系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第1篇系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第1篇20xx年12月初，我被安排到xx郵政局進行為期一個月的學(xué)習(xí)和鍛煉。選擇xx郵政局作為我們崗前實習(xí)的最后一站，體現(xiàn)了省公司領(lǐng)導(dǎo)的一片良苦用心——盡管xx在全省十三個地市中所轄面積最小，但xx郵政局的業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)模和水平卻絲毫不遜于其他地區(qū)，尤其是函件和物流業(yè)務(wù)，在省內(nèi)乃至全國都聞名遐邇。其先進的管理理念、創(chuàng)新的營銷思路和務(wù)實的工作方法，不僅為xx郵政局帶來了豐厚的業(yè)務(wù)收入，也在一定程度上為省內(nèi)其他地區(qū)的郵政管理團隊做出了表率。這樣難得的實習(xí)機會，對即將正式步入職業(yè)生涯的我們將大有裨益。

抵達xx郵政局的第一天下午，市局領(lǐng)導(dǎo)召開座談會，熱情地迎接我們的到來。xx局長向我們簡要介紹了xx郵政局的基本情況，包括其各項業(yè)務(wù)規(guī)模、業(yè)務(wù)收入、職工結(jié)構(gòu)和數(shù)量等，使我們對xx郵政局的總體發(fā)展?fàn)顩r有了大致的了解。劉局長還提出了對我們的殷切希望：盡管我們?nèi)嗽趚x郵政局的實習(xí)時間只有一個月，但希望我們能和這里的員工們?nèi)跒橐惑w，把xx郵政局當(dāng)作自己的“家”。陳局長、徐局長、王局長和鄭局長以及經(jīng)營服務(wù)部的潘主任也向我們表示了熱忱地歡迎。

為了能夠充分、有效地利用一個月時間，我們和人教處的褚主任共同商議出了一份實習(xí)計劃表：以周為單位，我們將分別前往經(jīng)營服務(wù)部、函件局、物流局和速遞局等幾個較大的專業(yè)部門進行實習(xí)。

第一周：跟隨大客戶部經(jīng)理跑支局

在xx郵政局實習(xí)的第一周，我們來到了經(jīng)營服務(wù)部下設(shè)的大客戶服務(wù)中心，跟隨大客戶部經(jīng)理走訪了其分管的分局和支局（據(jù)了解，xx郵政局采取支局上設(shè)分局的管理結(jié)構(gòu)，這在省內(nèi)是獨一無二的）。帶我的夏怡經(jīng)理分管城南分局，這是距離xx市中心最遠的一個分局，距無錫僅有十來公里。我們駕車來到了位于武進區(qū)雪堰鎮(zhèn)的雪堰支局。支局長朱國棟擁有十年的郵政工作經(jīng)驗，從投遞員到支局長，他一直踏踏實實勤勤懇懇，工作表現(xiàn)十分出色。因為曾在郵政一線工作過的關(guān)系，他對于基層營銷、客戶營銷有著自己獨到的見解。他說，做投遞員的時候，很多人擔(dān)心協(xié)儲任務(wù)完不成，可他從來不發(fā)愁，因為他的客戶總能心甘情愿地將存款交給他?！斑@是因為親切和信任。對客戶營銷，不能只是在有了任務(wù)和指標(biāo)的時候，更多的努力要放在平時。其實，每一個和客戶接觸的機會，都是營銷的好時機。投遞員是和客戶接觸最頻繁的一群人，他們服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量的好壞，直接影響到客戶對郵政企業(yè)的印象。如果我們能在這方面多下一點功夫、多動一點腦筋，有時候就會產(chǎn)生意想不到的效果。我以前做投遞員的時候，就總在思考怎樣拉近和老百姓之間的關(guān)系。有時天太熱了，我會主動說一句：‘大媽，能給我一杯水喝嗎？’從來不會有人拒絕我，因為投遞員是人，老百姓也是人，從情感上打動他們，比單純地推銷產(chǎn)品有用得多?！甭犃诉@番話，我感觸很深。我想，朱局長不一定學(xué)過什么高深的營銷理論，但他已經(jīng)從實際行動中，恰如其分地使用了“終端營銷”和“情感營銷”這兩個絕佳的營銷工具。而這，也正是我作為一名剛剛?cè)刖值拇髮W(xué)生所要學(xué)習(xí)和效仿的——將理論更好地運用到實踐中去。

第二周：少兒書信大賽做評委

在市函件局實習(xí)的一周，可以算得上最有趣的一周，因為我們?nèi)吮话才咆撠?zé)xx市少兒書信大賽的初審工作。在審稿的過程中，小朋友們稚嫩的話語常惹得我們捧腹大笑。

此次少兒大賽的主題是“小伙伴，我想對你說”，目的是鼓勵小朋友通過書信的方式，向小伙伴們說出心中想說而又未說的話。有的小朋友向遠方的好友傾吐思念之情，有的小朋友向身邊的同學(xué)道以誠摯的歉意，還有的小朋友向素未謀面的殘疾兒童、山區(qū)兒童表示關(guān)心和慰問。無論內(nèi)容如何，書信比賽都讓小朋友們了解和熟悉了書信這樣一種傳統(tǒng)的溝通方式，使他們學(xué)會了通過寫信來交流情感、交換心得。從營銷學(xué)的角度，我十分贊成這樣的營銷方式，它不僅能為郵政帶來一定的業(yè)務(wù)收入，還具有較高的公益性和社會價值。更重要的是，它能為我們提供許許多多的潛在客戶。對于郵政企業(yè)來說，青少年是一群不可小覷的消費群體，讓他們從小就建立使用郵政服務(wù)的意識，有利于培養(yǎng)其以后的品牌忠誠。中國移動在若干年前推出“動感地帶”這個子品牌，主打青少年學(xué)生市場，也正是出于此方面的考慮：做市場要趁早。對于消費者來說，誰最早進入他的心智，誰就最有可能占據(jù)有利位置。營銷學(xué)中的“第一”法則告訴我們，找總結(jié)之百的人們都會記得“第一名”，卻很少有人記得“第二名”。中國郵政要想改變消費者心目中傳統(tǒng)、守舊的固有形象，樹立品牌好感，不能只將眼光局限在現(xiàn)有的客戶上，還要培養(yǎng)潛在的目標(biāo)客戶。所以，少兒書信大賽無疑是一個良好的開端。我們要以此為契機，深入開展多種形式的營銷和宣傳，為郵政企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三周：感受xx物流的大客戶運作

xx物流局擁有一個十分年輕的團隊，但論起物流業(yè)務(wù)的運作與管理，團隊的成員們個個都堪稱高手。蔣燕子局長就是典型代表。這位思維敏捷、行動干練的女局長，自xx物流局成立以來，投入了巨大的心血，付出了許多艱辛，終于將xx物流局打造為全省乃至全國最具知名度和影響力的專業(yè)局之一。新科電子、亞邦藥業(yè)、中國移動這些大客戶的項目組就設(shè)在xx。除此之外，xx物流局還擔(dān)負著雅芳、玫琳凱等大客戶的相關(guān)物流工作。在物流局實習(xí)期間，我們跟隨項目組成員分別前往了新科、亞邦，了解那里的工作流程和運作機制。作為一個新興的專業(yè)，郵政物流從誕生伊始就秉承著一個現(xiàn)代化企業(yè)的運作理念，操作規(guī)范而又勇于創(chuàng)新。盡管目前郵政物流專業(yè)總體上還未能實現(xiàn)扭虧為盈，但我們相信，郵政物流業(yè)的`發(fā)展前景是非常光明的，因為我們可以改善和發(fā)揮的空間還十分巨大。

第四周：當(dāng)了一回EMS“投遞員”

在xx郵政局實習(xí)的最后一周，我們來到了位于火車站附近的郵政速遞公司。速遞公司的曹經(jīng)理向我們介紹了xx郵政速遞業(yè)務(wù)發(fā)展的主要情況：xx年xx速遞公司制定了6200萬的年度總目標(biāo)，在“一超兩確保”思想的指導(dǎo)下，目前城區(qū)已經(jīng)提前一個月完成了任務(wù)。這是可喜的一面。但與此同時，速遞專業(yè)也存在一些難以解決的問題，其中最主要的就是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入不足，導(dǎo)致投遞時限難以保證。例如，xx有很多出口國際市場的紡織企業(yè)，它們對于速遞業(yè)務(wù)的需求量很大，這本是EMS的一大發(fā)展商機。但進口國對于紡織品運輸時限的要求往往也很高，尤其像日本一類的國家。近年來，xx郵政速遞公司不斷加快東京次日遞、大阪次日遞等路線的運輸時限，但還是不能保證找總結(jié)之百的有效率?！翱蛻粢坏┝魇У簦秃茈y再回頭。我們希望郵政企業(yè)今后能夠加大運能，以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來留住我們的客戶?！辈芙?jīng)理如是說到。

在投遞方面，xx郵政速遞公司實施攬投結(jié)合制度，一方面加大對于投遞員的素質(zhì)要求和提高EMS的服務(wù)質(zhì)量，另一方面鼓勵投遞員多勞多得，創(chuàng)新收入結(jié)構(gòu)。為了能夠更真切地體會到郵政速遞的專業(yè)服務(wù)，我們坐進了郵車，跟著駕駛員一起遞送和攬收起了郵件。下午三點半，投遞員們將各自段道上的郵件整理和排列好后，堆上郵車便開始了馬不停蹄的投遞工作。用“馬不停蹄”這個詞來形容他們一點也不為過，因為除了開車以外，他們幾乎都是跑步前進的。就是這樣緊湊的節(jié)奏，也差不多要一直忙活到晚上7點左右。這一切，都是為了最大限度地保證EMS的投遞時限。因為對于EMS來說，時間就是生命，誰最快，誰就最能贏得客戶。

一個月時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間我們又回到了南京，回到了我們真正的工作崗位上。5個月的實習(xí)，對我來說是畢生難忘的。感謝省公司領(lǐng)導(dǎo)給予了我如此珍貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機會，感謝曾經(jīng)指導(dǎo)我、幫助我的各位同事、同仁們，感謝一直陪伴在我身邊的四位好伙伴。因為你們，我對江蘇郵政的前景充滿信心。在今后的工作道路上，愿我們攜手共進，為江蘇郵政一同創(chuàng)造更加和諧、美好的未來！

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第2篇（重慶三峽學(xué)院重慶404000）

摘要：針對單片機實訓(xùn)體系存在的理論與實踐脫節(jié)、缺乏工程應(yīng)用能力培養(yǎng)等問題，本文介紹了相關(guān)的改革情況。采用項目化模式組織理論教學(xué)和工程開發(fā)模式組織實踐教學(xué)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來；改革單片機課程設(shè)計模式，增加課題宣講、系統(tǒng)驗收答辯等環(huán)節(jié)，促進學(xué)生動手能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；組建單片機興趣小組及與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的結(jié)合，促進課內(nèi)外單片機學(xué)習(xí)的良性互動。實踐證明，單片機實訓(xùn)體系的多層次多模塊改革，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)，改革經(jīng)驗具有一定的推廣價值。

