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文檔簡介

語文教案模板范文(篇一)語文教案模板范文(篇一)教案(詳案)模板

教學(xué)課題

一、教材分析

教材分析可以包含以下內(nèi)容內(nèi)容:1.主要教學(xué)內(nèi)容(含知識結(jié)構(gòu)圖)

2.教材的地位與作用(背景分析):數(shù)學(xué)專業(yè)的作用、對后續(xù)內(nèi)容的作用、數(shù)學(xué)思想方法的作用、對學(xué)生智力、品德的作用

3.新舊教材的對比變化4.編者的設(shè)計(jì)意圖5.教法結(jié)構(gòu)分析6.教學(xué)者對教材內(nèi)容思考

以上基于個(gè)人對教材對學(xué)生的理解,不可面面俱到,抓住主要內(nèi)容,突出特色與亮點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

學(xué)情分析應(yīng)包括以下內(nèi)容:

知識基礎(chǔ)情況——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識前已經(jīng)學(xué)過哪些相關(guān)知識,哪些相關(guān)知識薄弱;

能力基礎(chǔ)情況——學(xué)生具備哪些思維能力以及數(shù)學(xué)能能力,哪些能力不弱,缺乏那些解決問題的經(jīng)驗(yàn);

習(xí)慣情況:學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

要求:正確判斷難點(diǎn)和重點(diǎn),并準(zhǔn)確描述;選擇恰當(dāng)突破難點(diǎn)的策略,突出重點(diǎn)的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

要求:教學(xué)目標(biāo)的制定不能太籠統(tǒng),太空泛,太模糊,不確切,只有知識技能目標(biāo),沒有情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法目標(biāo);不要用“教師做什么”的詞句陳述教學(xué)目標(biāo)或以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo),應(yīng)是陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化;注意包括能力目標(biāo)與思想方法。

四、教法學(xué)法教法學(xué)法書寫首先注意具體,不空洞。

其次,還應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用,要注意依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則,在教學(xué)手段的運(yùn)用上注重靈活多樣;在教學(xué)方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

第三,學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上,是指如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo),怎樣教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上。如如何創(chuàng)設(shè)懸念?學(xué)生如何想辦法解決疑問?教師如何啟發(fā)、點(diǎn)撥?學(xué)生如何進(jìn)行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗(yàn)等一系列活動。要注意有助于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程,淡化教師作為“傳聲筒”的角色,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。

五、教具準(zhǔn)備

要求:準(zhǔn)備什么教具,怎樣用。

六、教學(xué)程序

書寫要求:展現(xiàn)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排思路;展現(xiàn)師生雙邊活動安排思路;一般不要寫成師生對話。教學(xué)程序不要寫成過于傳統(tǒng)模式,如:復(fù)習(xí)舊知;講授新知;練習(xí)鞏固;布置作業(yè);歸納小結(jié),可以參考以下程序

1.講授型教學(xué)程序設(shè)計(jì):①鋪墊引入,展示目標(biāo);②啟發(fā)誘導(dǎo),探求新知;③變式練習(xí),反饋校正;④形成測試,評價(jià)回授;⑤歸納小結(jié),深化目標(biāo)。

本程序的特點(diǎn)是:教師啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生研究探索。

2.自學(xué)型教學(xué)程序設(shè)計(jì):①診斷學(xué)習(xí),鋪墊引入;②出示提綱,引導(dǎo)自學(xué);③提問精講,設(shè)疑解惑;④形成訓(xùn)練,證明評價(jià);⑤歸納小結(jié),發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生主動性學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力。3.研究型教學(xué)程序設(shè)計(jì):①創(chuàng)設(shè)問題,明確目標(biāo);②獨(dú)立思考,互相研究;③提問精講,設(shè)疑解惑;④變式練習(xí),反饋校正;⑤歸納小結(jié),發(fā)展深化。

本程序的特點(diǎn):強(qiáng)化了學(xué)生之間的互相研究、探索和爭論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.發(fā)現(xiàn)型教學(xué)程序設(shè)計(jì):①創(chuàng)設(shè)問題,引導(dǎo)探研;②產(chǎn)生猜想,指導(dǎo)論證;③運(yùn)用結(jié)論,多方練習(xí);④歸納小結(jié),發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn):讓學(xué)生去觀察、探索、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師的作用是誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和創(chuàng)設(shè)問題的情境。

備注:上面只是參考,不同內(nèi)容,不同教學(xué)方法應(yīng)靈活敘述。

七、板書設(shè)計(jì)

書寫要求:設(shè)計(jì)具體板書樣式

八、教學(xué)反思

講解后填寫,寫心得,寫體會,寫成功之處,失敗地方,思考如何改進(jìn)。

語文教案模板范文(篇二)活動目標(biāo):

1、幼兒學(xué)習(xí)用“順口溜”的方式來學(xué)習(xí)畫獅子并能創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動態(tài)。

2、培養(yǎng)幼兒審美感受,學(xué)習(xí)欣賞評價(jià)同伴的美術(shù)作品。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。

活動準(zhǔn)備:

《獅王進(jìn)行曲》音樂、獅子課件、獅子圖片、幼兒作品、幼兒用紙、勾線筆、油畫棒等

活動過程:

一、課題導(dǎo)入

今天動物王國要競選森林大王了,聽,迎面走來了一只動物,它是來競選大王的,它會是誰呢?我們隨著音樂來聽一聽它的聲音。它是誰呀?(獅子)會不會是獅子呢,我請一個(gè)小朋友來把它變出來,123

小朋友你們看這只大獅子可愛不可愛呀?他長什么樣?你們見過大獅子嗎?在什么地方見過?喜歡吃什么?

