藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第1篇藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第1篇為進(jìn)一步加強(qiáng)城市管理，提升執(zhí)法水平，12月13日，嘉興港區(qū)城市管理綜合行政執(zhí)法局組織各科室、中隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人赴杭州市西湖區(qū)城管局學(xué)習(xí)考察城市管理工作。

考察組人員首先實(shí)地察看了杭州市西湖區(qū)城管局古蕩中隊(duì)制度建設(shè)、星級(jí)中隊(duì)建設(shè)、執(zhí)法裝備配備以及城管隊(duì)員的保障等情況，聽取了杭州市西湖區(qū)城管局有關(guān)隊(duì)伍建設(shè)的主要做法和經(jīng)驗(yàn)，以及執(zhí)法工作的特色和亮點(diǎn)。西湖區(qū)城管執(zhí)法局在加強(qiáng)日常管理的同時(shí)，堅(jiān)持以疏為主，疏堵結(jié)合，將自產(chǎn)自銷農(nóng)戶集中到封閉式小區(qū)內(nèi)，劃定農(nóng)產(chǎn)品疏導(dǎo)點(diǎn)集中管理，并將管理權(quán)力下放到各社區(qū)，讓社區(qū)干部加強(qiáng)日常監(jiān)管力度，將社區(qū)監(jiān)管納入年底考核中。既解決了農(nóng)戶賣菜難、市民買菜難的問題，也減少了流動(dòng)攤點(diǎn)，改善了城區(qū)秩序。同時(shí)，西湖區(qū)城管局還根據(jù)本地的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善單位績效考核制，不斷深化管段基礎(chǔ)責(zé)任制，推行執(zhí)法隊(duì)員全員績效考核制，實(shí)施重點(diǎn)工作督辦制，建立健全監(jiān)管巡查機(jī)制、序化管控機(jī)制、保序責(zé)任制，并積極探索將執(zhí)法融入監(jiān)管、將執(zhí)法融入建設(shè)、以建設(shè)配合執(zhí)法、以監(jiān)管配合執(zhí)法的管理新模式。西湖區(qū)城管局在信訪工作上創(chuàng)新工作模式，制作了便民服務(wù)卡，實(shí)行一對(duì)一服務(wù)、投訴半小時(shí)到現(xiàn)場的承諾制，有效減少和避免重復(fù)投訴、惡意投訴，提高了群眾滿意度。

通過此次學(xué)習(xí)，對(duì)杭州市城管理念、城管體制、城管作風(fēng)、城管形象等工作有了耳目一新的感覺，進(jìn)一步開闊了眼界，理清了思路，特別是對(duì)建筑渣土管理、市容市貌長效管理、信訪工作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有了深刻認(rèn)識(shí)，并交流了城市管理中普遍存在的問題，杭州市城管工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提升港區(qū)城市管理水平起到很好的借鑒作用。下一步將結(jié)合港區(qū)實(shí)際，創(chuàng)新管理方式，促進(jìn)城市管理水平全面提升。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第2篇一、洋思中學(xué)整體情況

江蘇省泰興市洋思中學(xué)創(chuàng)辦于**0年，是一所寄宿制初中學(xué)校。原址在泰興市天星鄉(xiāng)洋思村焦岱隊(duì)，占地面積僅有7畝，26間平房，其他一無所有。**年，學(xué)校大力改革課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也因其教育質(zhì)量的提高而逐步擴(kuò)大，至20xx年，占地面積已達(dá)104畝，總投入近8000萬元。20xx年8月，為了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，在政府的支持下，學(xué)校由原來的校址遷移到泰興城新區(qū)，占地207畝，建筑面積萬平方米。學(xué)校有一流的教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、足球場、餐廳、浴室、師生公寓、先進(jìn)的電教控制中心、校園網(wǎng)絡(luò)中心。有教職工410名，學(xué)生3618名，有教學(xué)班72個(gè)，每個(gè)年級(jí)24個(gè)班，每個(gè)班級(jí)學(xué)生不超過56人。

學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！?、“江蘇省模范學(xué)?！?、“江蘇省文明單位標(biāo)兵”、“江蘇省先進(jìn)集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號(hào)。中國_泰州市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會(huì)先后做出學(xué)習(xí)洋思的決定。20xx年，教育部《基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)》（內(nèi)參）連續(xù)4期長篇介紹洋思中心的成功之道?！吨袊逃龍?bào)》、《人民教育》雜志等刊物都做過長篇報(bào)道。省內(nèi)外赴洋思中學(xué)參觀考察學(xué)習(xí)者達(dá)八十多萬人次，學(xué)校老師應(yīng)邀赴省內(nèi)外其它地區(qū)介紹經(jīng)驗(yàn)500余次、上觀摩課數(shù)以萬計(jì)。

二、深入?yún)⒂^考察情況

（一）、校園環(huán)境和學(xué)生作息生活情況

1、校園環(huán)境。洋思中學(xué)的校園給人的整體感覺是樸素大方、整潔干凈。江南的亭臺(tái)水榭和現(xiàn)代化塑膠操場、籃排足場地有機(jī)地結(jié)合在一起，使校園環(huán)境既古樸幽雅又富有時(shí)尚動(dòng)感。學(xué)校處處皆學(xué)問，洋思人別具心思選擇成功篇、愛國篇、幸福篇、道德篇、健康篇、奮斗篇、友誼篇、理想篇、知識(shí)篇和時(shí)間篇制作成展板樹立于校園之中，沒有華麗的詞藻，語言中肯易懂，如“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)”等話語，引人深思催人奮進(jìn)。學(xué)校的墻壁被設(shè)計(jì)成一面知識(shí)長廊，英文單詞、語文教科書中的古文、詩詞、激勵(lì)語言，學(xué)生可以邊走邊學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻起到潛移默化、反復(fù)鞏固練習(xí)的作用。

2、學(xué)生作息生活情況。洋思中學(xué)的學(xué)生都是住校生，8人一間宿舍，內(nèi)有洗漱、衛(wèi)生間。學(xué)生沒有統(tǒng)一的校服，除有及特殊情況學(xué)生不準(zhǔn)走出校園。學(xué)校實(shí)施半封閉式軍事化管理，學(xué)生早晨5：50起床，迅速洗漱，6：10之前小跑到教室。6：20晨讀開始，晨讀的內(nèi)容可以是背誦英語單詞或課文，也可以是要求背誦的古詩文，還可以是提前誦讀要學(xué)的文學(xué)作品，語文老師和英語老師排課每天輪流指導(dǎo)學(xué)生晨讀。6：50晨讀完畢，學(xué)生由老師組織集體排隊(duì)到學(xué)校食堂吃早餐，每人固定的位置，吃完飯自己動(dòng)手洗碗，先吃完飯的學(xué)生回到座位上可以繼續(xù)看書背誦，等全體學(xué)生都吃完早餐后才統(tǒng)一站隊(duì)回班上課。上午四節(jié)課，7：25上課，11：25下課，每節(jié)課45分鐘，下午三節(jié)課，體育課每周2節(jié)，每天學(xué)生有90分鐘晚自習(xí)時(shí)間。

（二）、參加座談會(huì)情況

在與洋思中學(xué)的校長老師們座談交流中深深地感受到，洋思中學(xué)的老師們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)、有能力學(xué)習(xí)、且有學(xué)習(xí)潛力可控掘的，他們既承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，又能正確對(duì)待這種差異，他們認(rèn)為初中階段的學(xué)生正處于成長期，可塑性很大，對(duì)每個(gè)學(xué)生只要教育得法，只要提供必要和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，他們都具備學(xué)習(xí)且學(xué)好的能力。洋思中學(xué)蔡校長常說這樣的話：“教師一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆；而每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家長把孩子交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校和教師百分之百地成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。學(xué)生在校的六個(gè)學(xué)期，前五個(gè)學(xué)期學(xué)校抓全面、抓全體，一個(gè)學(xué)生都不放棄，通過看平均分和及格率，在最后一個(gè)學(xué)期抓強(qiáng)化，使30%的學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，個(gè)別后進(jìn)生有老師單獨(dú)指導(dǎo)，且在抓全面的基礎(chǔ)上突出抓優(yōu)秀率。洋思的老師們堅(jiān)信尖子生是自己學(xué)出來的，老師要學(xué)會(huì)放手，要相信每一個(gè)學(xué)生，要給孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)間和空間。而后進(jìn)生是在課堂教學(xué)中教師方法不當(dāng)造成的，因此洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就是從抓全面、抓補(bǔ)差開始，逐步縮小學(xué)生之間的差異。

（三）聽課情況

在洋思中學(xué)的三天時(shí)間里，我隨機(jī)聽了四節(jié)課，分別是初一生物課、初三語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)課。對(duì)于學(xué)生來說，無論哪門學(xué)科的課堂，學(xué)生們都能全神貫注地學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有獨(dú)立看書、思考、提出問題、相互討論的時(shí)間，有明確的教學(xué)目標(biāo)可做。自學(xué)、互學(xué)都是在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自覺去讀、去聽、去寫、去背誦、去動(dòng)手試驗(yàn)，使你真切地感到洋思的學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，教師在每節(jié)課之前都預(yù)先設(shè)計(jì)好師生共用的講學(xué)稿，在講學(xué)稿中明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，當(dāng)堂練習(xí)隨堂進(jìn)行，老師巡回指導(dǎo)過程對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。教師的授課語言精煉，富于引導(dǎo)啟發(fā)性，師生關(guān)系和諧平等、輕松愉快，學(xué)生答錯(cuò)了教師不怨、不訓(xùn)，在眼神和態(tài)度中給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和暗示，使學(xué)生真切地感覺到老師是既是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，更是學(xué)生們可以信賴的朋友。

三、個(gè)人感悟

洋思中學(xué)從一個(gè)師資、生源都并不理想的薄弱學(xué)校發(fā)展到今天聲名鵲起的名牌學(xué)校，我覺得基于以下幾個(gè)原因：

1、洋思的教學(xué)模式符合初級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況。

洋思中學(xué)是一所初等中學(xué)，針對(duì)初中階段各學(xué)科知識(shí)容量相比高中階段要小，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)淺易，且初中學(xué)生正處于對(duì)社會(huì)初步認(rèn)識(shí)階段，正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，洋思中學(xué)提出了“沒有教不好的學(xué)生”的口號(hào)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使教師在教學(xué)中有所遵循，自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生們在同伴互助學(xué)習(xí)中接收了知識(shí)，比較符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。通過長期堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，養(yǎng)成了認(rèn)真作業(yè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣，使學(xué)生的自學(xué)能力有了較大提升，學(xué)習(xí)成績自然穩(wěn)步提高。

