心理咨詢考試資料

心理咨詢考試資料1、判斷題

釋義就是對來訪者的回答內(nèi)容進行再編排，換種形式向來訪者再說一遍。正確答案：對2、多選

指出封閉性詢問常用的句式（）A.是不是...？B.要不要...？C.有（江南博哥）沒有...？D.對不對...？正確答案：A,B,C,D3、單選

精神分析療法理論的創(chuàng)始人是（）。A.班杜拉B.弗洛伊德C.艾利斯D.羅杰斯正確答案：B4、單選

在200個學(xué)生中，答對某一題的人數(shù)為120人，則該項目的難度為（）。A.0.1B.0.2C.0.4D.0.6正確答案：D5、問答題

求助者，女性，漢族，22歲，未婚，大學(xué)三年級學(xué)生。求助者自述：考入大學(xué)后，起初學(xué)習(xí)生活還比較適應(yīng)，只是朋友較少，與人交往不多。一年半前與同寢室的一位同學(xué)因小事發(fā)生爭吵，雖然事情已經(jīng)過去，但卻總想著這件事，感覺那位同學(xué)總跟自己過不去。為此，愛胡思亂想，盡量避免與人接觸，逐漸失眠多夢，白天感到疲勞，頭暈，沒有精神，食欲較差，注意力不集中，記憶力減退，學(xué)習(xí)成績明顯下降。想盡快地擺脫這種現(xiàn)狀，但就是擺脫不了，很痛苦，曾向父母和個別朋友訴說，并去校醫(yī)院看醫(yī)生，未見明顯地改變。情緒變得急躁，精神總是感到緊張，常常因很小的事情就發(fā)脾氣。后到心理門診尋求幫助，迫切地要求能夠解決問題。咨詢師觀察、了解到的情況：求助者自幼身體健康，未患過嚴重的疾病，家庭中未發(fā)生過重大的變故。家中經(jīng)濟條件較為優(yōu)越。由于是獨女，很受父母寵愛，同時管教也很嚴厲，養(yǎng)成了做事情追求完美的習(xí)慣。性格比較內(nèi)向，不善言談，喜歡安靜，很少與同伴玩耍。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。依據(jù)以上案例，回答以下問題：心理咨詢師的責(zé)任包括哪些？正確答案：咨詢師的責(zé)任：（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)。（2）幫助求助者解決心理問題。（3）嚴格遵守保密原則，并說明保密例外。6、問答題

理解自我防衛(wèi)的性質(zhì)和作用，分析生活中的自我防衛(wèi)現(xiàn)象。正確答案：心理防御機制是自我的一種緩解焦慮的防衛(wèi)功能。防衛(wèi)機制有兩項共同的特性：（1）不是否定事實就是扭曲現(xiàn)實；（2）是潛意識的層次上運作的。人類在正常和病態(tài)情況下都在不自覺地運用心理防御機制，運用得當(dāng)，可以減輕痛苦，幫助度過心理難關(guān)，防止精神崩潰；運用過度就會表現(xiàn)出焦慮抑郁等病態(tài)心理癥狀。心理防御機制包括：壓抑、否認、反向作用、投射、轉(zhuǎn)移、合理化、退化、自居、認同、補償、幽默、升華等各種形式。7、問答題

簡述職業(yè)心理選拔的概念、意義與一般內(nèi)容。正確答案：職業(yè)心理選拔是根據(jù)職業(yè)活動的結(jié)構(gòu)的特點及對其勞動者的職業(yè)活動要求，借助心理學(xué)的測驗和非測驗技術(shù)，對相應(yīng)職業(yè)人員在該職業(yè)或?qū)I(yè)的適合性狀況等方面雖進行的預(yù)測和評定。意義在于（1）在運用中創(chuàng)新、發(fā)展和完善職業(yè)心理學(xué)理論（2）增進人崗匹配，加強人的職業(yè)適應(yīng)性，提高職業(yè)活動效率和職業(yè)培訓(xùn)效益。一般內(nèi)容包括生理心理學(xué)內(nèi)容、個性特征和社會心理學(xué)內(nèi)容。8、多選