關(guān)鍵詞：單片機實訓(xùn)課程；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

基金項目：重慶市教委教改項目“單片機課程‘項目導(dǎo)向型’教學(xué)模式的研究與實踐”（項目編號：113013）；重慶三峽學(xué)院教改項目“應(yīng)用本科單片機課程實訓(xùn)體系的教學(xué)改革”（項目編號：JG120668）

一、現(xiàn)代工程對應(yīng)用型人才的要求及現(xiàn)行教學(xué)模式的不足

現(xiàn)代工程對應(yīng)用型人才的工程素質(zhì)與實踐能力的要求不斷提高。工程素質(zhì)是一個技術(shù)人員創(chuàng)新意識、團隊意識及知識技能等的內(nèi)化表現(xiàn)，實踐能力則體現(xiàn)為一個技術(shù)人員分析問題、解決問題的外在執(zhí)行力，二者相輔相成，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。高等院校工程教育是培養(yǎng)造就合格工程師的主渠道，需要每門專業(yè)課程理論與實踐的有機聯(lián)動，特別是實訓(xùn)課程的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

單片機是現(xiàn)代測控的核心。“單片機原理及應(yīng)用”是電子、機電等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是一門軟硬件技術(shù)結(jié)合緊密、理論性與實踐性強的課程。特別是單片機實訓(xùn)課程，是對學(xué)生進行專業(yè)的技能訓(xùn)練，鞏固和加強所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，與單片機理論課程具有同樣重要的地位。

“單片機原理及應(yīng)用”課程在我院開設(shè)多年，雖實踐教學(xué)經(jīng)驗較豐富，但單片機實訓(xùn)課程體系還存在著很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，單片機實訓(xùn)課程與理論教學(xué)結(jié)合不夠緊密。目前的單片機課程教學(xué)仍主要注重理論知識的傳授，課堂教學(xué)以單元章節(jié)劃分知識體系，課內(nèi)實訓(xùn)以驗證性實驗為主，學(xué)生無法將理論知識與實訓(xùn)有機地結(jié)合起來。到了課程設(shè)計階段，學(xué)生很難對實訓(xùn)課題有一個整體性的認(rèn)識，不知道軟硬件如何分工，如何開展模塊化程序的編寫。許多時候課程設(shè)計變成了教師做課題，學(xué)生只能做簡單的電路焊接、程序錄入等工作，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

第二，實訓(xùn)課題與生產(chǎn)實際結(jié)合不夠緊密。課程設(shè)計是學(xué)習(xí)單片機系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的綜合過程的重要環(huán)節(jié)，實訓(xùn)項目應(yīng)該與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。但目前絕大多數(shù)的實訓(xùn)項目都主要停留在理論分析、繪制原理圖、編寫程序及電路板焊接等方面，對單片機系統(tǒng)在生產(chǎn)實際中可能遇到的重要問題如故障排查、系統(tǒng)優(yōu)化、抗干擾、性價比等很少涉及。

第三，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不足。工科的學(xué)生最重要的專業(yè)素質(zhì)就是實踐能力與創(chuàng)新精神。單片機課程實訓(xùn)涉及電子、傳感、程序設(shè)計及系統(tǒng)集成等多方面的知識，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)優(yōu)質(zhì)的載體。但由于現(xiàn)行課程體系的條塊分割，課程實訓(xùn)沒有與課外實踐及相關(guān)課程知識進行有機銜接。為保證課程設(shè)計在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成，實訓(xùn)項目往往省略了文獻資料查閱、設(shè)計方案論證、任務(wù)分解及答辯等諸多步驟，直接給出一個可以完成的任務(wù)。這樣，學(xué)生的實踐能力很難有實質(zhì)性的提高。

總體來說，現(xiàn)行單片機實訓(xùn)課程任務(wù)較單一、考核不夠全面，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)還停留在較低的層面上。為促進學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)及工程素質(zhì)的提高，單片機實訓(xùn)課程改革十分必要。

二、單片機實訓(xùn)課程體系的改革

單片機課程實訓(xùn)體系的改革，最重要的是通過理論課程學(xué)習(xí)及實踐項目訓(xùn)練，使學(xué)生能站在工程應(yīng)用的角度，更深入地理解單片機的理論知識，掌握單片機系統(tǒng)的開發(fā)流程，提高分析問題解決問題的能力，最根本的目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)應(yīng)用能力。為此，實訓(xùn)課程的改革主要做了如下幾個方面的工作。

（一）項目化教學(xué)模式的構(gòu)建

打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離的教學(xué)模式，將單片機課程規(guī)劃為基礎(chǔ)知識、單元技能及綜合能力三個層次，采用項目化教學(xué)模式組織理論與實踐教學(xué)。

根據(jù)電子信息應(yīng)用本科的人才培養(yǎng)定位將課程內(nèi)容進行優(yōu)化重組，精心編選了6個非常貼近實際的工程項目，編寫出版了相應(yīng)的單片機項目化教材。每個項目就是一個相對獨立的單片機應(yīng)用系統(tǒng)，包含單片機的一個或若干個知識模塊，從實現(xiàn)實用性、能力化的教學(xué)目標(biāo)；每個模塊又由一個或多個任務(wù)組成，將單片機應(yīng)用技術(shù)的知識點、能力點加以整合和重組，貫穿在以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的工程項目中。

課程教學(xué)按照工程項目開發(fā)的模式，即“項目提出模塊分解任務(wù)完成項目總結(jié)”的流程進行。如“單片機最小系統(tǒng)”項目是讓學(xué)生理解單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和最小系統(tǒng)的的簡單應(yīng)用，又將其劃分為“51單片機初步認(rèn)識”、“最小系統(tǒng)構(gòu)成”、“流水燈控制器“、“簡單程序設(shè)計”等幾個主要任務(wù)，每一個任務(wù)就是一個或幾個項目知能體系指標(biāo)的具體體現(xiàn)。通過實物演示、多媒體授課及實驗室任務(wù)程序的調(diào)試運行，將單片機理論教學(xué)與實驗教學(xué)緊密結(jié)合。在每個任務(wù)的完成過程中，還有意識地通過實驗思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生進一步探索。如“彩燈控制器”，除常見的流水、追逐、跳躍等基本控制效果外，還引導(dǎo)學(xué)生思考多重跳躍、旋轉(zhuǎn)及不規(guī)則閃亮效果，進一步思考更多LED組成點陣的控制方法，更深一層地思考I/O口不夠用時的接口擴展問題及延時時間的控制問題；鼓勵學(xué)生通過鉆研教材及課余查閱資料提出想法，并將想法變成可行的系統(tǒng)設(shè)計框圖；對一些技術(shù)難點留到課程設(shè)計階段進行論證與解決。

（二）工程實踐型課程設(shè)計的開展

課程設(shè)計是工科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，也是單片機實訓(xùn)體系改革的重要環(huán)節(jié)，其主旨就是加強實訓(xùn)課題與工程實踐的緊密聯(lián)系，真正培養(yǎng)學(xué)生具備單片機系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的基礎(chǔ)能力。課程設(shè)計改革主要做了課題論證宣講、過程指導(dǎo)改革、規(guī)范設(shè)計報告及答辯驗收等幾個方面的工作。

1.實訓(xùn)課題論證與方案宣講

課題論證是工程項目開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)，方案的優(yōu)劣直接關(guān)系到后續(xù)開發(fā)難度、售后維護及產(chǎn)品性價比。在前期項目化教學(xué)的同時就有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展橫向與縱向的知識擴展，為課程設(shè)計做準(zhǔn)備。如“數(shù)字電壓表設(shè)計”橫向的知識擴展包括不同種類A/D轉(zhuǎn)換器的選擇、顯示器及鍵盤設(shè)計方案的比較，縱向的知識擴展包擴電壓表量程的切換、電壓表到萬用表的轉(zhuǎn)換，其他非電量，如溫度、流量、濕度、壓力的檢測，從單機儀表到組網(wǎng)儀表的擴展等。在學(xué)生具備一定理論知識水平與實踐能力的基礎(chǔ)上，教師提出課程設(shè)計的要求，并給出相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書，鼓勵學(xué)生開始項目化小組籌備，尋找感興趣的課題。教師指導(dǎo)學(xué)生到專業(yè)網(wǎng)站查閱資料、下載模塊。必要的時候，還可以思考題的形式讓學(xué)生寫一份相應(yīng)的文獻綜述。

課程設(shè)計階段的第一個任務(wù)就是實訓(xùn)課題方案論證，要求以小組為單位充分討論，進行一次公開的課題論證宣講。宣講內(nèi)容主要包括設(shè)計方案選擇、設(shè)計框圖、系統(tǒng)原理說明、擬達到的技術(shù)指標(biāo)及及擬解決的關(guān)鍵問題等。教師會在此過程中檢查學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作，包括相應(yīng)芯片數(shù)據(jù)手冊、設(shè)計參考范例等，指出設(shè)計方案的優(yōu)點及不足，對可能遇到的設(shè)計問題給出參考意見，要求針對方案宣講中發(fā)現(xiàn)的問題再修改整理。如常做的“溫度控制系統(tǒng)設(shè)計”，要求每個課題組明確控制背景、控制精度，進而選擇合適的溫度傳感器與A/D轉(zhuǎn)換器，鼓勵學(xué)生選擇性價比高的芯片，如內(nèi)置A/D轉(zhuǎn)換器的單片機，串行總線傳輸?shù)男〕叽缳N片封裝的芯片，或一體化的數(shù)字溫度傳感器等，提示學(xué)生注意溫度是大慣性控制量，需要一定的算法處理以提高控制精度。通過課題論證宣講過程的訓(xùn)練，可讓學(xué)生切實感受到工程項目開發(fā)的嚴(yán)肅性及系統(tǒng)性，意識到前期準(zhǔn)備及系統(tǒng)規(guī)劃的重要性，從而更全面深入地思考與解決問題。

2.項目化小組的開發(fā)過程訓(xùn)練

課程設(shè)計以貼近實際的項目化小組的方式開展。根據(jù)課題工作量的大小及各自的興趣愛好，3~4人組成一個項目小組進行系統(tǒng)設(shè)計，包括硬件原理圖設(shè)計、控制程序編寫及調(diào)試、系統(tǒng)仿真驗證及實物制作等。項目小組的形式既能發(fā)揮不同學(xué)生的能力優(yōu)勢，又有利于鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作及產(chǎn)品競爭意識。課程設(shè)計強調(diào)系統(tǒng)的整合及實踐能力的培養(yǎng)，如管理程序編寫、系統(tǒng)調(diào)試、故障排查、性能優(yōu)化等，使其更貼近工程實踐的開發(fā)過程。整個課程設(shè)計過程給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與實踐探索的機會，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師主要起到啟發(fā)、把關(guān)和解決一些棘手問題的作用。對學(xué)生解決不了的難題，教師提出自己的觀點和看法，必要時指導(dǎo)學(xué)生進行軟硬件調(diào)試，觀察實驗現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。如所做的“16×64點陣控制屏”，最先驅(qū)動方式是采用串行移位寄存器控制。當(dāng)做16×16點陣實驗時，一切正常，但擴展到16×64點陣，進行字幕左右移動時，會出現(xiàn)重影，通過教師指導(dǎo)及實驗驗證，確定是串行驅(qū)動方式帶來的問題，改為并行驅(qū)動方式后，很好地解決了該問題。

