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文檔簡介
準(zhǔn)備單元我的氣墊船模型教學(xué)案例我的氣墊船模型【教材分析】本課是二年級(jí)下冊第一課,沒有具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo),二年級(jí)下冊重點(diǎn)落實(shí)“表達(dá)交流”和“反思評價(jià)”這兩個(gè)科學(xué)探究要素,所以本課在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過簡單有趣的氣墊船的制作與比賽,對探究過程與結(jié)論進(jìn)行簡單的講述,通過與同學(xué)討論、交流,能初步體驗(yàn)反思探究的過程。設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中感知科學(xué)探究中表達(dá)和交流的益處,同時(shí)在表達(dá)交流中學(xué)會(huì)反思與改進(jìn)。也為后面單元有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流、反思評價(jià)的探究能力做鋪墊?!緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但對科學(xué)的一切依然覺得新鮮、好奇,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣也很容易調(diào)動(dòng)。但由于二年級(jí)學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),有意注意的時(shí)間較短,以形象思維為主,所以在教學(xué)中應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度。比如可以選擇游戲的形式,使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。【教學(xué)目標(biāo)】能通過親身實(shí)踐制作出氣墊船模型,并探究控制氣墊船的方法。在教師指導(dǎo)下,初步體驗(yàn)反思探究的過程。在教師指導(dǎo)下,能簡要講述探究過程與結(jié)論,并與同學(xué)進(jìn)行討論、交流?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能簡要講述探究過程與結(jié)論,與同學(xué)進(jìn)行討論、交流,并能初步體驗(yàn)反思探究的過程。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生材料:紙杯、塑料飯盒、安全剪刀(適合低年級(jí)學(xué)生操作)、馬克筆、實(shí)驗(yàn)記錄表。教師材料:課件、氣墊船模型等?!窘虒W(xué)過程實(shí)錄】一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,老師這里有一個(gè)謎語:“個(gè)子像樓房,聲音像汽笛。只在水里走,不在路上行?!闭埓蠹也虏逻@是什么物體呢?生:船。師:今天給大家介紹一艘與眾不同的船,請同學(xué)們睜開你的大眼睛好好瞧瞧哦!這是什么船呢,你們見過嗎?(播放氣墊船在海上飛馳的視頻片段。)生:這是氣墊船,我在電視上看到過……師:你真棒!真是見多識(shí)廣??!那你們想擁有一艘屬于自己的氣墊船嗎?生:想?。ㄈ帻R答)師:那今天我們在科學(xué)課中學(xué)習(xí)做“我的氣墊船模型”。(板書主題。)意圖:氣墊船這一內(nèi)容對二年級(jí)學(xué)生來說本來就是非常具有吸引力的,所以在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),我借助適合此年齡段的謎語引題激發(fā)他們的好奇心,再借助多媒體播放一些有關(guān)氣墊船的視頻資料給學(xué)生以視覺上的沖擊,使得學(xué)生的探究欲望得到大大提高。二、設(shè)計(jì)制作1.閱讀資料師:同學(xué)們,今天老師要舉行一個(gè)氣墊船模型大賽,大家想不想作為參賽選手來參加比賽呢?(學(xué)生迫不及待的說想)那現(xiàn)在先請大家認(rèn)真閱讀老師發(fā)給大家的關(guān)于氣墊船的相關(guān)資料。并思考問題:氣墊船為什么能離開水面?生:氣墊船可以將空氣向下吹,船就可以被吹起來,所以船就會(huì)離開水面。師:你閱讀能力真好,所以同學(xué)們聽懂了嗎?氣墊船會(huì)將空氣向下吹,在船底與水面之間形成氣墊,從而脫離水面。(教師結(jié)合圖片給學(xué)生講解)意圖:讓學(xué)生通過對圖片的觀察和對簡單文字的理解,簡單了解氣墊船的原理,為后面的制作環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備工作。2.開展任務(wù)(1)任務(wù)一:材料超市。師:我們現(xiàn)在進(jìn)行第一個(gè)任務(wù):選材料。我們先認(rèn)識(shí)材料:有紙杯、塑料飯盒、剪刀、馬克筆。(學(xué)生認(rèn)識(shí)材料。)師:在正式開始制作前,老師有幾點(diǎn)溫馨提示:第一,認(rèn)真傾聽每一個(gè)步驟。第二,使用剪刀要注意安全,不可以對著別人,也要小心扎著自己。第三,音樂響起實(shí)驗(yàn)開始,音樂停止時(shí),希望同學(xué)們把材料放在原來的位置上,然后坐端正。(音樂響起。)意圖:老師把對科學(xué)課的要求(規(guī)范、安靜、有序)在制作氣墊船模型活動(dòng)中有意識(shí)地體現(xiàn)出來,讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢地滲透,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且一開始就提出比賽這個(gè)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,會(huì)更加投入于氣墊船模型的制作中。(2)任務(wù)二:制作“我的氣墊船模型”。師:現(xiàn)在我們一起來看看具體的步驟。(教師通過PPT中的微課視頻一步步展示并講解氣墊船模型的制作過程)意圖:微課視頻比圖片和文字更適合二年級(jí)的學(xué)生,讓學(xué)生可以更清楚地知道如何制作。師:在這個(gè)要求中,我們要注意哪些地方?你們會(huì)做了嗎?誰可以做小老師,給大家再講一遍制作過程?生1:……(復(fù)述制作過程。)意圖:有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力,為后面的表達(dá)交流環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。師:大家清楚怎么制作了嗎?讓我們開始吧?。▽W(xué)生制作模型,教師巡視指導(dǎo)。)(音樂響起,制作停止。)師:那么請大家看過來,這是A同學(xué)做的氣墊船模型,我想讓它動(dòng)起來,該怎么做呢?(請一個(gè)學(xué)生上來演示。)師:大家也試試自己的小船能不能動(dòng)起來?試試怎樣才能讓氣墊船前進(jìn)得更快呢?生1:朝著前進(jìn)的方向吹。生2:用力使勁吹……師:好了,相信大家已經(jīng)做好比賽的準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請各位參賽選手們放下自己的小船,豎起耳朵,認(rèn)真聽比賽規(guī)則,違規(guī)的選手會(huì)被淘汰出局的哦?。≒PT出示比賽規(guī)則圖片,以小組為單位,同一起點(diǎn)、同一終點(diǎn),每次比賽兩人同時(shí)進(jìn)行,先到終點(diǎn)者為勝,每組選出1個(gè)冠軍。)點(diǎn)評:二年級(jí)學(xué)生的好勝心也很強(qiáng),這里一定要明確比賽制度和規(guī)則,保證比賽的公平性,以免發(fā)生混亂。三、比賽游戲以小組為單位進(jìn)行氣墊船模型比賽,并選出獲勝者。四、表達(dá)交流師:有哪位獲勝者愿意來談一談自己成功的秘訣?(PPT引導(dǎo)學(xué)生從制作過程和氣墊船比賽過程兩方面來談?wù)劤晒Φ慕?jīng)驗(yàn)。)生:我制作的時(shí)候圓洞剪的很圓、我很用力地吹起、我把空氣吹到杯子的這個(gè)位置(手指杯子內(nèi)壁的前部)師:非常棒!剛剛這三位獲勝者的經(jīng)驗(yàn),對你們有幫助嗎?相信大家都有自己的經(jīng)驗(yàn)和心得,請大家在組內(nèi)分享一下吧,每一個(gè)人都要說一說,也要學(xué)會(huì)傾聽哦!也可以在別人分享完后,給別人提提改進(jìn)的建議哦。意圖:教師要多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì),可以先請表達(dá)能力強(qiáng)的孩子在全班進(jìn)行表達(dá),教師給予修正和評價(jià),教師先請獲勝者談?wù)劤晒Φ慕?jīng)驗(yàn),使得沒有獲得成功的同學(xué)會(huì)非常想聽聽別人是怎么做的,在這個(gè)時(shí)候恰當(dāng)?shù)厝ケ頁P(yáng)善于傾聽的學(xué)生,有意地強(qiáng)調(diào)傾聽的習(xí)慣,教師再對成功者的語言進(jìn)行修正,為學(xué)生梳理出規(guī)范的表達(dá)評價(jià)的方式,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表達(dá)交流,盡可能讓每一個(gè)人都能夠經(jīng)歷這一探究過程。五、反思評價(jià)師:同學(xué)們,如果老師要再一次舉行氣墊船比賽,你會(huì)取得更好的成績嗎?你會(huì)如何改進(jìn)呢?剛才其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及他們提出的改進(jìn)建議,哪些是對我們有幫助的?請把它們記錄在老師發(fā)給你們的表格里。意圖:讓學(xué)生在表達(dá)中學(xué)會(huì)傾聽,在傾聽中促進(jìn)反思,在反思后學(xué)會(huì)評價(jià)。六、延伸師:今天各位參賽者們都表現(xiàn)得太棒啦!老師希望每位同學(xué)都能夠結(jié)合大家的經(jīng)驗(yàn)和建議,回去再次制作并實(shí)驗(yàn),使氣墊船模型前進(jìn)得更快!