Unit 4 第6課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Part B Let's check-Story time六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版）

Unit4第6課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）PartBLet'scheck-Storytime六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4第6課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）PartBLet'scheck-Storytime六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版）Unit4第6課時(shí)（PartBLet'scheck-Storytime）。本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，以提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法，能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)來(lái)描述一些簡(jiǎn)單的事情。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和體驗(yàn)不同文化背景下的過(guò)去時(shí)態(tài)運(yùn)用，提高跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要掌握以下幾個(gè)方面的知識(shí)：

（1）理解過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和用法：過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)。學(xué)生需要理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

（2）學(xué)會(huì)使用過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞包括“did”，“was”，“were”，“had”等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別這些標(biāo)志詞，并能夠正確使用它們來(lái)構(gòu)成過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

（3）學(xué)會(huì)使用過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句：過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句與一般現(xiàn)在時(shí)的否定句和疑問(wèn)句有所不同。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將一般現(xiàn)在時(shí)的否定句和疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)的否定句和疑問(wèn)句，并能夠正確使用它們。

（4）運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際：學(xué)生需要能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交際，如講述自己的經(jīng)歷、詢問(wèn)他人的過(guò)去經(jīng)歷等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下幾個(gè)難點(diǎn)：

（1）過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成包括動(dòng)詞的過(guò)去式和助動(dòng)詞的過(guò)去式。學(xué)生可能對(duì)如何正確構(gòu)成過(guò)去時(shí)態(tài)的句子感到困惑，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握。

（2）過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞包括“did”，“was”，“were”，“had”等。學(xué)生可能對(duì)這些標(biāo)志詞的用法感到混淆，需要通過(guò)具體的例子來(lái)理解和掌握。

（3）過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句：過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句與一般現(xiàn)在時(shí)的否定句和疑問(wèn)句有所不同。學(xué)生可能對(duì)這些句型的構(gòu)成和用法感到困惑，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握。

（4）運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際：學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交際感到困難，需要通過(guò)角色扮演、小組討論等方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過(guò)例子、練習(xí)題、小組討論等方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，教師也需要給予學(xué)生充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便他們能夠熟練地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)PPT或黑板

-錄音機(jī)或播放器

-學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)

2.課程平臺(tái)：

-班級(jí)微信群或QQ群

-學(xué)?；虬嗉?jí)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle）

3.信息化資源：

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Duolingo、RosettaStone等）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序（如HelloTalk、HelloEnglish等）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動(dòng)游戲

-小組合作任務(wù)

-口頭報(bào)告

-反饋和評(píng)價(jià)

這些教學(xué)資源將幫助教師更有效地組織課堂教學(xué)，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供有關(guān)過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)和實(shí)例。

（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)書籍，如《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》、《英語(yǔ)時(shí)態(tài)用法詳解》等，深入講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和技巧。

（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如HelloTalk、HelloEnglish等，提供過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)和互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生自主選擇一篇英文文章或故事，嘗試使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行翻譯和改寫。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與他人用英語(yǔ)交流過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Duolingo、RosettaStone等），進(jìn)行過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)和提高。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論，模擬過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成、標(biāo)志詞

-詞：did、was、were、had

-句：He/Shedidsomething.He/Shewas/weresomething.He/Shehadsomething.

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-利用圖標(biāo)或圖片來(lái)表示過(guò)去時(shí)態(tài)的不同用法，如用時(shí)鐘表示時(shí)間的流逝，用動(dòng)作圖片表示動(dòng)作的完成

-設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間線，展示過(guò)去時(shí)態(tài)在不同時(shí)間點(diǎn)的作用，如過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的對(duì)比

-利用顏色和字體大小來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如將過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞用紅色字體標(biāo)注，將例句用藍(lán)色字體標(biāo)注

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上填寫過(guò)去時(shí)態(tài)的例句，或者在黑板上畫出過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)作圖片

-利用提問(wèn)和解答的方式，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)計(jì)過(guò)程中，如提問(wèn)學(xué)生過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，然后讓學(xué)生在黑板上展示

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在板書上解答，如學(xué)生提問(wèn)過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞有哪些，然后在黑板上列出所有過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.提醒學(xué)生注意過(guò)去時(shí)態(tài)的誤區(qū)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，如不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換、錯(cuò)誤的標(biāo)志詞使用等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)填空，描述一個(gè)你過(guò)去的經(jīng)歷。例如：I（walked）totheparkwithmyfriendsyesterday.

2.選擇題：選出正確的過(guò)去時(shí)態(tài)句子。例如：A.He（go）tothemovieslastnight.B.Hegoestothemovieslastnight.C.Heisgoingtothemovieslastnight.

3.改寫題：請(qǐng)將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)。例如：Iamwatchingamovie.->Iwatchedamovie.

4.翻譯題：請(qǐng)將下列句子翻譯成過(guò)去時(shí)態(tài)。例如：她現(xiàn)在在圖書館學(xué)習(xí)。->Shewasstudyinginthelibrarynow.

5.應(yīng)用題：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫一段對(duì)話或故事，描述過(guò)去發(fā)生的事情。例如：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothebeachwithmyfamily.

6.總結(jié)題：請(qǐng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成、標(biāo)志詞等，并用自己的話進(jìn)行解釋。教學(xué)反思今天我在課堂上教授了過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

首先，我注意到學(xué)生在理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法方面存在一定的困難。在講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)時(shí)，我應(yīng)該更加詳細(xì)地解釋動(dòng)詞的變化規(guī)則，并提供更多的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，以加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和記憶。

其次，我在講解過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些標(biāo)志詞的用法感到混淆。我應(yīng)該在講解時(shí)更加明確地指出每個(gè)標(biāo)志詞的使用場(chǎng)合，并通過(guò)具體的例子來(lái)展示它們?cè)诰渥又械淖饔?。同時(shí)，我可以在課堂上設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞。