小學三年級數(shù)學備課

第一單元：采訪果蔬會備課

集體備課

第一課時

課程實施教師陳孝文:

教學內(nèi)容：

教材P2-3部分內(nèi)容及P4相關(guān)練習題修改意見：

教學目標：

1、探索并初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。

2、能根據(jù)具體情況進行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。預習：探索并初步掌

3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決，使學握三位數(shù)除以一位

生進一步體會除法在生活中的應(yīng)用。數(shù)商是兩位數(shù)的除

教學重點：法的計算方法。

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法

教學難點：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算算理

教學過程：

結(jié)合情境，提出問題

活動一：結(jié)合情境，提出問題

談話：同學們都喜歡吃水果和蔬菜吧，今天就讓我們一起到果蔬博覽會

去參觀一下吧。

（出示教材第二頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師

指導學生進行觀察）

談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學問題？小組交流，

選出你們組認為最有價值的數(shù)學問題。

小組匯報提出的問題：

1、平均每個品種的蘋果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

4、一共運來幾箱大棗？

小組合作，解決問題

活動二：小組合作，解決問題

談話：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，咱們先看這

個問題：平均每個品種的蘋果有多少箱？那位同學可以快速的列出式

子？

生：184?8=

師：同學們下面馬上用我們以前學過的除法知識計算一下這個除式，你

能發(fā)現(xiàn)什么問題？

生：百位上的1要比除數(shù)8小，用百位的1除以8,商是不夠1個百的…

課程實施教師：陳孝文

師：好，下面，同學們以小組為單位探討一下這個問題怎樣計算呢？請

同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究修該意見

的好。師巡視參與小組活動

學生匯報探討結(jié)果：

生1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個品種的蘋果有23箱。我們已經(jīng)估討論：百位的1除以8,

算出了184+8的商比20大一些，計算時可以先商20,20X8=160（箱）,商是不夠1個百的，怎

還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個品種分3箱，所以每個品么辦?？

種有：20+3=23（箱）。

生2：我們用筆算

生3：我們不同意生2的做法，因為用百位的1除以8,商是不夠1個百

的，所以不能用筆算的方法。

師：同學們說的都很好，下面我們聽一下生2是怎么用筆算算的。

23

\-可以先看被除數(shù)的前

8）184__兩位數(shù)，用18除以8

--------法算式做法一?樣

百位的1除以8,商是不

24夠1個百的，所以不能

用筆算的方法。

活動三：教師精講，師生交流----------------------

師：生2說的方法正確嗎？下面咱們回想一下兩位數(shù)除以一位數(shù)時我們

是怎么辦的？比如：

64+8用除法算式怎么計算呢？

生：我們要把被除數(shù)十位數(shù)字上的6和個位數(shù)字上的4合起來一起除以8

師：這位同學回答的很好，兩位數(shù)除以一位數(shù)我們這樣做，當我三位數(shù)

除以一位數(shù)時我也應(yīng)該這么做：當被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，我們\644-8用除法算式怎么

就要把被除數(shù)百位上的數(shù)和十位數(shù)上的數(shù)合起來去除一除數(shù)，然后再按計算呢？

照以前學過的方法完成剩下的運算。下面請同學們合作計算此題，小組

完成后每組派一個代表到黑板板書，并解釋做每一步驟的依據(jù)。老師板

書

課程實施教師:

修改意見：

給學生幾分鐘時間反復琢磨，推敲推敲。

活動四：知識遷移應(yīng)用

談話：我們再來解決第二個問題：平均每天接待多少名客商？

談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？學生自己總結(jié)本節(jié)課的

生獨立做，再全班交流。收獲和感受。

活動五：鞏固練習

課本第三頁練習題1看哪組做的又快又好

［設(shè)計意圖］單純的練習，比較單調(diào)、枯燥，通過小組比賽的形式，既

培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識，又調(diào)動學生學習的積極性。

活動六：課堂小結(jié)

學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲和感受。

教后反思

第二課時在解決具體問題的過

程中，鞏固學習三位數(shù)

教學內(nèi)容：教材P3部分內(nèi)容和合教材P4-5相關(guān)練習題。

除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

的除法的計算方法。

教學目標：1、在解決具體問題的過程中，鞏固學習三位數(shù)除以一位數(shù)

商是兩位數(shù)的除法的計算方法。

學會用估算判斷結(jié)