2、洋思的辦學(xué)理念抓住了非智力因素，充分發(fā)揮了師生的積極主動(dòng)性。

“沒有教不好的學(xué)生”是洋思人堅(jiān)定不移的信念也是洋思人的追求目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，它既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)教師的教學(xué)能力的信任，更是使所有家長放心的.一塊廣告牌。洋思人口頭上念叨的是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“沒有差生，只有差異”，“讓每一位家長滿意”，這些話本身就是一種積極的暗示和鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心、更加努力，教師更有責(zé)任感、更有緊迫感，更能鉆研教學(xué)，摸清學(xué)生實(shí)際，從而形成良性高效的“教學(xué)相長”狀態(tài)。

3、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思人行之有效的教學(xué)方法

洋思人采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)束了課堂上的“滿堂灌”、“集體授課”的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)的過程，變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下由淺入深地緊張地學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生仿佛被扔在海水中學(xué)游泳，被送到戰(zhàn)場上學(xué)打仗那樣，急中生智，創(chuàng)造性地學(xué)，高效率地攻克知識(shí)堡壘。同時(shí)，他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及意志、品質(zhì)、習(xí)慣等等都真正得到了培養(yǎng)。為保證“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的效果，洋思人有兩個(gè)措施：一是堅(jiān)持“三清運(yùn)動(dòng)”?！叭濉奔础疤锰们濉⑷杖涨?、周周清”。最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽，為了小組的榮譽(yù)，小組內(nèi)成員互幫互助，互督互查，分工負(fù)責(zé)，一次清不了，兩次、三次……一般經(jīng)過“二清”“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由任課老師利用雙休日幫助其“清”。二是從“最后一名學(xué)生”抓起。洋思人有三個(gè)“錦囊”：一是對(duì)學(xué)生一視同仁，合理分班，堅(jiān)決不分快慢班，調(diào)動(dòng)競爭的力量；二是結(jié)對(duì)幫扶，優(yōu)差生同桌，調(diào)動(dòng)合作的力量；三是特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的力量。以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家長打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。通過師生的共同努力，學(xué)校成了名副其實(shí)的“無差生的學(xué)校”，自1991年以來，洋思中學(xué)創(chuàng)造了連續(xù)10多年學(xué)生鞏固率、畢業(yè)率、合格率保持100%，全校幾乎每個(gè)學(xué)生每門功課都在良好以上教育奇跡。

歸納這種課堂模式的特征主要有以下幾個(gè)方面：一是面向全體、關(guān)注后進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。二是目標(biāo)明確，時(shí)間管理嚴(yán)格，教師通過依綱扣本、精講善誘來促進(jìn)學(xué)生的治理，活動(dòng)緊張有序、活潑高效，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，減輕課后負(fù)擔(dān)。三是教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)情反饋，教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)、解惑與訓(xùn)練策略促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、質(zhì)疑、作業(yè)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。四是教師高度重視課前的備課、備學(xué)生、備課件、備練習(xí)作業(yè)題。五是整個(gè)教學(xué)過程對(duì)師生雙邊來說都是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的有機(jī)過程。樸實(shí)易行，適合初中知識(shí)內(nèi)容相對(duì)粗淺、記憶的內(nèi)容相對(duì)多，反復(fù)鞏固的訓(xùn)練模式行之有效的特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)、高中也有一定的借鑒作用。

4、教師隊(duì)伍的高素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神是洋思中學(xué)成功的關(guān)鍵。

據(jù)校方介紹洋思的每位教師在走進(jìn)課堂之前都要講上百節(jié)課，接受同行點(diǎn)評(píng)，直到能得到絕大多數(shù)人的認(rèn)可后方能走進(jìn)課堂。如此高標(biāo)準(zhǔn)的要求，使每位教師都能一心一意腳踏實(shí)地研究教學(xué)，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，掌握班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。洋思中學(xué)教師一天的工作量要用十幾個(gè)小時(shí)來計(jì)算，教師每天每分鐘都和學(xué)生摸爬滾打在一起，班主任老師對(duì)班內(nèi)每位學(xué)生的所有情況都能了如指掌，只有教師付出的多，學(xué)生才能在有限時(shí)間內(nèi)掌握的多。所以，培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，業(yè)務(wù)精干和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍是每所學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵。

短暫的考察學(xué)習(xí)結(jié)束了，但洋思中學(xué)給我的啟發(fā)與回味才剛剛開始。洋思中學(xué)的許多做法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒，任何一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)都有它內(nèi)在的力量積蓄和外在的客觀條件，只有領(lǐng)會(huì)洋思的精髓，把洋思樸素的辦學(xué)理念、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與興安盟的實(shí)際結(jié)合起來，才能找到一條適合我盟學(xué)校發(fā)展的道路，真正做到學(xué)他人之長為我所用！

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第3篇7月28日，我們赴四所中學(xué)考察，所到之處看到的是美麗的校園、科學(xué)規(guī)范的管理，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了課堂改革，在有效教學(xué)上下功夫，結(jié)合自己的所見、所聞、所思，我覺得本次考察收獲頗多，對(duì)自己的震動(dòng)最大。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)和對(duì)今后工作的打算：

一、考察的收獲

中學(xué)作為一所教學(xué)條件差，師資水平一般，生源素質(zhì)不高的即將撤并的學(xué)校，他們憑借尊重科學(xué)、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，憑借“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實(shí)過程”的樸素而又富有成效的管理策略，取得了令人矚目的成績，他們的做法，又一次印證了一個(gè)道理：常規(guī)決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗。把每一件平常的事做好就是不平常，后六中學(xué)把“早讀課效率”、“學(xué)生作業(yè)管理”、“教師備課管理”等看似平常的工作作為學(xué)校的研究課題進(jìn)行研究，探索出了一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的教研工作新路子。中學(xué)的成功實(shí)踐還證明了一個(gè)事實(shí)：沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生，沒有管理不好的教師。要將學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒有一點(diǎn)精神是不行的。

中學(xué)在實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革，在具體的操作過程中：

（一）狠抓集體備課，制定有關(guān)規(guī)定；制定“講學(xué)稿”的新的備課模式，概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”；

（二）講學(xué)稿的使用原則：

1、根據(jù)“講學(xué)稿”內(nèi)容進(jìn)行課本預(yù)習(xí)；

2、課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律筆記以便今后復(fù)習(xí)；

3、將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理、裝訂成復(fù)習(xí)資料。

（三）對(duì)教師使用“講學(xué)稿”的要求：

1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，上課前抽查，了解學(xué)情，再次備課；

2、用“講學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，努力做到：新知敢放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出的問題讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

3、用“講學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)要做到“四精四必”：精講、精選、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了“教師少教、學(xué)生多學(xué)”，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供“工具”，每個(gè)學(xué)生面前都有一張紙上面畫著一棵“知識(shí)樹”，即為這節(jié)課或這一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個(gè)基本問題：第一個(gè)問題是“我們應(yīng)該教給學(xué)生什么？達(dá)到什么目的？”第二個(gè)問題是“我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效。”學(xué)生掌握了“兩類結(jié)構(gòu)”，就掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的?！叭h(huán)二線一核心”的有效教學(xué)：“三環(huán)”即“例題找方法”、“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”；“二線”指例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識(shí)線（明線），以及貫穿于其中的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）；“一核心”指貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問題的思維方式。在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中“知識(shí)線”使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，“方法線”讓學(xué)生形成了能力，教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過程中變得“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”。

總之三個(gè)中學(xué)的做法就是在教學(xué)過程中務(wù)實(shí)、高效，將常規(guī)落到細(xì)處，抓好課堂的高效，多方面調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生學(xué)的積極性。

二、下一步工作中的做法：

1、召開全體教師會(huì)，學(xué)習(xí)考察中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成文字性學(xué)習(xí)材料發(fā)到每位教師手中。

2、學(xué)習(xí)中學(xué)的“講學(xué)稿”，在教學(xué)案上狠下功夫，推廣初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，抓好集體備課，七、八年級(jí)實(shí)行教學(xué)案。

3、學(xué)習(xí)后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將常規(guī)落實(shí)到底，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程，備課注重實(shí)效性，推門聽課，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課堂效率。

4、借鑒實(shí)驗(yàn)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，“教師少教，學(xué)生多學(xué)”，在七、八年級(jí)推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，實(shí)行周周清，解決怎樣教才能使課堂教學(xué)更有效的問題。

總之，教改就是抓常規(guī)，“常規(guī)管理”的理念并不過時(shí)也永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，抓常規(guī)就是抓課堂的高效，它要求我們求真務(wù)實(shí)，探索和遵循教學(xué)規(guī)律，以新思維審視老問題，用科學(xué)的手段破疑解難，恪守原則、優(yōu)化細(xì)節(jié)、抓常規(guī)要求。我們與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)常規(guī)，用改革的手段完善常規(guī)，使常規(guī)管理形成風(fēng)格、形成特色，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第4篇20xx年8月14日至17日，學(xué)校一行100多人，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下前往醴陵四中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，四天天之行，我們對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。

考察團(tuán)成員與這些學(xué)校的校長、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流，詳細(xì)了解他們?nèi)〉抿溔顺煽兊脑颉W(xué)校內(nèi)部管理，特別是學(xué)校常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)。搭建了深入貴港、桂平先進(jìn)學(xué)校親身感受、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的平臺(tái)，思想深刻，見解獨(dú)特的辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本的學(xué)校管理制度；豐富多彩，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)期間，所有參加考察學(xué)習(xí)的人都認(rèn)真聽取匯報(bào)、學(xué)習(xí)、勤于思考，交流，在與兄弟學(xué)校的思想碰撞中，學(xué)習(xí)了新的辦學(xué)理念，提升了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)常規(guī)管理內(nèi)涵的理解，同時(shí)，在共同的學(xué)習(xí)，生活中，進(jìn)一步加深了認(rèn)識(shí)和了解，為今后學(xué)校間的交流與合作打了良好的基礎(chǔ)。這次學(xué)習(xí)考察、組織嚴(yán)密，形式活潑，我們?nèi)找辜娉?，邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì)良多。特別是崔局長，林書記親自帶隊(duì)，深入一線，我們更是深受感動(dòng)。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。

這次我們抱著“踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)”的思想深入實(shí)地的查看了貴港、桂平兩市的幾所學(xué)校，他們高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就

