高一語文期末試題匯編：語言文字運(yùn)用Ⅱ

語言文字運(yùn)用Ⅱ廣西百色市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。只見云氣氤氳來，飛升于文殊院、清涼臺(tái)，飄拂過東海門、西海門，彌漫于北海賓館、白鵝嶺。如此之漂泊無定，若許之變化多端。①毫秒之間，景物不同；同一地點(diǎn)，A。②一忽兒陽光普照，一忽兒雨腳奔馳。③整個(gè)的公園，藏在其中。④幾枝松，幾個(gè)觀松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，筆意簡(jiǎn)潔。而大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹，如龍如風(fēng)，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅(jiān)貞。它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋；它們因風(fēng)展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，B。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。而這舞松之風(fēng)更把云霧吹得C，令人眼花繚亂。20．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥BC橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21．“卻永有云霧，飄去浮來；”出現(xiàn)的位置最合適的是（

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處22．把畫波浪線部分的“溶出溶入”改為“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。20．A瞬息萬變

B亭亭玉立

C千姿百態(tài)21．C22．①“溶出和溶入”與“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”都能表現(xiàn)出松、觀松人隨著云霧的飄拂而出現(xiàn)或隱沒的狀態(tài)，溶出和溶入寫出了漸變的過程，能更好地表現(xiàn)云霧的動(dòng)態(tài)。②“溶”可以表現(xiàn)云霧的濕潤(rùn)感，又可以表現(xiàn)古山水畫暈染的特點(diǎn)，與后文照應(yīng)，效果更好。

【解析】20．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，語境說“毫秒之間，景物不同”，此處強(qiáng)調(diào)變化快，可用“瞬息萬變”。瞬息萬變：形容變化很快、很多。B處，語境把松樹比作“天女”，形容其姿態(tài)挺拔美好，可用“亭亭玉立。亭亭玉立：形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。C處，“令人眼花繚亂”表明舞松之風(fēng)更把云霧吹得姿態(tài)多樣，可用：千姿百態(tài)。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。①處前后句講的是云氣，云氣即云霧，“卻永有云霧”置于此處不銜接，排除A；②處之后寫的是陽光和雨腳，云霧“飄來浮去”與之不銜接，排除B；③處前講“陽光”“雨腳”，③處后為“藏在其中”，“其”指代的是“云霧”，所以要插入“云霧”的描寫，排除D。故選C。22．本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力?！叭艹鋈苋搿卑叭艹觥焙汀叭苋搿眱煞N狀態(tài)，有變化的過程在里面；結(jié)合“幾枝松，幾個(gè)觀松人，溶出溶入”可知，表現(xiàn)出松、觀松人在云霧中出現(xiàn)或隱沒的狀態(tài)，寫出了景物的變化。而“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”只能表現(xiàn)出松、觀松人的出現(xiàn)或隱沒的狀態(tài)。沒有變化之態(tài)?！叭堋北憩F(xiàn)出云霧的濕潤(rùn)感，符合云霧的特征，給人一種山水畫暈染的美感；與下句“一幅幅，有似古山水”的畫面協(xié)調(diào)一致。而“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”則缺少這種美感。廣西河池市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。李大釗在解釋“中華”之為“中”的時(shí)候，不但指出在空間上的意義，“中者，宅中位正之謂也”，A，“曠觀世界之歷史，古往今來，變遷何極！吾人當(dāng)于今歲之青春，畫為中點(diǎn)”。也就是說，在過去、現(xiàn)在、未來的時(shí)間向度中，B，一方面超越過去，另一方面創(chuàng)造未來。這樣一種充滿理想又腳踏實(shí)地的“中國(guó)觀”，應(yīng)該是中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容。在李大釗的思想中，“中”不僅可以做時(shí)空上的理解，而且可以做義理上的理解。李大釗是一個(gè)表面上非常溫和的人，同大家一接觸，人人都對(duì)他有好感，實(shí)際上骨子里頭他也是很激烈的。這個(gè)偉大生命不惜犧牲自己而為之激烈奮斗的，恰恰是一個(gè)友愛而講理的社會(huì)，一個(gè)不偏激不極端的國(guó)家。①李大釗的思想或許可以這樣來表述：②我們心目中之所以叫“中國(guó)”，③雖然是因?yàn)樗靥幹行模芤惨驗(yàn)?，⑤第一，它注重?dāng)下而棄往迎來；第二，它道守中庸而不走極端——中國(guó)，因此是一個(gè)生機(jī)勃勃的“中道之國(guó)”。21．在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22．文中畫波浪線部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?1．A還要在時(shí)間上體會(huì)“時(shí)中之旨”；B要以今天為起點(diǎn)22．②處，修改為“我們心目中的中國(guó)之所以叫‘中國(guó)’”；③處，修改為“不僅是因?yàn)樗靥幹行摹??！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，依據(jù)“不但指出在空間上的意義”“曠觀世界之歷史，古往今來”推斷“中”還包括有時(shí)間意義上的“中”的意旨，故可填寫“還要在時(shí)間上體會(huì)‘時(shí)中之旨’”。第二處，依據(jù)“一方面超越過去，另一方面創(chuàng)造未來”推斷在“過去、現(xiàn)在、未來的時(shí)間向度中”應(yīng)該以現(xiàn)在（今天）為立足點(diǎn)和起點(diǎn)，故可填寫“要以今天為起點(diǎn)”。22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②處，成分缺失，修改為“我們心目中的中國(guó)之所以叫‘中國(guó)’”；③處，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，從后面“也因?yàn)椤笨芍懊鎽?yīng)是“不僅因?yàn)椤?，“雖然”修改為“不僅”。廣西玉林市2023—2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小滿一過，陽光變得火熱，芒種牽著小滿的手風(fēng)風(fēng)火火奔跑而來。①清晨，父親扛起鋤頭走向田間，開始了一個(gè)夏天的故事。說起芒種，父親就會(huì)講起二十四節(jié)氣，父親沒有文化，但是講起來卻A。父親每年種地都會(huì)念叨“谷雨到小滿，種啥都不晚”“過了芒種，不可強(qiáng)種”。父輩們就是靠這種時(shí)令的指導(dǎo)，一輩又一輩進(jìn)行著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②在我的記憶里，到了芒種，一般大田作物就不能再種了，可以種一些晚熟品種，比如有一種傳統(tǒng)的玉米品種叫白頭霜，不是雜交品種，可以年年留種，而且口感好、生長(zhǎng)期短，可以用來補(bǔ)苗。③父親說五谷雜糧的播種也是有規(guī)律的，谷子在谷雨到小滿可以隨便種。而糜子生長(zhǎng)期短，要在芒種到來時(shí)再種，根據(jù)父親的經(jīng)驗(yàn)，不可種太早，否則秋天太早成熟，會(huì)被麻雀吃光。④芒種就是開鏟的號(hào)角，父親從不敢怠慢，每天扛著鋤頭在田間地頭忙活。因?yàn)楸狈綒夂蚝?，即使已?jīng)伸夏，早晚天氣仍然很冷，不敢脫掉棉衣，天氣B，隨時(shí)都可能變天降溫，芒種飄雪的極端天氣也不是沒有過。老百姓的經(jīng)驗(yàn)是直到夏至才可以不拿棉衣。父親C，“兩頭不見太陽”，一個(gè)夏天都在和雜草較量，直到立秋后放了秋壟之后掛鋤，鏟地的任務(wù)才算結(jié)束。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。22．下列句子中的“靠”與文中加點(diǎn)的“靠”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．小剛這個(gè)人老實(shí)，靠得住。 B．他太困了，靠著椅子打盹兒。C．大家注意了，船快靠岸了。 D．記住了，學(xué)習(xí)全靠自己的努力。23．“芒種開了鏟，夏至不拿棉?！边@句農(nóng)諺出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處21．A：頭頭是道