常模團體的選擇一般包括（）。A.確定測驗?zāi)繕薆.確定一般總體C.確定目標總體D.確定樣本正確答案：B,C,D9、問答題

反社會性人格障礙有何具體臨床表現(xiàn)？正確答案：反社會性人格障礙（DissocialPersonalityDisorder）是以行為不符合社會規(guī)范，經(jīng)常違法亂紀，對人冷酷無情為特點的人格障礙。臨床表現(xiàn)：一是患者冷酷無情。表現(xiàn)為自私自利，缺乏起碼的愛和同情心，不關(guān)心他人，不撫養(yǎng)子女或贍養(yǎng)父母，經(jīng)常做出令人痛苦的行為。二是無視社會道德規(guī)范。表現(xiàn)為不承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)（如不撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)父母等），屢屢違反社會準則（如偷竊、打架斗毆、反復(fù)違反校紀廠規(guī)等）。三是行為沖動。表現(xiàn)為易沖動，易激惹，缺乏自我控制，不考慮后果。四是缺乏罪責(zé)感。表現(xiàn)為他對自己的行為從不感到內(nèi)疚和自責(zé)，甚至以作惡為樂，而且屢教不改。10、問答題

求助者，男性，21歲，漢族，高校四年級學(xué)生。主訴：覺得生活沒意義，對什么事情都不感興趣，情緒低落，失眠，煩躁近三年。咨詢師觀察、了解到的情況：求助者由于家庭教育的原因，非常注重學(xué)習(xí)成績，總是不斷地追求第一。從小性格內(nèi)向，膽小怕事。中小學(xué)階段非常順利，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。讀大學(xué)后由于成績下降很自卑，認為自己成績差，一切都完了，別人看不起自己。一直打不起精神，總想大哭一場。不能正常地學(xué)習(xí)，注意力不集中，對任何事情都沒有興趣，極度地痛苦，覺得活著沒有一點價值，感到自己的生物鐘錯亂。平常不太愿意參與集體活動，很少與人交流，獨來獨往，我行我素。學(xué)習(xí)很勤奮，但學(xué)習(xí)成績一般，家長、鄰里認為其不活潑，但很聽話。幾次去校醫(yī)院就診，未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變，醫(yī)生考慮其可能有"神經(jīng)衰弱"、"神經(jīng)官能癥"，建議看心理門診。自己也認為有心理問題而主動地前來求助。求助者無家族精神病史及遺傳病史。心理測驗的結(jié)果：（1）癥狀自評量表（SCL-90）測驗結(jié)果：抑郁為4分，焦慮為3.8分，人際關(guān)系為2.6分，軀體癥狀為2.8分。（2）抑郁自評量表SDS測驗結(jié)果：標準分為73分。（3）焦慮自評量表SAS測驗結(jié)果：標準分為65分。依據(jù)以上案例，回答以下問題：對該求助者需做哪些鑒別診斷？正確答案：對該求助者需做的鑒別診斷：（1）與抑郁癥相鑒別：該求助者雖然表現(xiàn)出情緒低落，興趣下降，自我評價低等癥狀，但在病程上已持續(xù)近三年的時間，且伴有變形的內(nèi)心沖突，因此可排除抑郁癥。（2）與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：該求助者表現(xiàn)出焦慮的癥狀，但與其抑郁癥狀相比，焦慮癥狀不是主要的，而是抑郁的伴發(fā)癥狀，且非無名焦慮，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。11、問答題

回答有關(guān)心理咨詢的共同原則。正確答案：1.幫助來訪者自立原則2.客觀中立的原則3.尊重來訪者的原則4.保密原則5.時間限定原則6.關(guān)系限定原則7.來訪者自愿原則12、單選