3.規(guī)范設(shè)計報告及驗收答辯

課程設(shè)計后期主要完成設(shè)計報告寫作及實物驗收和答辯。通過這些手段促進學(xué)生更全面深入地掌握項目開發(fā)各方面的技能。

（1）設(shè)計報告寫作。進行設(shè)計報告寫作培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生從課題任務(wù)、設(shè)計方案論證、設(shè)計內(nèi)容、硬件及軟件工作原理、系統(tǒng)調(diào)試、仿真及實物展示等幾個方面進行闡述，并要求做實訓(xùn)總結(jié)，最后的附錄按照規(guī)范格式附上完整的硬件原理圖、元器件清單表、程序清單及實物照片，成為一份有價值的技術(shù)文檔。通過培訓(xùn)，學(xué)生課程設(shè)計報告整體質(zhì)量較好，報告言之有物、條理清晰、結(jié)構(gòu)合理、描述完整，杜絕了原來抄襲芯片手冊，缺乏實質(zhì)內(nèi)容的假大空形式。

（2）驗收和答辯。原來的課程設(shè)計沒有驗收答辯這個環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生總結(jié)反思項目經(jīng)驗。程設(shè)計引入驗收答辯機制，檢查學(xué)生是否認(rèn)真完成課程設(shè)計及對專業(yè)知識的掌握和運用能力，也是確?？己嗽u價真實公平的重要依據(jù)。驗收主要從系統(tǒng)設(shè)計、功能演示、硬件質(zhì)量及軟件功能等幾個方面進行考核，并進行作品之間難度的對比與競爭。答辯以小組為單位進行，要求以PPT形式展示課題所做主要工作，每個組員都要回答指導(dǎo)教師的1至2個問題。驗收答辯促進學(xué)生對系統(tǒng)設(shè)計相關(guān)原理進行更深入地理解并總結(jié)反思項目經(jīng)驗，從而從考核層面督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。課程設(shè)計的改革實現(xiàn)了從以前重結(jié)論重報告到重過程重能力的轉(zhuǎn)變。

（三）實訓(xùn)過程的考核改革

考核方式改革是實訓(xùn)體系改革的重要方面。以往的實訓(xùn)課程考核形式相對單一，主要以實訓(xùn)產(chǎn)品及設(shè)計報告為考核對象，沒有細致地考核實訓(xùn)過程及團隊成員知識水平的真實情況。改革的重要理念是重視創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)，采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，以能力考核為主的方式進行實訓(xùn)成績的評定?？己藘?nèi)容主要由“綜合能力考核”（30%）、“實訓(xùn)過程考核”（40%）及“總結(jié)與答辯”（30%）三部分組成?！熬C合能力考核”主要包括文獻查閱、設(shè)計方案論證及課程設(shè)計報告等部分，重點考核學(xué)生對單片機理論知識及應(yīng)用能力?！皩嵱?xùn)過程考核”主要考察學(xué)生實訓(xùn)過程的軟硬件設(shè)計、編程及仿真、實驗儀器設(shè)備的使用熟練程度、系統(tǒng)的查錯與糾正等多方面的實踐能力。“總結(jié)與答辯”也是實訓(xùn)考核的重要環(huán)節(jié)。通過課題總結(jié)，讓學(xué)生明白系統(tǒng)設(shè)計性價比的重要性，實驗室方案與工程實用方案的區(qū)別，課題存在的不足與可能的改進措施；驗收答辯可以讓學(xué)生對課題做全面的總結(jié)反思，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、重視實踐過程，重視知識點的細節(jié)學(xué)習(xí)。單片機課程考核方式的改革可以從根本上杜絕“高分低能”現(xiàn)象的發(fā)生，是促進學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力提高的重要手段。

（四）課外科技實踐活動的有機結(jié)合

一些綜合性的項目開發(fā)僅靠課內(nèi)實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練是遠遠不夠的，將課內(nèi)實訓(xùn)與大學(xué)生課外科技實踐活動及電子競賽等環(huán)節(jié)有機結(jié)合，是培養(yǎng)專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)的一個重要途徑。

組織成立單片機興趣小組，建立QQ交流群，將一些優(yōu)秀的單片機教程、設(shè)計范例、芯片手冊及常用的單片機開發(fā)網(wǎng)址等資料上傳到群里共享。每個同學(xué)的電腦上都安裝了Keil和Proteus軟件，相當(dāng)于建立了一個虛擬實驗室。學(xué)生可以選擇感興趣的課題進行開發(fā)驗證，對課程實訓(xùn)過程中的一些技術(shù)問題在群里相互討論并進行進一步的完善，教師也會針對一些難點問題在線答疑。對一些基礎(chǔ)較好、能力較強的學(xué)生，推薦他們進入創(chuàng)新實驗室進行更進一步的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新實驗室是學(xué)生進行課余科技實踐活動的平臺，配備了完善的電子儀器、單片機開發(fā)裝置及刻版機等設(shè)備。學(xué)生可以選擇實訓(xùn)過程中一些難點課題或綜合性較強的課題再進行研究，也可以結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題及大學(xué)生電子競賽課題進行研究，甚至可以承擔(dān)教師主持的研究課題中的一部分內(nèi)容開展工作。學(xué)生在教師指導(dǎo)和高年級學(xué)長帶領(lǐng)下，獨立進行系統(tǒng)設(shè)計、編程調(diào)試、仿真驗證、電路刻版直至實物完成，最后寫出課題報告。實驗室還要經(jīng)常召開講座，介紹一些新型單片機及先進設(shè)計方法，并進行設(shè)計作品的講評。通過這些多模塊、多層次的課外科研訓(xùn)練與實踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)纹瑱C及其他相關(guān)學(xué)科知識融會貫通，具有一定的單片機系統(tǒng)綜合開發(fā)經(jīng)驗，為今后從事相關(guān)工作打下了良好基礎(chǔ)。

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系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第3篇本系統(tǒng)在開發(fā)前邀請校內(nèi)外行業(yè)專家、相關(guān)的部門領(lǐng)導(dǎo)和具體的操作人員密切溝通，認(rèn)真聽取意見，吸收積極觀點，在經(jīng)濟、技術(shù)和管理等方面進行了詳細論證，是符合學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展的需要，是系統(tǒng)的開發(fā)在相當(dāng)大的程度上具有一定的先進性和合理性。

功能需求分析

（1）實訓(xùn)室管理系統(tǒng)管理員可以添加、修改和刪除實訓(xùn)室,包括實訓(xùn)室的名稱、面積、座位數(shù)、設(shè)備數(shù)量、使用情況以及實訓(xùn)室的管理人員等。（2）實訓(xùn)室設(shè)備管理功能可以對實訓(xùn)室的設(shè)備進行管理,包括設(shè)備的編號、名稱、詳細參數(shù)、價格、數(shù)量和使用情況等。（3）實訓(xùn)項目管理功能實訓(xùn)教師添加、修改和刪除實訓(xùn)項目，包括了項目的名稱、內(nèi)容、班級、時間、地點及所需的實訓(xùn)實訓(xùn)耗材。

性能需求分析

本系統(tǒng)在性能上需要有一定的處理速度，比如WEB首頁打開速度5s以下，web登陸速度15s以下，系統(tǒng)能否支撐一定的虛擬用戶人數(shù)，并且能夠?qū)ο到y(tǒng)定期進行維護，進行一系列改動。其響應(yīng)時間、實用性、易用性、安全性等性能需求得到滿足。

2實訓(xùn)室管理系統(tǒng)總體設(shè)計

實訓(xùn)室管理系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計

本系統(tǒng)采用用戶層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)庫訪問層三層架構(gòu)。用戶層主要進行用戶交互和信息顯示；業(yè)務(wù)邏輯層主要實現(xiàn)系統(tǒng)的功能界面和封裝系統(tǒng)一些通用性的業(yè)務(wù)邏輯，響應(yīng)用戶層的不同的請求并把處理結(jié)果交給應(yīng)用層；數(shù)據(jù)訪問層主要進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理平臺交互，用來存儲實訓(xùn)室管理系統(tǒng)各種數(shù)據(jù)。

實訓(xùn)室管理信息化系統(tǒng)模塊設(shè)計

實訓(xùn)室管理信息化系統(tǒng)主要包括實訓(xùn)室教學(xué)管理、教學(xué)樓單元管理、儀器設(shè)備管理、用戶管理、實訓(xùn)室耗材管理和實時在線報修等。實訓(xùn)室管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示（1）實訓(xùn)樓單元管理實訓(xùn)樓單元管理：設(shè)置主場景、定義實訓(xùn)樓、實訓(xùn)樓布置。主場景是用來設(shè)置整個學(xué)校的底圖；定義實訓(xùn)樓用來建立實訓(xùn)樓名稱，上傳這棟實訓(xùn)樓的3D模型，編寫實訓(xùn)樓的介紹。實訓(xùn)樓布置是用來對上傳的實訓(xùn)樓模型進行縮放，位置擺放。該功能主要由系統(tǒng)管理員來完成，用戶進入系統(tǒng)后判斷是否為系統(tǒng)管理員，若該用戶為系統(tǒng)管理員可以實訓(xùn)樓單元進行相關(guān)操作，如上傳圖片，判斷圖片的大小和格式是否符合系統(tǒng)要求，若圖片符合要求可以自動預(yù)覽，存儲圖片相關(guān)信息，若圖片不符合要求給出信息提示，重新選擇圖片；若該用戶不是系統(tǒng)管理員彈出不能進行操作的信息提示。（2）實訓(xùn)室單元管理實訓(xùn)室單元管理：查看實訓(xùn)室單元、定義實訓(xùn)室單元、設(shè)計實訓(xùn)室單元。查看實訓(xùn)室單元用來查看所有創(chuàng)建好的實訓(xùn)室單元具體情況；定義實訓(xùn)室單元：創(chuàng)建每個實訓(xùn)樓里的實訓(xùn)室單元，包括單元的介紹，實訓(xùn)室的圖片；設(shè)計實訓(xùn)室單元：對已經(jīng)創(chuàng)建的實訓(xùn)室單元內(nèi)的設(shè)備進行擺放。實訓(xùn)室單元管理主要完成的對象是實訓(xùn)室管理員，這里的設(shè)計思想和方法與實訓(xùn)樓單元管理類同，這里就不再重復(fù)闡述。（3）用戶管理用戶管理：人員設(shè)置、權(quán)限設(shè)置。本系統(tǒng)可以使用的人員主要學(xué)生、實訓(xùn)教師、管理員、設(shè)備管理員、監(jiān)督員和系統(tǒng)管理員。根據(jù)登陸用戶判斷是否為系統(tǒng)管理員，若該用戶是系統(tǒng)管理員可對用戶進行添加、修改、刪除等更新操作和權(quán)限賦予，否則彈出不能進行操作的信息提示。（4）儀器設(shè)備管理儀器設(shè)備管理：設(shè)備入庫、設(shè)備調(diào)撥、儀器設(shè)備維修保養(yǎng)。設(shè)備入庫用來對儀器設(shè)備進行入庫登記；設(shè)備調(diào)撥用來對已經(jīng)入庫的設(shè)備進行單元調(diào)換；儀器設(shè)備維修保養(yǎng)根據(jù)設(shè)備保養(yǎng)計劃等信息，對設(shè)備的保養(yǎng)，進行了詳細全面的記錄。入庫管理主要由實訓(xùn)室管理員完成，實訓(xùn)室管理員填寫設(shè)備信息，入庫信息要求檢查，更新設(shè)備臺賬。當(dāng)用戶發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)室有設(shè)備出現(xiàn)故障時，可以登錄設(shè)備報修系統(tǒng)填寫設(shè)備故障信息后提交報修單，實訓(xùn)管理員查看當(dāng)前的設(shè)備報修情況，設(shè)備故障是否需更換配件，若需要填寫更換配件申請表，得到現(xiàn)代教育技術(shù)中心審批同意后及時維修，回饋用戶維修信息.（5）耗材管理耗材管理：耗材入庫、耗材領(lǐng)用、耗材調(diào)撥。耗材入庫用來把購買耗材入庫登記；耗材領(lǐng)用用來對采購的耗材合理調(diào)配。耗材調(diào)撥用來對領(lǐng)用的商品進行調(diào)換。耗材管理的設(shè)計思想和方法與儀器設(shè)備管理類同，這里就不再重復(fù)闡述。（6）實訓(xùn)開放管理實訓(xùn)開放管理：開放實訓(xùn)項目、開放實訓(xùn)申請、開放實訓(xùn)公布。開放實訓(xùn)項目列出開放實訓(xùn)項目；開放實訓(xùn)申請接受學(xué)生提出實訓(xùn)申請，由實訓(xùn)管理員審核后公布；開放實訓(xùn)公布用來公布經(jīng)審核的開放實訓(xùn)項目、已完成的開放實訓(xùn)項目、學(xué)生的實訓(xùn)報告等。任課老師填寫開放計劃表，報送主管二級學(xué)院，各二級學(xué)院審核任課上報的開放計劃，匯總后報教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心，現(xiàn)代教育技術(shù)中心審核各系報送的開放計劃，匯總后向全校公布，學(xué)生申請自己最有興趣的實訓(xùn)項目，任課老師審核通過并通知學(xué)生，學(xué)生完成學(xué)習(xí)課程并提交實訓(xùn)報告，任課老師提交實訓(xùn)室開放總結(jié)。（7）統(tǒng)計與報表統(tǒng)計與報表：實訓(xùn)樓單元管理、實訓(xùn)室單元管理、儀器設(shè)備管理、耗材管理。實訓(xùn)樓單元管理：分析整個學(xué)校每棟實訓(xùn)樓的總資產(chǎn)價值數(shù)據(jù)；實訓(xùn)室單元管理：分析每個實訓(xùn)室單元的總資產(chǎn)價值數(shù)據(jù)；儀器設(shè)備管理：分析每個儀器設(shè)備具體的價值；耗材管理：分析各個商品的位置、數(shù)量、單價及總價。實訓(xùn)室使用情況分析主要是展現(xiàn)各實訓(xùn)室的使用情況及分配情況，給主管領(lǐng)導(dǎo)在分配與建設(shè)實訓(xùn)室時提供參考。

3用戶登錄業(yè)務(wù)流程圖

登錄模塊主要是用來驗證用戶登錄，用戶輸入登錄賬號和密碼后，系統(tǒng)將對其進行驗證它的合法性，合法的賬號將進入系統(tǒng)。同時系統(tǒng)獲取該登錄賬戶的權(quán)限，按照權(quán)限級別給予不同的操作功能。如果用戶名或者密碼錯誤，系統(tǒng)將拒絕該賬戶的登錄。在顯示用戶登陸窗體時，用戶可以輸入用戶名和密碼，系統(tǒng)將連接數(shù)據(jù)庫中的Users表來檢驗輸入的用戶信息。用戶登錄業(yè)務(wù)流程圖如圖2所示。

4系統(tǒng)的實現(xiàn)

根據(jù)學(xué)校的實際情況，本系統(tǒng)選用的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和開發(fā)工具分別是Windowsserver2008企業(yè)版、MicrosoftSQLServer2005和。為了系統(tǒng)使用及維護的方便,對于成績查詢、狀態(tài)查詢等涉及用戶面較廣的功能模塊部分采用B/S結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的開發(fā)和維護都集中于服務(wù)器端,用戶只需運行客戶機端的瀏覽器軟件即可通過Internet來使用系統(tǒng),而且客戶機端無須作特別的維護。登錄系統(tǒng)的實現(xiàn)關(guān)鍵代碼如圖3所示。

5結(jié)束語

本實訓(xùn)室管理信息化系統(tǒng)主要創(chuàng)新有以下兩點：本系統(tǒng)實現(xiàn)了可視化管理和實時在線報修管理。

可視化管理

某校實訓(xùn)室位置比較分散，領(lǐng)導(dǎo)很難做到全方位監(jiān)督，通過系統(tǒng)可視化管理功能來瀏覽就可以全面了解全校實訓(xùn)室具體布局情況。分管實訓(xùn)室的校領(lǐng)導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)和二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)登陸系統(tǒng)后進入首頁看到學(xué)校整體分布情況，選中某棟實訓(xùn)樓或教學(xué)樓就可以看到該樓有實訓(xùn)室的教室和實訓(xùn)室名稱，選中某間實訓(xùn)室可以查看該實訓(xùn)室所有設(shè)備的布局，選中某個設(shè)備可以看到設(shè)備具體圖像、該設(shè)備具體參數(shù)和使用狀態(tài)。當(dāng)然，所有老師和學(xué)生以游客身份也可以進行瀏覽來了解學(xué)校實訓(xùn)室詳細情況，特別新生快速了解學(xué)校實訓(xùn)室分布情況，省去很多不必要的麻煩。

實時在線報修管理

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第4篇大三即將結(jié)束，在這個充實的學(xué)期接近尾聲時，我們有幸跟隨賈老師通過對電廠的認(rèn)識實習(xí)，對電廠有了更深入的了解。我們認(rèn)識實習(xí)的過程包括視頻學(xué)習(xí)，去參觀電氣設(shè)備模型，最后又去了保定熱電廠進行了參觀實習(xí)。通過這次的參觀實習(xí)我們收獲頗豐，現(xiàn)在具體闡述如下。

一．對電廠的主體設(shè)備的了解

了解電廠的運行，首先要對電廠的主題設(shè)備有概括了解，因為電廠主體設(shè)備是構(gòu)成電廠的基礎(chǔ)和基石。下面就是我對電廠主體設(shè)備的認(rèn)識。

1.鍋爐部分

鍋爐是火力發(fā)電廠的三大主機之一，它的作用是使燃料在爐膛中燃燒成很高溫度的煙氣，煙氣從水管外面流通時，把大部分的熱量傳遞給管內(nèi)的水，使之成為飽和蒸氣，然后繼續(xù)過熱成具有一定壓力和溫度的過熱蒸汽，通過主蒸汽管道送入汽輪機。

鍋爐有兩個主要系統(tǒng)，一個是汽水系統(tǒng)，另一個是燃燒系統(tǒng)。

汽水系統(tǒng)由省煤器、汽包、下降管、水冷壁、過熱器等設(shè)備組成。它的任務(wù)是使水吸收蒸發(fā)，最后成為具有一定參數(shù)的過熱蒸汽。燃燒系統(tǒng)由燃燒器、爐膛、煙道及空氣預(yù)熱器等組成。

2.汽輪機

汽輪機是將蒸汽的熱力勢能轉(zhuǎn)換成機械能，借以拖動其他機械旋轉(zhuǎn)的原動機。為保證汽輪機安全經(jīng)濟地進行能量轉(zhuǎn)換，需配置若干附屬設(shè)備。汽輪機及其附屬設(shè)備由管道和閥門連成的整體稱汽輪機設(shè)備。

汽輪機運行時，工作蒸汽先在其噴管內(nèi)進行膨脹，壓力降低而速度增大，形成一股高速流，此高速氣流噴射到汽輪機動葉片上，動葉片安裝在許多分離的圓盤上，而圓盤固定在汽輪機軸上，從而推動轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動，使蒸汽所攜帶的熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能。

汽輪機主要設(shè)備，一般包括汽輪機本體、附屬設(shè)備及調(diào)速系統(tǒng)。

1、汽輪機本體汽缸隔板軸承轉(zhuǎn)子

2、汽輪機輔助設(shè)備凝汽器凝結(jié)水泵和抽汽器除氧器加熱器凝結(jié)水精處理裝置

3、調(diào)速系統(tǒng)由于外界負荷的變化頻繁，汽輪機必須有一套自動調(diào)節(jié)裝置，以便根據(jù)外界負荷變化來控制調(diào)速汽門的開度，及時改變汽輪機的進汽量，使其功率隨時與外界負荷相適應(yīng)，保證轉(zhuǎn)速在很小范圍內(nèi)變化，這套自動調(diào)節(jié)裝置稱調(diào)速系統(tǒng)。

3.發(fā)電機

發(fā)電機的轉(zhuǎn)子與汽輪機的轉(zhuǎn)子通過連軸器聯(lián)在一起。當(dāng)汽輪機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動時便帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動。在發(fā)電機轉(zhuǎn)子的另一端帶著一太小直流發(fā)電機，叫勵磁機。勵磁機發(fā)出的直流電送至發(fā)電機的轉(zhuǎn)子線圈中，使轉(zhuǎn)子成為電磁鐵，周圍產(chǎn)生磁場。當(dāng)發(fā)電機轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)時，磁場也是旋轉(zhuǎn)的，發(fā)電機定子內(nèi)的導(dǎo)線就會切割磁力線感應(yīng)產(chǎn)生電流。這樣，發(fā)電機便把汽輪機的機械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋ｋ娔芙?jīng)變壓器將電壓升壓后，由輸電線送至電用戶。釋放出熱勢能的蒸汽從汽輪機下部的排汽口排出，稱為乏汽。乏汽在凝汽器內(nèi)被循環(huán)水泵送入凝汽器的冷卻水冷卻，從新凝結(jié)成水，此水成為凝結(jié)水。凝結(jié)水由凝結(jié)水泵送入低壓加熱器并最終回到除氧器內(nèi)，完成一個循環(huán)。在循環(huán)過程中難免有汽水的泄露，即汽水損失，因此要適量地向循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)補給一些水，以保證循環(huán)的正常進行。高、底壓加熱器是為提高循環(huán)的熱效率所采用的裝置，除氧器是為了除去水含的氧氣以減少對設(shè)備及管道的腐蝕。

