2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第二部分古代詩文閱讀板塊一文言文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)四文意概述課件

復(fù)習(xí)任務(wù)四文意概述[知識導(dǎo)圖]角度一比對人物，看是否張冠李戴、誤解形象

1．(2022·新高考卷Ⅱ)閱讀下面的原文與選項，判斷選項概述是否有誤并說明理由。[原文]

吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。[選項]

D．吳漢處世儉樸恭敬謹慎，不置田產(chǎn)，不起巷第，他出征在外時家人曾置買一些田產(chǎn)宅業(yè)，他歸來后全部都分送給了故舊部屬。[判斷]

____________________________________【答案】張冠李戴。“分送給了故舊部屬”錯誤。原文為“遂盡以分與昆弟外家”，即“于是把產(chǎn)業(yè)都分給了自己的兄弟以及外家”?！緟⒖甲g文】吳漢曾經(jīng)出征，妻子、兒女在后方置辦田地房屋等產(chǎn)業(yè)。吳漢回來，責(zé)備他們說：“軍隊出征在外，官兵們用度不足，為什么多買田地房產(chǎn)呢？”于是把產(chǎn)業(yè)都分給了自己的兄弟以及外家。吳漢的爵位和俸祿賞賜最為尊貴顯要，但是他只修建住宅，不在巷子里建造府第。命題設(shè)誤張冠李戴即把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說成是乙事件結(jié)果誤解形象故意說錯人物言行所揭示出來的性格特點，造成對人物形象的錯誤理解比對方法要圍繞“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”來比對，要著重比對選項在這幾個方面的表述與原文是否一致[選項]

C．蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。[判斷]

____________________________________【答案】時序錯亂?！巴瑫r又……以防備疫病”錯誤。由原文“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”可知，集貯錢糧、建造治病場所是蘇軾到杭州后第二年春天做的事?！緟⒖甲g文】(蘇軾)到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得到賜予剃度僧人的牒文，用以換米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平米，制成許多稠粥、藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常常要多些。”于是收集盈余的錢二千緡，又拿出自己的五十兩黃金，來建造治病場所，漸漸積聚錢糧來抵御疫病。命題設(shè)誤時序錯亂概括人物的典型事件時，故意將事情發(fā)生的時間寫錯或順序顛倒空間錯位把發(fā)生在不同地點的事件糅合起來表述，故意在地點方面顛倒位置關(guān)系比對方法分析時特別注意選項中關(guān)于人物行為及事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原文比對，厘清人物在何時、何地做了何事角度三比對關(guān)鍵詞語，看是否曲解文意、歸納不當(dāng)

3．(2023·全國乙卷)閱讀下面的原文與選項，判斷選項概述是否有誤并說明理由。[原文]

群臣皆曰：“善?！惫蚱鹱?，革車五百乘，疇騎二千，步卒五萬，輔重耳入之于晉，立為晉君。重耳即位三年，舉兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮?！庇至钊烁驷嵷摿b曰：“軍旅薄城，吾知子不違也。其表子之閭，寡人將以為令，令軍勿敢犯?！盵選項]

D．重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐負羈則給予了特別的關(guān)照。[判斷]

____________________________________【答案】曲解文意?！芭扇送{曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒”錯誤，文中“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮”意思是“把叔瞻從城墻上吊下來，我將要殺了他把他陳尸示眾”，是讓曹君把叔瞻從城上吊下來，由重耳自己殺掉示眾，且并沒有說要“大開殺戒”?！緟⒖甲g文】大臣們都說：“好?！鼻啬鹿闫鸨?，動用了兵車五百輛，精銳騎兵兩千，步兵五萬人，輔助重耳回到晉國，讓他登上王位做了晉國的君主。重耳登上王位才幾年，便起兵去攻打曹國了。他為此而派人去告訴曹君說：“把叔瞻從城墻上吊下來，我將要殺了他把他陳尸示眾?！庇峙扇烁嬖V釐負羈說：“軍隊壓城，我知道您不會反抗我。請在您住的里巷門上做好標(biāo)記，我將根據(jù)您的標(biāo)記下達命令，命令軍隊不要侵犯?！泵}設(shè)誤曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項迷惑考生，這種設(shè)誤方式是命題的主要陷阱歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容比對方法要細心辨析選項中對人物的分析、事件的轉(zhuǎn)述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對選項轉(zhuǎn)述原文意思時是否漏掉了某個起關(guān)鍵作用的詞語角度四比對添加或刪減內(nèi)容，看是否無中生有、以偏概全

