2024-2025學年高中語文 第二單元 番石榴飄香 5 外國詩二首（二）教案 語文版必修5

2024-2025學年高中語文第二單元番石榴飄香5外國詩二首（二）教案語文版必修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《外國詩二首（二）》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中語文必修5班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析《外國詩二首（二）》，提高學生對詩歌語言的理解和運用能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維，對詩歌的主題、形式、技巧等進行深入思考，提高學生的分析和評價能力。

3.文化意識：通過學習外國詩歌，幫助學生了解不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作，增強學生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對詩歌藝術(shù)的感知和審美情趣，使學生在欣賞詩歌的過程中，提升審美水平和情感表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了必修課程中的前四個單元，對文學作品的基本構(gòu)成和文學鑒賞有了初步的認識。

-在此之前，學生已經(jīng)接觸過一些外國詩歌，對外國詩歌的基本形式和主題有一定了解。

-學生對詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等元素有一定的認識，能夠分析和評價詩歌的技巧和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對文學作品有一定的興趣，特別是對詩歌的韻律和意境感興趣。

-學生在文學鑒賞方面具有一定的分析能力和評價能力，能夠從不同角度對詩歌進行思考和討論。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡自主閱讀和思考，有的喜歡通過討論和合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對一些生僻詞匯或難以理解的詩歌意象感到困難，需要教師的引導和解釋。

-學生可能對外國詩歌的文化背景不太了解，需要教師的輔助和提供相關(guān)資料。

-學生在批判性思維方面可能存在一定的局限性，需要教師的引導和培養(yǎng)，學會從不同角度分析和評價詩歌。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、投影屏幕、白板、教學卡片、詩歌朗讀錄音設(shè)備。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學資料和作業(yè)提交。

3.信息化資源：與《外國詩二首（二）》相關(guān)的電子書籍、學術(shù)論文、詩歌朗讀音頻和視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗讀、課堂提問、小組競賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《外國詩二首（二）》的主題和技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《外國詩二首（二）》的主題和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《外國詩二首（二）》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩歌背后的故事或播放相關(guān)視頻等方式，引出《外國詩二首（二）》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《外國詩二首（二）》的主題和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩歌朗讀等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗讀等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《外國詩二首（二）》的主題和技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《外國詩二首（二）》的內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《外國詩二首（二）》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《外國詩二首（二）》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《外國詩二首（二）》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦《外國詩二首（二）》并理解其主題和技巧。

-學生能夠運用所學的詩歌鑒賞技能，獨立分析和評價其他外國詩歌作品。

-學生能夠運用批判性思維，對詩歌的形式、技巧和主題進行深入思考和討論。

2.過程與方法：

-學生在自主學習和合作學習的過程中，培養(yǎng)了自主探索和團隊協(xié)作的能力。

-學生在詩歌朗讀和課堂討論的實踐中，提高了口頭表達和公共演講的能力。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習的活動中，培養(yǎng)了時間管理和自律的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對外國詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對文學藝術(shù)有了更深刻的感悟。

-學生在詩歌鑒賞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)欣賞的能力。

-學生在學習外國詩歌的過程中，增強了文化自信和跨文化交際的能力。

具體到《外國詩二首（二）》的學習效果，學生將能夠：

-準確地復述《外國詩二首（二）》的故事情節(jié)和詩歌內(nèi)容。

-描述和分析詩歌中的主要意象、韻律和節(jié)奏，以及詩人運用的修辭手法。

-解釋詩歌的主題和深層含義，理解詩人的情感表達和思想觀點。

-運用所學的詩歌鑒賞技巧，對其他外國詩歌作品進行獨立分析和評價。

-參與小組討論和課堂討論，提出自己的觀點和疑問，與同學和老師進行交流和互動。

-完成課后作業(yè)和拓展學習任務(wù)，鞏固和加深對《外國詩二首（二）》的理解和掌握。典型例題講解1.例題一：《外國詩二首（二）》中，詩人是如何運用象征手法來表達主題的？

答案：在《外國詩二首（二）》中，詩人通過使用象征手法來表達主題。例如，詩人用“番石榴”象征了對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。通過描繪番石榴的香氣和美麗，詩人傳達了對故鄉(xiāng)的深深眷戀和對自然的贊美之情。

