（2024年秋季版）湖北省荊門市七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課《唐朝的中外文化交流》教案 新人教版

（2024年秋季版）湖北省荊門市七年級(jí)歷史下冊(cè)第4課《唐朝的中外文化交流》教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《唐朝的中外文化交流》。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了唐朝的歷史背景，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝時(shí)期中外文化交流的具體內(nèi)容，以及這種文化交流對(duì)唐朝社會(huì)的影響。

具體內(nèi)容包括：

1.唐朝時(shí)期的對(duì)外交往：學(xué)生將了解到唐朝時(shí)期，中國(guó)與周邊國(guó)家的外交關(guān)系，如日本、朝鮮等國(guó)家的交流。

2.唐朝時(shí)期的海外貿(mào)易：學(xué)生將了解到唐朝時(shí)期的海外貿(mào)易發(fā)展情況，以及對(duì)外貿(mào)易對(duì)唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

3.唐朝文化的對(duì)外傳播：學(xué)生將了解到唐朝時(shí)期，中國(guó)文化對(duì)周邊國(guó)家的影響，如日本、朝鮮等國(guó)家對(duì)唐朝文化的吸收和學(xué)習(xí)。

4.唐朝時(shí)期的外國(guó)文化傳入：學(xué)生將了解到唐朝時(shí)期，外國(guó)文化對(duì)中國(guó)社會(huì)的的影響，如印度文化、波斯文化等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝的中外文化交流，使學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.文化認(rèn)同核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝文化的對(duì)外傳播和外國(guó)文化的傳入，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的獨(dú)特性和影響力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.跨文化交際核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝時(shí)期的中外文化交流，使學(xué)生了解不同文化之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，提高學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：唐朝時(shí)期的中外文化交流內(nèi)容及其影響。

解決辦法：通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)、圖像資料和實(shí)物展品等多種形式，生動(dòng)形象地展示唐朝時(shí)期的中外文化交流場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受和理解其中的內(nèi)容及其影響。

難點(diǎn)：如何理解唐朝時(shí)期中外文化交流的復(fù)雜性和多樣性。

解決辦法：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面對(duì)唐朝時(shí)期中外文化交流的復(fù)雜性和多樣性進(jìn)行理解和探討，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、歷史教材、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線課程、電子圖書。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)的歷史圖片、視頻資料和在線課程等教學(xué)資源，并將這些資源上傳到學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)中，以便學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解。

2.課程導(dǎo)入（10分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如唐朝的歷史背景和時(shí)期特點(diǎn)。然后，教師可以提出本節(jié)課的主題：“唐朝的中外文化交流”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.課程講解（15分鐘）

教師根據(jù)教材內(nèi)容，詳細(xì)講解唐朝時(shí)期的中外文化交流。講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)展示歷史圖片、視頻資料和在線課程等多種形式，生動(dòng)形象地展示唐朝時(shí)期的中外文化交流場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受和理解其中的內(nèi)容及其影響。

舉例：教師可以以唐朝與日本的文化交流為例，介紹唐朝文化對(duì)日本的影響，如佛教、書法、服飾等方面的傳入。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么唐朝文化能夠?qū)θ毡井a(chǎn)生影響，以及這種影響對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展有何意義。

4.課程互動(dòng)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論唐朝時(shí)期的中外文化交流對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。教師可以提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如：

-唐朝時(shí)期的中外文化交流對(duì)唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？

-唐朝文化對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了哪些影響？

-唐朝時(shí)期的中國(guó)是如何看待和學(xué)習(xí)外國(guó)文化的？

5.課程總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，并強(qiáng)調(diào)唐朝時(shí)期的中外文化交流對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性和對(duì)中國(guó)文化的影響。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材和課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于唐朝時(shí)期的中外文化交流的短文，可以是心得體會(huì)或者是對(duì)某個(gè)具體事件的分析。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《唐代文化史》（上海人民出版社，2009年）