是這幾所學(xué)校通過堅(jiān)持“特色辦學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。蒙公小學(xué)、蒙公一中的德育科研著眼于師生的心理健康教育，經(jīng)歷十幾年的摸索和總結(jié)，已形成了這一特色科研的科學(xué)化，規(guī)范化和實(shí)用化。極力營造“書香校園”的和諧氛圍，力爭師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。這兩所學(xué)校無疑都是成功的學(xué)校，而且也在成功的基礎(chǔ)上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃瘢硪环矫嬉卜从吵鰧W(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)，充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累。校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個(gè)讀書人，文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃，機(jī)構(gòu)改革，人才流動(dòng)，考核評(píng)價(jià)等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化；學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。

（三）我?，F(xiàn)階段亟待解決的問題。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，博龍公路旁邊，與亞山街相鄰，為師生方便上下學(xué)提供了便利，同時(shí)也存在著教育環(huán)境相對(duì)嘈雜和治安復(fù)雜的問題，周邊治安環(huán)境和學(xué)生的道德問題較為突出，加上地方宗族觀念和黃、賭影響，給學(xué)校的教育管理增加了壓力，硬件設(shè)施的相對(duì)不完善，活動(dòng)場地相對(duì)狹小，這些都成為制約我?？沙掷m(xù)發(fā)展的最大障礙，師生的衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，校園文化氛圍不濃也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最為關(guān)心的頭等大事。

二、啟迪了思維，堅(jiān)定了信心

觀念更新、角色轉(zhuǎn)變，從我做起。此次考察使我清楚地意識(shí)到，在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，要想真正實(shí)施創(chuàng)新教育，要想真正有所發(fā)展，做為校長首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：

（一）必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。創(chuàng)新是新時(shí)代中小學(xué)校長角色扮演的基本要求之一。

一名校長必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作，校長自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。

今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識(shí)，敢干競爭，善于競爭，成為競爭的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者，

過去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第5篇應(yīng)兩校之約，3月17日至19日我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師29人，去手拉手學(xué)校xx市xx小學(xué)學(xué)習(xí)考察。期間參加了他們學(xué)校的示范課“磨課”活動(dòng)，觀摩了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)示范課，參觀了周一升旗和大課間活動(dòng)，感受相當(dāng)深刻，尤其是他們的示范課“磨課”活動(dòng)，成為學(xué)校有一道靚麗的風(fēng)景線。

一、求真務(wù)實(shí)的教科研活動(dòng)――“磨課”活動(dòng)

18日一天，我們觀摩了xx小學(xué)語文、數(shù)學(xué)示范課“磨課”活動(dòng)。觀摩后讓我們贊嘆不已，這才叫真正的教研活動(dòng)。五年級(jí)語文《東陽，童年，駱駝隊(duì)》一課，已經(jīng)是第三次磨課了，經(jīng)過前兩次的打磨，課已經(jīng)很不錯(cuò)了，可是還不滿足。更讓我們振奮的是，接下來了評(píng)課活動(dòng)，真正體現(xiàn)名師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)作用。參加評(píng)課研討的不管教研組普通教師，還是名師或校領(lǐng)導(dǎo)，都能平等的開誠布公的闡明自己的觀點(diǎn)，大到對(duì)教材解讀的不同認(rèn)識(shí)，小到對(duì)教師課堂中的一句話的推敲，都能知無不言，言無不盡。有指導(dǎo)，有辯論，真誠的態(tài)度，深刻的思考，獨(dú)到的見解，在不斷的交流切磋中，有智慧的碰撞，優(yōu)深刻的啟發(fā)，有豁然開朗的頓悟。更重要的是讓我們讓我們深深地感受到了那種濃郁的教研氛圍和教師團(tuán)隊(duì)那種孜孜不倦的追求。以前，我自認(rèn)為我校的教研已經(jīng)很出色了，跟xx小學(xué)相比，自愧不如。

二、學(xué)生良好的行為習(xí)慣――形成自然

算起來我已是4次踏進(jìn)xx小學(xué)，1800人的學(xué)校，無論是進(jìn)教學(xué)樓，出教學(xué)樓，還是課間，樓內(nèi)聽不見一點(diǎn)吵鬧聲，放學(xué)都是站著對(duì)輕聲慢步走出教學(xué)樓。如果是一次，學(xué)校為了迎接參觀，嚴(yán)格要求的，那么我4次走進(jìn)xx小學(xué)，看到的都是這樣景象，這才叫習(xí)慣成自然了。我跟他們學(xué)校校長說：我們的學(xué)生跟你們的學(xué)生相比，就像土匪一樣。

三、實(shí)實(shí)在在的減負(fù)――書包空了

因?yàn)樯钊胝n堂聽課，和孩子們有了近距離接觸，在三年級(jí)聽課時(shí)，問孩子們你們作業(yè)多嗎？孩子們說，我們沒作業(yè)?？纯醋蓝防锟湛杖缫?，扁扁的書包里也只有幾本練習(xí)冊、練習(xí)本。問有大作業(yè)本嗎？孩子們竟不知道啥是大作業(yè)本。這樣學(xué)生才有更多的時(shí)間，去看書，參加課外活動(dòng)。比較一下咱們，作業(yè)、、練習(xí)冊、日記、讀書筆記、小楷、錯(cuò)題集……學(xué)生厭作，老師忙不過來批，大兜小兜往回拿，學(xué)生累，教師累。真正的減負(fù)要從學(xué)生書包減起。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第6篇LIULin（JiangxiInstituteofFashionTechnology，Nanchang330201，China）

Abstract：Inthispaper，theadvertisingindustryandthemarketwiththenewtechnologyofrapidchanges，andadvertisingprofessionaltalenttrainingfacingtoadapttoindustrycharacteristics，inconstantchanges（constant：asessionoftrainingprogramforfouryearsunchanged.Thestatusquo：thechangingofnewideas，newtechnology，newtechnology，newmedia，newindustryforms）.MethodtostudyinprivatecollegesandUniversitiesadvertisingprofessionalcoursesisnotonlyconsistentwiththeprivatecollegesanduniversitiescloselycombinedwiththemarketdemandforschoolsstartingpoint，butalsotomeetthebasicrequirementofcountries，theapplicationtypeundergraduatecollegesanduniversitiestalenttraining.Itprovidesthebasisforthefollow-upprofessionalcurriculum，thedevelopmentoftalenttrainingprogram，theapplicabilityofthetrainingmode，andthesecondclassroomteaching.Thisarticlefortheprivateuniversityadvertisingprofessionalreference.

Keywords：researchmethod；privatecollegesanduniversities；advertising；graduationdesign

Internet：

一、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

（一）考察法的界定

考察法是指在工作現(xiàn)場、工作環(huán)境中對(duì)事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)及具體行為方式等進(jìn)行有計(jì)劃地親臨體驗(yàn)考察的方法。它是由學(xué)校、教師和學(xué)生共同完成的以學(xué)生為主體的從規(guī)劃、制訂方案、體驗(yàn)、信息收集、考察總結(jié)、見聞反思之實(shí)踐活動(dòng)。

（二）國內(nèi)公辦高校對(duì)考察法的教學(xué)應(yīng)用情況

中央美院、清華美院、中國美院、江南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院、廣州美院等知名高校，在設(shè)計(jì)類、藝術(shù)類、新聞?lì)愊嚓P(guān)專業(yè)培養(yǎng)中的相關(guān)課程，均不同程度的采取了考察法作為重要的教學(xué)方法。這不僅與人文藝術(shù)類學(xué)科性質(zhì)有關(guān)，而且更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的來源。由于各知名高校辦學(xué)歷史悠久、軟件、硬件配備齊全、資源豐富、政策扶持力度大，再加上生源經(jīng)過遴選，具備較好的素質(zhì)與基礎(chǔ)，因而起點(diǎn)高、容易接受新事物與挑戰(zhàn)，所以，在授課過程中，考察法的使用相對(duì)靈活，使用風(fēng)險(xiǎn)與阻力小，因而得到了廣泛的普及運(yùn)用。

（三）國內(nèi)民辦高校廣告學(xué)專業(yè)對(duì)考察法的教學(xué)應(yīng)用情況

從應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，民辦高校在盡全力縮小學(xué)校與企業(yè)用人要求之間的距離，設(shè)立了模擬公司、工作室、實(shí)驗(yàn)室，購置先進(jìn)的工作設(shè)備、提升環(huán)境體驗(yàn)等?，F(xiàn)如今的廣告學(xué)專業(yè)為綜合交叉性學(xué)科專業(yè)，發(fā)展到跨越和顛覆了以往媒體的程度，廣告人的邊際向多種業(yè)態(tài)溢出，因此，查考法在民辦廣告學(xué)專業(yè)課程中的應(yīng)用，也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)：（1）政策因素。民辦高?？癸L(fēng)險(xiǎn)能力差，對(duì)學(xué)生安全的管理責(zé)任大。（2）學(xué)校因素。學(xué)校資金來源與支出要充分平衡考慮，給予學(xué)生完全免費(fèi)考察的條件支持有待于逐步拿出方案。（3）教師因素。教師授課任務(wù)及對(duì)學(xué)生的管理任務(wù)重，與廣告行業(yè)、各業(yè)界接觸少。（4）學(xué)生因素。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大多來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)，思想保守，因循守舊；還有部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我管理能力差，組織性、紀(jì)律性等相關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成欠缺，從高中沿襲帶到大學(xué)的習(xí)慣需要很長一段時(shí)間去修正。

二、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

（一）考察法在“基礎(chǔ)課程”授課中實(shí)施的必要性

1.考察中教師采集相關(guān)信息為教學(xué)改革服務(wù)，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足與滯后。

2.引導(dǎo)學(xué)生開闊思路、積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)吸收新知識(shí)。

3.使學(xué)生有興趣、有責(zé)任心自覺完成課堂作業(yè)、遵守各項(xiàng)紀(jì)律。

4.通過到發(fā)達(dá)且人口素質(zhì)比較高的城市考察，有助于提高大部分來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的整體風(fēng)貌和對(duì)專業(yè)的敏銳洞察力。

5.考察過程中開放式的教學(xué)環(huán)境有利于教師和學(xué)生反思、提高。

（二）考察法在“專業(yè)課程”授課中實(shí)施的必要性

1.解決所擔(dān)心的民辦高校學(xué)生因壓力無法畢業(yè)而中途退學(xué)，但是寬松的作業(yè)量、簡單的作業(yè)內(nèi)容、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠谀┛疾榛蚩荚?，又難以提高學(xué)生專業(yè)水平，縮小與大牌院校的差距。通過定期考察有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)。

2.避免學(xué)生熟悉大學(xué)生活后，被游玩吸引而忽略了專業(yè)領(lǐng)域見聞積累。

3.培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知力與客觀評(píng)價(jià)能力。

（三）考察法在“畢業(yè)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)課程中實(shí)施的必要性