同時(shí),大家今后可以與同學(xué)多多交流經(jīng)驗(yàn),這樣你就可以在最短的時(shí)間內(nèi)積累更多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)了,那你離冠軍還遠(yuǎn)嗎?點(diǎn)評:課堂的拓展部分,老師讓孩子們在課外繼續(xù)進(jìn)行探究,并最終強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)目標(biāo)。【教學(xué)反思】回顧《我的氣墊船模型》這課前后教學(xué),我有以下幾點(diǎn)反思:1.視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣。車和船這類研究項(xiàng)目對二年級(jí)好動(dòng)的孩子來說是很有吸引力的,利用視頻導(dǎo)入,再一次將學(xué)生的好奇心和情緒推至高點(diǎn),使得學(xué)生更加專注,下面的教學(xué)環(huán)節(jié)更容易進(jìn)行。2.教學(xué)環(huán)節(jié)要合理。針對二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)課的課堂要多開展活動(dòng)以提高學(xué)生的參與度。因此我設(shè)計(jì)了氣墊船模型比賽的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中思,思中獲。3.利用微課解決難題。動(dòng)手制作氣墊船模型對二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度的,無論是看步驟圖還是看老師演示,都存在視覺的遮擋和不夠形象,所以我又做了微課視頻來介紹制作過程,很好地解決了這個(gè)難題,有趣的微課視頻也能吸引學(xué)生的眼球,使每個(gè)學(xué)生都清楚制作的步驟,保證探究的成功。4.實(shí)驗(yàn)材料要簡易、易得。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的行為特征,在學(xué)生能力范圍內(nèi),選擇讓他們易操作又能夠在家制作的材料,以此保證在課堂和在家里都能夠完成探究活動(dòng),最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?!究偨Y(jié)點(diǎn)評】以學(xué)生喜歡的謎語的形式點(diǎn)題,并且利用視頻導(dǎo)入引出課題的方法,不僅開門見山直擊主題,而且還有效地激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的好奇與興趣。利用微課來進(jìn)行設(shè)計(jì)制作氣墊船的教學(xué),新穎別致,而且有效地解決了學(xué)生理解能力以及動(dòng)手能力不足的問題,二年級(jí)學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),通過認(rèn)真地觀看微課視頻,基本上都能夠在較短時(shí)間內(nèi)制作出自己的氣墊船模型。最后的表達(dá)交流和反思評價(jià)的環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生在小組內(nèi)表達(dá)分享之外,也可以盡量讓更多的學(xué)生能夠在全班以及老師面前進(jìn)行表達(dá)和分享。
第一單元我們的家園教學(xué)案例荒島生存【教學(xué)分析】教材分析:以采摘野果和野菜、捕捉小魚小蝦充饑,砍樹建屋、造船等場景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到荒島生存離不開動(dòng)植物,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生遷移到我們的現(xiàn)代生活衣食住行同樣離不開動(dòng)植物,從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生分析:漫畫故事閱讀是低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,通過閱讀野外生存連環(huán)畫,提出荒島上如何生存。學(xué)生用找一找、說一說的形式從漫畫中搜集信息并記在記錄單上,從衣食住行四個(gè)方面討論動(dòng)植物和人類生活的關(guān)系問題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例,初步樹立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。。(2)能借助簡單的圖形、文字和表格,記錄、描述并整理信息。(3)能在好奇心的驅(qū)使下,對常見的動(dòng)植物、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。(4)了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然,讓生活環(huán)境不斷得到改善?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:彩筆、畫紙、動(dòng)植物愛心標(biāo)牌的圖片等。(2)活動(dòng)場地:在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可?!窘虒W(xué)過程】師:同學(xué)們跟隨老師和夏令營的工作人員一起來到了荒島上,荒島上景色迷人,也發(fā)生了許多新奇的事情,如:我們可以像原始人一樣住進(jìn)山洞;除了搭帳篷我們還可以自己用樹枝造房子等……師:誰能說一說在荒島上要想生存下來都需要做哪些事情呢?解決了生活中的哪些需求?生1:采集野果、野菜,捕捉野生小動(dòng)物,解決了生活中吃的需求。生2:扎帳篷或者砍伐樹木建造木屋,防止風(fēng)吹雨淋,解決了住的需求。生3:利用樹木造小船或者木筏,解決了出海的需求。生4:用樹葉編織草帽,解決防曬的需求。師:通過自己的雙手與智慧解決了自己在衣食住行方面的需求,在荒島上生存了下來。假如我們也去荒島體驗(yàn)生活,你準(zhǔn)備怎樣利用島上的資源生存下來呢?請將你的想法,分別按衣食住行四項(xiàng)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。生1:我也想摘樹上的野果吃,也可以捉水中的小魚小蝦。生2:我可以在荒島上找一個(gè)山洞,把帳篷扎在里面住下來?!瓗煟和ㄟ^同學(xué)們的匯報(bào),你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:我們可以利用島上的動(dòng)植物為我們提供食物。生2:不僅食物,衣食住行都離不開動(dòng)植物。生3:荒島上的生活離不開動(dòng)植物。師:看來荒島上的生活離不開動(dòng)植物,那我們現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活能離開動(dòng)植物嗎?生1:我認(rèn)為可以離開,我們可以吃面條。生2:我不同意他的觀點(diǎn),因?yàn)槊鏃l是小麥做的,也屬于植物。生3:我認(rèn)為可以離開,之前我在網(wǎng)上看見過說人可以吃沙土。生4:我不同意他的觀點(diǎn),我覺得我們?nèi)酥荒艹砸稽c(diǎn)點(diǎn)沙土,不可能一直吃沙土啊。生5:我認(rèn)為可以離開,我看過荒野求生,人可以吃皮帶。生6:我不同意他的觀點(diǎn),我認(rèn)為人們的生活離不開動(dòng)植物,皮帶也是動(dòng)物的皮做的,所以不能離開。師:我們的實(shí)際生活到底能不能離開動(dòng)植物呢?我們來看這些物品,你知道這些物品從哪里來的嗎?它們屬于動(dòng)物、植物還是其他?生1:衣服是由棉花制作的,棉花屬于植物。生2:饅頭是由小麥制作的,小麥屬于植物。生3:牛奶是從奶牛身上擠出來的,奶牛屬于動(dòng)物。生4:紙張是由樹木制造的,樹木屬于植物。師:現(xiàn)在請你思考,我們的現(xiàn)實(shí)生活能不能離開動(dòng)植物?生:不能!師:所以說我們的現(xiàn)實(shí)生活同樣離不開動(dòng)植物。我們該如何對待身邊的動(dòng)植物呢?生:我們要保護(hù)身邊的動(dòng)植物,不隨意踐踏草坪、砍伐樹木。師:在我們校園里就有很多植物,為了讓更多的同學(xué)來保護(hù)動(dòng)植物,我們接下來給校園的植物做個(gè)愛心標(biāo)牌吧?。ㄉ顒?dòng):制作愛心標(biāo)牌。)師:今天我們通過閱讀資料知道了在荒島上生活的衣食住行離不開動(dòng)植物,而我們的現(xiàn)實(shí)生活同樣離不開動(dòng)植物。知道動(dòng)植物對于我們生活的重要性,并為我們校園的植物做了愛心標(biāo)牌,希望在今后的生活中,我們能夠更加愛護(hù)與珍惜我們身邊的動(dòng)植物。這節(jié)課就上到這里,下課。【教學(xué)反思】學(xué)生在分析如何在荒島上生存時(shí),就已經(jīng)意識(shí)到生活需要解決衣食住行等需求。當(dāng)教師提出假如你也遇到這樣的問題,從衣食住行等角度討論如何直接利用島上的資源而保障生存,學(xué)生會(huì)僅限于在荒島上生活的方法,思維沒有打開。此時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以利用島上所有的資源。其中人們的現(xiàn)代生活與動(dòng)植物之間的聯(lián)系,使學(xué)生對人們的生活離不開動(dòng)植物的認(rèn)知更加完整。【總結(jié)點(diǎn)評】教學(xué)過程中,教師給予的提示較多,是考慮到二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知能力等實(shí)際情況。實(shí)際教學(xué)時(shí),教師還可以利用視頻資源(如植物被加工的過程),讓學(xué)生更真實(shí)地感受人們的生活離不開動(dòng)植物。2.我們的小船【教學(xué)分析】教材分析:第二課《我們的小船》延續(xù)上一節(jié)課的故事,同學(xué)在荒島夏令營生活總想著做一只小船或者木筏,想象著劃著自己建造的小船在海邊航行。學(xué)生分析:二年級(jí)的小學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)都有著自己制造小船的強(qiáng)烈欲望,而且他們也能夠展開豐富的想象設(shè)計(jì)出多種造船方案(準(zhǔn)備單元中有制造氣墊船模型的經(jīng)驗(yàn)),而且具有實(shí)際操作的能力。