二、欣賞雄獅課件

除了這只大獅子來競選大王還有許多別的獅子也來啦,我們一起來看看他們都長什么樣,都在做什么?提問一:獅子的頭是什么形狀?提問二:頭上有什么?提問三:身體是什么形狀?提問四:有幾條腿?提問五:尾巴像什么?

教師小結(jié):獅子長著大大圓圓的頭,披著長長的金黃色的鬃毛,大大的鼻子,有神的眼睛,橢圓形的身上有四條腿,尾巴像鞭子。

三:講解與示范

今天我們要一起來畫獅子,老師這順有一個(gè)順口溜真有意思,能變出一個(gè)大獅子,我們小朋友想不想和老師一起來變一變:媽媽有個(gè)買菜的籃,兩個(gè)手把在上面。買個(gè)蘿卜放中間,兩個(gè)雞蛋擱兩邊。兩個(gè)大餅放下面,點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮?;@子四周加花邊,一只獅子就出現(xiàn)。

老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴,請小朋友上來放一放獅子還會有哪些姿勢?(坐著、站著、跑、站、趴等)

四、欣賞獅子不同動態(tài)的畫

五、共同設(shè)計(jì)一只獅子王

六、欣賞哥哥姐姐們的畫

七、幼兒作畫

1、教師提要求:畫之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉(zhuǎn)告你們,我可是百獸之王,我的本領(lǐng)可大了,小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫完后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。千萬別把我化成小病貓哦,畫好后,把他貼到大森林里,參加獅王大賽的競選??凑l能當(dāng)選為獅子大王。

2、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

八、評選獅子大王,作品獎評

你認(rèn)為那只獅子是大王?說說你的理由?

語文教案模板范文(篇三)一.教學(xué)背景

本課教學(xué)以健康第一為指導(dǎo)方針,以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、寓德育于體育與健康教學(xué)中為指導(dǎo)思想,激勵學(xué)生主動探索,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣,在興趣中學(xué)會思考,在思考中掌握動作,在掌握動作中提高運(yùn)動能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合八年級學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí),使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和發(fā)展技能的同時(shí),能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì),從而使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣,個(gè)性得以發(fā)展,并逐步樹立終身體育的意識。

二.教學(xué)課題

籃球雙手胸前傳接球。本課練習(xí)以進(jìn)一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

三.教材分析

本課主教材是籃球雙手胸前傳接球,它是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù),是初中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。第二個(gè)復(fù)習(xí)籃球雙手頭上傳球,通過復(fù)習(xí)的形式,讓學(xué)生充分掌握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。

四.學(xué)情分析

本次課所授班級為初中一年級學(xué)生,每班有60人左右,體育基礎(chǔ)水平很不平衡,但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力,及班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

五.教法與學(xué)法

教法:語言啟發(fā)、模仿練習(xí),小群體學(xué)習(xí),游戲。學(xué)法:完整法、分解法,合作學(xué)習(xí)。

六.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):技術(shù)的規(guī)范性

難點(diǎn):傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識

七.教學(xué)策略

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

語文教案模板范文(篇四)小學(xué)語文教案簡案模板【篇1:大國小學(xué)簡案模板】

教案

(2014-2015學(xué)年度第1學(xué)期)

年級:科目:教者:

大國小學(xué)

課程教學(xué)進(jìn)度

【篇2:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

《xxxxx》教學(xué)設(shè)計(jì)(黑體小二)

班級+姓名(黑體4號)

課型:xx課

課時(shí):x課時(shí),現(xiàn)為第x課時(shí)授課對象:小學(xué)x年級學(xué)生

【設(shè)計(jì)理念】(楷體四號,加粗)

新課標(biāo)指出:“xxxxxxxxxxxxxx?!痹谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我xxxxxxxxxxx,以達(dá)到新課標(biāo)的要求,做創(chuàng)新之舉,努力達(dá)到教育到學(xué)生的效果。(小四)

【教材分析】

這篇課文xxxxxxxxxxx(課文主要內(nèi)容),其中xxxxx與xxxxx是教學(xué)的重點(diǎn),我講抓住xxxxxxxxxx及xxxxxxxxxx,促進(jìn)學(xué)生對課文的理解,同時(shí)也能更好地發(fā)揮以文章教育人的作用。

【學(xué)情分析】

對于x年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)能夠xxxxxxxxxx并且能xxxxxxxxxx,但是他們對于xxxxxxxxxxxxxxx及xxxxxxxxxxxxxxx還未能掌握。學(xué)生也可能會出現(xiàn)xxxxxxxxxxxxxxx及xxxxxxxxxxxxxxx等問題。這就需要老師來進(jìn)行引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識和能力

1.能正確認(rèn)讀課后的xx個(gè)生字,會寫xx個(gè)生字,理解“xx,xx,xx,xx”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文,并xxxxxxxxxxxxxxx。

二、過程和方法

3.重點(diǎn)理解xxxxxxxx,體會到xxxxxxxxxxxxxxxxx三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

4.認(rèn)識xxxxxxxxxx,會xxxxxxxxxxxxxxx

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)理解xxxxxxxx,體會到xxxxxxxxxxxxxxxxx

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識xxxxxxxxxx,會xxxxxxxxxxxxxxx