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算

策略的多樣性；學會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，果，體驗估算在解決問

養(yǎng)成估算的習慣。題中的作用，養(yǎng)成估算

三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。的習慣。

教學難點：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗計算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習

慣。

教學過程：

一、溫故知新

我們學校買來348把苕帚，平均分給全校6個年級，每個年級分多少把？列出橫式并列豎式計算。

學生自己獨立完成，并隨機讓四位同學黑板板書

課程實施教師：陳孝文

教師點評講解

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

修改意見

下面我們來解決上節(jié)課留下的問題。首先來看第一個問題：

去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

師：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？小組合

作討論，探討解決問題的方法

創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

師巡查，大概了解學生的整體解題情況。小組學生代表匯報情況

生：列式718+9p80去年平均每個葡萄園

師：大家是怎么得出80這個結(jié)果的呢？大約產(chǎn)葡萄多少噸？

生：.........................

總結(jié)：首先把718看成720,720也就是72個十，72個十除以8也就是把

72個十平均分成8份，所以每一份就是八個十，也就是80首先把718看成

師：上一個問題，同學們都解決的很好，下面再解決下一個問題720,720也就是72個

一共運來幾箱大棗？十，72個十除以8也就

1、讓學生列出橫式432+6=是把72個十平均分成8

2、學生估算一下橫式的大概結(jié)果份，所以每一份就是八

3、學生猜測自己估算的結(jié)果與橫式的準確結(jié)果會有什么樣的關(guān)系個十，也就是80

4、學生果，然后與自己猜測的比對一下

本題在學生已經(jīng)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法和

估算的技巧的情況下，老師應(yīng)該放心大膽的把此題放給學生去做，老師一共運來幾箱大棗？

只是在一旁引導學生解決此問題的步驟。

三、鞏固達標

讓學生自主獨立解決教材P2信息窗剩下的問題學生猜測

在學生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學生交流問題出在哪里，為什么錯

了，引導學生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？"，同時要注意培養(yǎng)學生計

算時認真細致和驗算的學習習慣。

四、課堂小結(jié)算出準確結(jié)果

學生自我總結(jié)交流這節(jié)課學生的收獲

教后反思學生自我總結(jié)交流

這節(jié)課學生的收

獲.

第三課時

課程實施教師：陳孝文

教學內(nèi)容：教材P4-5內(nèi)容

教學目標：1、在解決具體問題的過程中，進一步加深理解和鞏固三位數(shù)修改意見：

除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。

2、體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決具體問題的

在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。過程中，進一步加深理

3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣解和鞏固三位數(shù)除以一

教學重點：位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。的計算方法

教學難點：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗計算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習

慣。

教學過程：理解三位數(shù)除以一位數(shù)

一、復習的算理；體驗計算策略

談話：同學們上節(jié)課我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，今的多樣性；養(yǎng)成估算的

天我們來練習一下。習慣。

1、讀算式，并口算出得數(shù)。

424-6634-78004-21004-2844?49334-332+8900

4-36934-33964-34004-2讀算式，并口算出

談話：6934-39334-3說一說你是怎樣想的？得數(shù)

2、談話：請同學們看自主練習第3題，把估算的結(jié)果寫在書上。

生自主練習。讀算式，并口算出

談話：讀算式，并口算出得數(shù)得數(shù)

生交流。

3、試一試

談話：新學期開始了，總務(wù)處的老師正忙著給我們分發(fā)衛(wèi)生工具和學習

用品呢，大家快來幫著算一算吧。來交流一下，用百

(1)我們學校買來348把省帚，平均分給全校6個年級，每個年級分多位上的3除以6,百位上

少把？的4除以8,商不夠1

(2)總務(wù)處把434個本子，分給我們?nèi)昙壍?個班，平均每個班級分個百，怎么辦？

多少個？

談話：請兩名同學到黑板上來做，其余的同學寫在本子上。

談話：誰來交流一下，用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不夠

1個百，怎么辦？

二、解決實際問題。

教學流程：練習6、7、8、9題及聰明小屋。

1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù),

是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習課程實施教師陳孝文:

進行鞏固。

2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透

注意對解題思路的引

解決問題策略的學習。

導，讓學生體會計算的

3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了

必要性，又滲透解決問

解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學生自己提

題策略的學習。

出自己解答。

4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具

或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。

三、生交流，小結(jié)

