教育理論基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題大綜合 (七)

162012教育理論基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題大綜合

⑥世界各教育發(fā)達(dá)國(guó)給我國(guó)教改的啟示；A.③④⑤⑥B.①②⑥C.①

②③④⑤D.①②③④；78、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特

征；①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實(shí)用性；A.①②③B.②③④

C.①④⑤D.①②③④⑤；79、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理

念的演；A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課；80.新課程提倡

的三維教學(xué)目標(biāo)是指（

⑥世界各教育發(fā)達(dá)國(guó)給我國(guó)教改的啟示

A.③④⑤⑥B.①②⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥

78、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是（A）

①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實(shí)用性

A.①②③B.②③④C.①④⑤D.①②③④⑤

79、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D）等三個(gè)

層面上展開(kāi)。

A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷

80.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（D）

A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

81.綜合實(shí)踐課主要包括（A）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育

B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)

C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)

D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育

82.信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在已

經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提

出一種新的“四結(jié)合"，即(D)o

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

83.在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否

定的評(píng)價(jià)和討論，而是

盡可能多的提出與討論問(wèn)題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指

(A)o

A、頭腦風(fēng)暴(Brainstorming)B、辯論

C、合作性討論D、異步討論(如BBS、電子郵件討論等)

84、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)

氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，

教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的(A)

A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、知覺(jué)

85、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體

現(xiàn)出的德育方法是(C)

A、陶冶教育法B、說(shuō)服教育法C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育

法

86、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的

意義的成語(yǔ)是（C）

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語(yǔ)D、三番五次

87、新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（A）

A、以綜合課程為主B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C、以分科課程為主D、選修課程和必修課程相結(jié)合

88、新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是（B）

A、均衡性發(fā)展性互補(bǔ)性B、均衡性綜合性選擇性

C、針對(duì)性發(fā)展性綜合性D、針對(duì)性整合性自主性

89.把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章，是黨的（D）

A十二大B十三大C十四大D十五大

90.鄧小平理論的精髓是（C）

A改革開(kāi)放B“三個(gè)有利于"標(biāo)準(zhǔn)C解放思想實(shí)事求是D和平與發(fā)展

91.十六大報(bào)告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)

習(xí)的（C）

A小康社會(huì)B信息化社會(huì)C學(xué)習(xí)型社會(huì)D社會(huì)主義社會(huì)

92、基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（B）

A、課程性質(zhì)B、基本素養(yǎng)C、教學(xué)原則D、評(píng)價(jià)建議

93、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（B）

A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念

94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理

念是（B）

A、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

C、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

95、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D）

①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

96、創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（C）

①教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生②樹立教育民主思想

③展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力④完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

97、新課程的核心理念是（D）。

A、尊重學(xué)生的自主選擇B、進(jìn)行雙基教學(xué)

C、以學(xué)科為主教育D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

98、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（C）。

A、以國(guó)家課程統(tǒng)一使用管理

B、以省級(jí)課程管理為主

C、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

D、全部下放權(quán)力，實(shí)行校本教材教學(xué)為主

99、本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國(guó)以來(lái)的第（D）次。

A、7B、4C、5D、8

100、我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把(C)放在中心位置。

A.學(xué)生B.教材C.教師D.教師和學(xué)生

101、樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)于教育工作者，特別是(A)意義更大。

A.班主任B.科任教師C.校長(zhǎng)D.教研組長(zhǎng)

102、落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，

為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活

動(dòng)空間。(C)

A.教學(xué)目標(biāo)B.情感態(tài)度價(jià)值觀C.教學(xué)要求D.教學(xué)過(guò)程

103、(B)是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

A.樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性B.關(guān)注每一位學(xué)生

C.用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生D.信任學(xué)生

104、課堂不僅是傳遞知識(shí)的殿堂，更是(D)的圣殿。

A.情感體驗(yàn)B.師生交流C.學(xué)生成才D.人性養(yǎng)育

105、(A)是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。

A.民主平等B.關(guān)心學(xué)生C.以人為本D.鼓勵(lì)學(xué)生

106、“教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)

在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和

完善自己。”體現(xiàn)出(A)的發(fā)展觀。

A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

B、注重學(xué)生的全面發(fā)展

C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展

107、(B)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)。

A、建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

B、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

108、新評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有(B)o

A、單一性B、多元性C、動(dòng)態(tài)性

109、“新的評(píng)價(jià)體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新?！斌w現(xiàn)出評(píng)價(jià)體系(B)

的特點(diǎn)。

A、科學(xué)性B、靈活性C、有創(chuàng)意

110.基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的根本目的在于(A)o

A、促進(jìn)發(fā)展B、甄別與選拔C、展示激勵(lì)

111、課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為(C)o

A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法B、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法C、自評(píng)與

他評(píng)