2.例題二：《外國詩二首（二）》的詩歌結(jié)構(gòu)是如何體現(xiàn)詩人的思想情感的？

答案：在《外國詩二首（二）》中，詩歌的結(jié)構(gòu)巧妙地體現(xiàn)了詩人的思想情感。詩歌分為兩個部分，第一部分描述了番石榴的香氣和美麗，第二部分則表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對自然的贊美。這種結(jié)構(gòu)安排使得詩歌情感層次分明，讓讀者能夠感受到詩人內(nèi)心深處的情感波動。

3.例題三：《外國詩二首（二）》中的意象運用有哪些特點？

答案：《外國詩二首（二）》中的意象運用具有以下特點：首先，詩人運用了豐富的自然意象，如番石榴、大海、天空等，使詩歌充滿了生動的畫面感。其次，詩人巧妙地將自然意象與人的情感相結(jié)合，如將番石榴的香氣與對家鄉(xiāng)的思念聯(lián)系起來，增強了詩歌的感染力。最后，詩人運用意象來傳達主題，使詩歌的意象與主題緊密相連，增強了詩歌的深度和內(nèi)涵。

4.例題四：請分析《外國詩二首（二）》中的修辭手法及其作用。

答案：《外國詩二首（二）》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如，詩人用“番石榴的香氣，像故鄉(xiāng)的呼喚”來比喻番石榴的香氣與對家鄉(xiāng)的思念之間的聯(lián)系，使詩歌更加生動形象。又如，詩人通過擬人手法，將番石榴賦予了人的情感，使其具有了呼喚和陪伴的功能，增強了詩歌的情感表達。這些修辭手法的運用，使詩歌更具表現(xiàn)力和感染力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.例題五：《外國詩二首（二）》中的語言風格有哪些特點？

答案：《外國詩二首（二）》的語言風格具有以下特點：首先，詩人的語言簡潔而富有韻味，如“番石榴的香氣，像故鄉(xiāng)的呼喚”，簡潔明了地表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。其次，詩人的語言富有音樂性，通過對詩歌節(jié)奏和韻律的巧妙運用，使得詩歌具有了一種優(yōu)美的旋律。最后，詩人的語言具有深刻的內(nèi)涵，通過對自然和家鄉(xiāng)的描繪，傳達了對生命和情感的思考，使詩歌具有了一定的哲理性。教學反思2.教學方法：在本節(jié)課中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。通過講授法，幫助學生理解和掌握詩歌的主題和技巧；通過實踐活動法，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞的技能；通過合作學習法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.教學效果：從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大多數(shù)學生能夠理解和掌握詩歌的主題和技巧，能夠運用所學的詩歌鑒賞技能，獨立分析和評價其他外國詩歌作品。同時，學生在詩歌朗讀和課堂討論的實踐中，提高了口頭表達和公共演講的能力。

4.教學改進：在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌的情感表達和主題理解上還存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的需求，提供更加個性化的指導和支持。同時，我還需要加強課堂互動和討論，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的參與度和學習效果。

5.教學感悟：在本節(jié)課的教學中，我深刻體會到了詩歌的魅力和文學的價值。通過詩歌的學習，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力，還能夠激發(fā)學生對生命和情感的思考。作為一名語文教師，我深感責任重大，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長和進步貢獻自己的力量。板書設(shè)計①《外國詩二首（二）》的主題和技巧。

②詩歌中的主要意象、韻律和節(jié)奏，以及詩人運用的修辭手法。

③詩歌的結(jié)構(gòu)如何體現(xiàn)詩人的思想情感。

2.詞、句等：

①“番石榴的香氣，像故鄉(xiāng)的呼喚。”

②“大海的波濤，是自然的旋律。”

③“天空的云彩，是詩人情感的映射?！?/p>

3.藝術(shù)性和趣味性：

①利用色彩和圖畫，將詩歌中的主要意象如番石榴、大海、天空等以圖形的形式展現(xiàn)出來，使板書更具視覺沖擊力。

②設(shè)計詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增加板書的互動性和趣味性。

③運用詩歌中的優(yōu)美句子，讓學生在欣賞和朗讀中感受詩歌的語言魅力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結(jié)，當