【教學(xué)方法】

教法:誦讀法、情境教學(xué)法、對話式教學(xué)法等

學(xué)法:預(yù)習(xí)法、評點(diǎn)閱讀法、自主合作探究法等

【教學(xué)手段】

幻燈片、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺等

【教學(xué)用具】

黑板、書本、多媒體用件等

【教學(xué)過程】

一、xxxxx導(dǎo)入1.開門見山

3.小學(xué)生感興趣的點(diǎn)導(dǎo)入二、認(rèn)識字詞

(1)基礎(chǔ)字詞掌握

教師活動:默讀課文,自己找出覺得難的詞,再讀屏幕上的詞語預(yù)設(shè)反應(yīng):學(xué)生默讀、點(diǎn)讀、齊讀(2)朗讀指導(dǎo)

教師活動:選擇課文中的好詞好句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)反應(yīng):自己想自己讀

二、全文感知

教師活動:請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,說說課文講了一件什么事?預(yù)設(shè)反應(yīng):xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三、深入分析

(1)x—x自然段,xxxxxxx

教師活動:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

預(yù)設(shè)反應(yīng):xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

(2)x—

x自然段,xxxxxxx教師活動:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx預(yù)設(shè)反應(yīng):xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

四、課內(nèi)練習(xí)

教師活動:課堂作業(yè)本或者課堂小練筆

預(yù)設(shè)反應(yīng):xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

【作業(yè)布置】

朗讀、抄寫詞語、背誦等

【板書設(shè)計(jì)】

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

【篇3:語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

附件:教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

語文教案模板范文(篇五)從今天開始,我門來一起研究,如何表現(xiàn)物體的質(zhì)感,

一共呢有五個(gè)部分:

質(zhì)感理論部分我們主要深入研究四大基礎(chǔ)質(zhì)感的特征。

復(fù)合質(zhì)感的部分,主要為大家介紹一種,切實(shí)可行的思考方式和方法,讓大家能夠迅速準(zhǔn)確的用最簡單的方法,表現(xiàn)千變?nèi)f化的質(zhì)感。因?yàn)橐雽W(xué)完這個(gè)世界上大多數(shù)的質(zhì)感,總結(jié)一遍,那也是不現(xiàn)實(shí)的,得有種方法,這就是捷徑。

接下來是復(fù)合質(zhì)感的簡單表現(xiàn),希望大家通過這個(gè)練習(xí),運(yùn)用學(xué)過的理論知識,初步構(gòu)建推理想象中的質(zhì)感,并且提出問題,總結(jié)難點(diǎn)。

四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn),

以及復(fù)雜物體環(huán)境質(zhì)感表現(xiàn)的對比調(diào)和方法,

有兩個(gè)難度遞進(jìn)的作業(yè):

交通工具質(zhì)感表現(xiàn),和機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn),機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn)要更難一些。

機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn),

質(zhì)感課需要大家,深入的理解原理,以及非常熟練的記憶四大基礎(chǔ)材質(zhì)的視覺特征。

然后運(yùn)用這些知識,舉一反三,對比調(diào)和,表現(xiàn)出無限的變化。

以上是我們這10天的安排,具體的內(nèi)容很多,但是能學(xué)到很多切實(shí)的表現(xiàn)刻畫方法,希望大家多多努力,吃好點(diǎn),儲備一下體能。

好了,我們開始今天質(zhì)感理論的研究,

我們先請漫反射研究的小組來演講,

總結(jié)的非常好!

我來補(bǔ)充幾點(diǎn),

我們來看這張總結(jié)圖,大家記筆記的時(shí)候需要記得是視覺特征,物理特性只要理解就可以了。

鏡面反射

透明

次表面散射

我們已經(jīng)把大自然中四種基礎(chǔ)質(zhì)感都詳細(xì)的研究了一遍

該實(shí)我們簡短總結(jié)一下了,因?yàn)樵诋嫯嫷臅r(shí)候我們不能說滿腦子想這么多物理名詞,應(yīng)該記住的是:區(qū)別特性,

那我們來用一句話概括一下,四大基礎(chǔ)質(zhì)感的理想狀態(tài)下的形態(tài)是什么,代表物體什么,以及視覺特征,四個(gè)組請四個(gè)同學(xué)

好的,我來補(bǔ)充一下:

漫反射:

理想情況下的漫反射質(zhì)感是:表面粗糙度較高,完全不透明度,有色度很強(qiáng)的物質(zhì)。

例如:石膏,棉布,石頭。

它的視覺特征是:明暗交界線明確,紋理清晰,反光和高光都很弱,對環(huán)境的影響很弱。

鏡面反射

理想情況下的鏡面反射質(zhì)感是:表面光滑度很高,完全不透明度,有色度很低的物質(zhì)。

例如:金屬,烤漆等。

它的視覺特征是:1.能清晰的反射周圍環(huán)境的造型和顏色,

2.在結(jié)構(gòu)有弧度變化的時(shí)候,反射造型有明顯的畸變扭曲現(xiàn)象。

3.明暗對比強(qiáng)烈,反光和高光都很強(qiáng)。

透明質(zhì)感

理想情況下的透明射質(zhì)感是:透明度很高,表面光滑度較高,有色度很低的物質(zhì)。

例如:玻璃,水等。

它的視覺特征是:1.透過物體,能夠清晰的看到周圍環(huán)境,2.入射面和出射面出現(xiàn)由于反射和焦散形成對角高亮部分,高光和反光都很強(qiáng)。3.物體投影有明顯的高飽和高亮度的焦散現(xiàn)象。