B：反復(fù)無常

C：起早貪黑22．D23．D【解析】21．本題考查學(xué)生在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用成語的能力。A處，根據(jù)前面的提示以及后面的語境可知此處是強(qiáng)調(diào)父親雖然沒有多少文化，但能夠說出有道理的話，條理清晰，所以此處可填寫“頭頭是道”。頭頭是道：形容一個(gè)人說話做事很有條理。B處，根據(jù)語境對(duì)天氣的描寫，此處可填寫“反復(fù)無?！?。反復(fù)無常：經(jīng)常變化沒有穩(wěn)定狀態(tài)，形容情況變來變?nèi)]有準(zhǔn)確的時(shí)候。C處，根據(jù)后面語境“兩頭不見太陽”可知此處強(qiáng)調(diào)父親起得早，歸得晚，辛苦勞碌，所以此處可填寫“起早貪黑”。起早貪黑：形容人辛勤勞動(dòng)。22．本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。文中的“靠”是動(dòng)詞，依靠。A.是動(dòng)詞，信賴。B.是動(dòng)詞，把物體憑借別的東西的支持立著或豎起來。C.是動(dòng)詞，接近。D.是動(dòng)詞，依靠。故選D。23．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力?！懊⒎N開了鏟，夏至不拿棉”的意思與文章最后一段的內(nèi)容相契合。故選D。廣西欽州市2023—2024學(xué)年高一下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文試題（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。野火是自然界生態(tài)循環(huán)中不可或缺的組成部分。地球在生命出現(xiàn)之前，大氣層也會(huì)電閃雷鳴。在4億多年前的志留紀(jì)末期，地球上出現(xiàn)了陸生植物后，①，時(shí)不時(shí)地熊熊燃燒起來，與陸地生態(tài)系統(tǒng)伴生至今?，F(xiàn)在，全球每年約有3%的陸地面積要經(jīng)歷一場(chǎng)野火。野火是純粹的反面角色嗎？在科學(xué)家看來，野火②，關(guān)鍵在于是否適度。大規(guī)模的野火，會(huì)直接燒死大量生物，破壞地表植被，影響地表徑流，導(dǎo)致水土流失。大規(guī)模的野火還會(huì)排放大量二氧化碳、二氧化硫等氣體以及有毒物質(zhì)，造成大氣成分的改變，在一定程度上影響整個(gè)區(qū)域的溫度和氣候條件。但是，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)間久了，會(huì)產(chǎn)生一些優(yōu)勢(shì)物種，遏制其他物種的生存。蔓延的野火，就如同生態(tài)系統(tǒng)的一次大洗牌，讓原本弱勢(shì)的物種發(fā)展起來，從而促進(jìn)生物多樣性的發(fā)展。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22．結(jié)合第二段內(nèi)容概括野火的作用，要求使用轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，不超過60個(gè)字。21．①野火終于在地表找到了可燃物

