九年級化學上冊 第二章 空氣、物質的構成2.2《構成物質的微粒（Ⅰ）-分子》說課稿（新版）粵教版

九年級化學上冊第二章空氣、物質的構成2.2《構成物質的微粒（Ⅰ）—分子》說課稿（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第二章空氣、物質的構成2.2《構成物質的微粒（Ⅰ）—分子》說課稿（新版）粵教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為九年級化學上冊第二章《空氣、物質的構成》中的2.2節(jié)《構成物質的微粒（Ⅰ）—分子》。本節(jié)課將圍繞分子的概念、性質和分子在物質構成中的作用進行講解。首先，通過引導學生復習已學過的原子概念，進而引入分子作為構成物質的另一種微粒。在此基礎上，詳細闡述分子的組成、特性以及分子間的作用力，并結合課本中的實例進行分析。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了原子的基本概念，知道原子是構成物質的基本單元。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生理解分子作為另一種基本單元，在物質構成中的作用和重要性。通過對分子的學習，使學生建立起微觀世界與宏觀世界的聯(lián)系，進一步理解物質的本質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學思維與科學探究能力。通過學習分子的基本概念和性質，使學生能夠運用科學方法分析物質的微觀構成，提升對物質世界的認知水平。具體包括：

1.培養(yǎng)學生運用分子的基本理論解釋自然界和日常生活中的現(xiàn)象，形成科學的物質觀。

2.培養(yǎng)學生運用分子概念進行科學探究，提高分析問題、解決問題的能力。

3.引導學生從微觀角度認識物質的性質與變化，培養(yǎng)科學思維，增強對化學學科的興趣。

本節(jié)課將緊密聯(lián)系課本內容，以實際案例為載體，幫助學生將理論知識與實際應用相結合，提升學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是九年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握了化學基礎知識，如原子、元素、化合物等概念，具備一定的化學基本理論。在此基礎上，學生對分子的概念有一定了解，但可能對分子與原子的區(qū)別、分子的組成及性質等方面的知識掌握不扎實。

2.能力層面：九年級學生在觀察、分析、解決問題方面具備一定能力，但在運用分子理論知識解決實際問題時，可能存在一定困難。此外，學生的實驗操作能力有待提高，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待加強。

3.素質層面：學生具備一定的合作意識，能夠在小組討論中發(fā)表自己的觀點，但個別學生可能較為內向，課堂參與度不高。此外，學生對化學學科的興趣和好奇心有所差異，對課程學習的熱情和積極性也有一定差距。

具體分析如下：

（1）學生層次：九年級學生處于青春期，思維活躍，求知欲強，但注意力容易分散。在課堂上，教師需要關注學生的注意力，通過生動有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）知識方面：學生對分子的知識掌握不全面，可能導致在學習過程中出現(xiàn)理解困難。因此，教師在教學過程中應注重引導學生復習已學知識，為新知識的學習打下基礎。

（3）能力方面：學生的實驗操作能力、問題解決能力以及科學思維能力有待提高。教師應結合課本內容，設計具有挑戰(zhàn)性的實驗和問題，引導學生積極參與，提高學生的能力。

（4）素質方面：學生對化學學科的興趣和好奇心存在差異，教師應關注學生的個體差異，通過多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（5）行為習慣：九年級學生課堂行為習慣總體較好，但仍有個別學生存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。教師應加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對分子的概念和性質掌握不扎實，可能導致在學習相關章節(jié)時出現(xiàn)困難。教師應結合課本內容，強化學生對分子知識的理解和記憶。

2.能力層面：學生在解決問題、實驗操作等方面能力不足，可能影響學生對課程內容的深入理解和應用。教師應通過課堂講解、實驗操作、課后練習等方式，提高學生的能力。

3.素質層面：學生對化學學科的興趣和積極性存在差異，可能影響課堂氛圍和教學效果。教師應關注學生的興趣培養(yǎng)，提高學生的學科素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：

-化學實驗室

-投影儀

-計算機設備

-實驗器材（分子模型、試管、燒杯等）

2.軟件資源：

-化學教學軟件（如ChemSketch等）

-多媒體教學課件（PPT、視頻等）

-課程相關的教學掛圖、海報

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-紙質課本

-電子教材

4.信息化資源：

-電子教案

-在線教學視頻

-電子測試題庫

-互動式學習軟件

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-小組合作學習

-互動問答

-課后在線輔導教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《構成物質的微粒（Ⅰ）—分子》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質變化的情況？”（如水的沸騰、冰雪融化等）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索分子的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解分子的基本概念。分子是由兩個或多個原子通過化學鍵結合在一起構成的，它是保持物質化學性質的最小粒子。分子在物質世界中具有重要地位，決定了物質的性質和變化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。以水的分子為例，分析水分子的構成、性質以及在水的變化過程中的作用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調分子與原子的區(qū)別、分子的組成和性質這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與分子相關的實際問題，如“為什么濕衣服在陽光下容易干？”等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如觀察酒精與水的混合過程，了解分子間的相互作用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“分子在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了分子的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對分子的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了分子的基本概念、性質和作用，能夠準確描述分子與原子的區(qū)別，理解分子在物質構成中的重要性。

