2020教科版科學(xué)三上螞蟻說課課件

2020教科版科學(xué)三上螞蟻說課課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自教科版科學(xué)三年級上冊第五單元《我們周圍的生物》的第一課時“螞蟻”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：了解螞蟻的生活習(xí)性，觀察螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究螞蟻的觸角功能。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解螞蟻的生活習(xí)性，知道螞蟻的觸角具有嗅覺和觸覺功能。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、合作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生物的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解螞蟻的生活習(xí)性，觀察螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究螞蟻的觸角功能。難點(diǎn)：螞蟻觸角的嗅覺和觸覺功能的探究。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：螞蟻模型、放大鏡、紙牌、棉簽、食物等。學(xué)具：觀察記錄表、螞蟻觸角功能實驗材料等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入教師展示一張螞蟻搬運(yùn)食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的行為，引發(fā)學(xué)生對螞蟻的好奇心。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過觀察螞蟻模型，了解螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，填寫觀察記錄表。3.合作探究教師組織學(xué)生分組進(jìn)行螞蟻觸角功能實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究螞蟻觸角的嗅覺和觸覺功能。4.講解與示范教師通過講解和示范，講解螞蟻的生活習(xí)性和觸角的functions。5.隨堂練習(xí)學(xué)生通過完成紙牌游戲，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。六、板書設(shè)計螞蟻的特點(diǎn)：1.形態(tài)結(jié)構(gòu)2.生活習(xí)性3.觸角的嗅覺和觸覺功能七、作業(yè)設(shè)計1.觀察身邊的螞蟻，記錄螞蟻的行為。答案：略2.螞蟻的觸角有什么作用？答案：螞蟻的觸角具有嗅覺和觸覺功能。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、探究能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生物，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛生物的情懷。在課后，可以組織學(xué)生進(jìn)行螞蟻觸角功能實驗，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.螞蟻的生活習(xí)性：螞蟻的群體生活，成員之間有明確的分工，具有社會行為。螞蟻喜歡生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，以植物的枯葉、朽根和其他腐爛有機(jī)物為食。2.螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)：螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有觸角、復(fù)眼、口器等，胸部有三對足、兩對翅。3.螞蟻的觸角功能：螞蟻的觸角是嗅覺和觸覺器官，通過觸角可以感知周圍環(huán)境的變化，尋找食物和路徑。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.螞蟻觸角的嗅覺和觸覺功能的探究：螞蟻的觸角具有嗅覺和觸覺功能，可以通過觸角感知周圍環(huán)境的氣味、溫度、濕度等信息，從而找到食物和路徑。在教學(xué)過程中，可以通過實驗讓學(xué)生觀察螞蟻觸角的功能，如將螞蟻的觸角去除，觀察螞蟻的行為是否發(fā)生變化。2.螞蟻的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察：螞蟻生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，以植物的枯葉、朽根和其他腐爛有機(jī)物為食。螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有觸角、復(fù)眼、口器等，胸部有三對足、兩對翅。在教學(xué)過程中，可以通過實物展示、圖片觀察等方式，讓學(xué)生了解螞蟻的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.教具：螞蟻模型、放大鏡、紙牌、棉簽、食物等。螞蟻模型可以讓學(xué)生直觀地觀察螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)；放大鏡可以幫助學(xué)生觀察螞蟻的細(xì)節(jié)；紙牌可以用來進(jìn)行隨堂練習(xí)；棉簽可以用來觸動螞蟻的觸角；食物可以用來吸引螞蟻。2.學(xué)具：觀察記錄表、螞蟻觸角功能實驗材料等。觀察記錄表可以讓學(xué)生記錄螞蟻的行為和觸角功能實驗的結(jié)果；螞蟻觸角功能實驗材料可以用來進(jìn)行實驗。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.實踐情景引入：通過展示螞蟻搬運(yùn)食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注螞蟻的行為，激發(fā)學(xué)生對螞蟻的好奇心。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過觀察螞蟻模型，了解螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，填寫觀察記錄表。3.合作探究：教師組織學(xué)生分組進(jìn)行螞蟻觸角功能實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究螞蟻觸角的嗅覺和觸覺功能。4.講解與示范：教師通過講解和示范，講解螞蟻的生活習(xí)性和觸角的functions。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生通過完成紙牌游戲，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。五、板書設(shè)計細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明板書設(shè)計應(yīng)包括螞蟻的特點(diǎn)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、觸角的嗅覺和觸覺功能等。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.觀察身邊的螞蟻，記錄螞蟻的行為。可以通過觀察螞蟻的覓食、搬運(yùn)食物、建造巢穴等行為，了解螞蟻的生活習(xí)性。2.螞蟻的觸角有什么作用？可以通過實驗或者觀察，了解螞蟻觸角的嗅覺和觸覺功能，如螞蟻如何通過觸角尋找食物、辨別路徑等。七、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.課后反思：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，如學(xué)生對螞蟻生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握程度，學(xué)生對螞蟻觸角功能的理解等。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。2.拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行螞蟻觸角功能實驗，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，了解螞蟻對環(huán)境的影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解螞蟻的特點(diǎn)和生活習(xí)性時，使用生動、有趣的語言，吸引學(xué)生的注意力。在實驗環(huán)節(jié)，語調(diào)可以稍微提高，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時間觀察螞蟻模型并填寫觀察記錄表；在合作探究環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實驗和討論。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解螞蟻觸角功能時，可以提問：“你們認(rèn)為螞蟻的觸角有什么作用？”鼓勵學(xué)生積極思考和參與。4.情景導(dǎo)入：通過展示螞蟻搬運(yùn)食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注螞蟻的行為，激發(fā)學(xué)生對螞蟻的好奇心?？梢栽O(shè)置一些有趣的情境，如：“你們有沒有見過螞蟻搬運(yùn)食物？它們是怎么做到的？”教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了螞蟻的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和觸角的嗅覺和觸覺功能。在教學(xué)過程中，要注意突出重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠理解和掌握。2.教學(xué)方法：本節(jié)課采用了實踐情景引入、自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。3.學(xué)生參與：在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和實驗?？梢酝ㄟ^提問、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)效果：在課后，要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，如學(xué)生對螞蟻生活習(xí)性和