人教版四年級下冊第二單元 苗嶺的早晨 教案

人教版四年級下冊第二單元苗嶺的早晨教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級下冊第二單元苗嶺的早晨教案教材分析人教版四年級下冊第二單元《苗嶺的早晨》教案，主要圍繞課文內(nèi)容展開。本節(jié)課文描繪了苗族地區(qū)早晨的美景，通過形象的描繪讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美好。課文語言優(yōu)美，富有詩意，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解課文中所描繪的景象，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。同時，通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和民族文化的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文大意，分析課文結(jié)構(gòu)，品味課文語言，體會作者情感。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過各種教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法上，采用情境教學(xué)法、互動教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在實(shí)際情境中感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，注重課堂評價，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括：語言能力、思維能力、文化意識、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

1.語言能力：通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，理解課文中所使用的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維能力：通過分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，主動探究，發(fā)展邏輯思維。

3.文化意識：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解苗族的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的尊重和熱愛，提高學(xué)生的文化意識。

4.自主學(xué)習(xí)能力：教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主查找資料、解決問題的能力。

5.合作能力：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力，使學(xué)生能夠共同探討問題，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠運(yùn)用簡單的修辭手法進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生對大自然和民族文化有一定的了解，這將有助于他們對本節(jié)課文的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對富有詩意和生動形象的課文更感興趣，他們善于觀察和描繪生活中的美好事物。本節(jié)課文描繪了早晨的美景，符合學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，能夠主動參與課堂討論和小組活動。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和參與性強(qiáng)的課堂，對直觀、有趣的教具和活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文中所描繪的景象時，學(xué)生可能難以想象實(shí)際情境，影響對課文的理解。此外，苗族的風(fēng)土人情和文化背景對于部分學(xué)生來說較為陌生，可能影響他們對課文的文化內(nèi)涵的理解。在分析課文結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方面，學(xué)生可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版四年級下冊語文》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集相關(guān)的圖片、插圖、海報(bào)等，以便在教學(xué)過程中展示苗族的服飾、建筑、生活習(xí)慣等風(fēng)土人情。

b.準(zhǔn)備課文中的生僻字詞的注釋和解釋，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

c.篩選與課文主題相關(guān)的視頻資料，如苗族的舞蹈、音樂、民俗活動等，增加學(xué)生對苗族文化的了解和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備簡單的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、放大鏡等，讓學(xué)生觀察課文中所描述的自然現(xiàn)象，如露水、昆蟲等。

b.提供安全的實(shí)驗(yàn)材料，如植物葉子、花朵等，讓學(xué)生親手操作，觀察和描述其特點(diǎn)。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。

b.布置實(shí)驗(yàn)操作臺，讓學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

c.在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，展示學(xué)生制作的苗族文化相關(guān)的手工藝品、繪畫作品等，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

5.其他資源：

a.利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)校圖書館的電子資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)。

b.與當(dāng)?shù)氐奈幕块T、博物館等機(jī)構(gòu)聯(lián)系，獲取與苗族文化相關(guān)的實(shí)物資源或?qū)＜抑v座資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《苗嶺的早晨》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《苗嶺的早晨》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

圖片資源：為學(xué)生提供更多關(guān)于苗族風(fēng)土人情、自然景觀的圖片，如苗族的傳統(tǒng)服飾、建筑、節(jié)日慶典等，讓學(xué)生更直觀地了解課文中所描述的場景。

視頻資源：推薦一些關(guān)于苗族文化的視頻資料，如苗族的歌舞表演、民俗活動、手工藝制作等，讓學(xué)生更全面地了解苗族文化。

音頻資源：提供一些苗族的民間音樂、歌曲等，讓學(xué)生感受苗族音樂的特色，進(jìn)一步了解苗族文化。

圖書資源：推薦一些關(guān)于苗族文化、自然景觀的圖書，如《苗族文化與藝術(shù)》、《大自然的奇觀》等，供學(xué)生課后閱讀。

網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些與苗族文化、自然景觀相關(guān)的網(wǎng)站和博客，如“苗族網(wǎng)”、“中國自然景觀網(wǎng)”等，讓學(xué)生在課后自主探究。