1.為后續(xù)廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂及課程授課提供參考方案。

2.為下一屆課程制定合理的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃。

3.為廣告學(xué)本科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)教學(xué)改革提供參考素材。

4.學(xué)生得到提高、用人單位可以選擇滿意的人才，節(jié)約招聘成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

三、實(shí)施過程

（一）實(shí)施思路

1.進(jìn)一步明確在工作現(xiàn)場、工作環(huán)境中對(duì)事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)及具體行為方式等進(jìn)行有計(jì)劃地親臨體驗(yàn)考察的目的。

2.對(duì)考察路線、考察地點(diǎn)、每屆學(xué)生的特征進(jìn)行對(duì)比，綜合考慮如上因素制定考察計(jì)劃。

3.選擇有代表性的企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行訪談。從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，制定合理方案。

4.對(duì)方案進(jìn)行小范圍教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、并對(duì)方案的不足進(jìn)行修正與調(diào)整，然后進(jìn)行一定規(guī)模的推廣驗(yàn)證，進(jìn)而進(jìn)行同專業(yè)學(xué)生的全面推廣使用。

（二）準(zhǔn)備階段

1.考察主體與客體面臨的困難

①評(píng)估考察過程中的風(fēng)險(xiǎn)壓力，通過什么方式分擔(dān)學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的安全壓力。

②評(píng)估考察費(fèi)用學(xué)生承受能力的問題。

③制定在考察過程中引導(dǎo)學(xué)生開闊思路的具體計(jì)劃，如何讓學(xué)生有興趣、積極主動(dòng)參與到考察任務(wù)中有責(zé)任心自覺完成考察過程、遵守各項(xiàng)紀(jì)律。

④預(yù)警，提示學(xué)生如何通過開放式的多媒體、互動(dòng)媒體、參與式展示形式，展示考察見聞與感悟，督促學(xué)生有帶著問題與任務(wù)去考察；在以生為本的基礎(chǔ)上有助于為人才培養(yǎng)方案和課程大綱等反思調(diào)整，同時(shí)也可以為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的提高產(chǎn)生積極影響。

2.制定考察擬達(dá)到的目標(biāo)

①體會(huì)專業(yè)知識(shí)與視野對(duì)才能的影響。開闊視野、提高精神風(fēng)貌、熟悉工作的原理，理解工作形式和工作內(nèi)容與學(xué)校教育的相互關(guān)系。

②提升畢業(yè)設(shè)計(jì)水平定位、提高成品制作的行業(yè)規(guī)范性，能夠達(dá)到本領(lǐng)域技術(shù)人員公認(rèn)的合格水平。

③釋放創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生自身的設(shè)計(jì)才能進(jìn)行創(chuàng)新。

④簡化學(xué)生選擇職業(yè)方向的過程，從自身?xiàng)l件出發(fā)定向發(fā)展，認(rèn)識(shí)自己即將從事的事業(yè)。

3.考察方案擬定。包括考察內(nèi)容確定、考察地點(diǎn)選擇、路線規(guī)劃、考察計(jì)劃、考察大綱的制定。

（三）考察實(shí)施階段

包括校內(nèi)考察動(dòng)員工作、考察組織工作、考察說明會(huì)、考察出行安排、考察匯報(bào)、考察材料匯總、考察成果展示。以上可以根據(jù)具體學(xué)情及學(xué)校的實(shí)際情況安排相應(yīng)的形式。

（四）考察成果匯報(bào)展示與總結(jié)階段

1.重點(diǎn)展示捕捉到的新趨勢。

考察法的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)信息的快速捕捉?？疾旆ǖ膽?yīng)用，便于捕捉目前廣告學(xué)專業(yè)向多種專業(yè)交叉滲透的新現(xiàn)狀；相近專業(yè)間已經(jīng)淡化了邊際，對(duì)新業(yè)態(tài)的展示，有利于同專業(yè)其他年級(jí)師生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，也有利于低年級(jí)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.重點(diǎn)匯報(bào)總結(jié)對(duì)見聞的新思考。

考察法的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)課程對(duì)行業(yè)變化的快速反應(yīng)?？疾靺R報(bào)對(duì)見聞的思考，有利于在媒體形式日新月異的情況下，面對(duì)四年一更新的人才培養(yǎng)方案，及時(shí)采取措施，補(bǔ)充解決學(xué)生到職業(yè)人的需要更新的基本技能、重構(gòu)基本素質(zhì)問題，以便從全息角度培養(yǎng)出能夠適應(yīng)瞬息萬變工作環(huán)境的合格從業(yè)者。廣告專業(yè)的特殊性在于“創(chuàng)新、創(chuàng)意”，要求從業(yè)者的思想、技術(shù)始終走在時(shí)代前沿。因此，考察的思考總結(jié)，可以以課外或其它方式彌補(bǔ)四年的人才培養(yǎng)方案中無法及時(shí)更新的部分，通過考察這種靈活且不與教學(xué)大方向沖突的形式，甚至可以對(duì)人才培養(yǎng)方案做多方位、多角度的側(cè)面補(bǔ)充。

五、結(jié)論

本科應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量伴隨新技術(shù)出現(xiàn)、新業(yè)態(tài)產(chǎn)生，其教學(xué)改革的步伐不僅要加快，而且要比以往更頻繁。實(shí)際一套培養(yǎng)方案按照目前教育行業(yè)的規(guī)范與管理，本科最快也要四年才能更新一次；與此同時(shí)，學(xué)生希望通過學(xué)校教育快速體面就業(yè)的心情又極其迫切，這也是民辦院校生存的根本聲譽(yù)所在；人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)過程中學(xué)生、企業(yè)認(rèn)可度的矛盾便產(chǎn)生。因此，考察法在廣告學(xué)專業(yè)課程中的應(yīng)用，可以及時(shí)彌補(bǔ)培養(yǎng)方案中的不足，及時(shí)補(bǔ)充新興理念、新興技術(shù)，通過考察靈活調(diào)節(jié)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度；對(duì)用人單位而言，接納學(xué)生考察學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以選擇相對(duì)較適合企業(yè)發(fā)展的人才，節(jié)約招聘成本、減少招聘風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)學(xué)校和企業(yè)而言可以實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

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藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第7篇4月10日，廣東省高中校長高級(jí)研修班學(xué)員在華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院雷麗珍、林宛燁老師的帶領(lǐng)下赴山東考察學(xué)習(xí)，身為其中一員，我深感榮幸。為期一周的山東省教育考察學(xué)習(xí)，通過聆聽山東省教育科學(xué)研究所研究員張斌教授的講座，了解山東省基礎(chǔ)教育課程改革近十年的發(fā)展歷程，開拓了我的教育視野；通過參訪5所山東省重點(diǎn)中學(xué)，與山東省名校長的座談交流，領(lǐng)略了山東省名校長的辦學(xué)風(fēng)格以及教師校本培訓(xùn)方面的成功經(jīng)驗(yàn)；通過深入課堂實(shí)地聽課，課后與山東省名校師生深度交流，體驗(yàn)了山東省高級(jí)中學(xué)在課堂教學(xué)中踐行新課程改革理念的成功做法。結(jié)合一周參訪山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)、山東師范大學(xué)附屬中學(xué)、濰坊一中、濰坊中學(xué)、昌樂二中等5所重點(diǎn)中學(xué)，下面就考察學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟作一個(gè)總結(jié)。

有位哲人曾說過，對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生學(xué)成名就，回首學(xué)校生活時(shí)，值得回憶的不是學(xué)了哪些知識(shí)，津津樂道是學(xué)校浸潤過的文化熏陶。

文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生的言行，潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。我們所參觀的山東省5間重點(diǎn)高中校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，深厚的文化底蘊(yùn)讓人在不知不覺中受到熏陶。

校園文化是有形的，它體現(xiàn)在學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。山東省5所重點(diǎn)中學(xué)的校園文化有形的體現(xiàn)在學(xué)校巧妙布局的設(shè)施中，又表現(xiàn)為一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，時(shí)時(shí)刻刻都散發(fā)著強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

行走在濰坊一中大氣高雅的校園里，感覺如是“走進(jìn)森林享受自然”。校園場館設(shè)施、景點(diǎn)飾物、自然環(huán)境等凸顯了“容”、“雅”文化符號(hào)。學(xué)校道路、建筑和景點(diǎn)的命名、名人雕塑、文化石、宣傳版面等和諧統(tǒng)一地構(gòu)成了濰坊一中的文化氛圍。始建于19的濰坊一中，在近百年的辦學(xué)實(shí)踐中，從建校之初的校訓(xùn)“容忍”，逐步形成了包容大度、志趣高雅的“容雅”文化（新校訓(xùn)）。經(jīng)過沉淀形成的學(xué)校“容雅”文化，“容”意味著容納萬物，包容個(gè)性，容許特長，其核心是開放，是民主；“雅”意味著興趣廣泛，志向高雅，崇尚一流，其核心是品味，是創(chuàng)新?！叭荨焙汀把拧睒?gòu)成了學(xué)校適合學(xué)生發(fā)展的教育的思想源泉和內(nèi)在動(dòng)力，營造了寬松和諧、開拓進(jìn)取的良好育人環(huán)境。濰坊一中的“容雅”文化猶如一個(gè)巨大的磁場，凝聚成學(xué)校核心競爭力和創(chuàng)造力，凝聚著每一名師生，成為“容雅”文化的信仰者、踐行者。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第8篇關(guān)鍵詞:采風(fēng);實(shí)踐教學(xué);民間音樂;傳承

采風(fēng),在我國古代主要是指采集民歌,也包括民謠、諺語等。采風(fēng)活動(dòng)可以追溯至三千年前的周代,中國最早的詩集《詩經(jīng)》,就是一部采風(fēng)得來的民歌總集。隋?王通《中說?問易》曰:“諸侯不貢詩,天子不采風(fēng),樂官不達(dá)雅,國史不明變,嗚呼,斯則久矣,《詩》可以不續(xù)乎!”可見我國的采風(fēng)活動(dòng)起源之早,歷史之悠久。這種傳統(tǒng)在中華民族幾千年的文化延續(xù)中一直中斷沒有。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)后,“采風(fēng)”的含義擴(kuò)大了,它泛指采集一切民間的神話、傳說、歌謠、故事、諺語、小戲、說唱、謎語等口頭創(chuàng)作和風(fēng)俗。到了現(xiàn)代,其他民間文學(xué)藝術(shù)種類的現(xiàn)場采訪也都稱之為采風(fēng)。

多年來,我國高校音樂專業(yè)為了開闊學(xué)生藝術(shù)視野,增加學(xué)生民間音樂文化的積蘊(yùn),普遍在實(shí)踐教育課程中開設(shè)了田野采風(fēng)內(nèi)容。學(xué)生走出校門,深入到考察對(duì)象鎖處的生活環(huán)境中去,了解特定區(qū)域民族的原始自然的生活狀態(tài),考察、學(xué)習(xí)和感受民族民間音樂,豐富自己的民族文化底蘊(yùn),增加社會(huì)生活體驗(yàn),田野采風(fēng)已成為高校音樂人才培養(yǎng)必不可少的藝術(shù)實(shí)踐教育內(nèi)容。

一、田野采風(fēng)的實(shí)踐教學(xué)性質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)課程是高校音樂專業(yè)課程體系的重要部分,是培養(yǎng)學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力不可缺少的方面。田野采風(fēng)作為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容,它的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生零距離地接觸民間音樂,在了解、學(xué)習(xí)和收集民族民間音樂的過程中,感觸、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)其中豐富的民族文化內(nèi)涵。我國民族眾多,歷史悠久,在漫長的社會(huì)發(fā)展過程中,孕育和形成了多姿多彩、各具特色的民族文化。有在人類衍育、發(fā)展過程中與生來的情感文化,有在生產(chǎn)與勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的勞作文化,有在社會(huì)融合與民間交往中形成的社交文化,也有對(duì)自然現(xiàn)象與各種災(zāi)難迷惑不解而產(chǎn)生的宗教文化。音樂作為人類社會(huì)一種最普遍的文化形式,緊緊地依附和融合在這些社會(huì)民俗文化之中,形成了豐富多彩的民族民間音樂文化,成為博大精深的中華民族文化的一部分。這些根植于民間、積淀于歷史中的珍貴民族文化財(cái)富,既保留了樸實(shí)而單純的原始人文因素,又體現(xiàn)著凝重而精深的民族歷史沉淀,它反映了當(dāng)?shù)孛癖姫?dú)特的生活情趣、審美觀點(diǎn)與精神品質(zhì),蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)歷史信息。高校音樂專業(yè)的學(xué)生,在校期間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代音樂理論體系,掌握了音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能,田野采風(fēng)組織學(xué)生深入民間基層生活,通過接觸色彩斑斕的民間音樂事象,體驗(yàn)原生態(tài)的民間音樂活動(dòng),領(lǐng)略散發(fā)著泥土芳香的民間音樂文化特質(zhì),感受承載著源遠(yuǎn)流長的民間音樂的原生環(huán)境,對(duì)學(xué)生來說無疑是一個(gè)極其重要的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在感受原生態(tài)民族民間音樂的同時(shí),提高了民族文化修養(yǎng),激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)作靈感。在采風(fēng)中所收獲的考察成果,必將成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作及開展科研的重要素材與題材。田野采風(fēng)是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)所必不可少的重要內(nèi)容,其收獲也將是一筆有益學(xué)生終身的精神財(cái)富。從某種意義來看,田野采風(fēng)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族文化感情,甚至對(duì)他們藝術(shù)觀念及民族文化認(rèn)同思想的形成會(huì)產(chǎn)生重要的影響

二、田野采風(fēng)活動(dòng)的實(shí)施

我國疆域遼闊,各民族的語言、風(fēng)俗、習(xí)慣、信仰各有不同,其文化形態(tài)的存在與發(fā)展千差萬別。一方面大多數(shù)民間音樂存在于各種社會(huì)生活與約定俗成的節(jié)慶活動(dòng)中,具有很廣泛的群眾性與廣場文化特征;另一方面在傳播的方式上多數(shù)是以口傳心授的方式進(jìn)行,特別是一些邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū),隨著歷史的推移與社會(huì)環(huán)境的變化,不少稀有樂種已經(jīng)后繼乏人,甚至瀕臨失傳,其對(duì)采訪進(jìn)行有一定難度。因此,田野采風(fēng)應(yīng)首先對(duì)采風(fēng)選題進(jìn)行前期調(diào)研,制訂周密的考察計(jì)劃,讓學(xué)生了解采風(fēng)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、作用和基本要求,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),使學(xué)生提高田野采風(fēng)的調(diào)查采訪能力、拍攝記錄能力、信息收集能力。只有堅(jiān)持執(zhí)著的求索精神、細(xì)致的工作態(tài)度,作好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備,才能持有較好地完成采風(fēng)任務(wù)。

(一)田野采風(fēng)考察內(nèi)容的選題

田野采風(fēng)的目的,就是客觀深入地考察、體驗(yàn)、了解和學(xué)習(xí)民間音樂文化。那么,在采風(fēng)中考察什么內(nèi)容,是必須明確的首要問題。田野采風(fēng)一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.民間音樂文化現(xiàn)象考察

民間藝術(shù)是民族的母體文化,是民間圍繞著人類生存與發(fā)展主題產(chǎn)生的精神文明,是地方民族文化與審美意識(shí)得以傳承的物質(zhì)載體。人類遠(yuǎn)古時(shí)期在惡劣的自然環(huán)境中求生,在與兇猛野獸的抗?fàn)幹行纬闪藦?qiáng)烈的群體意識(shí),從原始部落狩獵捕獲的狂歡到現(xiàn)代社會(huì)各種民俗活動(dòng)的喧鬧,無不體現(xiàn)了群娛群樂的廣場文化特征。民間音樂文化現(xiàn)象主要是指在各種民間活動(dòng)中,與音聲有著直接聯(lián)系的形式和內(nèi)容。如民俗節(jié)慶活動(dòng)中的歌會(huì)、歌節(jié)、歌圩以及各種民間藝術(shù)活動(dòng);各種民間宗族、家族儀式中的音聲;各種寺廟、道觀及民間宗教活動(dòng)中的音聲;各種農(nóng)事,務(wù)工活動(dòng)中的音聲等。采風(fēng)可從這些民間音樂文化現(xiàn)象的表現(xiàn)形式、進(jìn)行程式,產(chǎn)生淵源、歷史衍變、文化內(nèi)涵、流傳區(qū)域及傳承方式等方面進(jìn)行。

2.民間音樂文化形態(tài)考察

我國民間音樂藝術(shù)種類繁多,古往今來與人民的生活緊密地聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了民族的傳統(tǒng),民族的文化,民族的審美,民族的風(fēng)情。民間音樂文化形態(tài)就是指民間音樂藝術(shù)的類型,有演唱類、演奏類、舞態(tài)類、曲藝類以及綜合藝術(shù)等種類。在演唱類民間音樂形態(tài)的考察中,主要了解其歌種特征及產(chǎn)生淵源,演唱形式及聲部組合,旋律特點(diǎn)及曲式結(jié)構(gòu),演唱方法及傳承方式,流傳曲調(diào)及各種譜本等;在演奏類音樂形態(tài)考察中,主要了解其樂器種類及相關(guān)文化,樂器構(gòu)造及演奏技巧,樂器產(chǎn)生或傳入年代,樂種類型及組合形式、傳統(tǒng)曲牌及流傳曲譜等;其他藝術(shù)種類則是重點(diǎn)考察其民族文化內(nèi)涵與民間音樂表現(xiàn)方面的藝術(shù)特征。

3.民間音樂文化載體考察

千百年來,由勞動(dòng)人民創(chuàng)造的民間音樂,以綿綿不斷的生命力跨越時(shí)空,代代相傳,延續(xù)至今。承載著這些豐富的民間音樂文化的載體,主要是各種民間音樂事象中的群體與個(gè)人,包括民歌演唱群體與歌手,民間音樂演奏樂社與樂手,民間歌舞表演群體與藝人,以及其他民間藝術(shù)種類表演群體與個(gè)人。田野采風(fēng)應(yīng)重點(diǎn)了解地方各種民間音樂表演組織的創(chuàng)辦時(shí)間和背景,主要成員與活動(dòng)方式,組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)內(nèi)容,班社的藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)特色,技藝特點(diǎn)與傳承方式,收藏實(shí)物及音樂資料。民間藝人的采訪主要了解其從藝歷史及師承授徒情況,掌握技藝的門類及技藝特長,個(gè)人表演風(fēng)格及藝術(shù)成就,主要?dú)v史貢獻(xiàn)及社會(huì)影響,藝術(shù)生涯代表作及保留曲目,收藏傳譜及藝術(shù)器具,重要演出與獲獎(jiǎng)情況等。

(二)田野采風(fēng)的采訪方式

強(qiáng)烈執(zhí)著的求知欲望,敏銳科學(xué)的觀察能力,細(xì)致認(rèn)真的工作作風(fēng),鍥而不舍的鉆研精神是田野采風(fēng)的行為要求。只有不辭辛苦、不畏艱難深入采風(fēng)地,真誠地以傳統(tǒng)為師,進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的實(shí)地考察,才能獲得真實(shí)、生動(dòng)的第一手考察資料,達(dá)到采風(fēng)活動(dòng)的目標(biāo)。

我敫髏褡宥嘧碩嗖實(shí)慕誶旎疃往往帶有強(qiáng)烈的人文因素與濃厚的文化色彩,而最具民族與地域特色的民間音樂就生成在這些民俗活動(dòng)之中。集體考察是采風(fēng)活動(dòng)最常用的方式,它能充分利用地方文化資源,既節(jié)約經(jīng)費(fèi)又能獲得最好的考察效果。學(xué)生身臨其境,零距離地體驗(yàn)民俗活動(dòng)的感人場面,感受鄉(xiāng)土音樂藝術(shù)的無窮魅力,更能體會(huì)其豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的情感,激勵(lì)他們努力探索民間音樂的熱情。

面對(duì)五彩繽紛的民間音樂文化,考察者的關(guān)注視線與興趣是不一樣的,要滿足采風(fēng)者的不同要求,小組采風(fēng)是比較靈活的一種方式?？稍诳偪疾祉?xiàng)目中分出若干子考察項(xiàng)目,進(jìn)行分組并成立相應(yīng)的組合機(jī)構(gòu),擬出子考察項(xiàng)目的采訪內(nèi)容與采訪計(jì)劃,達(dá)到深入探究、各得其所的采訪目的,共同完成采風(fēng)考察任務(wù)。

三、田野采風(fēng)成果的整理與展示

經(jīng)過田野采風(fēng),學(xué)生對(duì)民間音樂的了解與感受,對(duì)采訪對(duì)象資料的采集都有了不同程度的收獲。要很好地整理與總結(jié)采風(fēng)成果,以便今后的學(xué)習(xí)與研究使用,這是采風(fēng)活動(dòng)重要的后續(xù)工作,也是高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)成果的體現(xiàn)。

