蜘蛛先生要搬家總結(jié)

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第1篇蜘蛛先生要搬家總結(jié)第1篇活動(dòng)目標(biāo)：

1.能看圖講故事并根據(jù)故事內(nèi)容自編故事。

2.感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

3.理解故事中表現(xiàn)出的樂(lè)觀精神。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.繪畫(huà)蜘蛛圖片一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入，引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。

(1)出示圖片，師：這是誰(shuí)呀?你怎么知道這是一只蜘蛛呀?(觀察回憶蜘蛛的外形特征)。

(2)師：這只蜘蛛和平時(shí)我們看到的蜘蛛有什么不同?(引導(dǎo)幼兒從蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同顏色的靴子等入手來(lái)觀察與簡(jiǎn)單講述)。

(3)師小結(jié)：這只蜘蛛長(zhǎng)著兩撇小胡子，我們一看就知道是“男的”蜘蛛;而且蜘蛛頭上戴著像古代大官戴的官帽，腳上穿著靴子，靴子自有4種顏色呢，原來(lái)這是一只非?？蓯?ài)、非常神氣的“蜘蛛先生”。

(4)出示PPT1，讓認(rèn)識(shí)題目的幼兒認(rèn)讀。今天老師要給你們講的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。

2.帶領(lǐng)幼兒熟悉故事的開(kāi)頭。

(1)出示PPT2，師：你們說(shuō)這是誰(shuí)呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在那里呢?(舞臺(tái))，哦蜘蛛先生搬家的故事要開(kāi)始啦!

(2)出示PPT3，師：蜘蛛先生怎么了?(注意觀察蜘蛛先生的表情)(不開(kāi)心)他為什么不開(kāi)心?(要搬家了)

(3)出示PPT4，蜘蛛先生為什么要搬家?(看蜘蛛先生和掃把**的表情)

師：“蜘蛛先生為什么要搬家?蜘蛛先生的家和掃把**的裙子纏在一起了?！甭?tīng)了這句話你有什么感覺(jué)呀?(一問(wèn)一答)這種句子就叫做問(wèn)答式。

(4)出示PPT5，師：蜘蛛先生是什么時(shí)候搬的家?(注意觀察太陽(yáng))(太陽(yáng)一出來(lái)，蜘蛛先生就搬家了)

3.了解蜘蛛先生搬家的路線。

(1)出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家經(jīng)過(guò)了哪些地方?(屋頂、電線桿、樹(shù)枝上、玩具屋頂)蜘蛛先生是怎么搬家的?(蜘蛛先生用八只腳，一二三四五六七八地爬到屋頂上)爬到屋頂以后呢?(爬到屋頂以后，蜘蛛先生發(fā)現(xiàn)屋頂蓋不了房子，于是它像蕩秋千一樣，從屋頂蕩到電線桿，又從電線桿蕩到樹(shù)枝上，就這樣一站一站地蕩過(guò)去)。

(2)出示PPT7，師：最后蜘蛛先生蕩到了哪里?(玩具屋頂上)。

(3)出示PPT8，師：最后蜘蛛先生把家蓋在了哪里?(玩具店的墻角邊)。

(4)師：蜘蛛先生碰到問(wèn)題和麻煩，它是怎么處理、解決的?

4.帶領(lǐng)幼兒了解故事結(jié)尾。

(1)出示PPT9，師：蜘蛛先生用什么蓋的房子?(肚子里的絲線)那它吐的絲是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)蜘蛛先生會(huì)從肚子里吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線來(lái)，然后用絲線來(lái)蓋新房子。

(2)出示PPT10，師：蜘蛛先生的房子漂亮嗎?我們看，它的房子又大又通風(fēng)，是世界上最漂亮的房子。

(3)幼兒續(xù)編故事。

師：蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)再搬家呢?為什么?(鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事情節(jié))

5.教師采用一問(wèn)一答的方式，幫助幼兒看圖講述故事。并體會(huì)蜘蛛先生樂(lè)觀的生活態(tài)度。

(1)教師問(wèn)，幼兒看圖回答。理解記憶故事。

(2)師：誰(shuí)來(lái)告訴我在整個(gè)搬家的過(guò)程中蜘蛛先生的表情是怎樣的?(帶著笑容)

(3)師小結(jié)：無(wú)論蜘蛛先生以后會(huì)不會(huì)碰到問(wèn)題與麻煩，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，積極面對(duì)，總能想出解決問(wèn)題的好辦法。我們的小朋友在日常生活中，也會(huì)碰到很多問(wèn)題、很多煩惱，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做呢?你可以試著去自己**想辦法解決問(wèn)題，你也可以和身邊的好朋友、爸爸媽媽、老師說(shuō)一說(shuō)，讓大家來(lái)幫你想辦法。我們要學(xué)習(xí)蜘蛛先生，不管碰到多大的困難，都要快樂(lè)的面對(duì)，勇敢地去解決，這樣你就能每天都有好心情，讓自己快樂(lè)的同時(shí)讓身邊的好朋友也能天天都有一個(gè)好心情。

活動(dòng)延伸：

回到家后，每位小朋友都要自己親手畫(huà)一畫(huà)蜘蛛先生要搬家的故事。畫(huà)完以后，要把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)!

