2024-2025學年高中語文 第二單元 第7課 中國現(xiàn)代詩歌四首教案 粵教版必修2

2024-2025學年高中語文第二單元第7課中國現(xiàn)代詩歌四首教案粵教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年高中語文第二單元第7課《中國現(xiàn)代詩歌四首》教案，選用粵教版必修2。本節(jié)課將深入探討以下四首詩歌：

1.徐志摩的《再別康橋》：通過分析詩歌的韻律、意境，感受作者對康橋的依戀和離別的惆悵。

2.林徽因的《你是人間的四月天》：解讀詩歌中對美好愛情的描繪，以及詩人對生活的熱愛。

3.戴望舒的《雨巷》：探討詩歌中的象征意義，品味詩人對逝去時光的懷念。

4.艾青的《我愛這土地》：分析詩人對祖國的熱愛，感受詩歌所傳遞的民族精神。

教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學生提高對中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解三項學科核心素養(yǎng)。通過學習四首中國現(xiàn)代詩歌，使學生能夠：

1.提高文學鑒賞能力：學會從詩歌的韻律、意象、情感等方面進行深入分析，領略現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)魅力。

2.思維發(fā)展與提升：通過解讀詩歌中的象征、隱喻等手法，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：感悟詩人對時代背景、民族命運的關切，理解詩歌中所傳遞的家國情懷和民族精神，增強文化自信。

教學內(nèi)容緊密聯(lián)系新教材要求，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級學生，經(jīng)過高一階段的學習，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握基本的文學知識，對中國現(xiàn)代詩歌有一定的了解，能夠分析詩歌的韻律、意象等基本元素。然而，對于詩歌的深層次內(nèi)涵和藝術(shù)手法的運用，部分學生可能仍存在理解上的困難。

2.能力層面：學生在閱讀、寫作、口語表達能力方面有一定的基礎，但批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。在學習詩歌過程中，部分學生可能難以獨立挖掘詩歌的深層含義，需要教師的引導和啟發(fā)。

3.素質(zhì)層面：學生在團隊合作、自主探究、問題解決等方面的素養(yǎng)逐漸形成，但個體差異較大。一些學生在課堂討論中表現(xiàn)出較強的積極性，愿意分享自己的觀點；而部分學生則較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

4.行為習慣：大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，認真聽講。但仍有一部分學生學習自覺性較差，課堂注意力不集中，對課程學習造成一定影響。

針對以上學情分析，以下對課程學習的影響及應對措施進行闡述：

1.影響方面：

（1）知識層面：學生對中國現(xiàn)代詩歌的背景知識了解不足，可能影響對詩歌內(nèi)涵的理解。

（2）能力層面：學生的批判性思維和創(chuàng)新能力不足，可能導致在學習過程中難以深入挖掘詩歌的寓意和藝術(shù)手法。

（3）素質(zhì)層面：學生個體差異較大，可能導致課堂討論和合作學習效果不佳。

（4）行為習慣：學生學習自覺性不高，可能影響課堂教學效果。

2.應對措施：

（1）針對知識層面的影響，教師應在課堂上補充相關背景知識，幫助學生更好地理解詩歌。

（2）針對能力層面的影響，教師應設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思考，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（3）針對素質(zhì)層面的影響，教師應充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們參與課堂討論，培養(yǎng)團隊合作精神。

（4）針對行為習慣的影響，教師應加強課堂管理，關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，提高課堂吸引力。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（如投影儀、計算機、音響等）

-學生用計算機或平板電腦

-白板或黑板

2.軟件資源：

-課文朗讀軟件

-電子版教材

-詩歌分析輔助軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-線上學習平臺（如校園網(wǎng)內(nèi)教學平臺）