聰明小屋”是一個重疊

談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

問題。對學生出現(xiàn)的情

學生用自己的話進行總結(jié)。況，可通過操作學具或

畫示意圖的辦法幫助學

教案反思生弄明白，為什么是36

棵而不是40棵。

：說一說這節(jié)課你有哪

些收獲？

課程實施教師：

第四課時

教學內(nèi)容：教材P6-8修改意見：

教學目標：

1、使學生初步理解”0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。初步理解”0除以任何不是

2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0,被除數(shù)中間也有。的除法的計零的數(shù)都得0”的道理。

算方法并掌握。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。探索解決商的中間有0的除

4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展法和商的中間有0,被除數(shù)

學生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。中間也有0的除法的計算方

教學重點：法并掌握

掌握商中間有0的除法的計算方法。

教學過程：。結(jié)合情境，提出問題

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

：解決問題

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個問題，你認為可以怎樣

解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］思考，明白用0占位的道理。

師：誰愿意起來交流一下？

學生可能出現(xiàn)的情況：

1、估算。

2、豎式。

3、擺小棒。深入的討論，學生明白十位

師：用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦？上的0除以2,為什么要在

學生思考，明白用0占位的道理。十位上寫。的道理。

板豎式：

師：你能這種方法解決其它的問題嗎？

補充練習：

7214-76424-6627+3

師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認為該如

何解決？

［生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意交流自己的算法？

師：你認為怎樣寫比較好呢？

師生進行深入的討論，學生明白十位上的0除以2,為什么要在十位上寫0的道理。

課程實施教師：陳孝文

師板豎式：

補充練習：5054-54024-2306+3修改意見:

以上教學教師都要先對學生進行估算方面的訓練。

活動三：練一練

1、做課本第8頁自主練習的第一題。

2、做課本第8頁自主練習的第二題。板豎式：

學生獨立完成后，全班交流，注意讓學生說一說為什么商的中間商0。

教后反思：練一練

第五課時（總五課時）

教學內(nèi)容：教材P6-9

教學目標：

結(jié)合具體情境，讓學生

1、結(jié)合具體情境，讓學生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的

提出并解決有關(guān)問題，

道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。

理解三位數(shù)除以一位數(shù)

2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。

末尾商0的道理，掌握

3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學

商末尾有0的除法的計

生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。

算方法。

教學過程：

活動一：

師：出示上節(jié)課學生提出的兩個問題：”平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平

出示；平均每分鐘生產(chǎn)

均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”

多少瓶干紅葡萄酒？”

師：我們先來解決第一個問題。

“平均每分鐘生產(chǎn)多少

［學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式］

瓶干白葡萄酒？”

師板書：4204-3

問：怎樣計算呢？請同學們在小組中想辦法解決一下。

學生分小組合作，教師要巡回指導，及時掌握情況。

師：哪一個小組交流一下你們的做法？課程實施教師：陳孝文

學生可能出現(xiàn)的做法：

1、分學具；2、先估算的；3,用豎式計算的。修改意見：

師：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。

學生寫的豎式會有兩種情況：

師板書：師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。巡回指導，選取最佳的寫

法。

活動二：

師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學們有信心自己

再來看第二個問題。這個

解

問題怎樣解決，該怎樣算

決嗎？呢？

做完后全班交流，著重讓學生說一說個位上2除以6時該商幾？

活動三：

師：我們今天學到的知識有什么特點？

學生進行觀察總結(jié)。

活動四：

1、做課本11頁第三題鞏固除法的基本練習題目。。可以抽生板演。

我們今天學到的知識有

目的是以此來提高除法計算的準確性。

什么特點？

2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習時教師適時引導學生展開討論：平均

每

天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，

鞏固應(yīng)用

學會靈活思考問題。

3、小測驗：第六、七、八題。

教后反思

第六課時（總六課時）

課程實施教師：陳孝文

修改意見：

教學內(nèi)容：教材P8、P9練習1、2

教學目標：

聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小

1、教會學生學會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。括號的作用，明確運算順

序。

2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

結(jié)合具體情境提出問

3、結(jié)合具體情境，引導學生學會尋找解決問題的策略。題，并能運用所學知識解

決一些簡單的實際問題。

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］結(jié)合情境，提出問題

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？結(jié)合情境，提出問題

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］

結(jié)合情境，提出問題

活動二：結(jié)合情境，提出問題

師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

全班交流，展示算法多

樣化］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師板書：(1)960+2=480(盒)