次表面散射質(zhì)感理想情況下的次表面散射質(zhì)感是:半透明度,表面光滑度較低,有色度一般的物質(zhì),內(nèi)部有懸浮顆粒。

例如:皮膚,玉石,植物等。

它的視覺特征是:1.物體呈現(xiàn)半透明屬性。

2.由于散射原因,物體邊緣有明顯的飽和度變化。能量衰減速度很快。

3.物體明暗對比很弱。

休息

上節(jié)課我們深入研究了四種基礎(chǔ)質(zhì)感,但是我們會發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎所有物體都是

偏漫反射或者,偏鏡面,它并不是理想狀態(tài)下的四種基本質(zhì)感,那該怎么辦呢,是不是要把所有質(zhì)感都分析一遍啊,那就累死了,

我們幫大家總結(jié)出了一個(gè)很好的辦法,我們把除了理想狀態(tài)下的所有質(zhì)感,統(tǒng)稱為復(fù)合質(zhì)感,它結(jié)合了不同基礎(chǔ)質(zhì)感的特性,呈現(xiàn)出幾種基礎(chǔ)疊加的視覺效果。

大家看這張圖

烤漆的效果其實(shí)就是金屬加固有色的結(jié)果

以此類推

兩種或者幾種基礎(chǔ)質(zhì)感的疊加和轉(zhuǎn)化,使可以輕松的表達(dá)一個(gè)復(fù)雜質(zhì)感的物體。

明白了方法,我們來分析幾張圖,請幾個(gè)同學(xué)回答一下,準(zhǔn)確的描述一下圖中的質(zhì)感的視覺特征是什么?由哪些基礎(chǔ)質(zhì)感組成,并且哪些屬性比重偏多,哪些比重偏少?

我們會發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,如何分析其實(shí)是挺難的一件事,

要想準(zhǔn)確分析,我們需要事先了解一件事兒:

影響質(zhì)感視覺表達(dá)的三個(gè)重要屬性:

色彩度(固有色),光滑度(高光反光),透明度。

不同的質(zhì)感,在視覺上其實(shí)就是這三個(gè)值,像滑桿一樣滑動,調(diào)節(jié)出變化萬千的質(zhì)感。

我們來具體看看這三個(gè)值是什么。

好了,質(zhì)感是怎么一會兒事兒,我們已經(jīng)明白了,

回過頭來讓我們分析這張圖,

我們就可以根據(jù)這三個(gè)指數(shù)來區(qū)分質(zhì)感了,比如:

A區(qū)域是由無色金屬到有色金屬到噴漆金屬的有色度的變化,

B區(qū)域是拋光金屬到磨砂金屬到橡膠和灰塵間隔的光滑度的變化,

C區(qū)域是透明有機(jī)玻璃到深色有機(jī)玻璃到雜質(zhì)很多的半透明物體的透明度變化,

可以看到,以后設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以隨意調(diào)整這三個(gè)參數(shù),創(chuàng)作出千變?nèi)f化的材質(zhì)了。

我們基本有了一個(gè)理性上的認(rèn)識,那剩下的事就是如何畫了。

好的我們先休息一下。一會兒來聊具體怎么畫。

我們接著說。

在我們實(shí)際的工作中的流程呢,是

1.首先構(gòu)思了一個(gè)復(fù)雜角色,

2.然后要根據(jù)角色的透視以及世界觀,為其配合適的背景,

3然后根據(jù)背景的光線方向,推移角色的大光影,注意質(zhì)感的區(qū)分

4.繼續(xù)推移組成物體的中等部件之間的關(guān)系,

5.調(diào)整角色和背景之間的虛實(shí)以及光影關(guān)系

5.最后深入刻畫質(zhì)感,調(diào)整整個(gè)畫面的關(guān)系。

這一切都是我們虛構(gòu)的,

也就是說我們只能盡量去找參考,而幾乎不太可能找到完全一樣的參考,

我們需要推理出一個(gè)符合現(xiàn)有環(huán)境的畫面,而畫面還要顯得真實(shí),物體的質(zhì)感還要鮮明和諧,

這就需要我們充分的理解之前講過的質(zhì)感的理論,加上我們之前學(xué)過的素描色彩知識,以及場景透視等知識,融匯貫通,綜合的表達(dá)畫面。

聽起來很難的樣子,其實(shí)它就是很難,但是它是有方法有步驟的,我們接下來就來具體講如何在復(fù)雜環(huán)境中表達(dá)復(fù)合質(zhì)感。

我們首先要明白一件事兒:

影響畫面的因素:

質(zhì)感,燈光,環(huán)境三者,互相影響,缺一不可

初學(xué)者最容易犯的一個(gè)問題就是:忽視燈光的和環(huán)境對于物體的影響,忽視由于質(zhì)感不同,高光和反光的區(qū)別、以及透明度的區(qū)別是非常大的,以至于感覺質(zhì)感表達(dá)不夠。

真實(shí)環(huán)境下,

隨著燈光和環(huán)境的變化,不同質(zhì)感受對于燈光、環(huán)境影響的強(qiáng)度和變化有很大的不同。

例如偏漫反射和偏鏡面反射的物體,對于燈光和環(huán)境的接受度是完全不一樣的,

我們看看1886游戲里的物件對于質(zhì)感的刻畫,他看起來質(zhì)感表現(xiàn)的玲離盡致,

就是因?yàn)?,每種質(zhì)感對于燈光和環(huán)境的接受度拉的很開,這個(gè)一定要注意!

