6 指南針（教案）二年級下冊科學青島版

6指南針（教案）二年級下冊科學青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：指南針

2.教學年級和班級：二年級下冊科學青島版

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，包括科學知識、科學探究和科學態(tài)度。在知識層面，學生將學習指南針的基本原理和用途，了解其在生活中的應用。在探究層面，學生將通過觀察、實驗等方式，探究指南針的運作原理，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力。在態(tài)度層面，學生將學習科學探究的方法，培養(yǎng)他們的問題意識和合作精神，激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心。學情分析本節(jié)課的授課對象為二年級的學生，他們正處于小學低年級階段，對周圍的世界充滿了好奇心和探索欲望。在這個年齡段，學生的認知能力和動手操作能力逐漸增強，但他們的思維方式仍然以直觀形象為主，需要通過具體的實物和實際操作來理解和掌握知識。

在知識方面，二年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的科學知識，如對天氣、季節(jié)、動植物等自然現(xiàn)象有一定的了解。然而，他們對指南針這一科學概念可能較為陌生，需要通過具體的實物和實際操作來幫助他們理解和掌握。

在能力方面，二年級的學生在觀察、實驗和動手操作方面有一定的基礎(chǔ)，但他們的思維能力和解決問題的能力仍在發(fā)展中。因此，在本節(jié)課的教學中，教師需要通過具體的實驗和實踐活動，引導學生觀察、思考和探究，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力。

在素質(zhì)方面，二年級的學生具有較強的學習興趣和好奇心，喜歡通過動手操作來探索世界。然而，他們的注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學活動和實際操作來吸引他們的注意力。此外，二年級的學生在合作和交流方面也在發(fā)展中，需要教師通過小組合作和討論活動，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。

在行為習慣方面，二年級的學生在課堂紀律和行為習慣方面仍然需要教師指導和培養(yǎng)。他們可能會有走神、交頭接耳等不良習慣，需要教師通過積極的課堂管理和鼓勵性的教學方式，引導他們保持專注和積極參與課堂活動。教學資源1.軟硬件資源：指南針實物、黑板、投影儀、計算機、多媒體教學軟件、科學實驗器材等。

2.課程平臺：無

3.信息化資源：無

4.教學手段：講授法、演示法、實驗法、討論法、小組合作等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是指南針這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要辨別方向的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索指南針的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解指南針的基本概念。指南針是一種利用地球磁場來確定方向的工具。它在生活中有著廣泛的應用，如在旅行、探險、航海等領(lǐng)域。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了指南針在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)指南針的原理和制作方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與指南針相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示指南針的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“指南針在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了指南針的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對指南針的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.指南針的定義：指南針是一種利用地球磁場來確定方向的工具。

2.指南針的組成：指南針通常由一個磁針和一個指北針組成。磁針可以在水平面上自由旋轉(zhuǎn)，而指北針則固定在磁針的一端。

3.指南針的原理：指南針利用地球磁場來確定方向。地球本身就是一個巨大的磁體，其地磁場的磁極與地球的地理極不完全重合。指南針的磁針會根據(jù)地球磁場的作用而旋轉(zhuǎn)，最終指向地球的磁北方向。

4.指南針的種類：指南針有多種類型，包括傳統(tǒng)的磁針式指南針、電子指南針等。磁針式指南針是最常見的類型，它由一個磁針和一個指北針組成。電子指南針則是一種利用現(xiàn)代電子技術(shù)制成的指南針，它可以顯示數(shù)字化的方向信息。

5.指南針的使用方法：使用指南針時，需要將指南針放在水平面上，讓磁針自由旋轉(zhuǎn)。磁針會根據(jù)地球磁場的作用而旋轉(zhuǎn)，最終指向地球的磁北方向。然后，根據(jù)指南針上的刻度或箭頭，就可以確定方向了。

6.指南針的誤差：指南針在使用過程中可能會受到多種因素的影響，從而產(chǎn)生誤差。這些因素包括地磁場的變化、指南針的制造質(zhì)量、外界磁場的影響等。因此，在使用指南針時，需要進行適當?shù)男屎蜋z查，以確保其準確性和可靠性。

7.指南針的應用：指南針在生活中的應用非常廣泛，如在旅行、探險、航海等領(lǐng)域。此外，指南針也可以用于地質(zhì)勘探、考古挖掘等領(lǐng)域，幫助人們確定方向和位置。

8.指南針的發(fā)展歷史：指南針的起源可以追溯到古代中國，早在戰(zhàn)國時期就已經(jīng)有了指南針的雛形。后來，指南針逐漸傳播到歐洲和其他地區(qū)，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ摺?/p>

9.指南針的環(huán)保意義：隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備逐漸成為人們生活中不可或缺的工具。然而，電子設(shè)備在給人們帶來便利的同時，也帶來了能源消耗和環(huán)境影響。相比之下，指南針作為一種傳統(tǒng)的導航工具，具有環(huán)保、節(jié)能的特點，可以幫助人們減少對電子設(shè)備的依賴，更加環(huán)保地出行。

10.指南針的趣味性：指南針的使用不僅可以解決實際問題，還可以作為一種娛樂活動。例如，在戶外活動中，人們可以使用指南針進行尋寶游戲、定向越野等活動，增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在課堂上的行為表現(xiàn)，可以了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度和興趣。此外，教師還可以通過學生的課堂筆記和提問來了解他們的理解和思考情況。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。通過觀察學生在小組討論中的參與程度、提出的觀點和解決問題的方法，以及他們與其他小組成員的互動，可以了解他們的團隊合作能力和對課程內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對課程內(nèi)容掌握程度的重要手段。通過設(shè)計針對性的問題，測試學生對指南針的原理、種類、使用方法和應用等方面的知識，可以了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度和理解深度。同時，隨堂測試也可以幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果。

4.實驗操作：學生在實驗操作中的表現(xiàn)也是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生在實驗操作中的參與程度、操作技能的掌握程度以及對實驗結(jié)果的分析和解釋，可以了解他們對指南針的原理和應用的深入理解。同時，實驗操作也可以幫助學生培養(yǎng)動手能力和觀察能力，提高他們的實踐能力。

5.教師評價與反饋：教師評價與反饋是幫助學生提高學習效果的重要手段。教師可以根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗操作等方面的表現(xiàn)，給予他們積極的評價和鼓勵，幫助他們樹立信心和動力。同時，教師也可以指出學生在學習過程中的不足之處，給予他們具體的改進建議，幫助他們克服困難，提高學習效果。板書設(shè)計標題：指南針

一、指南針的定義

-利用地球磁場確定方向的工具

二、指南針的組成

-磁針

-指北針

三、指南針的原理

-地球磁場

-磁針指向地球磁北方向

四、指南針的種類

-磁針式

-電子式

五、指南針的使用方法

-水平放置

-磁針指向磁北方向

六、指南針的