480+4=120(盒)

(2)9604-24-4=120(盒)

(3)9604-(2X4)=120(盒)

師：請同學們交流這樣做的理由。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練

1、第一題：首先讓學生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學生說說想的過程

及每一步計算的含義。

2、第二題：學生可以列90+3+5,也可以列90+5?3,但要讓學生明白每一步計算的含義。

教后反思：

課程實施教師：陳孝文

修改意見：

培養(yǎng)學生的思維能

力，訓練學生有合理地

分析問題，提高學生解

決問題的能力。

明確小括號的作用。

出示情景圖，提出問

題

解決問題

(520+320)4-4=

=你能說一說每一步

計算的含義嗎？

第七課時（總七課時）

教學內(nèi)容：PI1及練習的3、4、5、10

教學目標：課程實施教師：陳孝文

1、讓學生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的能力。修改意見：

3、明確小括號的作用。

教學過程：

活動一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學問題？培養(yǎng)學生的思維能

生互相交流。力，訓練學生有合理地

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？分析問題，提高學生解

決問題的能力。

活動二：解決問題

明確小括號的作用。

師：你會解決這個問題嗎？

［生嘗試解決，并交流］

師：誰愿意起來交流一下你的做法？出示情景圖，提出問

全班交流，展示不同的寫法。題

生1：520+4=130（包）

320+4=80（包）

138+80=210(包)

解決問題

(520+320)4-4=

生2：(520+320)+4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

=你能說一說每一步

師：你能總結(jié)出有括號的先加再除的混合的運算順序嗎？

計算的含義嗎？

生答。

師：請同學們解決下面的問題。

360+（2X3）3804-（132-127）

活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學生獨立地完成。交流時注重讓學生說清分析思路和策略，

以此提高學生解決問題的能力。

課程實施教師:

修改意見:

教后反思:

三年級數(shù)學教案第二單元

第一課時總第（A）課時

課程實施教師：陳孝

文

熱鬧的民俗節(jié)修改意見：

-------對稱

一、教學內(nèi)容

初步認識對稱現(xiàn)

感知對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對象和軸對稱圖形，初

步認識對稱現(xiàn)象和軸

稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。

對稱圖形。

二、教學目標

1、結(jié)合大量現(xiàn)實事例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定

軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。在操作、觀察、畫

圖等實際活動中，學

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。

習圖形知識，發(fā)展空

3、在現(xiàn)實生活中存了解對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。間觀念。

三、教材的基礎(chǔ)和地位

本單元是學習對稱知識的起始單元，是今后進一步學習有關(guān)對稱知識的基礎(chǔ)。

四、信息窗的解讀

1、本信息窗的情境呈現(xiàn)的是民俗節(jié)上的一組照片，由建筑物、京劇臉譜、風箏、

剪紙、雜技及雜機動作示意圖等。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。本信息窗

信息窗的解

只設(shè)置了兩個紅點。

讀

第一個紅點：這些圖形有什么共同特點？感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱

軸。

第二個紅點：你能畫出長方形的對稱軸嗎？學習畫平面圖形的對稱軸的方法。

教學中應(yīng)注

3、教學中應(yīng)注意的幾個問題。

意的幾個問題。

(1)讓學生充分的講。有“你能提出什么問題？”這一問題引入，讓學生結(jié)合情

景圖中的內(nèi)容談自己的發(fā)現(xiàn)，不要過早地揭示結(jié)論。

(2)加強操作和交流。由于學生初次感知對稱現(xiàn)象，在這里要讓學生仔細觀察這

些圖案，尋找這些圖形的共同特點，從而感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。教學中應(yīng)多給學生提供動手

操作、合作探索與交流的

課程實施教陳孝文:

修改意見：

機會，要鼓勵每一個學生表達自己的想法。只有通過大量的找、拼軸對稱圖形。才

能進一步認識軸對稱圖形和對稱軸。還可以通過剪一剪、折一折的方法，加深對對稱圖

形特點的認識。教學中應(yīng)注意的幾

(3)自主練習共安排了7道題。主要是讓學生通過找、拼，動手剪一剪、折一折來進個問題。

一步認識軸對稱圖形和對稱軸。練習時不能僅完成課本中的題目，還要進行大量的補充,

有

些題目本身就是開放的，如第1、2題，可讓學生大量列舉生活中的事例共同辨別，以

加深認識。

第3、4、6題是動手操作的題目，練習時可讓學生親自動手擺一擺、剪一剪、折一讓學生通過找、拼,

折等來充分感知軸對稱圖形。動手剪一剪、折一折

第7題數(shù)學故事，通過講故事，使學生了解鏡面對稱。但一定要注意不要講的過深,來進一步認識軸對稱

只是了解、感知即可。圖形和對稱軸。

“我學會了嗎”欄目中，涉及了判斷數(shù)字、漢字、字母、圖標中的軸對稱圖形的題

目。意圖是考查學生對軸對稱圖形知識的掌握情況。練習時，應(yīng)在學生獨立完成練習的

基礎(chǔ)上，組織小組交流。通過交流與評價促進學生多方面的發(fā)展。

第二課時(總第九課時)

熱鬧的民俗節(jié)

________對稱

教學內(nèi)容

教材19-20頁內(nèi)容及21頁相關(guān)習題

教學目標

,初步認識對稱現(xiàn)象

1.結(jié)合大量現(xiàn)實事例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱

圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。和軸對稱圖形；通過

實際操作學會確定軸

2.在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。

3.在現(xiàn)實生活中存了解對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)對稱圖形的對稱軸，

教學重點能在方格紙上用給定

的簡單軸對稱圖形的

對對稱現(xiàn)象的感知和理解。

教學難點一半畫出另一半。

認識對稱軸，會畫對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。

教學準備

教學課件，教學掛圖學生剪下教材附頁中的所有圖形

課程實施教師陳孝文：

修改意見：

教學設(shè)計

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

談話導入，展示一個風箏，引出濰坊是世界風箏之都，導入風箏節(jié)，再引出其他民俗

節(jié)，然后帶領(lǐng)學生去逛一逛民俗節(jié)，展示PPT

學生欣賞觀察圖畫，感受美麗的對稱現(xiàn)象。

學生合作交流，感受美麗的對稱現(xiàn)象

師提問：你能提出什么數(shù)學問題

像這樣，將圖形對折后

生1

兩邊能夠完全重合的

生2

現(xiàn)象叫對稱。

教師總結(jié)：像這樣，將圖形對折后兩邊能夠完全重合的現(xiàn)象叫對稱。

合作探究、新知教學

導入新課今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)學生們?nèi)フJ識美妙的對稱圖形。

板書課題：

熱鬧的民俗節(jié)-------對稱

學生齊讀課題

二合作探究、新知教學

(-)感知特性像這些建筑物，風箏

師：請觀察大屏幕上的美麗圖案，它們有什么共同特點？小組討論，并匯報結(jié)果等圖案兩邊一樣的圖

學生交流，可能會有以下描述形，就叫做軸對稱圖

(1)形。

(2)

(3)

教師總結(jié)：像這些建筑物，風箏等圖案兩邊一樣的圖形，就叫做軸對稱圖形。

(板書對稱圖形)

(二)動手驗證，發(fā)現(xiàn)新知

師：同學們剛才觀察的都很仔細，但是我們觀察的準確嗎？請拿出準備好的剪下圖片把軸對稱圖形對折

折一折，試一試。后，圖形兩邊是重合

生.....的。我們能把這條折痕

師：同學們觀察你們剛才折過的紙片，你能發(fā)現(xiàn)什么？所在的直線叫做對稱

生：圖形對折后中間會有一條折痕。軸。(板書對稱軸)

師總結(jié)：把軸對稱圖形對折后，圖形兩邊是重合的。我們能把這條折痕所在的直線叫

做對稱軸。(板書對稱軸)

你能找出下列圖形的對稱軸嗎？出示課件

學生觀察回答

師：同學們回答的都很好，下面請同學們拿出剪下的圖片，請你折一折，看看這些圖

形的對稱軸只有一個嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)/?

(三)聯(lián)系生活，找出對稱圖形

(1)首先請同學找出教室中的軸對稱圖形。

課程實施教師陳孝文:

修改意見:

(2)

(3)找出我們學過的一些軸對稱圖形

如：漢字字母動物植物等

師：生活中有很多的軸對稱現(xiàn)象，正是因為有了這些軸對稱現(xiàn)象，我們的世界才如此課堂練習

美麗

三、課堂練習

1.自主練習第一題：辨別對稱現(xiàn)象

2.第二題

說說哪些人體造型是對稱的，并鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造一些優(yōu)美的對稱動作

回顧整理、總結(jié)延

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