(一)采風(fēng)資料的梳理與建檔

采風(fēng)資料的梳理與建檔要經(jīng)過整理資料和處理資料兩個(gè)階段。前一階段的工作主要是整理采風(fēng)現(xiàn)場采集的各種原始資料與檔案;后一階段將這些資料進(jìn)行技術(shù)性處理,以便整理成終端性的檔案材料。

民間音樂文化的文字資料是采風(fēng)成果整理、建檔的基礎(chǔ),包括采風(fēng)中收集的原始材料及采訪筆錄資料。要按照民間音樂類型分門別類進(jìn)行建檔,并按樂種事件產(chǎn)生的年代、歷史記載、社會(huì)背景、傳承方式、發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行整理和造冊登記。對(duì)尚欠缺部分記錄在案,以便日后再行補(bǔ)足。

民間音樂樂譜的收集是田野采風(fēng)的重要內(nèi)容,包括民間保存的樂譜手抄本、復(fù)印件和拍照圖片?？筛鶕?jù)樂種分經(jīng)典曲目、一般曲目、失傳曲目來整理,收集表格填寫內(nèi)容有樂種類別、記譜種類、演奏要求、采集地、流傳區(qū)域、傳譜人、抄本年代、收集人及收集時(shí)間等。在整理中盡可能將樂譜中的速度標(biāo)記及各種演奏技巧符號(hào)重新訂正并標(biāo)注準(zhǔn)確。為保證收集資料的科學(xué)性和可靠性,可使用音高測定器或電腦記譜軟件進(jìn)行測定和重新記譜。

田野采風(fēng)中拍錄的圖片和音像也是珍貴的收藏資料,它客觀地記錄了采風(fēng)的實(shí)況,特別對(duì)一些老藝人或?yàn)l臨失傳樂種的錄音錄像尤為重要。要注意整理音像資料的技術(shù)性問題,盡可能讓這些珍貴的資料能夠長期保存?？纱娣沤虒W(xué)單位的資料室或電子閱覽室,讓更多的師生得以資源共享。如能長期持之以恒,勢必成為學(xué)校甚至地方不可多得的地方民間音樂文化之庫。

實(shí)物也是采風(fēng)活動(dòng)材料收集的內(nèi)容,在民間音樂文化活動(dòng)中使用的樂器、道具等都是采風(fēng)實(shí)物采集的重要物品。許多少數(shù)民族地區(qū)的樂種與其特有的樂器是分不開的,盡可能通過各種渠道把鄉(xiāng)土樂器原件收集上來,以供日后研究使用。如收集確有困難,也可詳細(xì)了解其樂器構(gòu)造、制作材料、制作方法,以便仿制。對(duì)采集的樂器、道具、服飾等實(shí)物應(yīng)進(jìn)行消毒、除霉、保潔,使之能長期保存。

(二)撰寫民間音樂文化考察報(bào)告

認(rèn)真做好考察總結(jié)是田野采風(fēng)后續(xù)工作的重要任務(wù)。采風(fēng)結(jié)束后,應(yīng)按照采風(fēng)計(jì)劃上的具體內(nèi)容,在認(rèn)真整理采風(fēng)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的考察總結(jié),其中包括總考察項(xiàng)目及子考察項(xiàng)目的總結(jié)。對(duì)民間音樂文化個(gè)案的考察分析,應(yīng)從其民間音樂形態(tài)的歷史與現(xiàn)狀、傳承與流變、挖掘與保護(hù)、發(fā)展與利用等方面的情況撰寫考察報(bào)告,事件要求真實(shí),數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)。對(duì)民間藝人個(gè)人調(diào)查可從其從藝生涯與藝術(shù)成就,社會(huì)影響與歷史貢獻(xiàn)進(jìn)行專題考察報(bào)告。學(xué)生也可對(duì)采風(fēng)活動(dòng)的體會(huì)與收獲進(jìn)行總結(jié),作為個(gè)人參加采風(fēng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

(三)舉行采風(fēng)成果匯報(bào)展演

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第9篇11月9日，參加市上組織的教育系統(tǒng)“學(xué)青化、促內(nèi)涵、提質(zhì)量”現(xiàn)場會(huì)，通過中午在眉縣青化初中的實(shí)際現(xiàn)場觀摩和下午的會(huì)議交流，我有以下感受：

一、青化初中的亮點(diǎn)：

1、辦學(xué)理念接地氣，符合學(xué)校的本土特點(diǎn)。

提出了“走進(jìn)青中是主人，走出青中是成功；和高的比，和強(qiáng)的爭，和快的賽；永不言敗，永不言棄，永不服輸，勇往直前；做一個(gè)大氣、正氣、硬氣，走向世界的現(xiàn)代中國人”的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)人，振奮人。確立了“育陽光少年，成精彩人生”的辦學(xué)理念，樹立了“質(zhì)量就是生命、習(xí)慣就是素質(zhì)、實(shí)力就是尊嚴(yán)”的辦學(xué)信念，提煉出了“注重細(xì)節(jié)、把簡單的事情做徹底；拒絕平庸，把平凡的工作做經(jīng)典”的校訓(xùn)。理念是靈魂，目標(biāo)是方向。改變一個(gè)人首先要改變他的期望。同樣：改變一個(gè)學(xué)校首先要改變這個(gè)學(xué)校的精神；改變一個(gè)教師首先要改變他的價(jià)值追求；改變一個(gè)學(xué)生首先要改變他的人生目標(biāo)。這都具有本土化的特點(diǎn)，切合實(shí)際，值得學(xué)習(xí)。

2、高效課堂的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量的提高，體現(xiàn)了實(shí)力就是尊嚴(yán)。

通過理念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大提升。高效課堂的223課堂推進(jìn)（兩種理念，以學(xué)生思維發(fā)展為核心，以學(xué)生的能力提升為基本點(diǎn)，建立兩個(gè)系統(tǒng)；高效課堂自主管理系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，落實(shí)三個(gè)推進(jìn)：課堂精講精練、作業(yè)精選分層布置，糾錯(cuò)專項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練）。特別是“天天清”活動(dòng)開展，實(shí)效性很強(qiáng)。解決了學(xué)困生學(xué)習(xí)提不高的高效課堂瓶頸難題，這是一個(gè)創(chuàng)舉。連續(xù)三年中考的三連冠，升學(xué)率達(dá)到84%，而且這些都是很普通的農(nóng)村學(xué)生，能和生源很好的城關(guān)二中抗衡，不佩服不行。特別是村民自發(fā)送牌匾，學(xué)校得到服務(wù)區(qū)的認(rèn)可，也體現(xiàn)了教育的正能量的輻射功能。

3、極大的提高教師教育的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

整個(gè)參觀的過程，我都被教師的積極向上的工作熱情和學(xué)生的蓬勃士氣的這種勵(lì)志教育方式感染。明確、簡潔、催人奮進(jìn)，具有極強(qiáng)的號(hào)召力的誓言；在課前喊、早操喊、體育課上喊，振奮有力的誓言組訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生斗志。教師的課堂調(diào)控和課間的天天清輔導(dǎo)，讓我感到這個(gè)集體的凝聚力和極強(qiáng)的正能量。富有自己學(xué)校特色的大課間的竹竿操和跳繩，我是心下佩服。

二自己的感受：

1、作為校長，要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要想方設(shè)法提高管理，勇于創(chuàng)新，不能故步自封。張校長就是我們的榜樣的標(biāo)桿。

2、學(xué)校要實(shí)行高效課堂，不能照搬固有模式，要有創(chuàng)新，要讓理念落土生根，具有本土化的特點(diǎn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)校本研訓(xùn)為抓手，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的公開課，開展一個(gè)影響自己“高效課堂”改革的小課題研究等等量體裁衣，適合本校的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。細(xì)化過程，得到好的結(jié)果。

3、德育工作的細(xì)化潤物無聲，良好的精神風(fēng)貌是干好各項(xiàng)工作的重要前提，師生的精神風(fēng)貌體現(xiàn)著一所學(xué)校的斗志勵(lì)志教育貫穿學(xué)校的整個(gè)過程，校長的報(bào)告、學(xué)生的演講、校園的標(biāo)語，學(xué)校的青中夢，早操、升旗儀式、班級(jí)誓言、學(xué)習(xí)小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)，無一不在體現(xiàn)。的確把人的因素形成了一股強(qiáng)大的教育合力，德育效果顯現(xiàn)了，成績自然也提高了。家長的肺腑之言，成就了我的孩子，拯救了我的家庭。

三、對(duì)我校工作的啟迪：

1、學(xué)習(xí)張校長，直面現(xiàn)實(shí)，善于學(xué)習(xí)，保持一顆上進(jìn)心，落實(shí)蘇局長提出的“認(rèn)真就是水平，落實(shí)就是能力”。

2、用理念引導(dǎo)自己以及班子成員，學(xué)習(xí)張校長、青中教師、學(xué)生、學(xué)生家長的發(fā)言材料和觀摩照片、視頻材料，特別是蘇局長的講話，進(jìn)一步明確學(xué)什么、深思考、怎么學(xué)的問題。

3、積極實(shí)施高效課堂，落實(shí)天天清的方法，從細(xì)節(jié)入手，解決難題。在全體教師中開展“大學(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理、德育管理、文化建設(shè)上下功夫，真正的動(dòng)起來。氛圍先營造起來，感染師生再通過方法實(shí)施，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和創(chuàng)造力，把全部的心思和精力放在事業(yè)上。辦好老百姓門前的學(xué)校。

4、通過勵(lì)志教育，提高師生積極性，讓校園充滿生機(jī)和活力。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第10篇六天的考察學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過，經(jīng)過這短暫而又充實(shí)的考察學(xué)習(xí)，我的感受頗多，若要對(duì)這六天做一個(gè)總結(jié)，只有一句話――出發(fā)時(shí)輕輕松松，是愉悅的心情；歸來時(shí)沉甸甸的，是收獲與責(zé)任。

臨行前，我對(duì)這次考察學(xué)習(xí)充滿了期待，步履輕快飛揚(yáng)；考察學(xué)習(xí)后，我多了一份思考，腳步成熟而堅(jiān)定。就如考察的目的而言，此次考察學(xué)習(xí)的目的在于觀摩先進(jìn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。為此我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了景點(diǎn)參觀、小康建設(shè)示范點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)、民族文化品牌示范點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)等項(xiàng)目，讓我們在身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在考察學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色，更認(rèn)識(shí)了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性，之所以這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是一種使命，是一種值得投資、值得傾注心血的人生價(jià)值提升方式。

在這次考察學(xué)習(xí)中，不管是景點(diǎn)參觀還是建設(shè)示范點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，給我的感受和反思都很多，下面我就簡要談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、感受和諧打造和諧