學(xué)生小組合作選擇合適的材料如用胡蘿卜代替樹干制作獨(dú)木舟,用橡皮筋和木棒代替藤條制作小木筏等進(jìn)行制作,在制作小船的過程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作帶來的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】(1)能夠在限定的條件下自主設(shè)計(jì)并制作一艘小船。(2)通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作小船,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及動(dòng)手能力。(3)通過讓學(xué)生自主制作小船,讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂趣?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:胡蘿卜、竹片刀、氣球、筷子、繩子、橡皮筋、小木棒、三角布、塑料泡沫等;(2)活動(dòng)場地:在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。【教學(xué)過程】師:今天我們繼續(xù)來欣賞野外生存夏令營同學(xué)們的故事,哪位同學(xué)來說一說這兩幅圖都講了哪些內(nèi)容?生1:他們在海島上眺望遠(yuǎn)方,欣賞著海島的美景。生2:在山頂講述自己夏令營生活的新奇體驗(yàn)。生3:他們幻想著像自己制造小船。師:非常好!那么同學(xué)們想一想,要是我們也在海島上,怎樣利用島上的資源來造船呢?生1:把樹干挖空做成獨(dú)木舟。生2:把木頭捆綁在一起制造一只木筏。生3:可以用舊船上的三角布做一艘大船帆?!瓗煟和瑢W(xué)們的想象力真豐富!你們的想法都很好,但是這些想法真的可行嗎?請你們設(shè)計(jì)一只小船的模型,證明你們的想法吧!另外在設(shè)計(jì)時(shí)同學(xué)們請注意,你們只能利用荒島上的資源喲!學(xué)生開始設(shè)計(jì)并匯報(bào)。師:同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有自己獨(dú)特的想法,接下來我們就用合適的工具,選擇需要的材料開始制作屬于我們自己的小船吧!制作完的同學(xué)可以到老師這里的水盆里來試一試,看看小船能否浮在水面上。(學(xué)生制造并展示。)師:制作時(shí)間結(jié)束!老師剛才看大家制作都特別認(rèn)真。哪位同學(xué)想來向大家展示一下你的小船?介紹一下你是怎么制作的?組1:氣球好比是羊皮囊,但是吹鼓了之后系扣很難,要把氣球捆牢……組2:獨(dú)木舟的制作過程很簡單,但是用刀很危險(xiǎn),差點(diǎn)把手劃出口子……組3:在制作帆船時(shí)船帆掛的位置很重要,太大小船容易翻……師:同學(xué)們制作的小船都各有特點(diǎn),想一想你的小船有哪些缺點(diǎn)?又有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。師:哪位同學(xué)說一說你的小船都有哪些優(yōu)點(diǎn)?有哪些缺點(diǎn)?生1:我做的是獨(dú)木舟,優(yōu)點(diǎn)是制作簡單,缺點(diǎn)是不夠穩(wěn)定容易翻船,哈哈哈……。生2:我的羊皮筏制作起來很困難,但是很穩(wěn)定。生3:我做的帆船的帆太大了,船在水中根本立不住,本來想船帆越大跑得越快呢……師:同學(xué)們都能夠完成自己小船的制作,都很了不起了!同學(xué)們下課的時(shí)候可以相互比一比,看看別人的小船有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,看看自己小船的設(shè)計(jì)和制作有沒有可以改進(jìn)的地方?!窘虒W(xué)反思】閱讀漫畫故事、動(dòng)手制作都是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能促進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)、動(dòng)手能力等。教學(xué)中設(shè)計(jì)的方案與實(shí)際制作的作品還有些差距,大部分學(xué)生不能規(guī)規(guī)矩矩地按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作,因此后期的作品與設(shè)計(jì)方案就關(guān)系不大了。建議教師要求學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行制作,如果有修改也應(yīng)該先修改圖紙然后再進(jìn)行制作,幫助他們意識(shí)到工程師和建筑師就是這樣做的?!究偨Y(jié)點(diǎn)評】教學(xué)過程中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣極其濃厚,動(dòng)手能力也較強(qiáng)。但是在制作的過程中浪費(fèi)材料的問題、小組協(xié)調(diào)合作的問題還時(shí)常存在,教師教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注。3.我們的家園【教學(xué)分析】教材分析:第三課《我們的家園》延續(xù)上兩節(jié)課的故事,夏令營活動(dòng)結(jié)束后主人公回到校園與小伙伴們的對話情景,引出有的物品是“自然形成的”,有些物品是“人工制造的”,為建立“自然世界”和“人工世界”兩個(gè)概念打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析:二年級(jí)的小學(xué)生看完漫畫后,也會(huì)有和圖中小朋友一樣的感受,求知欲好奇心一樣很重,因?yàn)樗麄儗τ诨膷u生活的真實(shí)情景是陌生的,他們頭腦中的已有信息大部分來自現(xiàn)代生活中的人工世界。因此故事的情節(jié)對于學(xué)生來說很重要,因?yàn)檫@是學(xué)生獲取關(guān)于荒島上的自然世界的知識(shí)的來源,教學(xué)中建議教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)之后組織教學(xué)就更好了?!窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)通過討論荒島上的物品哪些是天然形成的,哪些是人工制造的,引發(fā)自然世界與人工世界的對比。(2)通過調(diào)查我們生活中哪些物品是天然形成的,哪些是人工制造的,體會(huì)人工世界與自然世界的特點(diǎn)。(3)通過討論“是否應(yīng)該將自然世界改造成人工世界”這一問題,意識(shí)到人類利用科學(xué)技術(shù)改造自然,讓生活環(huán)境不斷得到改善,同時(shí)培養(yǎng)孩子愛護(hù)大自然的意識(shí)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)學(xué)習(xí)手冊、彩筆、畫紙等。(2)活動(dòng)場地:在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。【教學(xué)過程】師:同學(xué)好!參加夏令營的學(xué)生們回到自己的學(xué)校,講述他們荒島求生的故事,小伙伴們都非常喜歡聽,把他們當(dāng)明星一樣問東問西,想了解在荒島上的生活是怎樣的。同學(xué)們,你們有沒有想問的問題呢?生1:我想問問他們荒島上的野果、野菜好吃嗎?小魚和小蝦怎么做熟呀?生2:住在山洞里有沒有被子呀?冷不冷?生3:島上有沒有野獸,遇到危險(xiǎn)怎么辦呀?……師:看來同學(xué)們都很關(guān)心,請你們回憶一下,開始他們來到荒島上之后都利用了哪些島上資源才生存的呢?這些資源哪些是天然形成的?生1:我知道他們到樹上摘野果、到山坡采野菜來吃,野果、野菜是天然形成的。生2:我知道他們到大海邊里捕魚和蝦來吃,小魚和小蝦是大海里生活的,也算自然形成的。生3:他們也用到帳篷、帆布、手電筒、照相機(jī)、繩子等材料,但是這不是自然形成的。生4:他們住的山洞是原來就有的,屬于自然形成的?!瓗煟汉髞硭麄冇种圃炝四男┪锲纺??生1:頭上帶的草帽,是他自己制作的。生2:后來從山洞搬出來,住進(jìn)了木房子,木房子是他建造的。生3:搭的帳篷。生4:出海捕魚用的小船是他們制造的?!ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從故事中搜集相關(guān)信息,從吃穿住行等方面進(jìn)行表述。)師:想想我們現(xiàn)在的生活,看看周圍的物品中哪些物品是自然形成的,哪些物品是人工制造的,小組合作進(jìn)行調(diào)查并記錄在記錄單上。生1:人工制造的有:手機(jī)、電視、汽車、樓房、學(xué)校、桌子、椅子、書包、衣服……生2:自然形成的有:大樹、麻雀、小燕子、高山、河流、土壤、巖石……師小結(jié):植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界;而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。師:我們的生活比起荒島生活可是先進(jìn)多了,他們戴的是草帽,我們戴的是涼帽;他們用瞭望塔,我們用手機(jī);他們坐木筏,我們坐輪船或快艇。想一想,人們將自然世界改造成人工世界的同時(shí)給我們的生活帶來了這么多好處,是不是也會(huì)帶來一些壞處呢?生1:對,人們?yōu)榱松顏y砍亂伐,森林遭到破壞。生2:工廠制造產(chǎn)品的同時(shí)排放了大量的煙塵,污染了空氣。生3:還有的人亂捕亂殺野生動(dòng)物。生4:我媽媽說毛皮大衣是動(dòng)物的皮制造的,為了愛護(hù)小動(dòng)物以后就不買了?!瓗煟耗銈冋f的真對,人們在改善生活的同時(shí)應(yīng)該注意不要破壞自然環(huán)境,不亂捕殺小動(dòng)物,因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥选煟河媚銈兊漠嫻P把你們心中美好的家園繪制在畫紙上吧。生:(繪制自己心中理想的美麗家園。)【教學(xué)反思】對自然世界和人工世界的理解對于二年級(jí)學(xué)生來說是有一定困難的,有的學(xué)生總是認(rèn)為的生活世界就是自然世界,而我們的現(xiàn)代化大都市就是人工世界。教學(xué)中教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào),從山洞到木屋、從采摘野果到開墾農(nóng)田等活動(dòng)其實(shí)就是把自然世界改造成人工世界的過程,讓學(xué)生明白人工世界是靠人們的雙手創(chuàng)造出來的。另外,通過討論幫助學(xué)生分析人類在改造世界給自己帶來方便與舒適的同時(shí),也不同程度地破壞著自然世界,從而向?qū)W生滲透愛護(hù)自然的意識(shí)。