活動(dòng)反思：

這是我在幼兒園中開(kāi)展過(guò)的一次活動(dòng)。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學(xué)模式，即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式，一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在尋找問(wèn)題時(shí)，幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。尤其是活動(dòng)最后針對(duì)蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家的問(wèn)題，孩子們展開(kāi)自己豐富的想象，回答更是五花八門(mén)，拓展了孩子的思維。有效的促進(jìn)了孩子的思考和辯論能力。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很適合大班幼兒，整個(gè)活動(dòng)比較成功。但是在時(shí)間上好像考慮稍微有些欠缺，以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第2篇【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)比觀察魚(yú)兒的不同神態(tài)、表情，讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語(yǔ)描述圖意。

3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察力。

4、教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、多**課件

2、圖書(shū)。

3、圖片—附近河流。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《魚(yú)媽媽搬家》

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、（聽(tīng)音樂(lè)）師生學(xué)做魚(yú)在水中游的動(dòng)作。

2、教師：我們一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，我們來(lái)看看動(dòng)畫(huà)片里的魚(yú)兒生活得怎么樣。

二、展開(kāi)

1、出示圖片，**：

（1）這兩幅圖上河水的顏色和魚(yú)的表情有什么不同？

（2）幼兒討論并回答。

（豐富詞：污染、愁眉苦臉、清清的河水）

4、出示圖片

魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里，它們?cè)撛趺崔k？

5、魚(yú)兒搬走了，你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎？

6、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力，河水慢慢地干凈起來(lái)，我們把這個(gè)消息告訴魚(yú)媽媽吧！

（魚(yú)媽媽知道了這個(gè)消息，又搬回來(lái)了。出示幻燈圖片三）

7、魚(yú)媽媽一共搬了幾次家？請(qǐng)小朋友把魚(yú)媽媽搬家的經(jīng)過(guò)講出來(lái)。

（1）個(gè)別幼兒完整講述，為圖片取名。

（2）教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

8、剛才老師講了一遍內(nèi)容，老師是怎樣講的，先講什么，再講什么，最后講了什么？

9、每個(gè)幼兒一本圖書(shū)，集體講述一遍。

三、結(jié)束

1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂了一個(gè)什么道理？

（要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境，人人講衛(wèi)生）

2、我們生活的地球上，除了水會(huì)被污染，空氣也會(huì)被污染，噪音也是一種污染，我們以后再看錄像。

故事《魚(yú)媽媽搬家》

有一條清清的小河，油油的水草在水底招搖魚(yú)兒歡快地在水中游泳，玩得真高興。

可是，后來(lái)這兒變得又臟又臭，河水被污染了，魚(yú)兒愁眉苦臉，它們難受極了。為什么這條河的水這么臟？原來(lái)是人們倒臟水、扔垃圾造成的。魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里，它們?cè)撛趺崔k？沒(méi)有充足的食物和潔凈的水源，很多魚(yú)兒都死了……（魚(yú)兒搬走了，你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎？）

魚(yú)媽媽發(fā)愁了，她對(duì)小魚(yú)說(shuō)：“這里的河水被污染了，我們搬家吧！”魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們游啊游，游了很久，來(lái)到了一條小河，這里有著清清的河水，一條小魚(yú)高興得說(shuō)：“媽媽我聞到花香了！”另一條小魚(yú)說(shuō)：“我看到岸上的.小朋友了?！眿寢尭吲d得說(shuō)：“好吧，我們就在這安家吧?！?/p>

后來(lái)，人人的了種種怪病。他們開(kāi)始懂得愛(ài)惜環(huán)境，保護(hù)河水。

小河水又變得干凈了。魚(yú)媽媽高興地搬了回來(lái)。

《蜘蛛先生要搬家》大班語(yǔ)言教案3篇（擴(kuò)展5）

——大班語(yǔ)言豬先生去野餐教案菁選

大班語(yǔ)言豬先生去野餐教案

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第3篇目標(biāo)：

（一）自主閱讀圖書(shū)，能圍繞蜘蛛搬家的'事件，嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。

