9端午粽 第2課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

9端午粽第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9端午粽第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《9端午粽》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇文章，主要介紹了端午粽的由來、制作過程以及端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。本節(jié)課是第二課時，旨在通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國傳統(tǒng)文化，感受中華民族的獨(dú)特魅力，同時提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量；2.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握寫作手法；3.深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感；4.開展口語交際，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段（如圖片、視頻、故事等）引導(dǎo)學(xué)生深入了解端午粽的文化內(nèi)涵，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生個性化的指導(dǎo)，確保他們能在課堂上充分參與、積極思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)《9端午粽》，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)民族自豪感。2.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過閱讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推理，鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。4.強(qiáng)化學(xué)生的情感價值觀。通過學(xué)習(xí)《9端午粽》，讓學(xué)生體會親情、友情的美好，學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)善良、友善的品質(zhì)。學(xué)情分析在進(jìn)行《9端午粽》的教學(xué)設(shè)計(jì)前，對學(xué)生的學(xué)情分析是必不可少的。本節(jié)課的對象是小學(xué)三年級的同學(xué)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但仍然需要通過圖片、視頻等直觀教具來幫助理解。

1.學(xué)生層次

三年級的學(xué)生正處于童年時期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教師通過豐富的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，有的學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解較深，而有的學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，如春節(jié)、中秋節(jié)等，對端午節(jié)有一定的了解。但在文章理解方面，他們可能對一些生僻字詞、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等存在理解困難。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力有所提高，但仍需鍛煉。朗讀方面，學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}；理解方面，學(xué)生可能對文章的深層含義、作者情感等把握不準(zhǔn)；表達(dá)方面，學(xué)生可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)簡單等問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德觀念和價值觀，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)。如在本文中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受到親情、友情的美好，學(xué)會關(guān)愛他人。

3.行為習(xí)慣

三年級的學(xué)生行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生課堂紀(jì)律良好，積極參與討論；而有的學(xué)生則可能注意力不集中，喜歡做小動作。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高課堂效果。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

基于以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)《9端午粽》時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段（如圖片、視頻、故事等）引導(dǎo)學(xué)生深入了解端午粽的文化內(nèi)涵。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生個性化的指導(dǎo)，確保他們能在課堂上充分參與、積極思考。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高課堂效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、文具等。

2.課程平臺：人教版小學(xué)語文三年級下冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線字典、教育軟件等。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、故事、小組討論、角色扮演等。

5.教具：粽子模型、端午節(jié)相關(guān)物品（如五彩線、香囊等）。

6.參考資料：關(guān)于端午節(jié)的書籍、文章、論文等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“端午粽的由來和習(xí)俗”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解端午粽的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“端午粽的由來和習(xí)俗”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于端午粽的有趣故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解端午粽的制作過程，結(jié)合實(shí)物幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握端午粽的制作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)端午粽的制作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解端午粽的制作過程。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解端午粽的制作過程，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的端午粽相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握端午粽的相關(guān)文化知識，包括端午節(jié)的由來、習(xí)俗以及粽子的制作過程等，對我國傳統(tǒng)文化有更深入的了解。

2.能力提升：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，提高了自己的閱讀理解能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，理解文章主要內(nèi)容，并對文章進(jìn)行合理的分析和評價。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對端午節(jié)和粽子等傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。在課堂討論和活動中，能夠主動參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行良好的互動。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。能夠按時完成作業(yè)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出有價值的問題，并嘗試從不同角度解決問題，鍛煉了創(chuàng)新思維。

具體來說，學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識和技能，獨(dú)立完成任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與組員進(jìn)行良好的互動，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過對學(xué)習(xí)過程和成果的反思總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請學(xué)生閱讀一篇關(guān)于端午節(jié)的文章，回答以下問題：

a.文章講述了端午節(jié)的哪些習(xí)俗？

b.文章中提到的粽子的制作過程是怎樣的？

c.作者通過這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？

（2）寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我心中的端午節(jié)”為題，寫一篇短文，介紹自己對這個節(jié)日的理解和感受。

（3）小組合作：請學(xué)生分成小組，討論并制作一個關(guān)于端午節(jié)的手抄報，內(nèi)容包括端午節(jié)的歷史、習(xí)俗、粽子的制作過程等。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：教師將對學(xué)生的回答進(jìn)行批改，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生對文章的理解有誤，教師將指出錯誤并提供正確的信息；如果學(xué)生的回答不夠詳細(xì)，教師將鼓勵學(xué)生更深入地思考和分析文章內(nèi)容。

（2）寫作練習(xí)：教師將對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)不夠清晰，教師將建議學(xué)生先列出提綱；如果學(xué)生的詞匯使用不當(dāng)，教師將提供正確的詞匯和表達(dá)方式。

（3）小組合作：教師將對學(xué)生的手抄報進(jìn)行評價，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的手抄報內(nèi)容不夠豐富，教師將鼓勵學(xué)生添加更多的信息；如果學(xué)生的手抄報設(shè)計(jì)不夠美觀，教師將提供一些設(shè)計(jì)建議。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的邏輯順序，將知識點(diǎn)按照合理的結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列，有助于學(xué)生更好地梳理和記憶知識。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：板書應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的