說一萬遍其實(shí)都沒有什么用,這個(gè)是真理,

這個(gè)是以前同學(xué)的作業(yè),

大家看一下,說了一萬遍,還是這樣,我也就無語了

我希望大家不要這樣,不要畫成這樣,然后問我為什么質(zhì)感表現(xiàn)不出來~

只有自己實(shí)際做了,才能明白,我們現(xiàn)在就開始畫,

我們先來畫一個(gè)簡單復(fù)合質(zhì)感的表現(xiàn),

作業(yè)要求:

1.運(yùn)用今天所學(xué)知識,注意不同質(zhì)感的高光和反光的不同,具體包括:大小,形狀,范圍,強(qiáng)度,顏色,

2.注意不同質(zhì)感的色彩度,光滑度,透明度的表現(xiàn),可以創(chuàng)造透明的地?zé)舨馁|(zhì)放在合適的位置。

3.注意不同材質(zhì)對于燈光和環(huán)境的影響變化。

4.今天的練習(xí),不限圖層,不限筆刷,不限作畫順序,一切以畫面效果好為主。能畫多深入就畫多深入。要求只有一個(gè)就是把質(zhì)感表現(xiàn)的玲離盡致。

圖層順序和作畫順序,以及分析推理方法對于復(fù)雜物體的完成度來說很重要,今天的練習(xí)就是需要你盡可能的憑本能畫,遇到問題,記下來,因?yàn)槿绻蛔屇銈冇龅絾栴},直接告訴你們答案,那你們還是無法理解和記住為什么要這么做。

作業(yè)模板

作業(yè)步驟:這個(gè)是參考,品質(zhì)如果你能做的更好,不用以這個(gè)范例為標(biāo)準(zhǔn),還有一個(gè)是這個(gè)范例沒有透明材質(zhì),希望你們在畫的時(shí)候加個(gè)地?zé)糁惖耐该鞑馁|(zhì)。

今天的課就到這里,大家把圖傳上來,我門點(diǎn)評一下作業(yè),

我們上課

昨天我們深入的研究了質(zhì)感的原理,做了一個(gè)復(fù)合質(zhì)感的練習(xí),大家遇到了一些問題,

主要問題有:

1.質(zhì)感差異表現(xiàn)不夠明顯,

2.畫面深入不夠

3.圖層混亂,畫到最后圖層越蓋越高,到最后畫不下去了,沒有圖層關(guān)系了,就合成一層開始畫。

4.環(huán)境對于物體的影響表現(xiàn)的不夠。

5.做舊效果很奇怪,像是浮在表面的沒有理由的臟痕。

這幾個(gè)問題可能也是你們以前一直遇到的問題,

從今天開始,我們就來解決這個(gè)問題,

課程的內(nèi)容為,四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)。

具體內(nèi)容就是:如何提升畫面的完成度。讓你的畫面看起來質(zhì)感表現(xiàn)的很強(qiáng),刻畫很深入。

要想解決這個(gè)問題,我們首先要明白一件事兒:

我們需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼壿嫞?/p>

把每一個(gè)復(fù)雜的問題,分解為一個(gè)一個(gè)簡單的問題,一一解決。

就是我們常說的,一個(gè)復(fù)雜邏輯是由多個(gè)簡單邏輯疊加而成的,解決了每一個(gè)簡單邏輯,并且理解這些簡單邏輯關(guān)系之間的疊加關(guān)系,你就能理解這個(gè)復(fù)雜問題了。

我們循序漸進(jìn),先看四大基礎(chǔ)材質(zhì)是怎樣表現(xiàn)的,然后通過飛行器和機(jī)器的練習(xí),了解復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及在復(fù)雜環(huán)境下的復(fù)合質(zhì)感的表現(xiàn)。

內(nèi)容很多,干講不會理解的,我們每天講一個(gè)知識點(diǎn),然后畫,快下課的時(shí)候點(diǎn)評,鞏固今天所學(xué)內(nèi)容,

希望大家每天晚上多畫畫,這些要注意的問題,正常在公司里要教,至少半年,才能作為新手做項(xiàng)目,真正做好,要五年或者十年的時(shí)間,

你們只有10天,已經(jīng)很濃縮內(nèi)容了,所以,要想多學(xué)點(diǎn),務(wù)必完成每天的任務(wù),不然,第二天的內(nèi)容就學(xué)不到了,還在畫前一天的內(nèi)容。

好了我們開始

今天我們看如何深入推理表現(xiàn)四大基礎(chǔ)材質(zhì)

首先我們得要明白意見事兒:

我們所有看到的質(zhì)感燈光等,在畫面上的反應(yīng),都是黑與白+色彩對嗎?

那我們想要推理出一個(gè)畫面,就要明白反應(yīng)在畫面上的黑與白到底是哪些因素導(dǎo)致的,

我們在之前的素描和色彩課上學(xué)過,

陰影包括AO(閉塞區(qū)域)和簡單光影,色彩包括固有色和環(huán)境光對嗎?

我們這里要進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這個(gè)問題,更加深入的拆分畫面上黑白和色彩的構(gòu)成原因。

我們借鑒3D分層渲染的思維方式來分析這個(gè)問題

大家看一張圖

在這張圖中,阿拉蕾的光影被拆分成了6個(gè)不同的邏輯

他們有我們熟悉的AO層,誰能說一下,其他幾個(gè)層代表的是什么邏輯?

