一年級語文上冊 第8單元 課文（四）13《烏鴉喝水》同步教案 新人教版

一年級語文上冊第8單元課文（四）13《烏鴉喝水》同步教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《烏鴉喝水》同步教案

2.教學年級和班級：一年級語文上冊

3.授課時間：第8單元第13課時

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

教學內(nèi)容：

1.課文朗讀與理解：引導學生正確朗讀《烏鴉喝水》一文，理解課文內(nèi)容，感受故事寓意。

2.詞語學習：學習課文中的重點詞語，如“烏鴉、瓶子、石頭、水”等，并掌握其用法。

3.句子分析：分析課文中的關鍵句子，如“烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！保斫鉃貘f解決問題的方法。

4.寫作技巧：學習課文中的寓言故事寫作方法，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

5.價值觀教育：通過故事引導學生認識到遇到問題要善于思考、動腦筋，勇敢面對困難。

教學步驟：

1.導入新課：通過圖片展示烏鴉和瓶子，引導學生猜測今天的故事主題。

2.課文朗讀：教師示范朗讀，學生跟讀，注意語氣和節(jié)奏。

3.詞語學習：講解課文中的重點詞語，讓學生造句鞏固。

4.句子分析：分析關鍵句子，引導學生理解烏鴉解決問題的方法。

5.小組討論：分組討論故事寓意，培養(yǎng)學生合作交流能力。

6.寫作練習：讓學生發(fā)揮想象，編寫類似的寓言故事。

7.總結發(fā)言：邀請學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

8.課后作業(yè)：布置與課文相關的作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作交流能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

3.學生反饋：了解學生對本節(jié)課的興趣和收獲，及時調(diào)整教學方法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力：通過學習《烏鴉喝水》，使學生能夠理解課文內(nèi)容，體會寓言故事的內(nèi)涵，提高學生對語言的感受力和理解力。

2.增強學生的思維品質(zhì)：引導學生分析烏鴉解決問題的方法，激發(fā)學生獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

3.提升學生的文化素養(yǎng)：讓學生了解寓言故事的起源和特點，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣：通過欣賞課文中的生動形象、富有節(jié)奏感的語言，激發(fā)學生對美的感知，培養(yǎng)學生的審美情趣。

5.培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)：通過故事引導學生認識到遇到困難要勇敢面對、善于思考，培養(yǎng)學生堅持不懈、勇于克服困難的道德品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞語的理解與運用：如“烏鴉、瓶子、石頭、漸漸”等詞語是課文的核心詞匯，教師需引導學生正確理解這些詞語的含義，并能運用到實際語境中。

-句子結構與作用的認知：分析“烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！边@句話的結構和作用，理解動作的順序和因果關系的表達。

-寓言故事的主題理解：把握《烏鴉喝水》的故事主題，理解寓言故事通過簡單的故事情節(jié)傳達的深刻道理。

-朗讀與表達技巧：培養(yǎng)學生正確的朗讀節(jié)奏、語氣和表情，增強學生的表達能力和自信心。

舉例解釋：

-在學習“漸漸”一詞時，教師可通過實際演示或動畫輔助，讓學生直觀地理解水是如何“慢慢”升高的過程，從而加深對詞語的理解。

2.教學難點

-難點一：詞語的深層含義理解。例如，“烏鴉”在故事中不僅僅指一種鳥類，還代表了聰明和解決問題的能力。

-難點二：句子結構的分析。一年級學生可能難以理解“把字句”的結構和用法，需要教師通過具體的例子和練習來幫助學生掌握。

-難點三：寓言故事寓意的抽象理解。學生可能難以從具體的故事情節(jié)中提煉出抽象的道理，需要教師通過提問、討論等方式引導學生思考。

-難點四：朗讀情感的表達。如何讓學生在朗讀時注入情感，而不是機械地讀出文字，是教學的難點之一。

舉例解釋：

-對于“烏鴉”一詞的深層含義，教師可以提問：“為什么故事里的烏鴉能想到用石子讓水升起來？它代表了什么？”通過問題引導學生思考烏鴉的象征意義。

-在句子結構方面，教師可以設計填空或改寫句子的練習，讓學生在實踐中掌握“把字句”的用法。

-對于寓言寓意的理解，教師可以組織小組討論，讓學生分享自己對故事寓意看法，通過集體智慧幫助學生理解故事背后的道理。

-在朗讀方面，教師可以提供示范，并指導學生通過改變語速、語調(diào)等方式來表達不同的情感，讓學生體會朗讀中的情感變化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解課文內(nèi)容，闡述寓言故事的寓意。

-討論法：組織學生進行小組或全班討論，鼓勵學生發(fā)表對課文和故事寓意的看法，培養(yǎng)學生的合作交流和批判性思維。

-案例研究法：以《烏鴉喝水》為例，分析寓言故事的特點和寫作技巧，引導學生探討故事背后的道理。

-項目導向學習：設計相關的項目活動，如編寫類似的寓言故事，讓學生在實際操作中運用所學知識。

2.教學活動設計

-角色扮演：讓學生扮演故事中的烏鴉和其他角色，通過情境再現(xiàn)，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-實驗活動：設計簡單的物理實驗，如模擬烏鴉用石子填瓶子的過程，讓學生直觀感受故事情節(jié)。

-游戲互動：開展與課文相關的詞語接龍、故事接力等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作寓言故事并進行展示，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：利用PPT展示課文內(nèi)容、重點詞語和句子結構分析，幫助學生直觀地掌握知識。