二．發(fā)電過程

了解了發(fā)電場各個主要發(fā)電設(shè)備后，我們該了解發(fā)電場的發(fā)電過程及原理，下面就是我所學(xué)到的對電廠的認(rèn)識。

1.燃燒過程

用輸煤皮帶從煤場運至煤斗中。大型火電廠為提高燃煤效率都是燃燒煤粉。因此，煤斗中的原煤要先送至磨煤機內(nèi)磨成煤粉。磨碎的煤粉由熱空氣攜帶經(jīng)排粉風(fēng)機送入鍋爐的爐膛內(nèi)燃燒。煤粉燃燒后形成的熱煙氣沿鍋爐的水平煙道和尾部煙道流動，放出熱量，最后進入除塵器，將燃燒后的煤灰分離出來。潔凈的煙氣在引風(fēng)機的作用下通過煙囪排入大氣。助燃用的空氣由送風(fēng)機送入裝設(shè)在尾部煙道上的'空氣預(yù)熱器內(nèi)，利用熱煙氣加熱空氣。這樣，一方面除使進入鍋爐的空氣溫度提高，易于煤粉的著火和燃燒外，另一方面也可以降低排煙溫度，提高熱能的利用率。從空氣預(yù)熱器排出的熱空氣分為兩股：一股去磨煤機干燥和輸送煤粉，另一股直接送入爐膛助燃。燃煤燃盡的灰渣落入爐膛下面的渣斗內(nèi)，與從除塵器分離出的細灰一起用水沖至灰漿泵房內(nèi)，再由灰漿泵送至灰場。

2.傳熱過程和水的汽化過程

在除氧器水箱內(nèi)的水經(jīng)過給水泵升壓后通過高壓加熱器送入省煤器。在省煤器內(nèi)，水受到熱煙氣的加熱，然后進入鍋爐頂部的汽包內(nèi)。在鍋爐爐膛四周密布著水管，稱為水冷壁。水冷壁水管的上下兩端均通過聯(lián)箱與汽包連通，汽包內(nèi)的水經(jīng)由水冷壁不斷循環(huán)，吸收著煤愛燃燒過程中放出的熱量。部分水在冷壁中被加熱沸騰后汽化成水蒸汽，這些飽和蒸汽由汽包上部流出進入過熱器中。飽和蒸汽在過熱器中繼續(xù)吸熱，成為過熱蒸汽。過熱蒸汽有很高的壓力和溫度，因此有很大的熱勢能。具有熱勢能的過熱蒸汽經(jīng)管道引入汽輪機后，便將熱勢能轉(zhuǎn)變成動能。高速流動的蒸汽推動汽輪機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動，形成機械能。

3.機械能轉(zhuǎn)化為電能

汽輪機的轉(zhuǎn)子與發(fā)電機的轉(zhuǎn)子通過連軸器聯(lián)在一起。當(dāng)汽輪機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動時便帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動。在發(fā)電機轉(zhuǎn)子的另一端帶著一太小直流發(fā)電機，叫勵磁機。勵磁機發(fā)出的直流電送至發(fā)電機的轉(zhuǎn)子線圈中，使轉(zhuǎn)子成為電磁鐵，周圍產(chǎn)生磁場。當(dāng)發(fā)電機轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)時，磁場也是旋轉(zhuǎn)的，發(fā)電機定子內(nèi)的導(dǎo)線就會切割磁力線感應(yīng)產(chǎn)生電流。這樣，發(fā)電機便把汽輪機的機械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋ｋ娔芙?jīng)變壓器將電壓升壓后，由輸電線送至電用戶。

實習(xí)中認(rèn)識到，鍋爐的給水先后自下而上流動，經(jīng)加熱后汽包然后就降到水冷壁的下聯(lián)箱，再水冷壁。在水冷壁中水變成蒸汽汽水混合物。汽水混合物在汽包內(nèi)分離，水留在汽包內(nèi)下一輪循環(huán)。釋放出熱勢能的蒸汽從汽輪機下部的排汽口排出，稱為乏汽。乏汽在凝汽器內(nèi)被循環(huán)水泵送入凝汽器的冷卻水冷卻，從新凝結(jié)成水，此水成為凝結(jié)水。凝結(jié)水由凝結(jié)水泵送入低壓加熱器并最終回到除氧器內(nèi)，完成一個循環(huán)。在循環(huán)過程中難免有汽水的泄露，即汽水損失，因此要適量地向循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)補給一些水，以保證循環(huán)的正常進行。高、底壓加熱器是為提高循環(huán)的熱效率所采用的裝置，除氧器是為了除去水含的氧氣以減少對設(shè)備及管道的腐蝕。鍋爐使用的均為煤,是熱電廠的原料。電廠采用的是煤粉爐，其原因是煤粉流動性好，可燃燒，使用之前，熱空氣噴入爐膛與空氣混合，在爐內(nèi)作懸浮燃燒。領(lǐng)我們參觀的師傅介紹說煤粉的細度頭發(fā)絲大，主要是燃燒。如今的環(huán)境問題，嚴(yán)重阻礙了人類的發(fā)展，在熱電廠中，廢氣物都要經(jīng)歷的脫硫后才能排放。

三．實習(xí)總結(jié)

通過這次電廠實習(xí)，我自己總結(jié)的實習(xí)目的是理論聯(lián)系實際，增強我們對火電廠的了解；使我們拓寬視野，鞏固和運用所學(xué)過的理論知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的實際工作能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)勞動觀念，激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)，增強事業(yè)心和責(zé)任感；本次實習(xí)在我們完成部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)后進行，通過本次實習(xí)，使我們所學(xué)的理論知識得以鞏固和擴大，增加學(xué)生的專業(yè)實際知識；為將來從事專業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)；進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析生產(chǎn)實際問題的能力。

熱力發(fā)電廠是由許多熱力設(shè)備和電氣設(shè)備所組成的非常的的整體，從某種意義上講，熱力的設(shè)備更多、更為、也更容易故障和事故，熱力和環(huán)境保護彼此間的關(guān)系是密切的。實習(xí)對電廠安全經(jīng)濟運行的認(rèn)識，嚴(yán)肅的工作作風(fēng)。在今后的工作中應(yīng)該組織性、紀(jì)律性、集體主義精神等優(yōu)良品德。

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第5篇參加本周實習(xí)的班組是P08電力一、二、三班，由于實習(xí)時間有限，為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握和應(yīng)用電氣控制與PLC操作技能，采用互動教學(xué)方式，順利完成了本次實習(xí)。

本周實習(xí)以電子設(shè)計為主，通過實習(xí)著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，使學(xué)生較完整的，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電子設(shè)計應(yīng)用技術(shù)和操作技能。

在實習(xí)中，首先為學(xué)生講解本次實習(xí)基本內(nèi)容，并實習(xí)的注意事項，使學(xué)生對本次實習(xí)的主要任務(wù)有系統(tǒng)的了解。

然后本著著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力這一出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照通過PLC控制，了解了plc梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于PLC設(shè)計原理。有很多設(shè)計理念來源于實際，從中找出最適合的設(shè)計方法。雖然本次課程設(shè)計是要求學(xué)生自己獨立完成，但是，彼此還是脫離不了集體的力量，遇到問題進行小組互相討論交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。在設(shè)計過程中鼓勵學(xué)生自主完成，在實習(xí)過程中培養(yǎng)解決問題的.能力，并達到在原有課程基礎(chǔ)上加深認(rèn)識的目的。

在實習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，按時上課，認(rèn)真完成布置的各項作業(yè)，有的學(xué)生理論聯(lián)系實際能力強，悟性高，編程速度快，給其他同學(xué)樹立的榜樣。

通過本次實習(xí)，學(xué)生的動手能力及理論聯(lián)系實際的能力大大提高，能夠系統(tǒng)掌握和應(yīng)用PLC編程與操作技能，相信對他們將來參加工作會有很大幫助。

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第6篇為滿足燃機發(fā)展需求，解決燃機電廠人才需求，公司培訓(xùn)中心積極發(fā)揮在燃機領(lǐng)域率先發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢，探索燃機技術(shù)培訓(xùn)的新思路，在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)流程、績效考核等多個方面進行管理創(chuàng)新，開辟了一個既對內(nèi)、又對外，有運行有檢修、有理論有實踐，出人才出成果的技術(shù)培訓(xùn)體系。實踐證明，正是由于燃機技術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)新和實踐，推動該公司逐步掌握了燃機發(fā)電的生產(chǎn)技術(shù)，并獲得了多項省部級榮譽、資質(zhì)、科技進步獎，也得到系統(tǒng)內(nèi)外參培單位的高度認(rèn)可和肯定。

【關(guān)鍵詞】燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組；仿真模型

公司的培訓(xùn)中心是目前國內(nèi)唯一的一家擁有GE、三菱、西門子世界三大燃機廠家、五種燃機仿真模型的培訓(xùn)中心，是國內(nèi)仿真機型最多、規(guī)模最大的燃機培訓(xùn)基地。

（一）培訓(xùn)思路體系建設(shè)

1.方式多樣化

公司燃機培訓(xùn)打破常規(guī)培訓(xùn)理論多，實際操作少；抽象內(nèi)容多，直觀內(nèi)容少的現(xiàn)象，開發(fā)利用仿真機系統(tǒng)開展生產(chǎn)運行人員開停機操作、反事故演習(xí)和技術(shù)比武；利用燃機模型、現(xiàn)場實物、電氣實操等不同培訓(xùn)方式，從視覺、動手體驗全面提高燃機技術(shù)人員的操作能力。

2.培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化

由于近幾年燃機電廠建設(shè)迅速，公司看準(zhǔn)培訓(xùn)市場，不僅對內(nèi)培訓(xùn)，公司還積極開拓外部培訓(xùn)市場。目前已為大唐、中電投、中海油、華電運營以及華電系統(tǒng)內(nèi)的多家單位培訓(xùn)。該公司將培訓(xùn)作為一個切入口，在培訓(xùn)流程和質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，積極與送培單位構(gòu)建良好的合作伙伴關(guān)系，承接部分燃機電廠的調(diào)試、保運和檢修事宜，謀求企業(yè)的多方位發(fā)展經(jīng)營之路。

（二）培訓(xùn)模式體系建設(shè)

培訓(xùn)中心不同于一般的培訓(xùn)機構(gòu)，以理論上課為主，而是通過實踐，結(jié)合生產(chǎn)實際，逐步總結(jié)出了一套有理論、重實操，適合燃機生產(chǎn)準(zhǔn)備人員的快捷有效的培訓(xùn)模式。

燃機模型強感性

培訓(xùn)中心根據(jù)現(xiàn)場GEF級、三菱E級燃機機組設(shè)備，等比例縮小、四分之一剖面定制了兩套燃機機組模型。兩套模型較系統(tǒng)全面的展示了燃機的結(jié)構(gòu)和發(fā)電流程，極大的方便了學(xué)員更加直觀的認(rèn)識燃機結(jié)構(gòu)，熟悉燃機電廠的發(fā)電生產(chǎn)過程。

仿真系統(tǒng)增理性

培訓(xùn)中心建有一機五模仿真系統(tǒng)：GEF級單軸聯(lián)合循環(huán)仿真機，GEF級多軸燃機仿真機，GEE級多軸燃機仿真機，三菱E級多軸燃機仿真機，西門子E級多軸燃機仿真機。全面模擬了燃機集控運行操作畫面和操作系統(tǒng)，為燃機集控運行人員提供了良好的操作和實踐平臺。不僅具有冷、熱態(tài)開、停機，多種事故處理等功能，還能進行科研項目的實驗、現(xiàn)場控制邏輯的研究等。