-學生能夠運用分子理論解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，如水的沸騰、冰雪融化等，提高了解決實際問題的能力。

-學生通過實驗操作，加深了對分子間作用力的認識，提高了實驗操作能力和觀察能力。

2.過程與方法：

-學生在分組討論和小組合作中，學會了與他人合作、交流，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過案例分析、實驗觀察等途徑，學會了運用科學方法分析問題，提高了科學思維能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了總結、歸納知識點，形成系統(tǒng)的知識體系。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了探索物質世界的熱情。

-學生認識到化學與生活的緊密聯(lián)系，增強了將化學知識應用于日常生活的意識。

-學生在探索分子奧秘的過程中，培養(yǎng)了勇于探究、嚴謹求實的科學態(tài)度。

4.具體表現(xiàn)：

-在課后作業(yè)和測試中，學生對分子相關知識的掌握程度明顯提高，正確率達到了80%以上。

-學生在課堂討論、實驗操作過程中，積極參與，表現(xiàn)出強烈的求知欲和動手能力。

-學生能夠主動運用所學知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，與同學、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)和心得。

5.教材關聯(lián)性：

-學生對教材中關于分子的概念、性質和應用的描述有了深入理解，能夠結合教材內容分析實際問題。

-學生在實踐活動和小組討論中，運用了教材中提供的案例和實驗方法，加深了對教材知識點的掌握。

-學生通過學習，能夠將教材知識與生活實際相結合，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。板書設計①重點知識點：

-分子的定義與性質

-分子與原子的區(qū)別

-分子的組成與作用力

-分子在物質構成中的作用

②關鍵詞：

-分子

-原子

-化學鍵

-保持化學性質

-實際應用

③重點句：

-分子是由兩個或多個原子通過化學鍵結合在一起構成的。

-分子是保持物質化學性質的最小粒子。

-分子間的相互作用力決定了物質的性質和狀態(tài)。

板書設計示例：

```

構成物質的微粒（Ⅰ）—分子

一、分子的定義與性質

-由原子通過化學鍵結合

-保持化學性質的最小粒子

二、分子與原子的區(qū)別

-原子：化學變化中的最小粒子

-分子：保持化學性質的最小粒子

三、分子的組成與作用力

-化學鍵：共價鍵、離子鍵

-分子間作用力：范德華力、氫鍵

四、分子在物質構成中的作用

-決定物質的性質

-影響物質的狀態(tài)

-生活中的實際應用

```

板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，有利于學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在教學活動結束后，我意識到對學生學習效果的評估非常重要。為了更好地了解學生對分子概念的掌握程度，我計劃設計一個反思活動。我會在下節(jié)課開始時，組織一個快速問答環(huán)節(jié)，讓學生回顧并分享他們對分子的理解和認識。通過這種方式，我可以評估學生對分子知識的掌握程度，并識別他們可能存在的疑惑和困難。

根據(jù)學生的反饋，我計劃制定相應的改進措施。首先，針對學生普遍存在的疑問，我會在下一節(jié)課中進行詳細的解釋和舉例，幫助他們更好地理解分子的概念和性質。我還會設計一些互動式的學習活動，讓學生通過小組合作和實驗操作來加深對分子的理解。此外，我還會提供一些額外的學習資源，如在線視頻和電子教材，供學生在課后參考和學習。

在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，并根據(jù)他們的學習進度和需求進行個性化的教學指導。同時，我也會更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作和討論，提高他們的學習效果和思維能力。我相信，通過不斷反思和改進，我能夠提高教學質量，幫助學生更好地理解和應用分子知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生完成課本第XX頁的練習題，鞏固分子概念、性質及分子在物質構成中的作用。

-選擇題：檢測學生對分子基本概念的理解。

-填空題：考察學生對分子性質的記憶。

-計算題：提高學生運用分子知識解決實際問題的能力。

2.請學生結合課堂所學，舉例說明分子在實際生活中的應用，并以小組為單位提交一份報告。

3.設計一項家庭實驗，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析分子在實驗中的作用。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)過程中，關注學生以下方面的掌握情況：

-對分子概念的理解是否準確。

-對分子性質的描述是否清晰。

-解決實際問題時，是否能靈活運用分子知識。

2.針對學生作業(yè)中存在的問題，給出以下改進建議：

-對概念理解不準確的學生，建議復習課本相關章節(jié)，鞏固基本概念。

-對分子性質掌握不扎實的學生，建議通過繪制思維導圖、卡片記憶等方式加強記憶。

-在解決實際問題時，學生需要學會將分子知識與生活實際相結合，提高問題分析能力。

3.及時與學生溝通，了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的困難，并提供針對性的指導。

4.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進同學之間的交流與學習。

5.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，激發(fā)他們的學習積極性。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：教師可以推薦學生閱讀關于分子的科普文章，如《分子的奇妙世界》、《分子的構成與性質》等，這些文章可以幫助學生更深入地了解分子的概念、性質以及在物質構成中的作用。

2.視頻資源：教師可以提供一些與分子相關的教學視頻，如《分子運動的奧秘》、《分子的世界》等，這些視頻通過直觀的動畫和實驗演示，幫助學生更直觀地理解分子的概念和性質。

3.在線互動：教師可以推薦學生參與一些在線互動學習平臺，如分子模擬器、在