SSS是次表面,ZDepth是深度圖,也就是景深虛實(shí),N不用管,這個(gè)是給3D用的,G的意思是說反光高光層,D的意思是說非常細(xì)小的凹凸紋理的強(qiáng)化層。

3D分層渲染,通過一定的疊加模式,就能完美的還原一個(gè)看似真實(shí)的畫面,

我們在畫畫的時(shí)候,要用科學(xué)的思維方式思考這是世界的邏輯,表現(xiàn)的時(shí)候用情感,用不同的表現(xiàn)手法來表現(xiàn),這樣畫面才能既真實(shí),又富有藝術(shù)感。

古典畫家,其實(shí)就是用這樣的作畫方式和思考邏輯來完成一幅作品的。

這張圖分分解了更多的邏輯

SSS包括真皮層和表皮層,色彩是不一樣的,

結(jié)構(gòu)光影包括AO,SHADOW,CAVITY,DEPTH

燈光光影包括主光,輔光,環(huán)境光,輪廓光

高光反光包括也有范圍和強(qiáng)度以及聚散的區(qū)分。

也就是說,畫面上的黑白,以及顏色,其實(shí)是這么多的簡單邏輯疊加而成的,

而每一種邏輯又由于物體質(zhì)感的不同,對于光線和環(huán)境的影響又不一樣。

比如漫反射和鏡面反射,在同一環(huán)境中,亮暗的方向和強(qiáng)度以及顏色的反應(yīng),是完全不同的。

大家可以看到,這是在同一環(huán)境和燈光下,不同材質(zhì)所呈現(xiàn)出來的黑白和色彩。

于是,我們想要推理一個(gè)物體的質(zhì)感,就要自己人為的去設(shè)定控制畫面的每項(xiàng)參數(shù),然后疊加邏輯,分圖層,一次制作一件事情,這就是傳說中的人肉渲染器。

我們看一下上期同學(xué)在治愈后的效果:

全部是推理出來的,爭取你們可以比他們做的更好!

我們先來看一下計(jì)算機(jī)是如何拆分每種質(zhì)感的:

PSD,大家可以發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)感的同一項(xiàng)邏輯,有著不同的位置以及有著特定的強(qiáng)度,

我們在推理的時(shí)候要特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ニ伎?,每畫一筆都要先推理,想想應(yīng)該是什么樣子,方向以及強(qiáng)度是什么樣子,然后去看范例以及照片,對答案,千萬不要抄像素,不然這個(gè)作業(yè)就業(yè)白做了,

等你畫到復(fù)雜物件,復(fù)合質(zhì)感的時(shí)候,你就算有參考,如果不會推理,是很難畫很像的,因

為你總是在么棱兩可中反復(fù)修改。

大家一定要記得我說的要先推理,后看參考這句話,既然花了時(shí)間和錢,那就一定要把本事帶回去,不然白來了,

現(xiàn)在休息,休息完我們開始今天的作業(yè):四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)。

這是我們今天要畫的內(nèi)容,在畫之前呢,有兩個(gè)問題要交代一下:

1.我們今天要求用噴槍加選區(qū)畫,

為什么不用筆刷呢,是因?yàn)?,噴槍所畫的所有關(guān)系都是連續(xù)的,我們要求今天所有畫的黑和白以及顏色都是有道理的,

而筆刷一筆劃過去,有一些好看的機(jī)理效果,但是,為什么這里黑,那里白,你說不上,

今天要聯(lián)系的就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?,等你學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?,隨機(jī)帥氣的效果我們在之后的飛行器和機(jī)器人練習(xí)中會鼓勵大家用的。也就是說一步一個(gè)腳印,先學(xué)會走,然后學(xué)會跑。

2.我們今天會嚴(yán)格要求圖層順序以及作畫順序,

這是兩個(gè)不同的概念,圖層順序是保證你能夠隨時(shí)修改每層邏輯,不至于你畫到最后不能改一開始的設(shè)計(jì)。而作畫順序,能夠保證你在最短和最容易思考的方式去保證你能畫好這張畫。

和上面的原因是一樣的,先學(xué)會走,然后你想怎么跑都行,要不要圖層,怎么畫都隨你自己。

在后面的飛行器以及機(jī)器人的聯(lián)系中,這個(gè)要求就沒有那么嚴(yán)了,鼓勵你在有限的時(shí)間里,采用各種方式,完成作品。

我們看一下圖層順序的安排以及作畫順序:

PSD先看一下,這個(gè)是空白的邏輯,你們用這個(gè)PSD來畫,在已經(jīng)安排的圖層里去畫每一層邏輯。

這個(gè)PSD是示范,我們看一下每一層畫了什么。

我們休息一下,

開始畫,

我們開始,

課堂帶畫是頭骨帶畫

的作業(yè),分選做A和選做B,

作業(yè)A:頭骨四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理,鼓勵大家做A,因?yàn)殡y度大一些,后面的飛行器和機(jī)器人會更難,這個(gè)希望大家選難的做,

作業(yè)B:是簡單形體的四大質(zhì)感嚴(yán)謹(jǐn)推移,如果有同學(xué)覺得頭骨實(shí)在難,那就選擇作業(yè)B,詳細(xì)步驟也有。

當(dāng)然,如果你有興趣,可以兩個(gè)都做,除了A作業(yè)完成之后,多畫一些作業(yè)B的復(fù)合質(zhì)感的不同類型,這個(gè)很有好處,這個(gè)看個(gè)人精力。