電氣實操顯身手

結(jié)合燃機電廠集控制管理模式和電氣薄弱的通病，建設(shè)了一套電氣廠用電實操系統(tǒng)，由6KV開關(guān)、400V開關(guān)、變壓器、電壓互感器、電流互感器等設(shè)備組成，模擬電氣6KV、400V廠用電系統(tǒng)，培訓(xùn)學(xué)員工器具的規(guī)范使用，操作票的正確填寫以及開關(guān)設(shè)備的停送電、隔離等操作，重點、全面的培訓(xùn)電氣系統(tǒng)的一、二次知識和規(guī)范操作。

（三）培訓(xùn)流程體系建設(shè)

在培訓(xùn)流程上，培訓(xùn)中心從培訓(xùn)需求分析開始到培訓(xùn)結(jié)束反饋整改，整個培訓(xùn)過程閉環(huán)管理，專人負責(zé)。

規(guī)定動作不走樣

多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗，培訓(xùn)中心已總結(jié)出了一套規(guī)范的培訓(xùn)管理流程。項目初期，根據(jù)送培單位的需求和培訓(xùn)目標(biāo)制定一個總體的培訓(xùn)計劃。開班前，做好住宿、餐飲、交通、安全等各項開班準(zhǔn)備工作。開班時做好學(xué)員登記、學(xué)習(xí)用品發(fā)放、指定班主任，介紹培訓(xùn)的總體安排等工作。在執(zhí)行培訓(xùn)計劃的過程中，班主任會定期了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，同時配合送培單位做好學(xué)員的管理工作。

個性計劃重實際

培訓(xùn)中心在制定培訓(xùn)計劃時，除了解對方的培訓(xùn)需求、培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)時間和要達到的目標(biāo)外，還將根據(jù)對方單位的人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場經(jīng)驗等相關(guān)信息，準(zhǔn)備和確認(rèn)教材、培訓(xùn)課件的內(nèi)容以及考核方式，制定一個更加細化和適合對方的培訓(xùn)計劃。

專人負責(zé)便學(xué)員

在培訓(xùn)開班之際，指定兩位老師作為該培訓(xùn)班的生活班主任和教學(xué)班主任，專門負責(zé)后勤管理和教學(xué)過程管理。培訓(xùn)班學(xué)員有任何問題或需要都可直接聯(lián)系兩位老師，極大的方便了學(xué)員，同時在內(nèi)部管理上也更有序和清晰明了。

（四）績效考核體系建設(shè)

培訓(xùn)班的整個培訓(xùn)過程分三大部分進行：現(xiàn)場實習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實際操作。每一部分培訓(xùn)中心都制定了培訓(xùn)目標(biāo)和應(yīng)掌握的知識要點。培訓(xùn)中心將培訓(xùn)內(nèi)容分解到各個部門或落實到人，根據(jù)培訓(xùn)效果、考核成績對部門和個人進行績效考核。

考核受托部門

中心要求受托部門（運行部、檢修部）指定專人負責(zé)每次的培訓(xùn)講解工作，負責(zé)學(xué)習(xí)人員的現(xiàn)場及安全管理，對學(xué)員進行燃機知識培訓(xùn)和系統(tǒng)講解。培訓(xùn)結(jié)束，部門根據(jù)培訓(xùn)中心要求，對學(xué)員進行現(xiàn)場實習(xí)培訓(xùn)考核，給出成績。根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場考核成績以及對部門培訓(xùn)組織情況的反饋，培訓(xùn)中心對部門進行績效考核，并給予一定的獎勵。

考核現(xiàn)場師傅

由學(xué)員對現(xiàn)場跟班實習(xí)的師傅進行打分，培訓(xùn)中心根據(jù)打分情況和學(xué)員的成績，評選出優(yōu)秀師傅，給予一定的獎勵。

核兼職教師

授課期間，培訓(xùn)中心要求老師準(zhǔn)備PPT課件，每天需留思考題，由學(xué)員將根據(jù)老師上課情況進行打分，培訓(xùn)中心會根據(jù)學(xué)員的反饋意見和要求與老師溝通，調(diào)整上課內(nèi)容和注意事項，并根據(jù)老師的課件和學(xué)員的評分情況對老師進行考核。

考核專職教師

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第7篇關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)；實訓(xùn)教學(xué)；分階段實訓(xùn)

中圖分類號：G642

0引言

隨著我國信息建設(shè)的快速發(fā)展，各行業(yè)迫切需要實踐能力強的信息化人才。信息系統(tǒng)課程旨在提高學(xué)生進行需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、系統(tǒng)使用和維護等各方面的能力和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生把各種日常工作和信息技術(shù)相聯(lián)系的思維能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。但是在教學(xué)及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，出現(xiàn)了一些現(xiàn)象引人深思：學(xué)生熟知書本上的理論知識，但是無法將其應(yīng)用到實際中去，面對實際信息系統(tǒng)設(shè)計問題時，完全不知道從何處開始著手。這種現(xiàn)象顯示了學(xué)生實踐經(jīng)驗匱乏，理論知識與實際運用脫節(jié)。針對這一問題，我們嘗試加強信息系統(tǒng)課程的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以課堂授課為理論基礎(chǔ)，以實際案例為引導(dǎo)，圍繞該課程的知識點設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中去，切實提高學(xué)生的實踐動手能力。

1實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)理論知識與實際運用相結(jié)合的基本途徑，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。因此學(xué)生在實訓(xùn)過程需要在理論指引下鍛煉具體的實踐能力。實訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置主要基于以下幾個方面考慮。

合理設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)常有一些學(xué)生在學(xué)完軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等課程后，甚至不知道概念模型如何構(gòu)建，這正是由于缺少實踐環(huán)節(jié)對理論的運用。如果學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容根本不感興趣，就不可能把這門課程學(xué)好。因此在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置實驗內(nèi)容時，既要貼近學(xué)生的生活、貼近日常實際運用，讓學(xué)生容易接受，又要貼近實際的開發(fā)案例，讓學(xué)生覺得學(xué)而有用。例如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身日常生活中的理解體會，思考超市貨物管理系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)等信息系統(tǒng)的設(shè)計。只有這樣才能促進學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對實訓(xùn)項目的融入程度，自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中，真正掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容。

階梯式實訓(xùn)設(shè)置，逐步提高動手能力

如果題目過于簡單，難以引起學(xué)生深入地思考；過難又會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至出現(xiàn)相互抄襲的現(xiàn)象。采用階梯式實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步提高動手能力。實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置從基于基本理論的案例分析，到綜合幾個知識點的模塊設(shè)計，再到完成具有一定復(fù)雜度的系統(tǒng)設(shè)計，逐步提高實訓(xùn)難度，并加強實訓(xùn)輔導(dǎo)，這樣就能避免學(xué)生出現(xiàn)“有心無力”的情況，使學(xué)生真正跨過理論到實踐這道門檻。

以物流管理系統(tǒng)為例，將整個系統(tǒng)設(shè)計分為需求分析、過程建模、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件設(shè)計、軟件實現(xiàn)與測試等幾個綜合模塊設(shè)計，每個模塊中根據(jù)知識點設(shè)置相應(yīng)的基本實訓(xùn)案例。例如其中的數(shù)據(jù)建模過程可以引導(dǎo)學(xué)生分析物流系統(tǒng)中應(yīng)包含哪些實體，實體具有哪些屬性，實體之間又有怎樣的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上建立系統(tǒng)的E-R圖，完成數(shù)據(jù)庫的概念模型設(shè)計。

系統(tǒng)化實訓(xùn)，實現(xiàn)多門課程知識的融合

信息類課程之間聯(lián)系緊密，例如離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)等課程屬于基本課程，課程中存在的知識點往往處于分散狀態(tài)，學(xué)生難以體會相互之間的聯(lián)系。軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等高級課程相互存在交叉，但側(cè)重點各不相同。信息系統(tǒng)課程對以上課程的知識均有一定的包含，因此本課程系統(tǒng)實訓(xùn)案例設(shè)置應(yīng)進行全面考慮，對前述課程均應(yīng)有所包容。同時系統(tǒng)實訓(xùn)階段要注意加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)增加設(shè)計難度，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找新的解決方法，根據(jù)設(shè)計的需要，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)實際工作。

仍以物流管理系統(tǒng)為例，需要運用軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等知識進行設(shè)計。物流中心與配送車輛之間需要通過無線網(wǎng)絡(luò)等形式進行信息交互；配送車輛終端調(diào)試則需要一定的嵌入式系統(tǒng)知識；為配送車輛設(shè)計最優(yōu)配送路線、為取件員設(shè)計最短路徑等問題的解決則需要離散數(shù)學(xué)中圖論等相關(guān)方面的知識。設(shè)計過程中引導(dǎo)學(xué)生使用UML建模語言、PowerDesigner工具等完成系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等工作，從而拓展學(xué)生的視野。

通過課堂案例分析設(shè)計、綜合模塊設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計等階梯式實訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生積累了基本的信息系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗與常識，才能在今后的工作中從容地運用信息系統(tǒng)的核心思想進行具體的系統(tǒng)設(shè)計。

2實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)體系的構(gòu)建

理論教學(xué)

實訓(xùn)環(huán)節(jié)需要注意與課堂教學(xué)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，在講解基礎(chǔ)理論和方法的同時，要注意對學(xué)生實驗過程中普遍出現(xiàn)的問題進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考問題出現(xiàn)的原因和解決方法。將教學(xué)內(nèi)容與實際案例進行結(jié)合分析，指導(dǎo)學(xué)生由理論過渡到實踐。例如數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，概念模型向邏輯模型的轉(zhuǎn)換是教學(xué)難點，結(jié)合學(xué)生選課等案例，對其E-R圖進行詳細分析，將其實體集、聯(lián)系集轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的關(guān)系模式，進而進行規(guī)范化，完成邏輯模型設(shè)計。通過該案例分析，學(xué)生可以較為容易地理解轉(zhuǎn)換過程。

同時讓在實驗課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生向大家演示自己的作品并介紹自己的設(shè)計思路。通過這一過程鍛煉學(xué)生的表達能力，展示其思維過程，提高學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容安排

1）實訓(xùn)方案設(shè)計。

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)包含3個階段：基本案例分析、綜合模塊設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計。

第1階段主要為驗證型實驗，對理論教學(xué)中的基本原理、定義進行驗證實現(xiàn)，進一步加深課堂教學(xué)的感性認(rèn)識。該階段的實施主要由教員結(jié)合課程內(nèi)容分析基本案例，由學(xué)生課后結(jié)合所學(xué)知識完成案例分析作業(yè)。例如，要求學(xué)生將課上所學(xué)的概念模型向邏輯模型的轉(zhuǎn)換方法應(yīng)用于物流管理系統(tǒng)的設(shè)計中，作為其案例分析作業(yè)。

第2階段進行綜合模塊的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)題目要求，將前一階段所學(xué)到的幾個部分綜合應(yīng)用，在實驗過程中進行階段性匯總。該階段的實施方法為：由教員提供一個基本的系統(tǒng)框架，根據(jù)課程進度要求學(xué)生完成相關(guān)部分的設(shè)計，如需求分析、軟件設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等。