（二）感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

準(zhǔn)備：

（一）初步了解蜘蛛的外形特征與織生存環(huán)境。

（二）自制大圖書(shū)一本。兒童兩人合作一本小圖書(shū)。

（三）蜘蛛結(jié)圖。

過(guò)程：

一、回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出蜘蛛先生。

（一）你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（出示蜘蛛結(jié)圖）？關(guān)于蜘蛛你們知道些什么？

（二）今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無(wú)書(shū)名的封面）

請(qǐng)你們從頭到腳，仔細(xì)看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？

（三）明確要求，帶著問(wèn)題有目的的看

這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時(shí)候搬？怎么搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會(huì)成功嗎？請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū)，

兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

二、兩人合作閱讀圖書(shū)后，在集體前交流。

（一）兩人閱讀圖書(shū)，邊看邊議。

（二）閱讀后交流：你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講聽(tīng)？（隨兒童指定的頁(yè)數(shù)，觀察大圖書(shū)）

三、師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

（一）這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？

（二）蜘蛛先生怎么啦？

（三）為什么要搬家？（和掃把**擠在一起的表情怎么樣？為什么不開(kāi)心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

（四）什么時(shí)候搬家？怎么搬？

（五）爬到屋頂以后呢？還繼續(xù)搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊?。?/p>

（六）最后到了哪里？

（七）找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？

（八）用什么蓋房子呢？

（九）蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？（雖然很辛苦，但是也很快樂(lè)）

（十）蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎？小朋友，你們認(rèn)為呢？（我不知道，你說(shuō)呢？）

四、教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。

五、兒童兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第4篇目標(biāo)：

（一）自主閱讀圖書(shū)，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。

（二）感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

準(zhǔn)備：

（一）初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

（二）自制大圖書(shū)一本。幼兒兩人合作一本小圖書(shū)。

（三）蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

過(guò)程：

一、回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出蜘蛛先生。

（一）你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖）？關(guān)于蜘蛛你們知道些什么？

（二）今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無(wú)書(shū)名的封面）請(qǐng)你們從頭到腳，仔細(xì)看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？

（三）明確要求，帶著問(wèn)題有目的的看

這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時(shí)候搬？怎么搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會(huì)成功嗎？請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū)，兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

二、兩人合作閱讀圖書(shū)后，在集體前交流。

（一）兩人閱讀圖書(shū)，邊看邊議。

（二）閱讀后交流：你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講給大家聽(tīng)？（隨幼兒指定的頁(yè)數(shù)，觀察大圖書(shū)）

三、師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

（一）這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？

（二）蜘蛛先生怎么啦？

（三）為什么要搬家？（和掃把**擠在一起的表情怎么樣？為什么不開(kāi)心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

（四）什么時(shí)候搬家？怎么搬？

（五）爬到屋頂以后呢？還繼續(xù)搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生?。。?/p>

（六）最后到了哪里？

（七）找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？

（八）用什么蓋房子呢？

（九）蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？（雖然很辛苦，但是也很快樂(lè)）

（十）蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎？小朋友，你們認(rèn)為呢？（我不知道，你說(shuō)呢？）

四、教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。

五、幼兒兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第5篇活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主地閱讀圖書(shū)并嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。

2、感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫(huà)書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程：

1、**閱讀。

——先讓幼兒**閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書(shū)、閱讀圖書(shū)內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。

——**：書(shū)上都有什么人，發(fā)生了什么事情？

2、理解故事，講述故事內(nèi)容。

——模仿故事的語(yǔ)言，用問(wèn)答的方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？”“這個(gè)故事說(shuō)的是一只蜘蛛呀?！痹试S幼兒的回答與書(shū)上有出入，不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。

——采用你問(wèn)我答的形式看完故事后，幼兒對(duì)一問(wèn)一答的故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后，由**自問(wèn)自答完整講一遍故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊翻到相應(yīng)的一頁(yè)。

——鼓勵(lì)幼兒想一想：自己的回答與書(shū)上的答案是否有差異。

3、合作閱讀。

——請(qǐng)幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)講給同伴聽(tīng)，聽(tīng)者可以提出自己的問(wèn)題。

——鼓勵(lì)幼兒改編故事的結(jié)尾，例如：“蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢？我也不知道，你說(shuō)呢？”“我想它會(huì)再搬家的……”

活動(dòng)反思：

《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事，從語(yǔ)言的`結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第6篇目標(biāo)：