②對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用有好有壞22．野火雖然會(huì)燒死大量生物，破壞地表植被，導(dǎo)致水土流失，甚至影響區(qū)域的溫度和氣候，但也能促進(jìn)生物多樣性的發(fā)展?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①文中說到地球在生命出現(xiàn)之前，大氣層也會(huì)有電閃雷鳴，但是沒有出現(xiàn)野火，地球上出現(xiàn)了陸生植物之后，野火時(shí)不時(shí)地燃燒起來，說明野火是閃電在地表找到了可燃物，可填“野火終于在地表找到了可燃物”。②后文說到“關(guān)鍵在于適度”，然后分析了大規(guī)模野火的危害，但是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)間久了，會(huì)產(chǎn)生一些優(yōu)勢(shì)物種，遏制其他物種的生存時(shí)，蔓延的野火又能促進(jìn)生物多樣性的發(fā)展，所以，野火對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用有好有壞，可填“對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用有好有壞”。22．本題考查學(xué)生壓縮語段以及選用句式的能力。第二段說到野火對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。先說到野火對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不利的一面，如燒死大量生物，破壞地表植被，影響地表徑流，導(dǎo)致水土流失，甚至影響整個(gè)區(qū)域的溫度和氣候條件。然后說到蔓延的野火對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有利的一面，能夠促進(jìn)生物多樣性的發(fā)展。用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句來概括，可以將不利和有利的兩方面用轉(zhuǎn)折詞“但是/卻”連接起來?？筛爬椋阂盎痣m然會(huì)燒死大量生物，破壞地表植被，導(dǎo)致水土流失，甚至影響區(qū)域的溫度和氣候，但也能促進(jìn)生物多樣性的發(fā)展。廣西示范性高中2023—2024學(xué)年度下學(xué)期期末考試高一語文試題（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。到了瓦屋山下，我對(duì)其仍然沒有多少直觀印象，連續(xù)幾天陰雨，讓雨霧把它的面目遮掩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。既然遠(yuǎn)觀不到瓦屋山的宏觀形態(tài)，那就進(jìn)山里去吧，深入腹地，融入其間，反倒可以與山更為親近。雨霧中目光受阻，正好可以不犯“好高騖遠(yuǎn)”的“錯(cuò)誤”，可以慢慢地、細(xì)細(xì)地品評(píng)眼前和身邊的事物。譬如花木。瓦屋山植被茂密，花木科目繁多，最有名的當(dāng)屬杜鵑花。杜鵑花到處都有，像瓦屋山這樣規(guī)模巨大和氣派非凡的卻十分鮮見。我素來對(duì)花花草草沒有興趣，但瓦屋山的杜鵑花卻讓我摒棄了偏見，讓我不能對(duì)它們熟視無睹。

說到杜鵑花，自然會(huì)想起一種叫杜鵑的鳥，想起杜鵑鳥滴血染紅杜鵑花的傳說，也會(huì)想起鑒湖女俠秋瑾“杜鵑花發(fā)杜鵑啼，似血如朱一抹齊”的詩句來。作為知識(shí)女性，她的生命就像怒放的杜鵑花；作為仁人志士，她又是血沃大地的杜鵑鳥。20．文中三個(gè)重疊形式“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、慢慢、花花草草”，請(qǐng)說說它們和“嚴(yán)實(shí)、慢、花草”相比，語意上各自有什么不同。（3分）答：21．對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫橫線部分的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）答：22．文中畫波浪線的句子使用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。（3分）答：20．①三個(gè)重疊詞語“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、慢慢、花花草草”與“嚴(yán)實(shí)、慢、花草”相比，語意得到了強(qiáng)化：“嚴(yán)實(shí)”表現(xiàn)雨霧細(xì)密，重疊之后，更能突出雨霧之細(xì)密，瓦屋山的能見度之低，遮擋了“我”的視線。②“慢”指“我”品評(píng)事物很細(xì)致，重疊之后，更能突出“品評(píng)”的慢速程度。③“花草”指植