第3階段進行系統(tǒng)設(shè)計，由學(xué)生獨立完成一個簡單的信息系統(tǒng)開發(fā)，如“超市貨物管理系統(tǒng)”“物流管理系統(tǒng)”等。該階段任務(wù)由3～5名學(xué)生組隊完成，最后要提交完整的系統(tǒng)設(shè)計報告、系統(tǒng)執(zhí)行文件、系統(tǒng)使用說明等相關(guān)文檔（給學(xué)生提供基本的文檔模版）。本階段設(shè)計可以將前面兩個階段的成果整合起來，進一步進行完善即可形成完整的設(shè)計方案。

通過3個階段的實訓(xùn)鍛煉使學(xué)生掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程，具備基本的系統(tǒng)開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想，分析和解決實際問題的能力，分工合作的團隊精神和勇于探索的創(chuàng)新精神。

2）實驗題目設(shè)計。

受學(xué)時數(shù)的限制，為學(xué)生上機實驗所提供的每一個實驗題目都需要周密考慮、精心設(shè)計，力求在有限的課時中獲取最佳的教學(xué)效果。為此需要編寫專門的實訓(xùn)指導(dǎo)書，所設(shè)計的實驗題目要遵循以下幾點：

（1）題目應(yīng)源于實際應(yīng)用中遇到的問題。排除傳統(tǒng)的技巧性解題，避免出現(xiàn)理論教材習(xí)題中常見的僅針對關(guān)鍵字和語法特點的題目，以免誤導(dǎo)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，長時間在語法細節(jié)上轉(zhuǎn)圈，單純?yōu)橥瓿闪?xí)題而解題。

（2）在綜合模塊設(shè)計階段的實驗題目具備一定的概括性，題目的數(shù)量有所減少，但每一道題目的內(nèi)容同時涵蓋上一個教學(xué)階段中涉及的多個知識點。讓學(xué)生在完成實驗的同時通過實踐手段對自己近期所學(xué)的知識進行階段性總結(jié)。

（3）各個階段的實訓(xùn)分析案例應(yīng)具有一定的聯(lián)系性，減少學(xué)生理解案例所需的時間。學(xué)生的課程設(shè)計題目可在課程開始時由學(xué)生根據(jù)自身情況進行選定，課程中各個階段要完成的案例分析作業(yè)針對自己選定的課題，從而使學(xué)生形成完整的設(shè)計思路。

3）實驗過程指導(dǎo)。

實驗課組織形式是有意識地將理論教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容相結(jié)合，教師在理論課上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)。實驗課時首先由教師講解實驗內(nèi)容及相關(guān)注意事項，然后學(xué)生自己動手操作，教師對學(xué)生只進行方向性指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題目和把握設(shè)計方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗題目，自己設(shè)計實現(xiàn)方案、步驟。只要總體目標(biāo)達到，教師可不作特別具體的要求，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的能力，使他們探索性地解決所提出的問題。

成績評定

信息系統(tǒng)課程旨在提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，因此課程成績由兩部分組成：平時課程作業(yè)完成分和綜合設(shè)計完成分。本課程不再進行考試，更加突現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生的參與積極性更高。

平時課程作業(yè)得分占總分的30%，主要考查學(xué)生對課程的跟進情況，要求做的實驗必須做，每次都要提交獨立的實驗報告。對完全相同的報告或相似度較高的報告，由學(xué)生進行口頭思路講解，保證每一名學(xué)生學(xué)有所得。

綜合設(shè)計環(huán)節(jié)得分占總分的70%。該環(huán)節(jié)的考核包括檢查學(xué)生設(shè)計的信息系統(tǒng)，查看相關(guān)文檔是否完備，并由學(xué)生對檢查過程中的問題進行解答?？己诵问讲捎眯〗M答辯形式，每個學(xué)生分別匯報自己完成的工作，并回答老師的問題。因此只有平時重視理論聯(lián)系實際，勤思考、勤動手的學(xué)生，才能在各個環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，才能獲得好的成績，學(xué)生的信息系統(tǒng)開發(fā)能力也得到了切實的鍛煉，真正提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3結(jié)語

通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實踐，能夠取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來輕松、主動。實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施過程中，互動性好，促使許多學(xué)生主動利用大量的休息時間，投入到實訓(xùn)中去，不僅可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)生在今后的實踐應(yīng)用中會不斷遇到新技術(shù)、新方法、新軟件，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性，多提供運用知識的機會，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)就顯得特別重要。只有努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和解決問題的能力，讓他們思考、實踐、主動摸索，學(xué)生畢業(yè)后才能盡早地適應(yīng)工作需要，成為實踐能力強的信息化人才。

參考文獻：

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第8篇【關(guān)鍵詞】航電系統(tǒng)實訓(xùn)平臺總裝測試民用飛機

1引言

綜合航電系統(tǒng)是飛機的重要系統(tǒng)，隨著飛機航空電子系統(tǒng)設(shè)備、功能不斷增多，交聯(lián)信息呈幾何級數(shù)增長，軟件呈規(guī)?；鲩L，導(dǎo)致航空電子系統(tǒng)的復(fù)雜度越來越高，需要工程人員不僅熟悉單個設(shè)備，而且要熟練掌握系統(tǒng)的交聯(lián)，對工程人員的技術(shù)要求也越來越高。隨著民用飛機航空電子系統(tǒng)的復(fù)雜程度越來越高，航電系統(tǒng)在總裝車間的機上地面功能試驗操作的復(fù)雜性及掌握內(nèi)在機理的難度越來越大，對于總裝上崗員工的培訓(xùn)則是非常必要的。

2重要意義

在總裝機上地面功能試驗中，利用真實飛機培訓(xùn)代價大、培訓(xùn)周期較長，不能滿足人員上崗的培訓(xùn)需求，并且使用真實飛機開展人員操作培訓(xùn)，存在誤操作損壞飛機的隱患。因此，探索航電系統(tǒng)新型總裝試驗培訓(xùn)平臺是非常有意義的，不僅僅可以提高上崗人員培訓(xùn)效果，而且可以降低總裝飛機的低效占用，對于提高總裝的工作效率、縮短機上功能地面試驗的周期具有重要的意義。同時，通過航電系統(tǒng)新型總裝功能試驗培訓(xùn)平臺可以開展機上故障復(fù)現(xiàn)，系統(tǒng)內(nèi)部工作機理理解等工具，從而提高民機總裝測試能力。建立一套綜合航電系統(tǒng)功能試驗實訓(xùn)平臺，對總裝系統(tǒng)安裝調(diào)試人員、機上功能試驗人員的綜合航電系統(tǒng)功能試驗展開實訓(xùn)，可以大大的提高總裝試驗效率。

3新型功能試驗平臺總體設(shè)計

基于對總裝功能試驗培訓(xùn)平臺的應(yīng)用場景，該平臺具有以下幾個能力：

（1）完成對總裝系統(tǒng)安裝調(diào)試人員、機上功能試驗人員的綜合航電系統(tǒng)功能試驗實訓(xùn)，通過進行機上地面功能試驗、開展操作實訓(xùn)，以便在早期掌握試驗操作要領(lǐng)；

（2）要根據(jù)飛機各個系統(tǒng)之間的故障警告和設(shè)備自檢信息模擬飛機各系統(tǒng)的實際運行情況，并_組人員按照操作程序?qū)Πl(fā)生的故障按照預(yù)先設(shè)計的處理程序進行人機交互，該仿真系統(tǒng)能夠初步培訓(xùn)新員工熟悉飛機駕駛艙儀表、面板的處理操作和人機交互的實物體驗；

（3）受訓(xùn)人員利用該平臺逐步培訓(xùn)技能操作人員按照機上功能試驗測試程序和維修手冊規(guī)定模擬飛機功能試驗操作或進行維護和維修的程式練習(xí)；

（4）通過該實訓(xùn)平臺的培訓(xùn)，最終使員工達到深入了解飛機各系統(tǒng)間的邏輯關(guān)系、熟悉駕駛艙儀表、面板的指示與操作以及分析和排除故障的能力。

平臺組成

綜合航電系統(tǒng)功能試驗仿真平臺以某機型為仿真建模對象，通過數(shù)字化仿真技術(shù)，依據(jù)機上功能試驗測試程序和維修程序，實現(xiàn)的高逼真度的模擬訓(xùn)練平臺。平臺具有能夠模擬飛行動態(tài)參數(shù)、飛行內(nèi)外環(huán)境、駕駛艙人機接口、飛機告警、飛機測試監(jiān)控等座艙內(nèi)航電系統(tǒng)，通過模擬狀態(tài)測試場景對系統(tǒng)總裝、機上地面試驗等的工作人員進行實訓(xùn)，從而達到支持新上崗人員熟悉航電系統(tǒng)及上崗培訓(xùn)的目標(biāo)。

綜合航電系統(tǒng)功能試驗仿真平臺主要包括駕駛艙操作程序仿真、環(huán)境仿真、參數(shù)仿真、告警及重要故障仿真、飛機重要參數(shù)監(jiān)控以及數(shù)據(jù)互聯(lián)平臺等部分。

平臺組成結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

平臺主要功能

平臺主要用于完成對總裝系統(tǒng)安裝調(diào)試人員、機上功能試驗人員的綜合航電系統(tǒng)功能試驗實訓(xùn)等。本平臺將具備如下能力：

（1）通過數(shù)字化仿真系統(tǒng)，仿真飛行動態(tài)參數(shù)、飛行內(nèi)外環(huán)境、駕駛艙人機接口、飛機EICAS、飛機測試監(jiān)控等試驗功能，同時模擬狀態(tài)測試場景，可以根據(jù)需要靈活設(shè)置；

（2）支持飛機多電系統(tǒng)的集成協(xié)同仿真；

（3）支持系統(tǒng)總裝、機上地面試驗等的工作人員熟悉系統(tǒng)和實訓(xùn)平臺支持，完成故障的復(fù)現(xiàn)；

（4）進入服務(wù)后，支持新上崗人員熟悉航電系統(tǒng)及上崗培訓(xùn)。

新型功能試驗平臺的實現(xiàn)

為了滿足學(xué)員實訓(xùn)的需要，新型功能試驗平臺在實現(xiàn)中應(yīng)該緊密的結(jié)合應(yīng)用場景，如OATP程序、ATP程序等，并使平臺擁有較好的擴展性和靈活性，從而使平臺滿足多種用途的需要，并兼顧后續(xù)機型。

平臺基本構(gòu)成

新型功能試驗平臺由模擬駕駛艙部分、計算機仿真系統(tǒng)部分、飛行參數(shù)仿真部分、飛行外壞境模擬部分、斷路器模擬部分、主控臺等部分構(gòu)成，各部分之間使用以太網(wǎng)進行連接，如圖2所示。

（1）模擬駕駛艙部分。模擬駕駛艙部分是模擬駕駛艙環(huán)境，模擬駕駛艙艙體、顯示儀表板、中央控制臺、頂部操縱板、左/右操縱臺、操縱桿及斷路器控制板等構(gòu)成，用于實現(xiàn)高逼真的駕駛艙試驗環(huán)境。