第二單元科技改變我們的生活教學(xué)案例我們來造紙【教學(xué)分析】《我們來造紙》是第二單元《科技改變我們的生活》的起始課,通過手工造紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受用技術(shù)生產(chǎn)的過程,體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。本課選擇了非常吸引學(xué)生的手工造紙活動(dòng)作為體驗(yàn),獲得感性體驗(yàn)后再深入感受科技產(chǎn)品帶來的方便和快捷。教材第一部分由圖片引入,通過小朋友閱讀、寫字、畫畫的場景,提出問題:紙是怎么來的呢?第二部分是手工造紙活動(dòng),教師講解手工造紙的步驟并演示,學(xué)生開始自己進(jìn)行手工造紙的制作體驗(yàn)活動(dòng)。通過實(shí)際的技術(shù)體驗(yàn)提升學(xué)生感性認(rèn)識(shí),之后才能如實(shí)講述自己的感受和想法。第三部分是表達(dá)交流,也是本單元要著重完成的科學(xué)探究目標(biāo),造紙活動(dòng)完成后,學(xué)生向同伴說一說自己手工造紙的體會(huì),簡要描述過程,與同學(xué)討論、交流。既要求準(zhǔn)確地表達(dá),也要求認(rèn)真地傾聽。第四部分是閱讀,通過閱讀,從信息記錄的載體、記錄方式、傳遞方式的古今發(fā)展變革,體會(huì)科技發(fā)展給人們生活帶來的巨大變化。需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,感受,基于之前造紙活動(dòng)實(shí)際動(dòng)手的體驗(yàn)和感受,體會(huì)閱讀材料中科技發(fā)展帶來的變化?!窘虒W(xué)目標(biāo)】能了解手工造紙的簡單步驟。通過造紙活動(dòng)的實(shí)踐,能簡要講述造紙過程與體會(huì),并與同伴交流。通過活動(dòng)和閱讀體會(huì)到科技帶給人們的進(jìn)步,感受帶來的便利、快捷和舒適。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備:廢紙;水杯;木棒(搗碎紙用,可替換);水槽;紗網(wǎng);干毛巾(干海綿)?!窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入師:我們每天學(xué)習(xí)生活、上課、看書、寫字都離不開一個(gè)非常重要的東西,什么呢?生:紙!師:那你們知道嗎?紙是怎么來的呢?生:造紙廠生產(chǎn)的。師:那造紙廠又是通過什么樣的技術(shù)生產(chǎn)的呢?你們想不想自己動(dòng)手來造紙?生:想!師:今天我們就一起來造紙!2.制作:手工造紙師:首先請大家看一看,手工造紙需要哪些步驟呢?怎樣才能造出一張紙,請看。(播放手工造紙的視頻)師:大家看的真認(rèn)真!那老師要考考你們了,看圖(出示造紙的圖)誰能來講講手工造紙分哪幾步,都要干什么?生:(學(xué)生根據(jù)圖片回憶造紙步驟)師:真棒!你說的真完整!老師今天提供給大家的材料有(出示實(shí)驗(yàn)材料圖片):廢紙;水杯;木棒(搗碎紙用,可替換);水槽;紗網(wǎng);干毛巾(干海綿)。大家看到了我們造紙要用到水、還有很多廢紙,所以,老師提醒大家:實(shí)驗(yàn)中注意桌面、地面整潔,不要把水灑出來,我們比一比哪個(gè)小組可以成為“整潔小能手”!有沒有信心成為“整潔小能手”?生:有!師:好,請材料員領(lǐng)取材料,開始手工造紙吧!(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),控制進(jìn)度,幫助學(xué)生將制成的紙轉(zhuǎn)移到晾曬的地方)3.表達(dá)交流師:好的,我們已經(jīng)利用廢紙?jiān)僭炝诵录?,等紙晾干就可以了。那么在剛才的造紙過程中,你有沒有什么感受?好玩嗎?還有沒有別的體會(huì)呢?生1:手工造紙很有意思。生2:但是我覺得手工造紙很麻煩,如果紙都要這么造的話,會(huì)很慢。生3:我覺得很環(huán)保,因?yàn)槲覀兪怯脧U紙做出了新的紙?!瓗煟菏前?,手工造紙很有趣,可就是感覺有些慢,還有點(diǎn)累??墒悄銈冎绬??造紙術(shù)可是中國的四大發(fā)明之一呢(出示古代造紙圖片),在造紙技術(shù)發(fā)明之前,世界上是沒有紙的,沒有紙可怎么寫字???生:寫在龜殼上。師:是的,沒有紙最開始人們只能把文字或者圖畫刻在龜殼上(出示龜甲照片),可龜殼又難找,寫的字也少,很不方便;后來人們發(fā)明了竹簡(出示竹簡圖片),用砍下來的竹條用繩子穿起來來記錄信息,比龜甲好用了很多,可是竹簡很重也很厚,一卷竹簡也記錄不了多少信息,而且制作竹簡也需要很多工藝;過了很多很多年,發(fā)現(xiàn)某些植物經(jīng)過處理后可以做出紙漿,然后用紗網(wǎng)抄紙,再晾干,就做成了紙。誰能說說,紙出現(xiàn)了以后,相比之前的龜殼和竹簡,有哪些好處?生:紙輕,而且一張紙可以寫很多字,用紙做成一本書也沒有多重。師:真厲害!但是呢,隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在有了電腦,有了pad,有了電子書,比紙更厲害了,薄薄的一個(gè)pad里可以存儲(chǔ)成千上萬本書,還能在pad上直接記錄存儲(chǔ),都不需要紙了。師:(出示龜背到竹簡到紙到電子書)看,從寫在龜背上,到存儲(chǔ)在電子書里,科技的進(jìn)步帶給我們的是什么?生1:方便!生2:簡單!生3:便攜!師:你們說的都很對!我們再來看看,隨著科技的進(jìn)步,從古至今,信息記錄的方式又有什么樣的變化?(出示刻字到書寫到打字到語音輸入的圖片)誰來說一說?生:(學(xué)生根據(jù)圖片講述方式的變化,教師加以補(bǔ)充和完善,并追問分別有什么好處。)師:看來,科技給我們的記錄方式也帶來了巨大的改變。再來看看信息傳遞的方式(出示驛馬傳信到航空信件到電話到網(wǎng)絡(luò)通訊)誰來說一說?生:(學(xué)生根據(jù)圖片講述變化,教師加以補(bǔ)充和完善,并追問分別有什么好處。)師:看了這么多的變化,大家有什么感想嗎?生1:科技改變了人類的生活。生2:科技的發(fā)展會(huì)讓人類更方便?!瓗煟捍蠹业氖斋@可真多!太棒了!下課?!窘虒W(xué)反思】本節(jié)課考慮到學(xué)生活動(dòng)需要的時(shí)間較多,所以采用視頻的方式直接教給學(xué)生手工造紙的方法,并提問鞏固,為了達(dá)成表達(dá)交流的探究目標(biāo),在交流體會(huì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地表達(dá)和傾聽,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀,二年級(jí)孩子不能完全自主地閱讀,所以對應(yīng)著圖片,講解了信息記錄媒介的變化,也是為孩子們做一個(gè)例子,利于之后學(xué)習(xí)記錄方式和傳遞方式時(shí)能夠自己看圖閱讀,表達(dá)看法,從而切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力,多體驗(yàn),多感受,多表達(dá)。【總結(jié)點(diǎn)評】本課通過身邊情境引發(fā)學(xué)生提問,身邊最常見的紙是從哪兒來的?是通過什么樣的技術(shù)制作出來的?用貼進(jìn)學(xué)生生活的問題來創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。緊接著指導(dǎo)學(xué)生用廢紙親手體驗(yàn)手工造紙的整個(gè)過程,通過實(shí)際動(dòng)手感受造紙技術(shù),體會(huì)手工造紙的不易,之后與同學(xué)交流造紙過程中的體會(huì)和收獲,提升科學(xué)核心素養(yǎng)。最后通過古今信息科技對比的指導(dǎo)閱讀,更加深刻地感受科技帶來的變化。在學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)體驗(yàn)過程的同時(shí),深化科學(xué)探究目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。裝訂我的小書【教學(xué)分析】本課緊跟上一課的手工造紙,利用上節(jié)課的造紙成果繼續(xù)進(jìn)行加工——裝訂,通過體驗(yàn)老式線裝和現(xiàn)代訂書機(jī)裝訂兩種方法來認(rèn)識(shí)周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能,體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?!窘虒W(xué)目標(biāo)】了解訂書機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)會(huì)使用訂書機(jī)裝訂。體會(huì)周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備:每組:棉線;剪刀;訂書機(jī)(配訂書針)?!窘虒W(xué)過程】一、引入師:經(jīng)過了幾天的晾曬,我們完成了手工造紙的最后一步,得到了我們親手制作的手工紙??矗@些都是我們自己造的紙,我們真是太棒啦!怎么才能把這些紙張變成一本小書呢?生:把它們訂在一起就可以了。師:是的,今天我們就一起把這些紙裝訂成自己的小書。二、制作:裝訂師:看!(展示已經(jīng)裝訂好的小書)這是老師已經(jīng)裝訂好的小書,你能看出來我是怎么裝訂的嗎?想一想?生1:老師是用線穿上的。生2:老師在紙上打了孔,然后用線一張一張的穿起來師:真聰明!你們的觀察真細(xì)致?。ǔ鍪静襟E圖)首先用鉛筆尖打洞,然后將棉線穿過,再打一個(gè)結(jié)就可以了,很簡單。