優(yōu)秀作業(yè)都發(fā)給大家了,請大家仔細(xì)看一下,我們來看一下共性的主要問題:

語文教案模板范文(篇六)教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。

3、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受民間藝人的藝術(shù)魅力,心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

過程與方法:

這是一篇文言文,首先要教會學(xué)生理解翻譯全文,在此基礎(chǔ)上對本文突出的寫法:正側(cè)面相結(jié)合的手法,加以賞析。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握重點(diǎn)文言詞語、翻譯課文。

2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

課時(shí)安排:

一課時(shí)授課時(shí)間:

課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生聽錄音,練習(xí)朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音:

齁(hōu)聲中間(jiàn)許許(hǔ)幾(jī)欲先走

2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義,疏通課文大意,將自己不會的問題標(biāo)記出來。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入新課

我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝,口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。(學(xué)生討論后發(fā)言)今天,我們一起來領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

二、整體感知

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、檢查預(yù)習(xí):

分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文,學(xué)生評析。(如果讀得好,可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué),否則,可再由幾個(gè)同學(xué)試讀,進(jìn)行練習(xí),教師做朗讀指導(dǎo)。)

三、疏通文意

1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來,四人一小組討論交流,形成統(tǒng)一意見。

2、學(xué)生提出小組未解決的問題,全班同學(xué)討論交流,解決重點(diǎn)疑難問題。

3、教師檢查課文翻譯,每一小組抽查一人進(jìn)行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過的知識出發(fā),舉一反三,靈活運(yùn)用,檢查重點(diǎn)詞義。

(1)會賓客大宴

(2)但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。

(3)婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。

(4)賓客意少舒,稍稍正座。

(5)雖人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

(6)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

四、精讀研討

1、口技藝人表演的兩個(gè)場面是什么?

2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的?

3、文中多次描寫聽眾的反應(yīng),這些描寫有何效果?

4、文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚,這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的?

四人小組交流,然后全班交流,共同明確:

1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形;二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。

2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的,并且是從深巷中傳來的,這就營造出夜深人靜的氛圍,烘托深夜的寂靜氣氛,又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

3、具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之善的作用。

4、首尾照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)保持完整,同時(shí)具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之善的作用。

5、本文描寫口技表演,抓住了表演者和聽眾兩方面:一方面描寫口技人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫;另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作,以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝,這是側(cè)面描寫。此外,首尾兩次清楚交代極簡單的道具,也是側(cè)面描寫。

五、學(xué)生背誦課文

六、作業(yè)

背誦并默寫課文,默寫時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡單插圖,用正楷或行楷做一期文言文書法作品,參加班級書法展。

語文教案模板范文(篇七)在秋風(fēng)送爽的十月,我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課講課比賽,為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服,她們雖然與我們這般年齡,但是她們的教學(xué)語言簡潔、準(zhǔn)確、精練,教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念。尤其是陳茜老師的課,從中我感受到她善于鉆研教材,用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué)。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!边@句話,這樣后面的教學(xué)就非常順暢。其次教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng),“三維”目標(biāo)整合,高年級年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中。默讀,得到了有效的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書閱讀的習(xí)慣。

在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文,要求學(xué)生用一句話概括說明文章內(nèi)容,不怕所謂的冷場,這是難能可貴的。然后,讓學(xué)生默默感受那段詩意般的文字,這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三是注重了語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會讀書,會思考,會提問,會想象,會表達(dá),注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié),“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字,聽了他的朗讀,你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面,再把它帶到句子中讀出來。這樣語文的工具性就落在語詞上,落在句子中,體會出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價(jià),注意通過恰當(dāng)而又精妙的評價(jià)語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),讀出了畫面,讀出了情感,讀出了見解,讀出了方法。我想他們今天的成績與他們的努力是分不開的??v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點(diǎn)感受:

一、上課教師舉手投足間透出精干、干練。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、上課教師的課前談話、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

五、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。

聽課猶如明鏡,了解了自己,回想自己上公開課備課時(shí)的情景,我最先做的是尋找資料,挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件,好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障。在此之后才是自己鉆研教材,才會去想自己應(yīng)該怎么對教材進(jìn)行處理,殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來,這樣的做法已經(jīng)是失去了對自身的關(guān)注,失去了一次自己對教材再創(chuàng)造的機(jī)會?,F(xiàn)在我明白,這樣的做法,看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),將他人所長為自己所用,可實(shí)際是在重復(fù)別人走的老路,失去了發(fā)掘自身潛能的機(jī)會。

我們上的語文課,就是一個(gè)執(zhí)行教案的過程,教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案,而不是“節(jié)外生枝”?!八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰姟钡氖郑?、牽動著活的教師和學(xué)生。

教師即課程。一位優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師,首先應(yīng)從教師最平凡的事做起,從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬事是難不倒我的!