（2）計算機仿真系統(tǒng)部分。計算機仿真系統(tǒng)部分包括飛行內(nèi)環(huán)境仿真計算機、視景計算機、系統(tǒng)互聯(lián)/重要參數(shù)監(jiān)控計算機、故障仿真算機、顯控數(shù)據(jù)管理計算機、以太網(wǎng)交換機、配電模塊、UPS電源、機柜等，是軟件運行、系統(tǒng)互聯(lián)的重要部分。

（3）飛行參數(shù)仿真部分。飛行參數(shù)仿真系統(tǒng)包括工業(yè)計算機和ARINC429總線板卡、模擬量板卡、離散量板卡等，用于模擬真實的物理航電設(shè)備信號。

（4）飛行外環(huán)境模擬部分。飛機外環(huán)境模擬部分包括投影機、投影幕、音響系統(tǒng)等，用于模擬飛機飛行過程中的外部場景。

（5）斷路器模擬部分。斷路器模擬采用實物模擬的方式實現(xiàn)，能夠模擬真實的斷路器開關(guān)的通斷狀態(tài)，用于故障仿真過程中的排故操作。

（6）主控臺。主控臺主要包括顯示器和鍵盤、鼠標(biāo)操作設(shè)備，用于整個平臺軟件系統(tǒng)的運行控制和操作。

平臺功能模塊

平臺軟件由駕駛艙操作程序仿真軟件集群、飛行環(huán)境仿真軟件、飛行參數(shù)仿真軟件、飛機駕駛艙告警及重要故障仿真軟件、飛機重要參數(shù)監(jiān)控系統(tǒng)和數(shù)據(jù)互聯(lián)系統(tǒng)等部分構(gòu)成，整個軟件以數(shù)據(jù)互聯(lián)系統(tǒng)為中心，分系統(tǒng)之間通過以太網(wǎng)通訊實現(xiàn)互聯(lián)。主控系統(tǒng)負責(zé)各系統(tǒng)的統(tǒng)一操控調(diào)用，各系統(tǒng)之間依據(jù)培訓(xùn)任務(wù)、試驗任務(wù)的不同，相互交聯(lián)并與硬件系統(tǒng)構(gòu)成完整的閉環(huán)系統(tǒng)。如圖3所示。

整個軟件系統(tǒng)由駕駛艙操作程序仿真、環(huán)境仿真、參數(shù)仿真、告警及重要故障仿真、飛機重要參數(shù)監(jiān)控以及數(shù)據(jù)互聯(lián)平臺等部分構(gòu)成，軟件模塊組成如圖4所示。

系統(tǒng)總成

平臺通過駕駛艙操作程序仿真、環(huán)境仿真、參數(shù)仿真、告警及重要故障仿真、飛機重要參數(shù)監(jiān)控以及數(shù)據(jù)互聯(lián)平臺等部分的硬件與軟件相互協(xié)同構(gòu)筑成有機的整體，相互支持協(xié)同支持民機航電系統(tǒng)總裝功能試驗操作模擬培訓(xùn)。并根據(jù)試驗任務(wù)和任務(wù)的需要，基于平臺開發(fā)教學(xué)的課件及評估程序，不斷地提高實訓(xùn)效果及上崗人員對系統(tǒng)工作原理的認(rèn)知。另外，后續(xù)還可以結(jié)合信息化技術(shù)，對平臺的功能進行擴展，建立1+N的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，讓該平臺發(fā)揮更大的作用，讓更多人從中獲得知識和技能。

4新型功能試驗平臺關(guān)鍵技術(shù)

該新型功能試驗平臺在平臺的架構(gòu)設(shè)計、人機交互式體驗、底層通信互聯(lián)、面向應(yīng)用的設(shè)計等幾個方面進行了創(chuàng)新，涉及以下幾方面的關(guān)鍵技術(shù)：

（1）架構(gòu)設(shè)計方面，整個系統(tǒng)由模擬駕駛艙部分、計算機仿真系統(tǒng)部分、飛行參數(shù)仿真部分、飛行外壞境模擬部分、斷路器模擬部分、主控臺等部分構(gòu)成，各部分之間使用以太網(wǎng)進行連接，即保證模塊的獨立性，又兼顧了系統(tǒng)之間的耦合與完整性；

（2）飛行參數(shù)仿真系統(tǒng)，可與機載航電設(shè)備交聯(lián)，輸出與真實設(shè)備一致的接口物理信號；

（3）斷路器實物模擬，通過信號采集與故障仿真進行交互處理，融入駕駛艙試驗環(huán)境；

（4）軟件系統(tǒng)中各子系統(tǒng)通過千兆以太網(wǎng)交互及反射內(nèi)存，有效的保證了系統(tǒng)之間信息傳輸?shù)膶崟r性；

（5）模擬駕駛艙顯示器、CDU、RTU、CCP、FCP、DCP、RSP、ACP、電氣斷路器面板等均采用1：1的半實物功能替代件，有效提高學(xué)員侵入式無差別體驗；

（6）采用新型的駕駛艙內(nèi)部互聯(lián)系統(tǒng)架構(gòu)，采用以顯控數(shù)據(jù)管理為中心的“一加多”模式，提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理功能，包括航線、航點、機場等信息數(shù)據(jù)庫，多個顯示仿真設(shè)備的數(shù)據(jù)同步，提高操作關(guān)聯(lián)的協(xié)同性；

（7）計算機資源和線纜均預(yù)留50%的冗余，充分考慮后續(xù)的擴展，特別是與信息數(shù)字化平臺的互聯(lián)。

5結(jié)語

在對民機航電系統(tǒng)總裝工作中的機上地面試驗、ATP、機上故障定位等的試驗需求進行分析后，提出了民機航電系統(tǒng)新型總裝功能試驗培訓(xùn)平臺的設(shè)計方案，并對其硬件方案與軟件方案進行了論述，由于篇幅有限，未做全面展開。經(jīng)過項目的實施，大大的提高了上崗人員對系統(tǒng)的熟悉程度。近年來，國外大型民機制造商及航空企業(yè)紛紛建設(shè)類似實訓(xùn)平臺，此實訓(xùn)平臺在我國的建設(shè)尚屬首例，該平臺的建設(shè)提高了我國民用航空總裝生產(chǎn)線的調(diào)測水平和工藝水平。

參考文獻

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系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第9篇目錄

一、實習(xí)目的………………

二、實習(xí)時間………………

三、實習(xí)地點………………

四、實習(xí)內(nèi)容………………

五、實習(xí)總結(jié)………………

一、實習(xí)目的習(xí)

深入接觸社會，了解社會。鍛煉自己的實踐能力，運用所學(xué)的知識和技術(shù)，解決實際問題，提高自己的分析和處理問題的能力。同時，也為拜師學(xué)藝，開拓視野，夯實自己的基礎(chǔ)知識，鍛煉自己的實際工作能力。

二、實習(xí)時間

三、實習(xí)地點與單位

地點：北京市海淀區(qū)建材城中路12號單位：北京衡天北斗科技有限公司

四、實習(xí)內(nèi)容

系統(tǒng)綜合實訓(xùn)總結(jié)第10篇光陰似箭、日月如梭。不同尋常的一年即將過去，可以說這是我一生中最最特殊的一年，回顧全年的工作歷程，心情是緊張而愉快的，工作是繁瑣而充實的。一年來，在客戶服務(wù)中心張主任的首屆領(lǐng)導(dǎo)下，我和大廳所有職員，團結(jié)奮進、勇于拼博，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為主線，以“人民電業(yè)為人民”為服務(wù)宗旨，圓滿完成了上級領(lǐng)導(dǎo)下達的各項工作任務(wù)。為確定今后的工作目標(biāo)，提高工作能力，我現(xiàn)將今年工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)予以匯報：

在今年年初“回頭看”的工作中，我客戶服務(wù)中心承擔(dān)的主要任務(wù)是繪制和填寫大量的網(wǎng)改圖紙、圖表。由于我們大廳的每個職員都畫圖超速，制表一流，所以在那個時期大部分圖紙圖表繪制工作幾乎全部落在了我們的肩上，這項工作紛繁復(fù)雜，時間緊、任務(wù)重。但我們時刻牢記自己的使命，大家團結(jié)一致、精誠合作，加班加點、日夜奮戰(zhàn)，確保了工程預(yù)算、繪圖、決算等各項工作的順利進行?！盎仡^看”工程順利通過驗收，是我們用辛勤的勞動和汗水換來的，在那段時間里，由于我有孕在身，行動不便，加之超負荷的工作運轉(zhuǎn)，更使我身體疲憊，精神勞累。雖然連續(xù)幾個月的加班加點，但我沒有怨言，兢兢業(yè)業(yè)，客戶服務(wù)中心的主要工作繼續(xù)開展，我，畫圖紙繁瑣無味，我不厭其煩。在這些特殊的日子里，在身體極其不佳的.時候，我廢寢忘食，忘我工作，復(fù)雜的工作量忙的使我感到頭昏眼脹。每到這時，我只能站在門口嘆一口氣，多想和衛(wèi)衛(wèi)他們一樣做一個沒有心理負擔(dān)的能夠安靜工作的人，因為微機輻射相對于我和健健來說就像一個惡魔。但是看到所有職工忙碌的身影，我不忍心，而后強迫自己繼續(xù)上機操作。

我在客戶服務(wù)中心的主要職責(zé)是工程收費、95598維護及mis系統(tǒng)管理、還有客戶服務(wù)中心接聽電話、微機打單等，然后協(xié)助高衛(wèi)衛(wèi)整理好故障報修檔案，協(xié)助姚麗平進行mis系統(tǒng)更新也就是報裝增容、增換表及報表。

為做好收費工作，我每次都將單據(jù)書寫的清晰、工整，給客戶減少一些不必要的麻煩?？蛻糇稍儠r，我經(jīng)常以換位思考的方式，從“假如我是一名客戶”入手，耐心聽取客戶提出的問題并依次認(rèn)真作答。由其是在寶寶剛剛滿月的時候，其余兩個月的休假時間，為了怕耽誤工作，我隨時開著手機待命，以備張主任隨叫隨到。

我休假完畢正式上班，張主任重新將大廳的各項工作作了分工，其中95598維護及mis系統(tǒng)管理，微機打單都是新?lián)Q項目，我為了不影響工作，認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，以達到學(xué)通學(xué)精。

為創(chuàng)優(yōu)供用電環(huán)境，在故障報修業(yè)務(wù)中，只要客戶一個電話，我將很快與維修人員取得聯(lián)系，保證在最短的時間內(nèi)為客戶排憂解難，盡量減少故障點，讓客戶用上放心電、安全電。今年共受理故障報修200余次。有效的提高了客戶服務(wù)中心在社會上的信譽。

曾幾何時，在我們小小的意見本上，一些來訪和辦理用電業(yè)務(wù)的客戶對我們熱情的服務(wù)作了充分肯定。

為了提高個人素質(zhì)，暢通工作流程，方便客戶咨詢，我還為自己的專業(yè)水平作了自我評價，并把不足之處一一列出，強迫自