)的句型Whatdoeshe/shedo?以及回答He/Sheisa教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯。(2)學(xué)生能夠運用句型Whatdoeshe/shedo?詢問他人的職業(yè)，并能用He/Sheisa進(jìn)行回答。2.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和詞匯運用能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的能力。3.情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生對不同職業(yè)的尊重和認(rèn)識。(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。教學(xué)難點：1.正確發(fā)音和記憶職業(yè)詞匯。2.靈活運用句型Whatdoeshe/shedo?進(jìn)行詢問和回答。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、單詞卡片、教學(xué)錄音機、黑板。2.學(xué)具：學(xué)生自備單詞卡片、練習(xí)本。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入(1)跟唱歌曲“Whatdoyoudo?”，復(fù)習(xí)已學(xué)職業(yè)詞匯。(2)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖中人物的職業(yè)。2.新課呈現(xiàn)(1)教師呈現(xiàn)單詞卡片，教授新職業(yè)詞匯。(2)學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。(3)學(xué)生運用新詞匯進(jìn)行句型練習(xí)，如Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa3.操練(1)學(xué)生兩人一組，運用新詞匯和句型進(jìn)行問答練習(xí)。(2)教師邀請學(xué)生上臺展示，給予鼓勵和評價。4.鞏固(1)教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并跟讀。(2)學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。5.作業(yè)設(shè)計(1)學(xué)生回家后，向家長用英語介紹本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯。(2)學(xué)生完成教材P56頁的練習(xí)題。6.課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計：Unit5Whatdoeshedo?Let'slearnB1.職業(yè)詞匯：farmer,doctor,teacher,driver,cook2.句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa本節(jié)課通過教授職業(yè)詞匯和句型，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和詞匯運用能力。同時，通過小組合作和課堂展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和詞匯記憶，及時糾正錯誤，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點的處理與突破正確發(fā)音和記憶職業(yè)詞匯1.發(fā)音教學(xué)策略：利用多媒體資源：通過播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音，讓學(xué)生跟讀，感受單詞的音節(jié)、重音和語調(diào)。模仿與實踐：教師可以示范發(fā)音，并指導(dǎo)學(xué)生注意口型和舌位，鼓勵學(xué)生多次模仿和實踐。音標(biāo)輔助：對于難以掌握的單詞，可以使用國際音標(biāo)幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。2.記憶詞匯策略：詞根詞綴記憶法：通過分析單詞的詞根和詞綴，幫助學(xué)生理解和記憶單詞，如“er”通常表示從事某種職業(yè)的人。關(guān)聯(lián)記憶法：將單詞與實際生活或已知的詞匯關(guān)聯(lián)起來，如將“farmer”與農(nóng)田、農(nóng)作物等聯(lián)系起來。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計單詞記憶游戲，如“單詞接龍”、“猜詞游戲”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。靈活運用句型1.句型實踐策略：角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景，使用句型詢問和回答職業(yè)。情景對話：教師設(shè)計不同的職業(yè)情景，讓學(xué)生在情景中運用句型進(jìn)行對話練習(xí)?？陬^作文：鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型口頭描述家庭成員或朋友的職業(yè)，提高語言運用能力。2.句型鞏固策略：填空練習(xí)：通過填空練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用句型，加深對句型的理解和記憶。寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己理想職業(yè)的小作文，促使學(xué)生將句型運用到書面表達(dá)中。反饋與修正：教師對學(xué)生使用句型的過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，及時反饋并幫助學(xué)生修正錯誤。教學(xué)過程的調(diào)整差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計不同難度的練習(xí)和活動，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升?；邮浇虒W(xué)：增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。反饋機制：建立有效的反饋機制，及時了解學(xué)生對教學(xué)難點的掌握情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。課后反思的重要性教學(xué)方法的適用性：教師需要反思所采用的教學(xué)方法是否真正幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點，是否需要調(diào)整教學(xué)方法以提高效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：通過課后反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：反思教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，哪些學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)，哪些學(xué)生還存在困難，為下一步的教學(xué)計劃提供依據(jù)。教學(xué)過程的調(diào)整引入真實語境：為了讓學(xué)生更好地理解職業(yè)詞匯和句型的實際應(yīng)用，教師可以引入真實的語境。例如，展示不同職業(yè)的工作場景圖片或視頻，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)和使用英語?；邮綄W(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動，如小組討論、角色扮演等。通過互動式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實際交流中提高語言運用能力，同時增強學(xué)習(xí)的趣味性。個性化指導(dǎo)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格不同，教師需要提供個性化指導(dǎo)。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的發(fā)音練習(xí)；對于詞匯記憶困難的學(xué)生，教師可以推薦有效的記憶方法。及時反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，表揚他們的進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。及時的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并激勵他們繼續(xù)努力。課后反思的重要性教學(xué)效果的評估：通過課后反思，教師可以評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，哪些教學(xué)策略有效，哪些需要改進(jìn)。這種評估有助于教師更好地規(guī)劃未來的教學(xué)活動。學(xué)生需求的識別：課后反思讓教師有機會深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，從而調(diào)整教學(xué)計劃，以滿足不同學(xué)生的需求。專業(yè)成長：定期進(jìn)行課后反思有助于教師的專業(yè)成長。通過反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)技能，成為一名更有效、更受學(xué)生歡迎的教師。教學(xué)策略的優(yōu)化：課后反思有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而優(yōu)化教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，教師可以嘗試不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源的整合與利用多媒體資源的運用：多媒體資源如視頻、音頻和互動軟件可以為學(xué)生提供豐富的視聽體驗，幫助他們更好地理解和記憶職業(yè)詞匯。實物教具的利用：實物教具如職業(yè)服裝、工具等可以讓學(xué)生直觀地了解不同職業(yè)的特點，增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。網(wǎng)絡(luò)資源的整合：互聯(lián)網(wǎng)上有大量的英語學(xué)習(xí)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的資源，如在線詞匯游戲、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過整合和利用各種教學(xué)資源，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個多元化、互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更有效地突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效果。結(jié)論