語文教案模板范文(篇八)活動設(shè)計(jì)背景

近期觀察大班幼兒在晨間操跳瓶子體能練習(xí)的環(huán)節(jié)中,有小部分幼兒動作不夠規(guī)范,而立定跳遠(yuǎn)也是大班體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本次課通過先學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)后再學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)向前跳,使幼兒后續(xù)體能練習(xí)中能很好完成技術(shù)動作。

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù),掌握兩腳同時(shí)起跳和輕巧落地的跳躍方法。

2.增強(qiáng)幼兒的彈跳力以及靈敏、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn):兩腳用力蹬地起跳,動作配合協(xié)調(diào)。

活動難點(diǎn):落地緩沖后的身體平衡。

活動準(zhǔn)備

電腦多點(diǎn)數(shù)控播放錄象片段、塑膠操場、營養(yǎng)快線小瓶子人手2個(gè)、音樂

活動過程

一、準(zhǔn)備活動:激趣熱身(預(yù)計(jì)用時(shí)5')

課流程:課前觀看立定跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)視頻片段→播放音樂,游戲:大小風(fēng)吹;高人矮人。

“中一班的小朋友,今天黃老師和你們一起來看一段視頻,但有個(gè)要求,認(rèn)真看片段里哥哥姐姐們都做了那些動作?”

游戲“大風(fēng)吹,小風(fēng)吹”:幼兒想像大風(fēng)、小風(fēng)、龍卷風(fēng)中的情景,根據(jù)自己的想像,用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令,幼兒跟隨練習(xí)。當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生做“站如松”,迅速站好。(反復(fù)幾次)

游戲高人矮人:圍大圓圈,教師于圓圈中,當(dāng)教師是高人(站立)時(shí),幼兒反之是下蹲。(反復(fù)幾次)

二、基本部分:自主練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí)21')

課流程:講解、示范→探索跳瓶子→向下跳:定點(diǎn)跳傘。

1、“誰告訴我剛才在片段里哥哥姐姐們都做了那些動作?”

幼兒示范(圍大圈示范幼兒站于圓圈中)→教師示范、講解:

步驟:

⑴、預(yù)備—腿稍屈,臂后擺,上體稍前傾,可彈動一次。

⑵、起跳---腿蹬直,臂向前上擺,展體,使身體向前跳出。

⑶、落地—屈腿全蹲。

用形象1-2-3、立-定-跳-遠(yuǎn)數(shù)、字代表動作技術(shù)分解步驟。

2、“今天黃老師和中一班的小朋友一起來玩你們平時(shí)做操的瓶子,大家嘗試用剛才學(xué)過的本領(lǐng)去進(jìn)行練習(xí)?!?/p>

巡回引導(dǎo)幼兒擺放不同位置的瓶子進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)由(近—遠(yuǎn))調(diào)節(jié)擺放及幼兒兩腳用力蹬地起跳及動作連貫性。(鼓勵膽小幼兒能跳出第一步)

3、鞏固練習(xí):定點(diǎn)跳傘

從30CM高的臺階往下跳到定點(diǎn)的圓圈中,跳到圓圈的幼兒進(jìn)行獎品獎勵,鼓勵膽小幼兒。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒落地緩沖后的屈腿全蹲。

三、結(jié)束部分:(預(yù)計(jì)用時(shí)4')

音樂放松游戲:木頭人(不許動時(shí)規(guī)定幼兒做立定跳遠(yuǎn)預(yù)備、落地動作;)。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課的體育教學(xué)以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動參與、身體健康,運(yùn)動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”,等活動,收到了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程中,教師能夠照顧到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)能力,對幼兒合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。

3.教學(xué)過程中也存在缺憾,如在探索跳瓶子、定點(diǎn)跳傘的環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)不夠。能力強(qiáng)的幼兒一下就能跳過,而能力弱一點(diǎn)的幼兒,通過連續(xù)的練習(xí)跳躍也能跳過,這是幼兒大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對此沒能及時(shí)加以引導(dǎo),說明應(yīng)變能力不夠。

語文教案模板范文(篇九)設(shè)計(jì)理念:

以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識能力目標(biāo):

1、學(xué)會生字新詞,理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo):

以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會生字詞。

2、體會寓言的寓意。

課時(shí)安排:

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

1、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

(朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)

2、讀課題。

3、教師范讀課文,把孩子帶進(jìn)童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)

二、趣味識字,樂中獲知

1|、識字游戲。

小青蛙剛才對老師說,學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說,“水井”的“井”在這里。)

游戲步驟:

①孩子先自由識字(用自己最拿手的辦法)。

②教師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。

③請一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。

(此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識字效率,激發(fā)孩子識字興趣。)

2、請孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。)請孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯了。如:“渴”別寫成了“喝”。

(此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯了,不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力,而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識。)

三、初讀課文,整體感知

1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

2、交流讀懂了什么。

(孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)

3(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!(傷心地)

3、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)

4、理解“井沿”,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。

(直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

四、再讀課文,理解感悟。

讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?來,聽聽它們說了什么?

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

2、第二次對話

①自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

②理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

(讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

③實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

④讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀第二次對話,邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

3、第三次對話

①分角色讀第三次對話。

②用“一……就……”說話。

③用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

五、角色表演,情感定位

1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

六、抒發(fā)感情,升華情感

1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說什么,選擇喜歡的方式交流。

(可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

2、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

(兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)

板書:

井底之蛙

天是無邊無際的(事實(shí))

天只有井口大(片面)

教學(xué)反思:

1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動接受為主動獲取。

2.創(chuàng)造了想像的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維,想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看,你認(rèn)為青蛙會跳出來嗎?經(jīng)過小鳥耐心的勸說,青蛙在小鳥的幫助下,終于答應(yīng)走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請小朋友認(rèn)真觀察思考,青蛙到過哪些地方?他們看到、聽到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫(或講)出來,看誰講得最生動……借助電腦軟件,小鳥帶著青蛙飛出井口,飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果

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