（一）自主閱讀圖書(shū)，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。

（二）感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

準(zhǔn)備：

（一）初步了解蜘蛛的外形特征與織生存環(huán)境。

（二）自制大圖書(shū)一本。兒童兩人合作一本小圖書(shū)。

（三）蜘蛛結(jié)圖。

過(guò)程：

一、回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出蜘蛛先生。

（一）你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（出示蜘蛛結(jié)圖）？關(guān)于蜘蛛你們知道些什么？

（二）今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無(wú)書(shū)名的封面）

請(qǐng)你們從頭到腳，仔細(xì)看看，這位蜘蛛先生的.樣子有什么特別的地方？

（三）明確要求，帶著問(wèn)題有目的的看

這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時(shí)候搬？怎么搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會(huì)成功嗎？請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū)，

兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

二、兩人合作閱讀圖書(shū)后，在集體前交流。

（一）兩人閱讀圖書(shū)，邊看邊議。

（二）閱讀后交流：你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講聽(tīng)？（隨兒童指定的頁(yè)數(shù)，觀察大圖書(shū)）

三、師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

（一）這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？

（二）蜘蛛先生怎么啦？

（三）為什么要搬家？（和掃把**擠在一起的表情怎么樣？為什么不開(kāi)心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

（四）什么時(shí)候搬家？怎么搬？

（五）爬到屋頂以后呢？還繼續(xù)搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊?。?/p>

（六）最后到了哪里？

（七）找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？

（八）用什么蓋房子呢？

（九）蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？（雖然很辛苦，但是也很快樂(lè)）

（十）蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎？小朋友，你們認(rèn)為呢？（我不知道，你說(shuō)呢？）

四、教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。

五、兒童兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

《蜘蛛先生要搬家》大班語(yǔ)言教案3篇擴(kuò)展閱讀

《蜘蛛先生要搬家》大班語(yǔ)言教案3篇（擴(kuò)展1）

——蜘蛛先生要搬家大班語(yǔ)言教案優(yōu)選【9】份

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第7篇活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無(wú)二的”的道理。

2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，話外音錄制，“、、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)豬先生

(出示豬先生圖片)

1、圖片上是誰(shuí)?

2、豬先生在干嗎?他看上去心情怎么樣?

3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖幸粋€(gè)特別的約會(huì)。他要去邀請(qǐng)豬**和他一起去野餐。所以一大早他就開(kāi)始給自己打扮起來(lái)，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢?你有沒(méi)有什么好主意?(幼兒交流自己的想法)

過(guò)渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會(huì)給他出什么好主意呢?

二、看看講講

(PPT出示豬先生的朋友并播放錄音)

1、豬先生的朋友想了一個(gè)什么好主意?(在黑板上出示三位朋友的圖片)

2、你覺(jué)得三位朋友的身上哪些地方最美麗?

3、(PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述)三位朋友是怎么說(shuō)的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗?(出示匹配的漢字)

三、遷移理解

1、三位朋友身上都有他們自己覺(jué)得最美麗的地方，想一想你身上有沒(méi)有你覺(jué)得最美麗的地方呢?(幼兒相互交流)

2、如果我們也來(lái)裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來(lái)讓自己變得更漂亮嗎?

3、試一試，你會(huì)借誰(shuí)身上最美麗的地方呢?(互動(dòng)游戲)

過(guò)渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來(lái)看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的'。

4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)

四、交流討論

(播放PPT及豬先生和豬**的對(duì)話錄音)

1、發(fā)生什么事了?豬**說(shuō)什么?

2、豬**為什么認(rèn)不出豬先生了?

3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來(lái)卻沒(méi)有讓自己變得更美麗呢?你覺(jué)得是什么原因呢?(幼兒討論)

4、那怎樣打扮才是最美麗的呢?(幼兒討論)

五、解惑體驗(yàn)

(播放PPT豬先生第二次邀請(qǐng)豬**)

1、第二次豬**接受豬先生的邀請(qǐng)了嗎?

2、這次豬先生是怎樣的裝扮?和第一次相比有什么不同?

3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢?(教師小結(jié))

4、瞧，豬先生和豬**快樂(lè)幸福地一起去野餐了!讓我們也一起和豬先生一樣做一個(gè)最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧!