（）編制了世界上第一個正式的心理測驗。A.高爾頓B.比內(nèi)C.卡特爾D.奧蒂斯正確答案：B13、問答題

應(yīng)激相關(guān)障礙有哪些類型？各自的應(yīng)激源和起因與持續(xù)時間有何不同？正確答案：應(yīng)激相關(guān)障礙（Stess-relatedDisorders）有急性應(yīng)激障礙（AcuteStressDisorders）、急性應(yīng)激性精神病、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（Post-raumaticStressDisorders）、適應(yīng)障礙（AdjustmentDisorders）。急性應(yīng)激障礙是一種異乎尋常和嚴重的精神刺激即刻引起的應(yīng)激相關(guān)障礙。急性應(yīng)激障礙在異乎尋常的精神刺激后的很短時間內(nèi)出現(xiàn)，如果應(yīng)激性環(huán)境消除，癥狀可在兩到三天（通常是幾個小時內(nèi)）迅速緩解；如果刺激源存在持續(xù)性或不可逆性，癥狀則一般在兩到三天后開始減輕，并通常在一周內(nèi)逐漸緩解，最長不超過1個月，預(yù)后良好。急性應(yīng)激性精神病是一種由強烈并持續(xù)一定時間的心理創(chuàng)傷性事件直接引起的精神病性障礙。屬于“急性應(yīng)激障礙”的亞型。癥狀和應(yīng)激源密切相關(guān)，以妄想和情感癥狀為主，多能被他人理解。起因呈急性或亞急性，經(jīng)適當(dāng)治療，可在短期內(nèi)恢復(fù)（僅個別病人病程超過1個月）且預(yù)后良好，一般無人格缺陷。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是一種由異乎尋常的威脅性或災(zāi)難性心理創(chuàng)傷（如遭受酷刑、被強奸、目睹他人車禍或受到迫害等）引起的延遲出現(xiàn)并長期持續(xù)的應(yīng)激相關(guān)障礙。此障礙的潛伏期從幾周到幾個月不等（很少超過6個月），病程波動，多數(shù)患者可恢復(fù)，少數(shù)患者可表現(xiàn)為多年不愈的慢性病程，或轉(zhuǎn)為持久的人格改變。適應(yīng)障礙是一種因長期存在應(yīng)激源或困難處境，加上病人有一定人格缺陷而產(chǎn)生以煩惱、抑郁等情感障礙為主，同時可有適應(yīng)不良的行為障礙（如不注意衛(wèi)生、生活部規(guī)律、退縮等）或生理功能障礙（如睡眠障礙、食欲不振、體虛乏力等）的慢性應(yīng)激相關(guān)障礙。本障礙的發(fā)生與應(yīng)激源和個體的易感性有關(guān)，通常在應(yīng)激事件或困難處境發(fā)生1個月內(nèi)起病，病程較長，但一般不超過6個月。若應(yīng)激源持續(xù)存在，可能需要更長時間。隨著時間的流逝，刺激的消除，患者經(jīng)過調(diào)整可形成新的適應(yīng)，癥狀會隨之緩解，一般預(yù)后良好。14、問答題

試述評價中心技術(shù)。正確答案：評價中心是以測評被測者管理素質(zhì)為中心的標準化的一組評價活動。在這種活動中，包括了多個主試采用多種測評方法對被試管理素質(zhì)進行測試的努力。評價中心是在情景模擬和角色扮演方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其主要特點包括綜合性、動態(tài)性、標準化、整體互動性、信息量大、以預(yù)測為主要目的、形象逼真、行為性等評價中心的主要技術(shù)包括測驗技術(shù)、如投射測驗，也包括非測驗技術(shù)，如診斷性面談、公文處理測驗、無領(lǐng)導(dǎo)小組測驗和管理游戲等。15、判斷題