同學(xué)們也想試試嗎?生:想!師:但是在開始裝訂之前,老師要提醒大家,使用剪刀要注意安全,能做到嗎?生:能!師:請材料員領(lǐng)取材料,開始裝訂自己的小書。(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),少數(shù)同學(xué)打結(jié)有困難,提示同學(xué)之間相互幫助)師:好的,請材料員回收材料放好,取回另一盒材料。師:誰認(rèn)識(shí)它?(出示訂書機(jī)圖片,展示訂書機(jī)。)生:訂書機(jī)。師:觀察一下,訂書機(jī)有哪幾個(gè)部分組成?生:底座,手壓的,放訂書針的槽(展示)師:嗯,有底座,壓柄還有釘槽,下方還有一塊成型板。那就請大家用訂書機(jī)把小書的封皮和封底訂起來吧。注意觀察、思考,訂書機(jī)是如何裝訂的?每個(gè)結(jié)構(gòu)都有什么功能呢?(學(xué)生活動(dòng),教師提醒注意安全,不要訂到手指)師:好的,請材料員整理材料并放回。師:你剛才是如何使用訂書機(jī)的?訂書機(jī)是如何工作的呢?生1:壓下手柄后訂書針很尖,可以直接刺破紙,然后手一使勁,兩個(gè)針尖就向里彎,就訂上了。生2:訂書針向里面彎是因?yàn)槌尚桶宓脑?,成型板是凹槽的,所以訂書針也彎成凹槽的樣子。師:你們說的太對了,真是善于觀察!三、表達(dá)交流師:剛才我們嘗試了用訂書機(jī)和用線兩種不同的裝訂方法,你們有什么感受嗎?生1:我更喜歡用訂書機(jī),更省力。生2:訂書機(jī)訂得很結(jié)實(shí)。生3:用訂書機(jī)訂很快?!?、閱讀師:訂書機(jī)的發(fā)明讓我們再也不用一個(gè)個(gè)的打孔穿線地來裝訂了。訂書機(jī)讓我們的裝訂變得更便捷,這都是科技的進(jìn)步帶給我們的。訂書機(jī)是大約50年前一位美國人發(fā)明的,其實(shí)這么多年隨著科技的發(fā)展,訂書機(jī)家族早就更加壯大了,想不想一起來看看?生:想!師:(展示現(xiàn)代裝訂工具的圖片)大家認(rèn)識(shí)嗎?誰能向大家介紹一下呢?生:……師:有環(huán)保的無釘訂書機(jī),還有便攜的小型訂書機(jī),還有不需要按壓的電動(dòng)訂書機(jī),還有非常全自動(dòng)的大型裝訂機(jī),一般在工廠中使用,很快就能裝訂好很厚很大的書。師:今天我們收獲了一本完全是自己制作的小書,你們開心嗎?生:開心!師:那你都有什么收獲呢?生1:我知道了訂書機(jī)是怎么訂書的。生2:我知道了訂書機(jī)比用線裝快多了?!?、拓展師:你們太棒了!請大家回家看看自己周圍的其他科技小產(chǎn)品,比如說指甲剪、彈簧筆等等,看看他們有怎樣的結(jié)構(gòu)和功能,下節(jié)課我們來一起分享好嗎?生:好!師:下課!【教學(xué)反思】本課充分保持了教材的整體性,利用上節(jié)課制作的紙張加工成一本小書。在加工過程中使用了兩種不同的方法進(jìn)行裝訂,讓學(xué)生在使用兩種方法的實(shí)際操作中體會(huì)科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察訂書機(jī)的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生從切身的使用中認(rèn)識(shí)到周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能,體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。【總結(jié)點(diǎn)評】本課以5個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),既承接上節(jié)課的手工造紙活動(dòng),又認(rèn)識(shí)了周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能,啟發(fā)下節(jié)內(nèi)容。同時(shí)在整節(jié)課中,教師始終貫穿培養(yǎng)學(xué)生簡要講述自己的設(shè)計(jì)與制作過程,并與同學(xué)討論、交流活動(dòng)過程和結(jié)論的能力,通過積極的討論、交流和展示介紹,充分培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力,潛移默化地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)??萍籍a(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)【教學(xué)分析】本課是單元的最后一課,主要側(cè)重對于工程和技術(shù)進(jìn)行綜合性的體驗(yàn)活動(dòng)。以活動(dòng)“科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)”為主線,邊體驗(yàn)邊記錄,多方面多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到科技產(chǎn)品給人類帶來的變化,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,之后學(xué)生表達(dá)交流使用過的科技產(chǎn)品和使用感受,之后總結(jié)得出結(jié)論,用新穎有趣的“結(jié)果子”的形式來表達(dá),更適合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。最后從衣食住行四方面閱讀拓展,通過對比更全面地感受科技給生活帶來的變化,從而經(jīng)歷收集信息——處理信息——表達(dá)交流——得出結(jié)論的完整學(xué)習(xí)過程?!窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能通過對不同科技產(chǎn)品的體驗(yàn)記錄對不同科技產(chǎn)品的使用感受。能用語言初步描述科技產(chǎn)品體驗(yàn)的使用感受。通過科技產(chǎn)品體驗(yàn)的實(shí)踐,能簡要講述其他科技產(chǎn)品的使用感受。能在教師指導(dǎo)下,有運(yùn)用觀察、描述、比較、分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】器材準(zhǔn)備:計(jì)算器、普通秤、電子秤、電動(dòng)充氣泵、放大鏡、顯微鏡?!窘虒W(xué)過程】一、活動(dòng):科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)師:歡迎各位同學(xué)來到今天的“科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)”!今天在這個(gè)體驗(yàn)會(huì)上,老師邀請大家體驗(yàn)各種各樣的科技產(chǎn)品,首先我們先來看看今天要體驗(yàn)的幾個(gè)科技產(chǎn)品。師:(展示圖片:計(jì)算器、普通秤、電子秤、電動(dòng)充氣泵、放大鏡、顯微鏡)大家認(rèn)識(shí)這些科技產(chǎn)品嗎?有沒有同學(xué)愿意向大家介紹一下。生:(學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)介紹,教師補(bǔ)充完善,同時(shí)提示大家體驗(yàn)時(shí)注意愛護(hù)器材、小心用電)師:認(rèn)識(shí)了這些科技產(chǎn)品后,我們即將開始體驗(yàn)。不過今天,我們不但要體驗(yàn),還要打分,要評價(jià),要把你體驗(yàn)后的感受記錄下來,就記錄在體驗(yàn)記錄表里,你認(rèn)為哪個(gè)產(chǎn)品滿足哪一條就打“√”。明白了嗎?生:明白了!師:“小小體驗(yàn)家”們,出發(fā)吧?。▽W(xué)生按順序體驗(yàn)各項(xiàng)科技產(chǎn)品,教師巡視)二、表達(dá)交流師:哪位同學(xué)愿意分享一下自己的體驗(yàn)感受?生:(展示記錄單,同時(shí)講解)師:嗯,這是他的體會(huì)。師:我們還使用過哪些科技產(chǎn)品?它們給我們帶來了哪些變化?生1:我用過空調(diào),可以使房間內(nèi)變得很涼快。生2:我坐過飛機(jī),可以很快的從一個(gè)地方到另一個(gè)地方?!?、得出結(jié)論:師:哇,大家說的可真好!看來,很多科技產(chǎn)品都會(huì)改善我們的生活,給我們帶來很多很好的體驗(yàn)。請大家看看這棵茂盛的蘋果樹,它象征著我們所有的科技產(chǎn)品,你能幫它結(jié)上小蘋果嗎?小組討論,比一比,看哪個(gè)小組的蘋果樹上結(jié)的小蘋果最多!師:有沒有哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的科技產(chǎn)品之樹呢?生1:給我們生活帶來便利的有手機(jī),還有電飯鍋,還有電磁爐。生2:飛機(jī)、高鐵、汽車都使我們更快捷?!瓗煟赫f的太好了!說了這么多的科技產(chǎn)品,誰能總結(jié)一下科技產(chǎn)品到底為我們帶來了什么嗎?生:科技產(chǎn)品讓我們更便利、快捷和舒適。師:嗯,這是你的結(jié)論,說的真棒!你們同意嗎?生:同意!四、閱讀:科技改變我們的生活師:科學(xué)技術(shù)其實(shí)從各個(gè)方面都在影響著我們的生活(出示閱讀內(nèi)容)???,在古代我們只能用織布機(jī)來織布,需要人來操作,織布很慢,而且質(zhì)量也不好,現(xiàn)在我們能造出全自動(dòng)的織布機(jī),可以很高效地生產(chǎn)很多布,也能輕松改變花紋和顏色。這是科技帶給我們衣服上的改變。還有什么嗎?誰能根據(jù)圖說一說?生1:原先只能靠扇扇子來涼快,現(xiàn)在有了空調(diào),只需要一按,就有很舒服的涼風(fēng)。生2:古代出門只能靠走路,有錢人才能雇個(gè)馬車,但是也很慢,有時(shí)候到另一個(gè)城市要幾個(gè)月的時(shí)間,而且很顛簸,現(xiàn)在有了高鐵飛機(jī),只需要幾個(gè)小時(shí),我們就能到達(dá)?!瓗煟嚎萍紵o處不在,改變著我們生活的方方面面,不單單是衣食住行,以前出門不帶錢是什么都買不到,現(xiàn)在有了手機(jī)支付,只用拿個(gè)手機(jī)就夠了,這都是科技帶給我們生活的改變。【教學(xué)反思】本課學(xué)生經(jīng)歷收集信息——處理信息——表達(dá)交流——得出結(jié)論的完整學(xué)習(xí)過程,從親身體驗(yàn),到頭腦風(fēng)暴,再總結(jié)歸納,引導(dǎo)學(xué)生從少量的體驗(yàn)到生活中涉及衣食住行四方面的科技產(chǎn)品,一步步地?cái)U(kuò)大觀察感受范圍,從而盡可能全面地感受到科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。