6月24日，我鎮(zhèn)第二批參觀學(xué)習(xí)團(tuán)開始啟程，沿著蜿蜒盤旋的巴邊江一直南下，途經(jīng)景東、鎮(zhèn)遠(yuǎn)、寧洱、普洱，最后到達(dá)景洪市。在這幾百公里的行程中，雖然暈車一直侵襲著我，但沿途如畫般的風(fēng)景與崎嶇狹窄的山道深深吸引著我，我盡量控制我的眼瞼不讓它合上，不能錯(cuò)過呀，不能錯(cuò)過大自然給我的恩賜和崎嶇山道的行車法則教育。我作為無量山鎮(zhèn)安全生產(chǎn)辦公室成員，山道交通管理是我必備的經(jīng)驗(yàn)，這正是我現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀。

山道非常狹窄，行車特別的多，但是又那么的井然有序，再看看沿途的交通安全文化不禁使我愧然，他們的文化渲染是那么的濃烈，是那么的到位，使每個(gè)經(jīng)過山道的駕駛員都有一種守護(hù)安全的責(zé)任感，沿途的一個(gè)個(gè)顯眼的安全警示標(biāo)語就像一個(gè)個(gè)安全守護(hù)衛(wèi)士在提醒著、監(jiān)督著每個(gè)駕駛員是否珍愛生命，是否貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀一樣?？吹竭@些，我不禁想起了一句古語“久入魚肆，不聞其臭；久入蘭室，不聞其香”，這不就是說明環(huán)境育人的道理嗎，我們應(yīng)該盡力去打造一個(gè)交通安全文化環(huán)境，讓我們的駕駛員也在安全文化環(huán)境下受渲染，去自覺地遵守交通規(guī)則。

6月25日和6月26日我們參觀了西雙版納的熱帶植物園、傣族園等景點(diǎn)。這是一個(gè)人與自然和諧相處的典范，古樸的民族風(fēng)情、秀麗如畫的熱帶植物和悠然自得的野生動(dòng)物悄然構(gòu)置了我們奮斗了幾代人的和諧社會(huì)。這不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎，我們也有連綿起伏的無量山和逶迤滂沱的哀牢山，它們曾經(jīng)一度是那么的鐘靈神秀，那么的生機(jī)勃勃，相信這里也曾經(jīng)是一片和諧的世界，那現(xiàn)在為何黯然失色，我們作為無量山鎮(zhèn)的建設(shè)者，理應(yīng)反思我們的建設(shè)思路和管理模式。

我們理應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把無量山鎮(zhèn)也打造成又一個(gè)和諧社會(huì)示范點(diǎn)，當(dāng)然就得加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，加大環(huán)境保護(hù)力度，努力去營造人與自然和諧的局面，我相信在黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能成功，一定能把無量山鎮(zhèn)打造成一個(gè)綠色產(chǎn)業(yè)旅游文化基地、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展示范基地，我相信會(huì)有這一天，而且我能等到這一天。

二、抓住機(jī)遇創(chuàng)造機(jī)遇

6月26日下午我們驅(qū)車到達(dá)了云南第一村“大營街”，由于時(shí)間的關(guān)系我們來不及細(xì)致的參觀大營街的風(fēng)貌和了解大營街的發(fā)展歷程，幸好鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為我們搞到了一張介紹大營街發(fā)展歷程的光碟，回到政府后領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織了全鎮(zhèn)職工收看。這不僅是大營街發(fā)展的歷程，更是我國小康社會(huì)建設(shè)的一個(gè)例證。從這一鮮活的建設(shè)例證中我們可以感知，大營街能步入小康社會(huì)，我們也能步入小康社會(huì)，我們不可以照搬大營街的建設(shè)模式，但可以學(xué)習(xí)大營街的集體主義精神和不畏艱難險(xiǎn)阻的改革創(chuàng)新精神。我們在今后的發(fā)展中要不斷加強(qiáng)教育，不斷地注入改革創(chuàng)新的新活力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極尋找戰(zhàn)略伙伴，努力去尋找機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，我相信在我鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有這個(gè)潛力，更有這個(gè)實(shí)力把無量山鎮(zhèn)建設(shè)成為物產(chǎn)豐富、鄉(xiāng)風(fēng)文明的全面小康社會(huì)。

三、打造民族品牌文化挖掘無限旅游資源

6月28日我們參觀了楚雄的彝人古鎮(zhèn)。彝人古鎮(zhèn)位于云南楚雄市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)永安大道以北、太陽歷公園以西、龍川江以東、楚大高速公路以南。占地約1740畝，總建筑面積100萬平方米。該古鎮(zhèn)齊聚了吃、購、住、游、住五大功能，它不僅體現(xiàn)了彝族文化的靈魂，更為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了無限的資源。該古鎮(zhèn)不僅給楚雄人民提供了經(jīng)濟(jì)上的創(chuàng)收，更成為了楚雄人民與外界交流的窗口，這充分體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求、消費(fèi)需求，在物質(zhì)的必要需求達(dá)到基本滿足的今天，人們對(duì)古老的、民族的和具有神秘的生存能力的品牌文化的需求也越來越高；就像許多人喜歡吃雜菜一樣，楚雄彝人古鎮(zhèn)讓古老的彝人習(xí)俗復(fù)活在喧鬧的現(xiàn)代社會(huì)之中，讓所有到彝人古鎮(zhèn)旅游的人們都流連忘返，這不僅給游客帶去了不虛此行的感覺，更給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了豐厚的回報(bào)。

這就是古老的品牌文化的魅力，古老的文化我們具有，但品牌文化我們需要去打造，這不僅是歡迎客人的儀式，更是吸引投資的方式；我們也具有古老的彝人習(xí)俗，比如彝人跳采、、彝人“打歌”、彝人酒歌等等，而且這些彝人習(xí)俗就在我們身邊，我縣也在不斷的打造彝人文化品牌，但我認(rèn)為品牌文化建設(shè)也必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，我們應(yīng)該盡力去尋找二者之間的切入點(diǎn)。我相信，我們的領(lǐng)導(dǎo)也在考慮如何讓古老的文化為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，但這不是一朝一夕的事，我們一定要有耐心，更要有信心，相信總有一天我們南澗的彝人文化品牌會(huì)走向世界，成為現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)需求。

此次考察學(xué)習(xí)碩果累累，要在有限的篇幅上展現(xiàn)得淋漓盡致是不大可能的，現(xiàn)在散散數(shù)言，僅代表我的一時(shí)所感和所想。我是一個(gè)喜歡思考的人，就是一個(gè)景點(diǎn)的觀察和反思我都會(huì)從不同的角度去想。當(dāng)然，這篇總結(jié)中我沒有提到我鎮(zhèn)建設(shè)的許多優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槲沂菐е粋€(gè)取他人之長，補(bǔ)自己之短的心態(tài)去考察學(xué)習(xí)的。我堅(jiān)信只要帶著一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)去看待每一件事情，我們都會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有失落；只要我們拋開失落而去抓住收獲，我們得到的將會(huì)是一份永遠(yuǎn)的感激和喜悅。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第11篇[關(guān)鍵詞]礦產(chǎn)資源考察與評(píng)價(jià)投資決策

近年來，山東盛大礦業(yè)有限公司一直在積極尋求適合公司戰(zhàn)略發(fā)展的礦業(yè)項(xiàng)目。由于目前礦業(yè)市場中存在諸多魚龍混雜現(xiàn)象，無疑加大了項(xiàng)目考察與評(píng)價(jià)的難度。為降低投資風(fēng)險(xiǎn)，必須對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真考察調(diào)研及評(píng)價(jià)，而項(xiàng)目考察與評(píng)價(jià)是否全面、真實(shí)、合理，直接影響著項(xiàng)目投資的成功與否。2009年以來，我們曾數(shù)次參與公司組織的項(xiàng)目考察，經(jīng)粗略總結(jié)，談?wù)剮c(diǎn)粗淺看法，與各位同仁共勉。

1項(xiàng)目考察

首先，應(yīng)對(duì)獲取的礦權(quán)信息進(jìn)行分類、整理及初步評(píng)價(jià)，挑選出相對(duì)有價(jià)值的項(xiàng)目，以決定是否進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場考察。其次，對(duì)有意前往考察的礦業(yè)項(xiàng)目，考察時(shí)務(wù)必做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，以便后續(xù)分析評(píng)價(jià)時(shí)，相關(guān)人員了解項(xiàng)目的全部歷程。一般來說，礦業(yè)項(xiàng)目考察通常應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：地質(zhì)資源、項(xiàng)目建設(shè)條件、礦業(yè)政策法規(guī)、采選工藝技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況等。

地質(zhì)資源

地質(zhì)資源的可靠性、真實(shí)性是項(xiàng)目評(píng)價(jià)的主要因素之一，而詳實(shí)準(zhǔn)確的地質(zhì)資料是分析項(xiàng)目儲(chǔ)量及遠(yuǎn)景評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)材料，考察中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）收集、查看相應(yīng)的地質(zhì)勘查報(bào)告或生產(chǎn)報(bào)告，了解項(xiàng)目勘查歷史、采選生產(chǎn)歷程等信息，判別資料的真實(shí)性和代表性?？辈閳?bào)告中的附圖主要包括區(qū)域地質(zhì)圖、地質(zhì)地形圖、勘探線剖面圖、礦體水平斷面圖；儲(chǔ)量計(jì)算平、剖面圖和投影圖。（2）實(shí)地踏勘主要見礦工程，了解礦體分布、形態(tài)、產(chǎn)狀、礦石品位、礦石類型、工程控制程度。對(duì)關(guān)鍵工程和見礦地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場照相，并采集有代表性的礦石樣本，進(jìn)行必要的化驗(yàn)分析。（3）詳細(xì)了解儲(chǔ)量計(jì)算方法、參數(shù)的選取及儲(chǔ)量級(jí)別的劃分是否符合相應(yīng)的地質(zhì)勘查規(guī)范，并查看相應(yīng)的儲(chǔ)量評(píng)審備案情況，核實(shí)資源儲(chǔ)量的可靠性。并且要清楚最終能被開發(fā)利用的有效資源儲(chǔ)量。（4）根據(jù)收集的地質(zhì)資料結(jié)合周邊礦山開采狀況，分析項(xiàng)目所在區(qū)域成礦地質(zhì)條件，已有的重要礦床類型等，據(jù)此對(duì)項(xiàng)目及深部找礦前景做出合理判斷。