2.拓展建議：

結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生課后搜集更多關(guān)于苗族文化、自然景觀的資料，了解苗族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

鼓勵學(xué)生參加與苗族文化、自然景觀相關(guān)的實(shí)踐活動，如參觀苗族村落、觀賞苗族歌舞表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文中所描述的場景，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于苗族文化、自然景觀的調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和研究能力。

開設(shè)“苗族文化”、“自然景觀”主題的班會或講座，邀請有關(guān)專家或民族工作者為學(xué)生講解苗族文化的內(nèi)涵和自然景觀的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上得到更全面的知識拓展。

組織學(xué)生進(jìn)行苗族文化、自然景觀的攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄下美麗的苗族風(fēng)光和獨(dú)特的民族文化，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、交流溝通能力、解決問題的能力等。

2.小組討論成果展示：

評價學(xué)生在小組討論中的參與度，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如提出的觀點(diǎn)、與他人交流的態(tài)度等。

評估學(xué)生小組討論的成果，如討論的深度、廣度，以及學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思考。

3.隨堂測試：

分析學(xué)生隨堂測試的成績，了解學(xué)生對課文知識的掌握程度。

關(guān)注學(xué)生在測試中存在的問題，如對課文內(nèi)容的理解、知識點(diǎn)的應(yīng)用等，以便進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如書寫規(guī)范、回答準(zhǔn)確度等。

評估學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力，如對問題的有自己的見解、能提出新的問題等。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

鼓勵學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出針對性的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等方面，給予綜合評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)揮潛力。教學(xué)反思本節(jié)課以《苗嶺的早晨》為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和思考，讓學(xué)生深入理解和感受課文所描繪的苗族地區(qū)早晨的美景。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力，以及激發(fā)學(xué)生對大自然和民族文化的熱愛。

首先，我感到學(xué)生在朗讀和理解課文方面表現(xiàn)不錯。他們能夠流利地朗讀課文，并能夠理解課文中的重點(diǎn)詞匯和句子。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。這表明學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。他們在討論中能夠積極地提出問題，傾聽他人的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和合作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動，不夠積極地參與討論和回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者缺乏自信。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更多的支持和鼓勵。

此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，操作過程中出現(xiàn)了一些問題。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的經(jīng)驗(yàn)不足，或者對實(shí)驗(yàn)器材的使用方法不夠了解。因此，我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。課后作業(yè)1.請學(xué)生以《苗嶺的早晨》為背景，創(chuàng)作一首小詩，描述自己心中的美麗景色。

2.讓學(xué)生選擇課文中的一個場景，用自己的話進(jìn)行詳細(xì)描述，要求生動形象。

3.請學(xué)生思考課文中的自然景象與人類活動之間的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.讓學(xué)生通過觀察和記錄，描述自己所在地區(qū)的早晨景象，并與課文中的描述進(jìn)行對比，分析其異同。

5.請學(xué)生從課文中找出自己最喜歡的句子或段落，并解釋為什么喜歡。

補(bǔ)充和說明：

1.創(chuàng)作小詩：通過這一作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也能加深對課文內(nèi)容的理解。

2.描述場景：要求學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.思考關(guān)系：通過這一作業(yè)，可以讓學(xué)生深入思考自然與人類活動之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.觀察和記錄：通過實(shí)地觀察，可以讓學(xué)生更加深入地了解和感受大自然的美，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

5.找出喜歡的句子或段落：通過這一作業(yè)，可以讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系本課文的結(jié)構(gòu)可以概括為：引言-正文-結(jié)尾。引言部分介紹了苗嶺的地理位置和氣候特點(diǎn)，為正文部分描繪苗嶺的早晨美景打下基礎(chǔ)。正文部分詳細(xì)描繪了苗嶺早晨的美景，包括山巒、云霧、鳥鳴、溪流等自