第三單元四季與生物教學(xué)案例1.春夏秋冬【教學(xué)分析】本課從春夏季節(jié)的比較入手,學(xué)生從生活實(shí)際中找到兩個(gè)季節(jié)的氣溫、白天光照時(shí)間長短、動(dòng)植物的表現(xiàn)等等都是不同的。然后搜集事實(shí)證據(jù)——四季的不同現(xiàn)象。在搜集事實(shí)證據(jù)的過程中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生搜集四季里的天氣現(xiàn)象,四季里的動(dòng)植物的表現(xiàn),從而引導(dǎo)學(xué)生對四季形成總體的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】(1)有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)植物的變化,知道一年有春夏秋冬四季,四季有不同的現(xiàn)象。(2)在教師指導(dǎo)下,能用語言對常見的自然規(guī)律進(jìn)行簡單描述。【教學(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備不同季節(jié)的衣服、太陽落山時(shí)刻表以及不同季節(jié)的風(fēng)景照片。制作四季大轉(zhuǎn)盤的卡紙、尺子、剪刀等。(2)活動(dòng)場地:多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室。【教學(xué)過程】視頻導(dǎo)入:同學(xué)們,春去夏來,我們的身邊發(fā)生了哪些變化?請同學(xué)們從視頻中找出春季和夏季的不同景象。生:天氣變熱,大樹變得茂盛……科學(xué)描述:課前布置同學(xué)們回家搜集了四季的資料,你用自己喜歡的方式描述春季和夏季的不同景象嗎?生:我發(fā)現(xiàn)天氣越來越熱了,我們換上了夏季校服。師:對的,你觀察得真仔細(xì)!夏季天氣變熱。生:(指著課程表)我們換了新的時(shí)間表,開始午休,放學(xué)也晚了。師:你真是生活中的有心人,給你鼓掌!夏季白天時(shí)間變長了。生:我?guī)砹瞬煌竟?jié)的照片,我發(fā)現(xiàn)春季花兒開放了,夏季植物長得更茂盛了。師:對,植物也在不斷生長著。過渡:你還知道哪些季節(jié),它們各有什么現(xiàn)象?討論:其他的季節(jié)的現(xiàn)象。(4)活動(dòng):連一連,把四季和對應(yīng)的天氣、動(dòng)植物和人們活動(dòng)連起來。放風(fēng)箏、踏青天氣炎熱,植物茂盛 春季放風(fēng)箏、踏青天氣炎熱,植物茂盛賞菊、登高望遠(yuǎn)天氣寒冷,動(dòng)物冬眠氣候溫和,萬物復(fù)蘇夏季賞菊、登高望遠(yuǎn)天氣寒冷,動(dòng)物冬眠氣候溫和,萬物復(fù)蘇堆雪人、滑冰秋季堆雪人、滑冰氣候漸涼,植物落葉枯萎游泳、吃西瓜冬季氣候漸涼,植物落葉枯萎游泳、吃西瓜結(jié)論:一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),不同季節(jié)有不同的現(xiàn)象。(5)表達(dá)交流:我最喜歡的季節(jié)。說說你最喜歡的季節(jié),并說說理由。(6)設(shè)計(jì)制作:四季大轉(zhuǎn)盤,教師引導(dǎo)孩子用卡紙、尺子、剪刀仿照天氣大轉(zhuǎn)盤的形式,從小到大的圓盤上分別寫上不同天氣、動(dòng)植物、人的活動(dòng)。每組同學(xué)分工合作,集體制作一個(gè)四季大轉(zhuǎn)盤。(7)然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲:轉(zhuǎn)動(dòng)四季轉(zhuǎn)盤,將四季變化與現(xiàn)象相對應(yīng)。教師把自制的大型四季轉(zhuǎn)盤貼到黑板上,邀請幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)玩,其他同學(xué)當(dāng)小評委,看看他們玩得對不對。生:我轉(zhuǎn)到“冬季”。生:我轉(zhuǎn)到冬季的天氣,“天氣冷,下雪”。生:我轉(zhuǎn)到人們的活動(dòng)“穿厚衣服、滑雪、堆雪人”。生:我轉(zhuǎn)到動(dòng)植物“楊樹落光葉子”?!窘虒W(xué)反思】如何訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn),二年級(jí)學(xué)生表達(dá)交流能力不夠的表現(xiàn)有兩種,一種是無話可說,一種是表達(dá)不規(guī)范。在授課過程中,我比較注意給學(xué)生充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生思考后表達(dá),另外我布置了孩子課前留意生活中的變化和搜集關(guān)于四季的資料,這樣,學(xué)生就可以很好地做到有效表達(dá)。而且教學(xué)過程靈活多樣,采用了玩四季大轉(zhuǎn)盤的方式,學(xué)生的參與度很高,激發(fā)了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。【總結(jié)點(diǎn)評】在討論“其他季節(jié)里的現(xiàn)象”和表達(dá)交流“我最喜歡的季節(jié)”中訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的討論,如果希望討論交流能夠有效,一定建立在長期堅(jiān)持觀察四季的天氣現(xiàn)象和動(dòng)植物現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)才能在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論“一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),不同季節(jié)有不同的現(xiàn)象”,才能對四季有整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2.四季與動(dòng)物【教學(xué)分析】第二課的重點(diǎn)講四季對動(dòng)物的影響。本課要使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——事實(shí)證據(jù)——表達(dá)交流——得出結(jié)論”的完整探究過程。有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)植物的變化,搜集事實(shí)證據(jù)側(cè)重四季對動(dòng)物的影響。樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】(1)有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)物的變化,搜集事實(shí)證據(jù)——四季對動(dòng)物的影響。(2)樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:搜集四季里有趣的動(dòng)物現(xiàn)象的資料。如圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報(bào)等。(2)活動(dòng)場地:多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室?!窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入:視頻:冬天里的小動(dòng)物,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,冬季里小動(dòng)物們在干嘛呀?生:青蛙冬眠。師:在寒冷的冬季,很多動(dòng)物缺少食物,就會(huì)躲在洞里呼呼大睡,等待來年春天再醒來。除了青蛙,你還知道哪些動(dòng)物冬眠嗎?(蛇、熊……)適時(shí)出示幻燈片圖片。生:老師,小松鼠冬天冬眠嗎?師:松鼠有很多種類,有些種類的松鼠是不需要冬眠的,如北美紅松鼠、蝦夷松鼠;有些松鼠是會(huì)冬眠的,如金花鼠、極地松鼠。師:同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物過冬的方式?生:我知道小燕子會(huì)飛到南方去。師:對,許多鳥類會(huì)飛到溫暖的南方去躲過寒冷的冬季,第二年春季再飛回來,像小燕子、大雁都是,我們在冬季是見不到它們的。總結(jié):冬季天氣寒冷,小動(dòng)物們都有過冬的本領(lǐng)。[設(shè)計(jì)意圖]視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的探究熱情。同時(shí)為下面的搜集事實(shí)證據(jù)提供一部分資料。孩子們看視頻和憑借生活經(jīng)驗(yàn)里對四季的認(rèn)識(shí)會(huì)得出寒冷的冬季有的動(dòng)物會(huì)儲(chǔ)存糧食,有的動(dòng)物會(huì)冬眠,有的動(dòng)物會(huì)遷徙等等,然后擴(kuò)展到四季里動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。表達(dá)交流:四季里動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。課前布置了同學(xué)們搜集四季里有趣的動(dòng)物現(xiàn)象的資料。學(xué)生交流,教師適時(shí)多媒體展示影像資料小松鼠、大雁、小青蛙、小羚羊、小燕子等動(dòng)物在四季里有趣的現(xiàn)象?;顒?dòng):填一填。常見的動(dòng)物春季夏季秋季冬季松鼠儲(chǔ)存食物大雁北飛南飛熊冬眠狗吐舌頭(4)游戲:角色扮演——四季變化中的動(dòng)物。先小組內(nèi)交流展示。教師準(zhǔn)備好小動(dòng)物的頭飾,鼓勵(lì)一個(gè)小組上臺(tái)戴頭飾來表演,讓孩子們邊表演邊做動(dòng)作邊介紹。