4．(2023·新高考卷Ⅱ)閱讀下面的原文與選項，判斷選項概述是否有誤并說明理由。[原文]

太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事跡，足為萬代鑒?！盵選項]

D．李靖認為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。[判斷]

____________________________________【答案】唐太宗認為“吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒”，表述片面，以偏概全。李靖列舉一正一反、一得一失兩個例子：苻堅用兵能合卻不能分，大?。粎菨h討伐公孫述，既有分兵也有合擊，全勝。吳漢戰(zhàn)例是“得”，苻堅戰(zhàn)例是“失”。唐太宗認為可以作為萬代借鑒的是這兩個戰(zhàn)例的得失?！緟⒖甲g文】太宗說：“戰(zhàn)爭中有分合的道理，各自重視適宜的方法。古代的事跡中，有誰擅長此道？”李靖說：“苻堅指揮百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是用兵能合卻不能分導(dǎo)致的。吳漢討伐公孫述，與副將劉尚分開駐扎，相隔二十里，公孫述前來攻打吳漢，劉尚出兵與吳漢合圍，大敗敵軍，這是兵力能分而又能合導(dǎo)致的?！碧谡f：“是這樣。這些得與失的事跡，足以作為后世萬代的借鑒?！泵}設(shè)誤無中生有故意添加原文中未涉及的人物、事件或觀點等內(nèi)容，致使選項的分析概括無中生有以偏概全通過增加或刪減表范圍大小或程度輕重的詞語，故意擴大或縮小判斷對象的范圍，常常以部分代整體(或相反)，以一般代個別(或相反)等比對方法辨析時應(yīng)將選項的內(nèi)容與原文仔細比對，檢查是否故意添加原文中未涉及的詞語或內(nèi)容，或者篩查選項中有無漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍大小或程度輕重的副詞)的情況角度五比對關(guān)系，看是否因果失當(dāng)、事件雜糅

5．(2020·江蘇卷)閱讀下面的原文與選項，判斷選項概述是否有誤并說明理由。[原文]太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徙公安，遂占籍，四傳為處士文深。贈中憲東谷公與處士同里闬，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，曰：“是真我家婦?！彼烀讲菅?。贈中憲公性嗜飲，日偕諸酒人游，顧以生計蕭疏，不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人，而甘滑盈幾，取辦咄嗟。諸故酒人驚相語：“前從夫夫飲，且少鮭菜耳，今何突致此衎衎者？”[選項]

B．趙太夫人當(dāng)年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞，命其子前來求親。[判斷]

____________________________________【答案】因果失當(dāng)?！案赣H的好友十分欣賞，命其子前來求親”是“因悉太夫人勤慎狀”，即因為了解太夫人勤儉謹慎的品行，而非“趙太夫人當(dāng)年待字閨中時，燒得一手好菜”?！緟⒖甲g文】太夫人姓趙，她的祖先是江陵人，景泰年間遷居到公安縣，于是入籍定居，第四代傳人是處士趙文深。贈中憲東谷公與處士同住在一個里巷，平素交情很好，因此了解太夫人勤儉謹慎的品行，說：“這才真應(yīng)該是我家的兒媳?！庇谑亲尫讲缕付Y提親。贈中憲公生性喜歡飲酒，天天與酒友交游，只是生活用度匱乏空虛，難免妨礙了暢飲之歡。自從選擇太夫人為兒媳后，鮮美柔滑的食物擺滿了幾案，置辦得非常迅速。各位老酒友驚奇地對他說：“從前我們跟你飲酒，很少有魚