運動的合成與分解 說課課件-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期物理人教版（2019）必修第二冊

5.2運動的合成與分解人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2019）物理必修二第五章第2節(jié)運動的合成與分解說課流程運動的合成與分解

教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)方法一、教材分析內(nèi)容分析地位作用重點知識難點知識運動的合成與分解及其規(guī)律運動的合成與分解的方法以及性質(zhì)知識過渡，方法引入，研究其他復(fù)雜運動的基礎(chǔ)探究規(guī)律,運用合成與分解的方法解決具體問題二、學(xué)情分析知識準(zhǔn)備：直線運動的研究方法力的合成與分解能力儲備：學(xué)生情況:學(xué)生學(xué)習(xí)運動中的升華點1.理論分析能力2.利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究科學(xué)思維物理觀念1.分運動與合運動等效替代的關(guān)系2.化曲為直化繁為簡1、設(shè)計學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗探究，協(xié)作，交流合作3、適當(dāng)利用多媒體演示實驗有助學(xué)生直觀感受和合理探究1.知道合運動與分運動的等時性并遵循矢量運算法則。1.通過實驗探培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和實事求是的態(tài)度。2.通過討論小船過河和洪水救人情景培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和價值觀科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四、方法手段探究式教學(xué)教法學(xué)法教學(xué)手段小組合作探究學(xué)習(xí)實驗和多媒體結(jié)合皮亞杰的建構(gòu)主義理論以及杜威的“在做中學(xué)”原則

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念——自主、合作、探究服務(wù)于教法及學(xué)法最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。

——達爾文五、教學(xué)程序通過學(xué)生喜歡的滑翔游戲和自主實驗引入創(chuàng)設(shè)情境

實驗討論數(shù)學(xué)分析問題研究根據(jù)“在做中學(xué)”原理，本節(jié)課以實驗為主線，教師引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識建立概念得出方法運用方法探究曲線運動的合成與分解與學(xué)生交流,評估教學(xué)效果導(dǎo)入新課起風(fēng)時落地位置與瞄準(zhǔn)位置有較大偏差？導(dǎo)入新課學(xué)生活動一：實驗器材：鉛筆、直尺、三角板、白紙。任務(wù)：由兩個同學(xué)合作，共同做這樣的實驗:一個同學(xué)將直尺固定，并將三角板沿直尺平移，另一個同學(xué)用鉛筆沿三角板的一邊畫線。請同學(xué)們試一試畫出來的圖形是什么樣子?討論：如何畫一條直線？學(xué)生活動二:實驗器材：黑板、單擺、粉筆讓其他學(xué)生觀察粉筆的移動，將會看出它是斜向右上方運動的。粉筆的運動可以看成同時參與了兩個運動:在黑板上豎直向上運動和水平向右運動。水平方向：蠟塊隨玻璃管勻速運動豎直方向勻速運動演示實驗用多媒體實驗數(shù)據(jù)更好分析數(shù)學(xué)分析位置：

x=vxty=vyt

軌跡：

速度：位移：tanθ＝y(tǒng)/x=vy/vx4、運動的合成與分解是指s、v、a

的合成與分解——遵循平行四邊形定則。aa1a2v1v2vABss1s2分速度分速度合速度分加速度合加速度位移的合成速度的合成加速度的合成分加速度合位移分位移分位移深成理解設(shè)計意圖提問：水平：勻加速直線運動豎直：勻速直線運動合運動的軌跡如何？學(xué)生實驗：

解決問題，探究規(guī)律，深成理解

提出問題，拓展研究，深成理解深成理解XY0av1、兩直線運動的合運動，軌跡可以是直線，也可以是曲線2、判斷合運動的軌跡，看合加速度與合速度的關(guān)系設(shè)計意圖希沃模擬實驗驗證教師引導(dǎo)，學(xué)生實驗，歸納總結(jié)，得出結(jié)論學(xué)以致用設(shè)計意圖均衡培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)【課堂練習(xí)】1．【例題】某商場設(shè)有步行樓梯和自動扶梯，步行樓梯每級的高度是0.15m，自動扶梯與水平面的夾角為30°，自動扶梯前進的速度是0.76m/s。有甲、乙兩位顧客，分別從自動扶梯和步行樓梯的起點同時上樓，甲在自動扶梯上站立不動，乙在步行樓梯上以每秒上兩個臺階的速度勻速上樓（如右圖）。哪位顧客先到達樓上？如果該樓層高4.56m，甲上樓用了多少時間？分析：甲、乙兩位顧客在豎直方向上的位移相等，可考慮比較他們在豎直方向的分速度。由豎直方向的位移和豎直方向的速度，可求出上樓所用的時間。解：如圖，甲在豎直方向的速度v甲y＝v甲sinθ＝0.76×sin30°m/s＝0.38m/s乙在豎直方向的速度＝0.3m/s因此

v甲y>v乙，甲先到樓上。甲比乙先到達樓上，甲上樓用了

12s。學(xué)以致用課后作業(yè)

小船需要渡河，河水流速為5m/s,船在靜水中流速為5m/s,問如果駕駛員整個過程船頭正對岸，小船到達對岸哪個位置？怎么才能到達正對面？怎么過河時間最短?設(shè)計意圖更好的學(xué)以致用，為解題做示范交流與評估用自己的語言描述所學(xué)知識采訪學(xué)生教學(xué)內(nèi)容投影展示歸納總結(jié)師生分析讓學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律從感性上升到理性階段，又在最大程度上發(fā)揮了個體優(yōu)勢、群體優(yōu)勢和主觀能動性設(shè)計意圖板書設(shè)計5.2運動的合成與分解一、相關(guān)概念：

1、物體在兩個方向都有的運動

2、合運動、分運動（等時性）

3、合位移S=AC，分位移S1=AB、S2=AD4、合速度V=S/T