按照羅杰斯的觀點，共情是體驗別人內(nèi)心世界，就好像那是自己的內(nèi)心世界一樣的能力。正確答案：對16、問答題

“心理異常”有哪幾種主要的病理學(xué)模式？各自的含義是什么？正確答案：心理異常的病理學(xué)模式是以各種心理學(xué)派理論為基礎(chǔ)來解釋心理異常致病原因的具有代表性的觀點。包括：（1）生物學(xué)模式：這種模式認為心理異常與軀體疾病一樣，都有生物學(xué)方面的病因，各種精神癥狀都可以定位于大腦的某一特定部位。（2）心理動力學(xué)模式。這種模式認為，心理異常是意識與壓抑在潛意識里的欲望、本能等矛盾沖突的結(jié)果，即心理異常是欲望、本能在意識或現(xiàn)實社會中不能得到實現(xiàn)和滿足的結(jié)果。（3）行為模式。這種模式認為，心理異常是“不良學(xué)習(xí)”的結(jié)果。所有體現(xiàn)心理異常的不良行為，除了由生理原因所決定的以外，都是通過條件反射即“學(xué)習(xí)”的過程固定下來的。既然如此，由此習(xí)得的異常行為也可以通過條件反射的方式予以“矯正”。（4）社會學(xué)模式。這種模式強調(diào)社會因素在心理異常致病原因中的作用，認為心理異常是生活變動等社會因素影響的結(jié)果。如重大生活變動、造成擁擠與緊張的都市化，以及失業(yè)等導(dǎo)致的生活貧困等，都是造成心理疾患的重要社會因素。（5）整體模式。強調(diào)在分析心理異常的病因時，要全面考慮生物、心理、社會等因素的綜合作用，不能以偏概全。心理異?；颊吆腿魏握Ｈ艘粯?，都具有生物學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的特性，不能人為地將其割裂開來。然而，心理異常的種類繁多，各種因素在不同的心理異常中所起的作用并不完全相同或者相等，既不能用單一的絕對模式去解釋，也不能否定某種因素在其中的主要作用，甚至決定性作用。17、問答題

求助者，女性，31歲，漢族，大學(xué)文化，國家機關(guān)公務(wù)員，未婚。求助者自述：大約從上初中開始，看見男孩子就臉紅，緊張，不知說什么好。上高中時，暗戀年輕的男語文老師，見到該老師，尤其緊張，害怕與該老師的眼神接觸，后來語文成績也下降了許多。上中學(xué)和大學(xué)時，都有男同學(xué)明確地表示喜歡自己，但都因為緊張、害怕而不敢交往。工作后這種情況更為嚴重，見了年輕的異性就緊張、害怕，很少參加單位集體活動。近幾年來，不斷有人為我介紹男朋友，一般情況是不見，實在推托不了，勉強見了也往往是弄得別人很尷尬。近半年來甚至見了人都覺得害怕，很少與人交往，下班后就是自己在家中看書、看電視。吃不好，睡不香，注意力不集中，記憶力下降，容易急躁，遇到一點小事就愛發(fā)脾氣。自己也對這種狀況不滿，多次想來咨詢，但又害怕見咨詢師，在父母的再三鼓勵下，自己前來就診。咨詢師觀察、了解到的情況：求助者從小性格較內(nèi)向，聽話，在大人眼中是個乖孩子。但父母要求較嚴格，除了對學(xué)習(xí)要求很嚴，還很在意她與男孩子的交往，偶爾有男同學(xué)打電話來，總是盤問半天，事實上她與男孩子的交往并不多。上小學(xué)前有個夏天，父母帶她回老家，一次在與堂哥、堂弟的玩耍中，堂弟要求看看她與男孩子有什么不同，她不知為什么就同意了，結(jié)果她讓堂哥、堂弟看了自己的下身，自己也看了他們的外生殖器，甚至還好奇地互相摸了摸。當(dāng)天晚上母親知道了，責(zé)備她怎么那么壞，還狠狠地打了她的屁股。這件事后來她就忘了。初中有一次上生理衛(wèi)生課，不知為什么突然想起此事，覺得自己不純潔、下流、很壞。從此經(jīng)常想此事，害怕別人知道。工作后，上述癥狀沒有減輕，反而越來越重，以至于最后連同性都害怕了。這種擔(dān)心與害怕嚴重地影響了工作和生活，經(jīng)常出差錯，工作崗位調(diào)整了多次，領(lǐng)導(dǎo)很有意見，多次批評過她。本意上也愿意與他人交往，可就是害怕他人知道小時候那件事，所以就特別害怕與他人的目光接觸，害怕與他人交往。依據(jù)以上案例，回答以下問題：可以擬訂的咨詢目標是什么？正確答案：擬定的咨詢目標如下：（1）近期目標：①改變求助者認為童年經(jīng)歷是下流、無恥的及暗戀男老師，覺得自己不純潔的錯誤觀念。②改變求助者認為他人從自己的目光中看出自己不純潔，看出自己很壞的錯誤的評價。③緩解與人接觸就緊張、害怕的行為，增加人際交往的次數(shù)。（2）遠期目標：促進求助者心理健康發(fā)展，達到人格完善。18、問答題

自殺者常見的精神障礙是什么？其他還有哪些較常見的精神障礙？正確答案：抑郁癥在自殺者中是最常見的精神障礙，約占60％－70％。15％的抑郁癥病人最終選擇自殺死亡。其他常見的精神障礙還有：酒精依賴；藥物濫用；人格障礙；精神分裂癥。19、判斷題

封閉式問題可以把來訪者偏離某一主要內(nèi)容的話題重新牽引回來。正確答案：對20、問答題

回答心理干預(yù)和心理治療在精神分裂癥治療中的重要性。正確答案：1.對發(fā)作中的精神分裂癥患者必須轉(zhuǎn)介以保證患者及時獲得藥物醫(yī)療干預(yù)2.對精神分裂癥患者的家屬和照料者提供心理支持和應(yīng)對策略及方法3.對處于緩解期，康復(fù)期或殘留期的精神分裂癥患者提供社會心理支持4.依據(jù)情況對他們進行心理干預(yù)和治療，如改變認知，調(diào)控情緒，應(yīng)對技能技巧等21、問答題

求助者，男性，45歲，已婚，大學(xué)文化，某部委公務(wù)員。主訴：因右腹部不適覺得患了肝癌，但無人能診治而痛苦兩年。求助者自述：出生于干部家庭，大學(xué)畢業(yè)，在某國家機關(guān)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。兩年前，我發(fā)現(xiàn)一個下屬總是捶右腹部，就建議他到醫(yī)院去檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟是肝癌，不到半年就去世了，我很震驚。我有時候右腹部也不舒服，也愿意捶打右腹部，聯(lián)想到下屬，我很害怕，我應(yīng)酬較多，喝酒也多，喝酒傷肝我知道，可避免不了。我的下屬不喝酒還得了肝癌，我喝酒，肝能好得了嗎？我覺得自己也得了肝癌，就到醫(yī)院去檢查，他們查來查去，都說沒什么問題。北京的大醫(yī)院我基本上都去過了，可就是沒人能查出我的病來。我是領(lǐng)導(dǎo)也不好和別人講，和朋友一說起這事，他們就說我是杞人憂天。我也承認是有些杞人憂天，但還是想想就煩，這兩年弄得我心情很不好。原來我很有希望爭一下副部長的職位，現(xiàn)在什么都不想了，有時連班都懶得上，晚上經(jīng)常失眠，要靠安眠藥才能勉強睡會兒。并且經(jīng)常感到頭、胸、肩等部位疼痛，醫(yī)生給開了好多藥物，無效。別人建議做心理咨詢，就來了。咨詢師觀察、了解到的情況：求助者雙眉緊鎖，面部表情及眼神表露出煩躁、疲倦。不愛講話，但講到自己的不適癥狀時，繪聲繪色、滔滔不絕，具體而形象。求助者出身于干部家庭，家教嚴格。由于是家中唯一的男孩，父母對其身體健康很重視。求助者從小就事事爭第一，但性格偏內(nèi)向，有些膽小怕事，人際關(guān)系尚可。工作勤勤懇懇、任勞任怨。兩年前，下屬死于肝癌，感到自己也得了肝癌，因此到處看病，但沒有一家醫(yī)院診斷為肝癌，因此煩躁、易怒，有時為一點兒小事與家人或下屬爭吵。每日憂心忡忡，感到全身乏力，休息后也不能緩解，經(jīng)常借故不參加集體活動。依據(jù)以上案例，回答以下問題：對該求助者需選用什么心理測驗并說明理由？正確答案：對該求助者可選用的心理測驗如下：（1）MMPI，用來了解該求助者的病理人格特征，也可以作為鑒別精神病的依據(jù)。（2）EPQ，用來了解該求助者的人格特征。（3）SCL-90，用來了解該求助者在軀體方面的自我評價以及程度。（4）SAS，用來了解該求助者的焦慮情緒及程度。（5）SDS，用來了解該求助者的抑郁情緒及程度22、判斷題