4.信息化資源：

-電子教案

-詩歌鑒賞視頻資料

-詩人背景介紹PPT

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-互動提問

-案例分析

-詩歌創(chuàng)作實踐

-課堂討論與分享

教學資源與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在為學生提供豐富的學習材料，提高課堂教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布包含四首現(xiàn)代詩歌的電子版教材、詩歌朗誦視頻和詩人背景介紹的PPT，要求學生預習詩歌內(nèi)容，了解詩人的創(chuàng)作背景。

-設計預習問題：圍繞四首詩歌的主題和藝術(shù)特色，設計問題如“徐志摩的《再別康橋》中如何運用了意象來表達情感？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過線上平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩歌，觀看相關視頻，了解詩歌的背景知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至教學管理系統(tǒng)或直接反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索詩歌的世界，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺和多媒體資源，提高預習的趣味性和效率。

作用與目的：

-幫助學生初步理解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文學作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于現(xiàn)代詩歌發(fā)展的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解四首詩歌的韻律特點、意象運用、情感表達等，結(jié)合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，通過角色扮演等活動深入體驗詩歌情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時的解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)積極討論，通過角色扮演等形式，表達對詩歌的理解。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生對詩歌情感的理解和體驗。

-合作學習法：小組討論促進學生間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學生全面掌握詩歌的知識點和鑒賞技巧，突破學習難點。

-通過實踐活動，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置詩歌分析、創(chuàng)作或評論的作業(yè)，要求學生結(jié)合所學進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與四首詩歌相關的文學作品、評論文章、詩歌朗誦會視頻等，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，認真完成詩歌分析或創(chuàng)作任務。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步拓寬知識面，加深對現(xiàn)代詩歌的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行個性化學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認識和學習策略。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上所學的知識，提升詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

-通過拓展學習，豐富學生的文學知識，提高文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國現(xiàn)代詩歌鑒賞》：選擇一本適合高中生的現(xiàn)代詩歌鑒賞書籍，收錄了更多中國現(xiàn)代詩歌作品及鑒賞文章，幫助學生更全面地了解現(xiàn)代詩歌的豐富性和多樣性。

-《徐志摩詩歌全集》：讓學生更深入地了解徐志摩的詩歌創(chuàng)作，通過閱讀全集，把握其詩歌風格和藝術(shù)特色。

-《林徽因詩文選》：通過閱讀林徽因的詩文作品，了解這位女性詩人的文學成就和情感世界。

-《戴望舒詩歌研究》：提供對戴望舒詩歌的專業(yè)研究文章，幫助學生從學術(shù)角度理解其詩歌的價值。

-《艾青詩歌精選》：收錄艾青不同時期的詩歌作品，讓學生感受其詩歌中的家國情懷和民族精神。

2.課后自主學習和探究

-研究詩人背景：鼓勵學生自主查找四首詩歌背后的詩人資料，了解他們的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、文學觀點等，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-比較詩歌主題：讓學生比較四首詩歌在主題、情感、藝術(shù)手法上的異同，分析各自的特點和魅力，撰寫比較分析報告。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生模仿四首詩歌的風格，創(chuàng)作一首自己的現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作實踐加深對詩歌形式和內(nèi)容理解。

-詩歌鑒賞小論文：要求學生選擇一首自己最感興趣的詩歌，從多個角度進行深入分析，撰寫一篇詩歌鑒賞小論文，提升文學鑒賞能力。

-詩歌朗誦會：組織一次班級詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的現(xiàn)代詩歌進行朗誦，通過聲音傳遞詩歌的情感和美感，增強對詩歌的體驗。板書設計1.重點知識點：

①徐志摩《再別康橋》：離別情感的表達，意象的運用

②林徽因《你是人間的四月天》：愛情主題，詩意的描繪

③戴望舒《雨巷》：象征意義的解析，懷舊情感的表達

④艾青《我愛這土地》：愛國情懷的體現(xiàn)，土地象征的解讀

2.重點詞：

①再別康橋：離別、依戀、康橋

②人間四月天：愛情、四月、溫暖

③雨巷：雨、小巷、丁香

④我愛這土地：土地、愛、詩

3.重點句：

①徐志摩《再別康橋》：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來?！?/p>

②林徽因《你是人間的四月天》：“你是愛，是暖，是希望?！?/p>

③戴望舒《雨巷》：“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷?！?/p>

④艾青《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

板書設計注重條理清晰，重點突出，簡潔明了，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性的字體設計和趣味性的排版布局，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)首先，我意識到在教學方法上，采用多元化的手段可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。通過故事、視頻和實踐活動等，我成功吸引了學生的注意力，讓他們更加投入到詩歌的學習中。同時，我發(fā)現(xiàn)小組合作和討論也是一種非常有效的教學手段，它不僅能夠促進學生之間的交流合作，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)通過詩歌創(chuàng)作實踐和鑒賞小論文的撰寫，學生能夠更好地理解和運用詩歌知識，提高他們的文學素養(yǎng)。

然而，我也意識到在課堂管理方面還有待提高。盡管大部分學生能夠積極參與課堂活動，但仍有一部分學生表現(xiàn)出注意力不集中、學習態(tài)度不端正的問題。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，提高課堂的吸引力和參與度。

在教學總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。我發(fā)現(xiàn)學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲和進步。他們不僅對中國現(xiàn)代詩歌有了更深入的了解，還通過實踐活動提高了自己的文學鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。同時，通過詩歌的學習，學生的情感態(tài)度也得到了積極的提升，他們對詩歌中的美好情感有了更深的體會和共鳴。

然而，我也認識到教學中存在的問題和不足。例如，部分學生在詩歌創(chuàng)作實踐中存在困難，他們對于如何表達自己的情感和思想還不夠熟練。此外，課堂管理方面也還存在一些問題，如學生的注意力不集中、學習態(tài)度不端正等。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取一些改進措施。例如，通過提供更多的創(chuàng)作指導和反饋，幫助學生提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。同時，我也將加強課堂管理，通過建立明確的課堂規(guī)則和激勵機制，提高學生的參與度和學習效果。課后拓展拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

1.徐志摩《翡冷翠的一夜》：通過閱讀這首詩，學生可以進一步了解徐志摩的詩歌風格和情感表達。

2.林徽因《深夜》：這首詩展現(xiàn)了林徽因?qū)ι畹莫毺馗形蚝蜕羁趟伎肌?/p>

3.戴望舒《古意答客問》：這首詩通過對古典意境的重新詮釋，展示了戴望舒的詩歌才華。

4.艾青《北方》：通過閱讀這首詩，學生可以進一步理解艾青的愛國情懷和對人民生活的關注。

-視頻資源：

1.徐志摩詩歌朗誦會：觀看徐志摩詩歌朗誦會的視頻，感受其詩歌的情感魅力。

2.林徽因詩歌創(chuàng)作背景：了解林徽因詩歌創(chuàng)作的背景和她的文學成就。

3.戴望舒詩歌解讀：觀看專家對戴望舒詩歌的解讀，深入理解其詩歌的象征意義。

4.艾青詩歌朗誦：聆聽艾青詩歌的朗誦，感受其詩歌的激情和力量。

拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生需完成相關的閱讀和觀看任務，并撰寫讀后感或觀后感。

-學生在課堂上分享自己的閱讀和觀看心得，促進交流和學習。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

當堂檢測：

1.選擇題：

-徐志摩的《再別康橋》中，詩人離別康橋的情感是什么？

A.歡喜B.愁緒C.懷念D.憤怒

-林徽因的《你是人間的四月天》中，詩人對愛情的描繪是如何表達的？

A.直接描繪B.暗示表達C.象征手法D.情感抒發(fā)

-戴望舒的《雨巷》中，詩歌中的“雨巷”象征著什么？

A.美好的回憶B.現(xiàn)實的困境C.迷茫的心情D.逝去的時