-視頻：播放與課文相關的寓言故事動畫片，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

-在線工具：利用在線詞典、教育平臺等工具，方便學生查找詞語釋義、學習資源，拓展學習空間。

-實物教具：準備石子、瓶子等實物，用于課堂實驗活動，增強學生的實踐體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《烏鴉喝水》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中有沒有遇到過解決難題的情況？”比如，當你的玩具掉進一個狹小的縫隙里，你該怎么辦？這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何像烏鴉一樣聰明地解決問題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寓言故事的基本概念?！稙貘f喝水》是一個典型的寓言故事，它通過簡單的故事情節(jié)傳達了一個深刻的道理：智慧可以幫助我們克服困難。

2.案例分析：接下來，我們來看《烏鴉喝水》的故事。這個故事展示了烏鴉如何巧妙地使用石子來喝到水，以及它如何啟發(fā)我們在生活中遇到問題時要有創(chuàng)造性地思考。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事中的“把字句”結構和烏鴉解決問題的智慧這兩個重點。對于難點部分，我會通過例句和實際操作來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與故事相關的實際問題，比如“如果你是烏鴉，還有其他什么方法可以喝到水？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，模擬烏鴉用石子填瓶子的過程，演示如何通過積累小事物來達成大目標。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“寓言故事在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了寓言故事的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對《烏鴉喝水》故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用，遇到問題時能夠像烏鴉一樣智慧地解決。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握《烏鴉喝水》這篇課文的內(nèi)容，理解寓言故事的基本結構和寓意。

-學生對課文中出現(xiàn)的重點詞語，如“烏鴉、瓶子、石頭、漸漸”等，能夠正確理解并運用到實際語境中。

-學生通過分析課文中的關鍵句子，如“烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！?，掌握了“把字句”的結構和用法。

2.能力提升：

-學生的語言感知能力得到提高，能夠通過朗讀和討論感受語言的節(jié)奏和情感。

-學生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠運用邏輯思維和創(chuàng)新思維分析問題，提出解決問題的方法。

-學生的合作交流能力增強，通過小組討論和實踐活動，學生學會了傾聽、表達和協(xié)作。

3.情感態(tài)度：

-學生對寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和分享寓言故事，從而豐富了文化素養(yǎng)。

-學生在故事中汲取了道德教育，認識到面對困難要勇于嘗試、善于思考，培養(yǎng)了堅持不懈的品質(zhì)。

-學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出自信、樂觀和積極的學習態(tài)度。

4.實踐應用：

-學生能夠運用所學知識，編寫類似的寓言故事，鍛煉了寫作能力和創(chuàng)造力。

-學生在日常生活中遇到問題時，能夠借鑒烏鴉的智慧，嘗試從不同角度尋找解決方案。

-學生在分組討論和實驗操作中，學會了如何將理論知識應用于實際情境，提高了問題解決能力。

5.自主學習：

-學生通過課后作業(yè)和自主學習，鞏固了課文知識，形成了良好的學習習慣。

-學生在教師的引導下，學會了利用在線工具和教育平臺查找資料、拓展學習，提高了自主學習能力。

-學生在課堂外積極分享學習心得，與同學相互學習、共同進步。教學反思在教授《烏鴉喝水》這一課時，我采用了多種教學方法和策略，旨在讓學生更好地理解寓言故事的內(nèi)容和寓意。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.學生參與度較高：在導入新課和實踐活動環(huán)節(jié)，學生們的參與度非常高，他們積極回答問題、參與討論，這讓我感到很欣慰。這說明通過情境設置和互動討論，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

2.重點難點講解需更細致：在講授重點難點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“把字句”的結構和用法仍然存在疑惑。今后，我需要在這個環(huán)節(jié)更加細致地講解，多舉一些例子，讓學生在實際操作中更好地理解和掌握。

3.實踐活動設置合適：實踐活動環(huán)節(jié)，學生分組討論和實驗操作，使他們在實際情境中運用所學知識。這種教學方式有助于提高學生的問題解決能力和團隊合作能力，今后可以繼續(xù)采用。

4.學生自主學習能力有待提高：在課后作業(yè)和自主學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然依賴教師的指導，自主學習能力較弱。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我需要在課堂上多給予他們獨立思考和解決問題的機會，鼓勵他們在課后主動查找資料、拓展學習。

5.教學評價方式需多樣化：在今后的教學中，我需要采用更多元化的教學評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生反饋等，以便更全面地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

6.關注學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異較大，有的學生理解力強，有的學生則需要更多時間消化吸收。因此，在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，因材施教，盡量讓每個學生都能在課堂上收獲滿滿。板書設計《烏鴉喝水》板書設計如下：

【板書標題】

《烏鴉喝水》

【板書內(nèi)容】

1.故事情節(jié)

-烏鴉口渴找水喝

-發(fā)現(xiàn)瓶子里的水喝不到

-想辦法用石子讓水升高

-烏鴉喝到水

2.重點詞語

-烏鴉、瓶子、石頭、漸漸

3.句子結構分析

-烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。

4.寓言故事寓意

-遇到困難要善于思考、動腦筋

5.寫作技巧

-通過簡單故事傳達深刻道理

-人物形象生動鮮明

【板書設計說明】

-故事情節(jié)部分以簡潔的文字概括，突出烏鴉解決問題的過程。

-重點詞語部分以加粗字體標注，凸顯其在課文中的重要性。

-句子結構分析部分以直觀的圖示展示，幫助學生理解句子結構和用法。

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