(5)遷徙應(yīng)用:準(zhǔn)備關(guān)于四季與植物的資料。請你根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的四季與動(dòng)物的知識(shí),搜集資料,準(zhǔn)備“四季與植物”的交流會(huì)。幻燈片展示要求:可以用圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報(bào)等形式展示自己搜集的事實(shí)證據(jù)。為下一課的科學(xué)交流會(huì)做好準(zhǔn)備?!窘虒W(xué)反思】本課要使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——事實(shí)證據(jù)——表達(dá)交流——得出結(jié)論”的完整探究過程。有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)植物的變化,搜集事實(shí)證據(jù)側(cè)重四季對動(dòng)物的影響。樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。【總結(jié)點(diǎn)評】教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報(bào)等形式展示自己搜集的事實(shí)證據(jù)。教師還要準(zhǔn)備好小動(dòng)物的頭飾,讓孩子們邊表演邊做動(dòng)作邊介紹四季里動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。3.四季與植物【教學(xué)分析】第三課要求學(xué)生有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)植物的變化,搜集證據(jù)側(cè)重四季對植物的影響。樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。本課教材別出心裁地以科學(xué)交流會(huì)的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報(bào)等表達(dá)形式對四季里植物的不同生命現(xiàn)象進(jìn)行表達(dá)和交流,既達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)又培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)植物的變化,搜集證據(jù)側(cè)重四季對植物的影響。(2)樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:搜集四季里有趣的植物現(xiàn)象的資料。如圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報(bào)等。(2)活動(dòng)場地:多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室。【教學(xué)過程】1.談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,上一星期布置了大家搜集植物在不同季節(jié)里的現(xiàn)象?,F(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了,我們先來問問準(zhǔn)備好的同學(xué)們用什么方式來展示?生:我們小組準(zhǔn)備用圖畫來展示,但是我們還需要時(shí)間來涂色。生:我們小組準(zhǔn)備了調(diào)查表。師:仿照上一課《四季與動(dòng)物》的調(diào)查表制作,真不錯(cuò)!生:我們小組查找了一些資料跟大家分享。師:嗯,搜集的資料可真不少,你們可以把資料內(nèi)容再縮減一些,讓同學(xué)們聽的更明白。2.活動(dòng):準(zhǔn)備“四季與植物”的科學(xué)交流會(huì)。3.表達(dá)交流:“四季與植物”的科學(xué)交流會(huì)開始啦!同學(xué)們可以先在小組內(nèi)展示自己搜集到的資料,把資料匯總后再在全班交流。4.反思評價(jià):采用貼蘋果樹的方式來激勵(lì)孩子進(jìn)行反思與評價(jià)。同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲寫在蘋果圖形上,然后貼在蘋果樹上。交流完成的同學(xué)可以用畫星星的方式記錄和評價(jià)小組同學(xué)的表現(xiàn)。表現(xiàn)根據(jù)表現(xiàn)畫,最多可以畫5顆個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講,參與討論態(tài)度認(rèn)真
積極積極舉手發(fā)言,積極參與討論與交流
自信大膽提出和別人不同的問題,大膽嘗試并表達(dá)自己的想法
善于合作善于與人合作,虛心聽取別人的意見
思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見,解決問題的過程清楚,做事有計(jì)劃
思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維,能用不同的方法解決問題,獨(dú)立思考
全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo),同時(shí)給小組同學(xué)畫星星。5.接龍游戲:每人說一個(gè)季節(jié)變換影響動(dòng)植物和人類生活的例子??梢孕〗M內(nèi)手拉手接力,也可以一排或一列進(jìn)行接龍游戲?!窘虒W(xué)反思】在本課我們別出心裁舉辦科學(xué)交流會(huì),既達(dá)成知識(shí)目標(biāo)又培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過程中前期的搜集四季對植物的影響的資料特別重要,這是決定科學(xué)交流會(huì)能否成功的關(guān)鍵。在前期鼓勵(lì)孩子通過詢問老師、家長、查閱資料等辦法搜集素材,然后通過圖片、實(shí)物、圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。【總結(jié)點(diǎn)評】本單元最大的亮點(diǎn)是通過設(shè)計(jì)玩轉(zhuǎn)四季大轉(zhuǎn)盤、角色扮演、科學(xué)交流會(huì)、接龍游戲等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)“表達(dá)交流”。在這個(gè)過程中訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)其實(shí)是階梯式攀升的,從在教師指導(dǎo)下,能在游戲中簡單表達(dá)到能在角色扮演和科學(xué)交流會(huì)中有條不紊地表達(dá),這本身就是進(jìn)步。所以放手大膽地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上暢所欲言。善于鼓勵(lì)孩子,善于用多種方式評價(jià)孩子,例如畫星星的小組內(nèi)評價(jià)、教師評價(jià),對學(xué)生來說都是很好的激勵(lì)方式。
第四單元力和形變教學(xué)案例1.推力和拉力【教學(xué)分析】本課是二年級(jí)下學(xué)期第四單元第一課,這一課主要通過游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣,利用活動(dòng)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受推力和拉力。教材先通過玩水槍的場景展開,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受推和拉。然后,讓學(xué)生交流對推、拉的感受與了解,從而幫助學(xué)生建立推力和拉力的概念。進(jìn)而通過“誰動(dòng)了”活動(dòng),進(jìn)一步達(dá)成知識(shí)目標(biāo):“知道推力和拉力是常見的力”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)在教師的指導(dǎo)下,知道推力和拉力是常見的力。(2)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),用事實(shí)說話的意識(shí)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備:水槍、水、常見推拉活動(dòng)的掛圖或照片?!窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入:玩水槍師:(出示推拉式水槍)同學(xué)們,你是怎么玩水槍的?生:(交流各自玩水槍的經(jīng)驗(yàn)。)(設(shè)計(jì)意圖:簡單的談話,幫助學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容:推和拉。)二、觀察活動(dòng)師:我們生活中有很多地方用到推和拉,你能說說在下面的場景中,他們是在推還是在拉嗎?(PPT出示場景圖片)生:(學(xué)生仔細(xì)觀察,并說出場景中的人物在推還是拉。)師:物體發(fā)生了什么變化?(指導(dǎo)學(xué)生說一說物體是向什么方向運(yùn)動(dòng)的,并說說理由。)生:(交流自己的看法。)(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察,幫助學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步形成推力和拉力的概念。)三、游戲:誰動(dòng)了師:(PPT出示游戲活動(dòng)圖)講解游戲規(guī)則和安全提示:(PPT出示)兩人一組共同完成下列活動(dòng):1.互推手掌,看誰先被推動(dòng)。2.互相用力拉,看誰先被拉動(dòng)。安全提示:游戲時(shí)注意安全,避免摔倒。生:(匯報(bào)交流。)師:(PPT出示小結(jié)):我們把物體向外推開的時(shí)候用的力是(),把物體朝著自己拉過來的時(shí)候用的力是()。(填推力、拉力)(設(shè)計(jì)意圖:利用簡單的游戲,讓學(xué)生親身體驗(yàn)推力和拉力,既鞏固所學(xué)知識(shí),又加深學(xué)生的理解。)