112.教育的根本任務(wù)是(C)。

A.傳授知識(shí)B;增強(qiáng)技能C.教書育人D。學(xué)會(huì)認(rèn)知E.學(xué)會(huì)做人

113.(B)主管全國(guó)的教師工作。

A、國(guó)務(wù)院B、國(guó)務(wù)院教育行政部門C、全國(guó)人大D、全國(guó)人大教科文

衛(wèi)委員會(huì)114.對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，情

節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況

給予(B)o

A、紀(jì)律處分B、行政處分C、經(jīng)濟(jì)處罰D、警告處分

115.各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培

訓(xùn)，改善教師的

工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的—D—地位。

A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、法律D、社會(huì)

116.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)

和建議，通過(guò)（B）

參與學(xué)校的民主管理。

A、學(xué)校行政部門B、教職工代表大會(huì)或者其他形式C、學(xué)校工會(huì)D、

學(xué)校黨組織117.取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職

業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，

應(yīng)當(dāng)具備（C）o

A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上資格

B、高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D、大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

118.不具備《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，

申請(qǐng)獲取教師資格，必

須通過(guò)（B）考試。

A、國(guó)家學(xué)歷水平B、國(guó)家教師資格C、普通話水平D、計(jì)算機(jī)等級(jí)

119、中小學(xué)教師資格由（A）教育行政部門認(rèn)定。

A、縣級(jí)以上地方人民政府B、國(guó)務(wù)院C、各級(jí)地方人民政府D、省、

自治區(qū)、直轄市120.教師的（A）是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依

據(jù)。

A、考核結(jié)果B、工作成績(jī)C、學(xué)歷水平D、業(yè)務(wù)水平

121.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（C）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。

A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于

122.社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由（C）確定并予以保障。

A、上級(jí)主管部門B、地方人民政府財(cái)政部門C、舉辦者D、地方人民

政府教育行政部門123.侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依

法（C）o

A、給予治安管理處罰B、承擔(dān)民事責(zé)任C、追究刑事責(zé)任D、給予行

政處分

124.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（C）內(nèi)，作出處理。

A、三個(gè)月B、45日C、30日D、15日

125.地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到（D）

從事教育教學(xué)工作

的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。

A、革命老區(qū)B、貧困地區(qū)C、中西部地區(qū)D、少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧

困地區(qū)126.下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（B）

A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

B、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充

分發(fā)表意見(jiàn)

127.為了（A）,建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，

促進(jìn)社會(huì)主義教育

事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國(guó)教師法》。

A、保障教師的合法權(quán)益B、改善教師的工作和生活條件

C、規(guī)范教育教學(xué)管理工作D、弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚

128.教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛(ài)護(hù)（B）,尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、

智力、體質(zhì)等方

面全面發(fā)展的義務(wù)。

A、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生B、全體學(xué)生C、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生D、殘障學(xué)

生

129.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)

主義事業(yè)建設(shè)者和接班

人、提高（D）的使命。

A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì)C、公民科學(xué)文化素質(zhì)D、民族素

質(zhì)

130.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；（A）對(duì)教師進(jìn)行

身體健康檢查，并因

地制宜安排教師進(jìn)行修養(yǎng)。

A、定期B、不定期C、每?jī)赡闐、每年

131.地方人民政府對(duì)違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教

師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)（B）。

A、責(zé)令其立即改正B、責(zé)令其限期改正

C、依法追究刑事責(zé)任D、給予直接責(zé)任人員行政處分

132.《中華人民共和國(guó)教師法》自（A）起施行?！吨腥A人民共和國(guó)教

育法》是1995年9月1日起實(shí)施.

A、1994年1月1日B、1994年9月10日

C、1993年11月1日D、1995年1月1日

133.教育學(xué)研究的對(duì)象是（A）

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論

134.1632年、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論

著是（O

A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育論》

135.下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A.騎馬B.投槍C.音樂(lè)D.吟詩(shī)

136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)

展的影響的是（B）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力

137.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B）

A.早操、課間操B.體育課C.體育競(jìng)賽D.學(xué)生自覺(jué)鍛煉

138.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（D）

A.心理過(guò)程B.信息過(guò)程C.邏輯過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

139.馬卡連柯“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”

所體現(xiàn)的德育原則是

（C）

A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D.集體教育和個(gè)別

教育相結(jié)合的原則140.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種

（C）

A.以直觀感知為主的教學(xué)方法B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

C.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法

141.班主任工作計(jì)劃一般包括（A）

A.學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃B.全面計(jì)劃和專題計(jì)劃

C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

142.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會(huì)教育

143.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D）

A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作

144.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（A）

A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研并重

C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)

145.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C）

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

146.中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（A）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

147.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點(diǎn)是：教育無(wú)目的

論。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

148.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）

A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能

149.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是

為了（C）

A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)

習(xí)潛力

150.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育

的（B）

A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性

151.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整

中等教育結(jié)構(gòu)（B）

A.大力加強(qiáng)普通高中教育

B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

152.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（B）