項(xiàng)目建設(shè)條件

（1）項(xiàng)目位置、交通等條件。詳細(xì)了解各區(qū)段的交通運(yùn)輸距離和道路狀況，初步估算道路修建工程量和基本費(fèi)用。（2）礦區(qū)地形地貌條件。初步選定采、選礦工業(yè)場地、風(fēng)井及尾礦庫的預(yù)期位置和基本條件，評(píng)估礦區(qū)現(xiàn)有狀況。（3）礦區(qū)供水狀況。詳細(xì)了解礦區(qū)供水協(xié)議、水源地和路線等，預(yù)測對(duì)未來大規(guī)模生產(chǎn)的滿足程度。（4）礦區(qū)供電狀況。詳細(xì)了解礦區(qū)供電協(xié)議、供電來源、線路、等級(jí)、距離等，預(yù)測對(duì)未來大規(guī)模生產(chǎn)的滿足程度。（5）了解附近居民點(diǎn)的分布情況及生活水平，礦業(yè)勞動(dòng)力供需狀況，對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響與治理要求。（6）了解當(dāng)?shù)赝恋卣撸莆栈巨r(nóng)田、工業(yè)建設(shè)用地、林地征用許可狀況和基本價(jià)格，了解當(dāng)?shù)氐V用主材價(jià)格。

礦業(yè)政策及法規(guī)

（1）查看并記錄探、采礦權(quán)證照，同時(shí)向當(dāng)?shù)刂鞴懿块T核實(shí)項(xiàng)目礦權(quán)或開采范圍是否真實(shí)可靠。并留意探、采礦權(quán)證有效期限。（2）了解資源所在地政府及當(dāng)?shù)氐牡V業(yè)政策、法規(guī)，特別關(guān)注地方性各種政策和礦權(quán)運(yùn)作慣例。（3）了解礦權(quán)所有者狀況、核實(shí)各類證照、關(guān)注法律糾紛。（4）盡量查清礦權(quán)轉(zhuǎn)讓的真實(shí)原因，比如資金不足、資源危機(jī)、前景不好、權(quán)屬不清或是政策原因等等。

采、選工藝技術(shù)

（1）收集采礦工藝所要求的各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，研究開采技術(shù)條件；重點(diǎn)了解礦山的開采歷史及采礦現(xiàn)狀，獲取礦山開采裝備、設(shè)備及生產(chǎn)現(xiàn)狀圖或各中段平面圖、主要采礦方法圖或采場單體設(shè)計(jì)。（2）了解礦山初步設(shè)計(jì)，掌握礦床的建設(shè)規(guī)模、開拓方式、采礦工藝、通風(fēng)、排水方式等，評(píng)估其合理性，提出未來生產(chǎn)技術(shù)改造建議。（3）獲取主要采礦生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)和成本指標(biāo)。

（4）收集選礦工藝所要求的各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)合理的選礦工藝流程和產(chǎn)品方案，并評(píng)估其合理性，提出未來選礦生產(chǎn)工藝改進(jìn)方案。（5）評(píng)估尾礦庫運(yùn)行的合理性，提出改進(jìn)意見。（6）獲取主要選礦技術(shù)指標(biāo)和成本指標(biāo)。

生產(chǎn)經(jīng)營狀況

（1）了解銷售狀況：銷售企業(yè)、銷售量、銷售單價(jià)等。（2）了解各種稅費(fèi)狀況：地方優(yōu)惠稅費(fèi)、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、資源稅等。（3）了解公司股權(quán)結(jié)構(gòu)、債權(quán)債務(wù)狀況。（4）了解基建投資和綜合生產(chǎn)成本狀況。

2項(xiàng)目評(píng)價(jià)

主要是對(duì)項(xiàng)目投資價(jià)值進(jìn)行全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，以便為項(xiàng)目投資決策提供重要依據(jù)。通常包括二個(gè)方面：技術(shù)評(píng)價(jià)和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。

技術(shù)評(píng)價(jià)

技術(shù)評(píng)價(jià)主要是依據(jù)上述各方面考察內(nèi)容從技術(shù)角度分別評(píng)價(jià)其對(duì)未來建設(shè)、生產(chǎn)的適應(yīng)程度和滿足程度，論證其技術(shù)的先進(jìn)性、可靠性和合理性等，以保證項(xiàng)目投資在技術(shù)上的可行性。

經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)則是考察項(xiàng)目效益和費(fèi)用，分析計(jì)算項(xiàng)目的盈利能力和投資價(jià)值，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)上的合理性

項(xiàng)目費(fèi)用

項(xiàng)目費(fèi)用即項(xiàng)目的投入成本。對(duì)于考察的礦業(yè)項(xiàng)目，投入成本通常需要估算以下費(fèi)用：礦權(quán)費(fèi)用、項(xiàng)目建設(shè)固定資產(chǎn)投資和生產(chǎn)經(jīng)營性費(fèi)用。礦權(quán)費(fèi)用必須根據(jù)礦區(qū)礦床規(guī)模、賦存條件、開發(fā)效益等綜合進(jìn)行確定，必要時(shí)可由專門的評(píng)估公司就礦業(yè)權(quán)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。項(xiàng)目建設(shè)固定資產(chǎn)投資估算則需根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)所需的各項(xiàng)建筑工程、設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行估算。生產(chǎn)經(jīng)營性費(fèi)用即產(chǎn)品成本，可根據(jù)項(xiàng)目生產(chǎn)成本或類比周邊礦區(qū)建設(shè)相關(guān)成本等選取。

項(xiàng)目效益

項(xiàng)目效益即項(xiàng)目的收益，主要取決于項(xiàng)目的產(chǎn)品及其銷售價(jià)格，前者主要取決于項(xiàng)目建設(shè)方案中的產(chǎn)品方案，后者則決定于市場。產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)及產(chǎn)品價(jià)格選取時(shí)必須進(jìn)行全面的市場分析，全面了解產(chǎn)品的供需狀況、戰(zhàn)略儲(chǔ)備等，再行確定適宜的產(chǎn)品方案，選定合理的產(chǎn)品價(jià)格區(qū)域，估算項(xiàng)目效益。

藝術(shù)專業(yè)考察收獲總結(jié)第12篇關(guān)鍵詞：藝術(shù)考察課實(shí)踐性可操作性創(chuàng)新

不身臨其境也就無法真實(shí)感受。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，我們只能通過臨摹的手段達(dá)到學(xué)習(xí)與借鑒的目的。今天，當(dāng)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)碼技術(shù)的便利去提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也更加深刻地感受到在校的大學(xué)生已經(jīng)越來越不愿意走出去了。探尋其原因不難發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼科技的依賴之外，還存在高職院校藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)考察課程的教學(xué)方式與方法的問題。當(dāng)代的教育改革創(chuàng)新是以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，改革舊的教育思想和觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立與專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。而當(dāng)代的高等職業(yè)教育更以突出學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合為培養(yǎng)目標(biāo)。

一、藝術(shù)考察課的實(shí)踐性

藝術(shù)考察的目的是通過考察實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接近生活，貼近自然，從中汲取創(chuàng)作素材，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在考察中多聽、多記、多想、多動(dòng)手。因此，在藝術(shù)考察教學(xué)過程中，實(shí)踐性成為這門課程教學(xué)的重要特點(diǎn)。藝術(shù)考察課更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)與學(xué)生的藝術(shù)考察進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過考察實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。針對(duì)不同的專業(yè)方向應(yīng)設(shè)計(jì)符合本專業(yè)特點(diǎn)的考察目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，使考察課具有更強(qiáng)的操作性。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)與有計(jì)劃的教學(xué)過程相結(jié)合獲得最有效的考察結(jié)論。在考察的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)藝術(shù)考察課的專業(yè)教師應(yīng)是配角，活動(dòng)的主體始終是學(xué)生，把所學(xué)專業(yè)與要考察的對(duì)象聯(lián)系起來，讓藝術(shù)考察課體現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。

1.系統(tǒng)地規(guī)劃藝術(shù)考察課實(shí)踐性教學(xué)體系，加強(qiáng)考察過程的分析和研究環(huán)節(jié)并進(jìn)行綜合性實(shí)踐。通過對(duì)考察課題的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)踐操作，更新實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，探索更多的科學(xué)藝術(shù)考察課教學(xué)方法。在考察的過程中突出考察課程的主題性在教學(xué)中的功能與價(jià)值，以考察報(bào)告作為實(shí)踐結(jié)論的方式，搜集資源、獲取考察內(nèi)容以體現(xiàn)課程的目標(biāo)與要求。

2.以多元化、多樣性的考察課題，體現(xiàn)考察課程的過程性與開放性。采取教師與學(xué)生針對(duì)不同的課題、共享資源進(jìn)行考察課題的討論、評(píng)析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)和總結(jié)，完成既統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，來加強(qiáng)考察課題教學(xué)環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐結(jié)合。

3.借鑒其他院校的考察課教學(xué)方法，尤其在課程理念、教學(xué)、內(nèi)容、考察報(bào)告方面吸收其他院校中合理而具有創(chuàng)造力的因素。鼓勵(lì)學(xué)生在考察中積極思考，敏銳觀察生活及身邊事物，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并予以正確引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然事物的藝術(shù)感知能力，通過觀察、感知、歸納、實(shí)踐和聯(lián)想等方式循序漸進(jìn)地認(rèn)知自然事物的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)考察課程過程的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)草圖的實(shí)踐，要有多種設(shè)計(jì)方案備選，經(jīng)常性地進(jìn)行師生的教學(xué)互動(dòng)。

授課教師設(shè)定考察的目標(biāo)、具體計(jì)劃，考察的任務(wù)、路線，并與學(xué)生討論實(shí)施方案的思路。在討論的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開啟個(gè)性思維，把這些想法最終通過他們最熟悉的表現(xiàn)形式（如速寫、攝影、DV錄影、文字等）表達(dá)出來，展示在他們的考察報(bào)告中。思維被打開的一刻便是考察的開始，這個(gè)過程在考察的實(shí)踐中加以擴(kuò)展，在考察的最后階段得到升華，到學(xué)生作品出來的一刻得到結(jié)晶。

二、藝術(shù)考察課的可操作性

當(dāng)下各類藝術(shù)高校大都開設(shè)了藝術(shù)考察課，但考察課的實(shí)踐性和可操作性在一定程度上還是讓人提出一些疑問，存在教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)各類專業(yè)方向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求的情況。課程的主要問題在于缺乏課程理論的指導(dǎo)與缺乏課程設(shè)計(jì)的方法，課程內(nèi)容的選擇有失偏頗，特別是高等職業(yè)院校教學(xué)實(shí)施中存在重技術(shù)、輕創(chuàng)造力培養(yǎng)的傾向，等等。

1.教學(xué)基