四、拓展活動(dòng)師:請你在課后幫老師想個(gè)辦法,用像皮球一次性擊倒所有紙杯(PPT出示活動(dòng)圖片,材料),應(yīng)該怎么做?看誰的方法最好,下節(jié)課,我們再來一起分享。(設(shè)計(jì)意圖:通過親身嘗試體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生想到更多、更好的方法,培養(yǎng)學(xué)生的反思評價(jià)能力。)【教學(xué)反思】本節(jié)課教師給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn),通過不同的活動(dòng)觀察、感受推和拉,建立起推力和拉力的概念。教師只是起到了組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用,對于概念的建構(gòu)并沒有越俎代庖。教師可組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行觀察,之后進(jìn)行集體交流、討論。教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行適度的指導(dǎo),對學(xué)生的活動(dòng)要積極地看,積極地聽,既不能全部包辦代替,又不能放手不管?!究偨Y(jié)點(diǎn)評】對于科學(xué)概念一定要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和感受中獲得,這樣才會(huì)深刻,也才是真正增長了學(xué)生的知識(shí)。本課層層遞進(jìn),先初步形成推力和拉力的概念,再進(jìn)一步利用生活場景加深理解,最后通過親身體驗(yàn),使學(xué)生將推力和拉力變?yōu)樽约旱囊环N行動(dòng),深入理解,變?yōu)樽约旱闹R(shí)。2.形狀變了【教學(xué)分析】本課先從“玩跳跳球”場景展開,讓學(xué)生觀察跳跳球的變化,發(fā)現(xiàn)形變。教材再進(jìn)一步設(shè)計(jì)觀察活動(dòng):身邊常見事物是否都會(huì)發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:“力不能使硬的物體的形狀發(fā)生改變嗎?”基于認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生會(huì)給出這樣的結(jié)論:力可以改變軟的物體的形狀,但不能改變硬的物體的形狀?;诖?,教師可根據(jù)制訂的計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄,并對這一結(jié)論進(jìn)行反思,從而得出正確結(jié)論,達(dá)成知識(shí)目標(biāo):“知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。”【教學(xué)目標(biāo)】(1)知道力可以改變物體的形狀。(2)培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)的科學(xué)研究態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管?!窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入:跳跳球師:(出示跳跳球)同學(xué)們,這個(gè)跳跳球怎么玩?生:(學(xué)生演示。)(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生演示能更好地引起全體學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更快、更好地聚焦課堂。)二、觀察活動(dòng)師:跳跳球有什么變化?生:(學(xué)生說出跳跳球的變化。)師:(PPT出示氣球、橡皮筋、塑料瓶、桌子)如果我們給它們用力,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?生:(學(xué)生實(shí)驗(yàn),并做好記錄。)生:(實(shí)驗(yàn)結(jié)束,匯報(bào)交流。)(設(shè)計(jì)意圖:通過體驗(yàn)、觀察,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)力可以使物體變形,并產(chǎn)生問題:力能改變硬的物體的形狀嗎?)三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師:(PPT出示兩個(gè)裝滿水的瓶子,一個(gè)塑料瓶,一個(gè)玻璃瓶)(PPT出示實(shí)驗(yàn)方法:)請你用力擠壓瓶子,觀察瓶子的玻璃管里的水柱有什么變化,并寫在記錄單上。生:(匯報(bào)交流。)師:玻璃管里的水柱變化說明了什么?生:(根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,嘗試解釋,得出結(jié)論。)(設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道力可以使物體形狀發(fā)生改變。軟的物體變化比較明顯,硬的物體變化難以用肉眼觀察,但可以借助其他物體幫助我們觀察。)四、反思評價(jià)師:這次探究活動(dòng)你做得好不好?生:(交流自己的想法。)(設(shè)計(jì)意圖:教師通過問題指導(dǎo)幫助學(xué)生對本次探究活動(dòng)過程進(jìn)行反思和評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的反思評價(jià)能力。)【教學(xué)反思】本課通過問題激發(fā)學(xué)生探究的熱情,加上老師恰當(dāng)?shù)闹敢?,使探究變得更加有序。本課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“問題-猜想-計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的完整探究過程,突出了學(xué)生的自主性。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思,使學(xué)生反思與評價(jià)的能力得到提升?!究偨Y(jié)點(diǎn)評】教師要營造一種輕松愉快的情境,寓教于樂,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。如果沒有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對低年級(jí)學(xué)生來說,他們?nèi)菀淄艘骄渴裁?,要如何表達(dá)。這些都需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo),包括在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)指導(dǎo),在表達(dá)過程中進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。同時(shí)也要注意避免過度引導(dǎo),避免學(xué)生產(chǎn)生過度依賴。3.制作小弓箭【教學(xué)分析】教材設(shè)計(jì)了“觀察弓箭-設(shè)計(jì)制作-游戲-反思”幾個(gè)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生將前兩課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實(shí)踐活動(dòng)。通過觀察認(rèn)識(shí)弓箭,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;利用制作加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力;創(chuàng)造競賽條件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,幫助學(xué)生更好地達(dá)成本單元的知識(shí)目標(biāo)。射箭比賽結(jié)束后,讓學(xué)生以小組為單位說一說“自己和組員的弓箭都有什么地方做得好,我的弓箭還可以怎樣做得更好”,從而培養(yǎng)學(xué)生反思與評價(jià)的能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)通過制作活動(dòng),進(jìn)一步理解推力、拉力和形變。(2)通過展示活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生反思與評價(jià)的能力?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:小刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、冰棒棍、塑料片、竹片、棉簽。【教學(xué)過程】一、觀察弓箭師:(出示弓箭)同學(xué)們,今天老師帶來了一把弓箭,誰能說說圖上標(biāo)記的這些叫什么?生:(表達(dá)交流。)(設(shè)計(jì)意圖:以弓箭為背景的情景創(chuàng)設(shè),直接切入主題,激發(fā)學(xué)生對弓箭的學(xué)習(xí)興趣。)二、設(shè)計(jì)制作師:老師想請同學(xué)們用材料超市里的材料做一把射得最遠(yuǎn)的弓箭,你準(zhǔn)備怎么做?(PPT出示材料超市)請你在記錄單上勾一勾,你準(zhǔn)備用哪些材料來制作弓箭。生:(學(xué)生勾選,展示、交流。)師:開始制作前請你仔細(xì)閱讀安全提示:(PPT出示)安全提示:1.用熱水時(shí)不要燙傷自己或別人。2.使用小刀時(shí)用力要均勻,不要傷到自己或別人。3.不可用小刀指向別人。4.小刀用完立即合上收好。師:請你按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行制作。(PPT出示制作步驟)(設(shè)計(jì)意圖:明確制作后的評比標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生利用不同的材料制作出更多不同的弓箭,為后面的射箭比賽留
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