-《唐代中外文化交流史》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2010年）

-《唐朝與日本的文化交流》（上海古籍出版社，2006年）

-《唐朝與波斯的文化交流》（上海古籍出版社，2008年）

這些書籍深入探討了唐朝時(shí)期的中外文化交流，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等多個(gè)方面，能夠幫助學(xué)生更全面地了解唐朝時(shí)期的中外文化交流情況。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找其他關(guān)于唐朝時(shí)期中外文化交流的資料，如學(xué)術(shù)論文、歷史記載等，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以嘗試分析唐朝時(shí)期的中外文化交流對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，例如在文化交流中形成的美食、服飾、藝術(shù)等方面的傳承和發(fā)展。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)唐朝時(shí)期的中外文化交流事件，進(jìn)行深入研究和討論，并準(zhǔn)備一份研究報(bào)告或PPT展示，下次課堂上分享給其他同學(xué)。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述唐朝時(shí)期中國(guó)與周邊國(guó)家的外交關(guān)系。

答案：唐朝時(shí)期，中國(guó)與周邊國(guó)家的外交關(guān)系較為密切，如與日本、朝鮮等國(guó)家的交流。唐朝派遣使節(jié)到這些國(guó)家，進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流，同時(shí)也接待了來(lái)自這些國(guó)家的使節(jié)。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹唐朝時(shí)期的海外貿(mào)易發(fā)展情況及其對(duì)唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：唐朝時(shí)期的海外貿(mào)易發(fā)展迅速，主要貿(mào)易伙伴有波斯、印度等。海外貿(mào)易對(duì)唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了積極影響，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮，豐富了人民生活。

3.請(qǐng)談?wù)勌瞥幕瘜?duì)周邊國(guó)家的影響，以日本為例。

答案：唐朝文化在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面對(duì)日本產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在政治方面，日本參照唐朝的制度進(jìn)行了政治改革；在經(jīng)濟(jì)方面，日本學(xué)習(xí)了唐朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理方法；在文化方面，日本吸收了唐朝的佛教、書法、服飾等文化元素，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展出自己的文化特色。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述唐朝時(shí)期外國(guó)文化傳入中國(guó)的情況。

答案：唐朝時(shí)期，外國(guó)文化傳入中國(guó)，如印度的佛教、波斯的音樂(lè)舞蹈等。這些外國(guó)文化的傳入豐富了唐朝的文化生活，對(duì)唐朝的文化發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

5.請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，分析唐朝時(shí)期中外文化交流的意義。

答案：唐朝時(shí)期中外文化交流的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是促進(jìn)了東西方文明的交流與融合，豐富了各自的文化內(nèi)涵；二是加深了各國(guó)之間的友好關(guān)系，為政治、經(jīng)濟(jì)等方面的合作奠定了基礎(chǔ)；三是為世界文明的進(jìn)步和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和糾正。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，教師可以提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。同時(shí)，教師還可以通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相提問(wèn)、解答疑問(wèn)，并給予彼此反饋和建議。這種方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

4.家長(zhǎng)溝通：

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以通過(guò)家訪、電話溝通、家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)提供支持。教學(xué)反思與總結(jié)今天上完《唐朝的中外文化交流》這節(jié)課，我感覺(jué)整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于唐朝時(shí)期的中外文化交流表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是通過(guò)展示歷史圖片、視頻資料和在線課程等多種形式，讓學(xué)生們更加直觀地感受到了當(dāng)時(shí)的文化交流場(chǎng)景。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了一些很有見地的問(wèn)題和觀點(diǎn)，這也讓我感到驚喜。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不足之處。首先，在講解唐朝與周邊國(guó)家的外交關(guān)系時(shí)，我可能沒(méi)有講解得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于具體的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流還不夠清晰。其次，在討論唐朝文化的對(duì)外傳播和外國(guó)文化的傳入時(shí)，我可能沒(méi)有給予學(xué)生們足夠的時(shí)間進(jìn)行