自我暴露，是指將對自己的思想、情感、經(jīng)驗等有關(guān)信息告訴來訪者。正確答案：對23、問答題

各類心理咨詢和治療的共有功能有哪些？正確答案：（1）激起和維持來訪者的求助希望（2）梳理來訪者的情緒（3）提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗-服從（4）增強來訪者的“主宰感”或自我效能感-認同（5）提供機會，使來訪者能夠內(nèi)化并維持治療收獲-內(nèi)化24、多選

指出下列屬于最基本的咨訪關(guān)系內(nèi)在特點的表述（）。A.信任和理解B.情感交流C.理智感D.托付感E.依賴性正確答案：A,B,C25、單選

心理測驗題目的來源應(yīng)排除（）。A.直接翻譯國外測驗的題目B.已出版的標準測驗C.理論與專家的經(jīng)驗D.臨床觀察和記錄正確答案：A26、多選

下列關(guān)于“誠信”的“資質(zhì)性”的說法中，正確的是（）。A.說真實的話，做正確的事能夠提升資質(zhì)B.在短期內(nèi)通過努力公關(guān)，能夠取得資質(zhì)的有效跨躍C.積極參與等級鑒定，獲得更高資質(zhì)D.他人的信任是資質(zhì)的主要存在方式正確答案：A,D27、問答題

簡述移情的本質(zhì)。正確答案：移情是對目前的一個人的感覺、驅(qū)力、態(tài)度、幻想和防御的體驗，這種體驗對這個人是不現(xiàn)實的，是源自童年早期的對重要人物的反應(yīng)的重復(fù)和替代。患者對移情的感受源自他的本能不滿意狀態(tài)和需要釋放機會的結(jié)果。移情有正性和負性移情。正性移情是指對分析師的不同形式的性渴望或喜歡、愛、尊敬等。負性移情指對分析師的生氣所致的攻擊、討厭、憎恨或藐視。所有移情反應(yīng)實質(zhì)上都是矛盾的，臨床上所出現(xiàn)的只不過是表面現(xiàn)象。移情指的是指向某人的特殊關(guān)系。它是一種特殊類型的客體關(guān)系，它的主要特征是對一位不適宜人物的感覺體驗，而實際上是指向另外一個人的。移情反應(yīng)總是不合適宜的，它們的不合適宜反映在質(zhì)上、量上或反應(yīng)的持續(xù)時間上。移情反應(yīng)的不恰當(dāng)之處是，對當(dāng)前某人的反應(yīng)恰好適合于過去的某一位人。移情反應(yīng)在本質(zhì)上是對過去客觀反應(yīng)的重復(fù)，是無意識的，盡管反應(yīng)的某些方面可以是有意識的。移情是指向現(xiàn)實中某人的感情、沖動、態(tài)度、幻想、抵抗等的不適宜的體驗，這種體驗是對過去早期幼年經(jīng)歷中重要人物的原發(fā)反應(yīng)的重復(fù)，無意識中將這樣的體驗指向了現(xiàn)實中的人物，移情反應(yīng)的兩個特征，重復(fù)和不適宜。28、問答題

解釋是什么，有哪幾種？正確答案：解釋，是指咨詢者運用有關(guān)的心理學(xué)理論來說明來訪者