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過(guò)程中從活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開(kāi)始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。

在第二環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場(chǎng)上，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和豬先生一樣的問(wèn)題，“如何才能讓自己變得更美呢?”“把別人身上最美的東西借來(lái)會(huì)是個(gè)好辦法嗎?”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個(gè)美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識(shí)上的不成熟，不完善。

與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走**同豬先生一樣的思維邏輯，成為了作品中的又一個(gè)“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時(shí)也在理解豬先生。

最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)美的“撥開(kāi)云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看，孩子們對(duì)豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來(lái)朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東**裝扮才會(huì)美麗;豬先生要和豬**一樣才行等等。但由于本次閱讀活動(dòng)的最終目的仍然是希望通過(guò)作品讓孩子反思自我，認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我意識(shí)，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對(duì)自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個(gè)體成長(zhǎng)中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯(cuò)誤。在該環(huán)節(jié)中我沒(méi)有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會(huì)，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無(wú)法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)——幼兒對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)**狀態(tài)，使得幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，建立正確的自我意識(shí)過(guò)程出現(xiàn)斷裂。

因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對(duì)“我們什么時(shí)候最美麗呢?”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問(wèn)題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的，也能使幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第8篇【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察畫(huà)面中蜘蛛先生的表情變化理解故事的內(nèi)容。

2、感知故事中的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

3、知道只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能改變生活，創(chuàng)造快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT課件《蜘蛛先生要搬家》、圖片四張、蜘蛛一只。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。

1、今天我們一起去小舞臺(tái)看演出，小姑娘和小男孩要給我們講故事（PPT1），故事的主角是誰(shuí)呢？瞧，主角出場(chǎng)了，是誰(shuí)？（PPT2）

2、請(qǐng)你猜猜它是先生還是位**，你從哪里看出來(lái)的？（官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。）這只蜘蛛有什么特別的地方？和我們以前看到的'蜘蛛有什么不同？

3、蜘蛛先生的故事開(kāi)始了：你說(shuō)誰(shuí)呀，我說(shuō)蜘蛛先生呀。

二、由故事引出，講述故事情節(jié)。

1、翻開(kāi)第二頁(yè)，引出故事情節(jié)。

PPT3：蜘蛛先生怎么啦？（引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔(dān)心，引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛網(wǎng)破了）

它的家破了，蜘蛛先生就決定要搬家。

2、PPT4：蛛蛛先生為什么要搬家呢？

（引導(dǎo)幼兒觀察和掃把**的裙子纏在了一起，及觀察為什么說(shuō)是位**，及其蜘蛛先生的表情痛苦）

3、PPT5：剛才蜘蛛先生很痛苦，那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢？（開(kāi)心）

你來(lái)猜猜他為什么這么開(kāi)心？（他決定要搬家了）

蜘蛛先生是什么時(shí)候搬家的？為什么？

4、了解蜘蛛先生搬家的路線。

（1）后來(lái)他有沒(méi)有找到家？那蜘蛛先生搬家經(jīng)過(guò)了哪些地方？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面P11、13、15、17頁(yè)

（2）教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片畫(huà)面（屋頂、電線桿、樹(shù)枝上、玩具屋頂、墻角邊）

（3）具體蜘蛛先生是怎么搬家的？我們一起來(lái)看看。教師演示：用線拉著蜘蛛

①蜘蛛先生是怎么搬的？用八只腳，一二三四五六七八地爬到屋頂。

②爬到屋頂以后呢？它是怎么到過(guò)去的，（）我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞？（蕩）。

③最后呢？（最后就蕩到了玩具店的屋頂上）

④蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎？那在哪里找到的？

5、PPT6：蜘蛛先生用什么蓋房子的？那他吐出的絲是什么樣的？

那他現(xiàn)在的表情是什么樣的？他為什么很開(kāi)心呢？（讓幼兒明白通過(guò)自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開(kāi)心的。）

6、PPT8：蜘蛛先生的房子漂亮嗎？你來(lái)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、通過(guò)PPT畫(huà)面和錄音完整欣賞故事。

1、鼓勵(lì)幼兒想想你們講的和老師講的是不是一樣？

2、那這個(gè)故事和我們以前的故事有什么不同？（一問(wèn)一答的形式）

四、幼兒和老師結(jié)伴，再次完整講述故事。

老師問(wèn)，老師帶著幼兒回答，一問(wèn)一答講述故事。（允許幼兒講的和書(shū)上有差別）

五、幼兒續(xù)編故事。

PPT9：蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)再搬家呢？為什么？（鼓勵(lì)幼兒以后續(xù)編故事情節(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

《蜘蛛先生要搬家》大班語(yǔ)言教案3篇（擴(kuò)展8）

——大班語(yǔ)言活動(dòng)《蜘蛛先生要搬家》教案實(shí)用1篇

蜘蛛先生要搬家總結(jié)第9篇【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察畫(huà)面中蜘蛛先生的表情變化理解故事的內(nèi)容。

2、感知故事中的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

3、知道只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能改變生活，創(chuàng)造快樂(lè)。